導語：如何才能寫好一篇晚自習學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】完善　優化　高校　資助體系

中圖分類號：C645

文獻標識碼：A

文章編號：1007-9106(2012)02－0053－02

一、當前高校家庭經濟困難學生資助情況

當前，我國高校普遍建立了以獎、貸、助、勤、減、補多位—體的多元資助體系，這對于幫助家庭經濟困難學生因家庭貧困導致就學難的問題發揮了重要的作用，維護了教育公平，促使高等教育的可持續發展。然而，當前高等教育的快速發展，毛入學率節節攀升，1998年是9.8％，2009年達到24.2％。與此同時，家庭經濟困難學生數量在高校中也逐年增長。2009年，全國普通高校在校生總人數2285.15萬人，其中家庭經濟困難學生人數527萬，占在校生總人數的23.06％，家庭經濟特別困難學生人數166.1萬人，占全部在校生總人數的7：27％m。根據《中國貧困生調查報告》顯示，2006年，12.7％的貧困生因交不起學費而放棄了讀大學的機會，60％的貧困高考生不能湊齊大學第一年的學費，大量學生考前擔憂大學期間的學費來源。高校家庭經濟困難學生問題不僅影響他們自身的健康成長，也影響到我國建設人力資源強國的目標能否實現，更關系到社會的穩定問題。因此，必須要高度重視家庭經濟困難學生的資助問題，進一步優化高校家庭經濟困難的資助體系，完善資助方法。

二、當前高校家境經濟困難學生資助存在的問題

家庭經濟困難學生是指學生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學習期間的學習和生活基本費用的學生，或稱之為貧困生。高校資助工作的對象顯然就是貧困生，然而當前高校資助體系與家庭經濟困難學生數量的顯著增加仍然存在著突出的矛盾。

1.高校資助資金相對緊張

面對日益增多的家庭經濟困難學生，高校的資助資金顯然無法從根本上解決實際需求。當前高校的資助資金來源于以下部分，一是政府，如國家設立的獎助學金，二是企業、社會團體或個人的捐贈，三是高校從學費收入中按一定比例提取經費用于獎勵和資助學生的經費。在我國，法制建設還不夠健全，尚缺乏鼓勵企業、社會團體和個人捐贈的激勵機制，而高校受到所處地域的經濟、自身的知名度和影響力等因素的影響，在吸引社會資金資助家庭經濟困難學生方面，差異十分明顯。高校在自身各項事業發展過程中，資金壓力十分巨大，資助資金捉襟見肘。

2.獎學金雖然種類較多，但家庭經濟困難學生獲獎比例不高

高校設立的獎學金獲獎比例一般在25％～40％之間，其主要目的是獎勵品學兼優的學生，而家庭經濟困難學生因文化基礎和自身在經濟、心理和精神等方面的壓力，成績往往不夠突出，他們能獲得獎學金的機會受到限制，獲獎比例并不是很高。以蘇州大學為例，近年來一般每年有30-40％的家庭經濟困難學生能夠獲獎。國家勵志獎學金專門用于獎勵品學兼優的家庭經濟困難學生，從而提高了他們獲獎的機會，在一定程度上改善了獎學金對家境經濟困難學生的資助作用。

3.助學貸款的瓶頸

根據高等教育成本分擔理論，作為高等教育受益者的大學生，承擔高等教育的部分成本是理所當然的。在這一理論指導下，我國從1999年開始推行了由政府主導、銀行實施、高等學校參與的國家助學貸款政策。助學貸款政策實施10余年來，依然存在著一些問題。截至2009年底，全國應開辦國家助學貸款的有2255所普通高校，其中1800所高校開辦了國家助學貸款，占應開辦國家助學貸款高校的80％多。但是，還有400多所地方高等學校沒有啟動國家助學貸款工作。有研究結果顯示，只有39.81％對當前助學貸款政策的落實情況表示比較滿意，而有27％的學生感覺一般，甚至有11.45％的學生不滿意。助學貸款屬于政策性貸款，具有公益性特點，其單筆業務量小、筆數多，成本巨大，與商業銀行追求利潤的本質存著矛盾。由于我國征信體系建設還屬于起步階段，國民信用體系不夠健全，銀行收回貸款的周期長，難度大，降低了商業銀行開展助學貸款的積極性。而現有資助體系中助學金、減免學費等都屬于無償資助，部分學生有著“等、靠、要”的思想，再加上申請國家助學貸款需要較繁瑣的手續和程序，這些因素都削減了申請國家助學貸款的積極性。

4.資助體系內部的結構性矛盾

高校現有的資助體系中，獎學金、助學金、減免學費、困難補助等屬于無償性資助，隨著國家新資助政策的實施，對家庭經濟困難學生的資助力度不斷加強，部分學生在思想上存在著“等、靠、要”的思想，甚至少數學生利用家庭經濟困難學生認定資格的不完善而出現“造假”的情況，去爭奪本來就比較有限的資源。而勤工助學和助學貸款都是屬于有償資助，前者需要付出勞動后方可獲得相應報酬，而后者在若干年后需要歸還。勤工助學是良好的資助方式，但廣泛的需求與崗位存在著巨大的差距，勤工助學崗位體力性項目偏多，而與專業相結合的“助研”、“助教”等崗位稀缺，也大大限制了勤工助學的發展。高校資助體系中無償資助和有償資助并未區分，導致了資源的浪費。資助主體和客體的權利與義務關系并不明確，也不利于培養學生自立自強、堅忍不拔的品質。

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我覺得一周的學習計劃，首先要預測未來可能發生的變化，進而制定出可實施的學習計劃。第一，制定此計劃的優點：內在因素：1、我認為首先我是一個比較獨立的人，能夠自主學習。2、馬上就要考試了，所以有了外在的動力，能夠讓我產生緊張的情緒，能夠投入進去。外在因素：1、天氣變涼了，應該會減少上網的機會。2、父母的期盼，希望養成好好學習的習慣。3、老師也希望自己的學生有良好的學習習慣。4、要考英語四級。

第二，缺點：1、自己的自制力不強。2、外在因素的誘惑使自己不能投入學習中。3、不夠堅持，缺乏恒心。

我覺得這應該會是一個可實施的學習計劃，因為優點還是大于缺點的，且缺點可以克服。

2、確定目標

每天都要做到看課外書（課余時間）；每周老師布置的作業按時完成（周末）；對于要考試的科目要看書復習（晚自習時間）；寫英語四級試卷（每周2套抽早自習或下午）；每天早上記二十個單詞。一周要去兩三次圖書館；上課要認真聽課并做好記錄、積極回答問題；早上努力學習英語。

3、確定前提條件

不可控制的：上課聽課可能會走神，導致記錄不全面；可能會抑制不住上網的情況；周末可能朋友會找自己逛街而不能推脫，導致周末不能實施計劃。

部分可控制的：比如每天課余時間的看書能不能堅持；一周去圖書館的次數；除開學習娛樂時間。

可控制的：早上起床早自習與晚上的晚自習；按時完成老師布置的作業的時間；寫英語試卷。

這是預期環境，即假設條件。

4、擬定可供選擇的可行方案

對于一周的學習計劃，我覺得我能夠選擇的方案一個。所以，只擬定的可選擇的方案一個。

首先，我想說說它的優點：第一，分配比較合理，不具夸張性。第二，簡單明了。第三，如果有一定的實施性，且實施了效果會很好。

缺點：第一，與預定的目標有一定差距。第二，有些可能不能實現，特別是周末的方案。第三，對于課余時間休息太少（可能有時候會想要上網）。

5、評價可供選擇的方案

1. 這個方案中存在一定的隱患，但是是可以避免的，所以個人覺得問題不大。

2. 個人覺得實施此方案會給豐富自己的業余生活；以及會改善自己經常上網的狀態；還可以是學習能力提升；改善慵懶也是很重要的一方面。

3. 對于每天要完成的學習量，我覺得還是較為合理的，也是可行的。

4. 當然這一計劃不僅會帶來學習上的進步，取得一定的效果，也會使自己的業余生活不那么舒坦，使自己和朋友的溝通變少，生活中少了一份除了 學習以外的樂趣。更重要的是如果沒有實施好就會使自己的時間浪費。

6、選擇方案

我所選定的方案就就一個。所以對于其它方案就沒有制定。只要從它的患處改一下就會成為可實施的方案。

7、制定派生計劃

制定一周的學習計劃，需要時間計劃(合理安排時間)；活動計劃（活動的開展的計劃制定）作為其支撐。這些的合理配置與利用可以大大地提高一周學習效率，是效果清晰明了。

8、編制預算

由于學習計劃不需要金錢上的預算，所以我針對時間上進行預算，對于周一至周五這一上課期間我覺得可以實施并達到效果的有8成以上，其它部分應該效果也是可佳的，因為預期的環境可以自己調整與改變。

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吳江，地處經濟發達的長三角，中小學校教育技術裝備硬件方面基本上接近或達到了省一類水準。如何發揮出教育技術裝備優勢，服務好教育教學，近幾年來，我們根據省、蘇州市的統一部署，結合吳江學校的實際，在軟件管理一塊全面推行“中小學資產與裝備管理信息系統”，對全區每一所中小學校在教育技術裝備建設、配備、管理、使用各個環節的情況動態跟蹤管理，做到有案可稽，一目了然。這種量化式的管理手段引進，對全面提升中小學校教育技術裝備規范化運用水平起到了積極作用。

2 江蘇省中小學資產與裝備管理信息系統的應用

江蘇省中小學資產與裝備管理信息系統（以下簡稱系統），是全省基礎教育信息化公共服務體系建設的一個重要組成部分，是基礎教育信息化應用系統建設、應用能力建設及運行機制建設的具體體現。對于中小學校來說，該系統主要包括實驗室管理、裝用教室管理、教師檔案管理、報表管理等。系統進入中小學校已有4～5年時間了，在這段時間里，我們主要做好了這樣幾項工作：

抓好學校管理員培訓 在省、蘇州市兩級培訓的基礎上，我們重點做好全區中小學校一級的校級管理員培訓，外聘專家和區級骨干擔任主講，理論解讀和動手操作結合，凡是參加培訓的人員必須人人過關，拿到“上崗證”。在此基礎上，建立區級管理員隊伍qq群，相互答疑解難，交流促進提高；建立區、片教研組，典型引路，定期活動，共同成長。校級管理員還要負責好本校各科實驗室管理員、備課組長、相關任課教師的業務培訓，使他們也知道做什么和怎么去做，確保交流網絡的暢通。

明確具體的操作方法 學校管理員拿到自己學校的代號后，必須一絲不茍地對學校名稱、類型、賬號、密碼等一一仔細核對，不存盲區。學校管理員在完成“修改初始密碼”“核對單位名稱、類型”“部門登記”“人員登記”“注冊用戶”“學期設置”“班級設置”“教師檔案登記”這些程序后，經過區主管部門業務領導審核，才能進入下一步的工作。做到每一步有人做，有人管，有人監督，準確無誤。

做好起始臺賬的建賬 利用新賬建立的契機，對學校各個實驗室、專用教室包括與之相關的儲藏室等資產，全面摸清。系統為此預設空間，對號入座，路徑分明。這是一項非常煩瑣又細致的工作，既要把學校教育技術裝備方面的大大小小現有資產梳理出來，做好摸底工作，又要根據系統要求，分門別類地把各類資產一一輸入到新賬中。新賬是學校今后教育技術裝備建、配、管、用的基礎和前提，要確保詳盡準確。

抓實驗教學過程管理 如果說上面三項注重的是教育技術裝備硬件本身，那么，這第四項工作的重心就落在了軟件上了，那就是要把現有的教育技術裝備用起來，要根據學科體系、教材要求、學生實際制訂出計劃，精細分解，做到心中有數，每個學期初，各個學科的教學計劃都要及時在系統中體現。

3 江蘇省中小學資產與裝備管理信息系統實施效果

由于實實在在做好了上述四個方面的工作，吳江區各校教育技術裝備出現了可喜的變化。

建設更加合理 在學校教育技術裝備方面，目前學校有什么缺什么，對照省一類裝備標準應該添置什么，學校和裝備部門都清清楚楚。裝備部門據此深入各個學校，一起研究，制訂新一輪的建設規劃，為推動裝備工作科學開展奠定了基礎。

配置更加及時 教育技術裝備的底子清楚了，每個學期各個相關學科的教學實驗及其所需要的物品（包括易碎易耗品）等都可以基本確定，采購配置，以保證實驗的正常開出。近幾年來，我們教育裝備部門每年組織兩次全區性的教育儀器、設備征訂，并通過政府采購辦公開招投標，在確保質量的同時又保證了公開公正公平。配置的及時到位，滿足了各所中小學校每個學科的教學包括實驗教學的需要。

管理更加科學 以前，教育技術裝備方面的記錄，全是手工操作，各類記載本、賬冊一大堆，即使責任心很強的老師也難免出現滯后和漏記的現象，更不要說不規范、不連續、賬物不符、不易查詢、修改不便、難以統計等情況了。系統的運行，改變了傳統管理方式，實現了管理手段的科學化。需要指出的是，從傳統方式過渡到系統管理，不能一蹴而就。我們這幾年就重點在做這方面的基礎性工作：宣傳―培訓―指導―研討―示范―展演，一步步引導大家把系統規定要做好的前期工作一一做好，少留或不留尾巴。

使用更加到位 作為教育裝備部門，以往我們對各校使用情況都有檢查考核，盡管各類記錄本子、臺賬一大摞，但“人為的痕跡”――假、補、抄現象時有發現。系統的試行，開始較好地扭轉了這些現象。要做的實驗，期初教學計劃已經確定，時間也基本排定，任課教師必須提前開出實驗所需要的器具、物品，請實驗室管理員先準備就緒（如果任課老師疏忽了，實驗室管理員就會主動與之聯系，了解原因）這樣一來，每個必須做的實驗基本上都得到了保證。現在每個學期定期和不定期進行這方面的檢查考核，只要在系統中“點點看看”并多選幾所學校進行比照，再現場查看實驗所需的易碎易耗品消耗情況，便可以對設施設備應用做出基本評估，促進了學校教育裝備有效應用。

4 江蘇省中小學資產與裝備管理信息系統優勢

系統從試行到逐步進入正常運行，總體發展是健康順利的。幾年來的實踐表明，系統具有多方面的優勢。

真實性 每所學校、每個子項、都要做到定期及時上傳，反饋渠道暢通，人為因素減少，造假、后補、抄襲之類的情形基本沒有了。而且，同學校（包括不同學校）、同年級、同學科之間可以放在一起比較，真實性大大提升。

實效性 現在吳江的學校，已經能夠滿足開好兩人一組的實驗的需要，徹底改變了演示實驗代替分組實驗，分組實驗蜻蜓點水等現象，針對性強，實效性好。

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一：主要目標

爭取獲得優良成績，能切實在大學里學到豐富的專業知識和基礎常識。增加文化素養，提升自身能力，端正學習態度，培養積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。

二：具體安排

1. 堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內容后，能夠主動復習。溫故而知新。

2. 每周抽一天時間早起背誦英語課文。

3. 每周堅持到校晚自習

4. 堅持去校圖書館借書閱書，堅持超額完成老師布置的讀書任務，并且做好讀書筆記。

5. 對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。

6. 每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。

7. 訂閱英語輔導報，自學報紙上出現的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。

8. 身為一個漢語言文學專業的學生，對于文字的敏感和寫作能力是非常重要的，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。

9. 多學習一些例如《文心雕龍》，《易經》之類的中國古文化典籍。

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關鍵詞： 自習 制度建設 大學學習

自習，顧名思義就是在課余時間發揮自主能動性，自主安排學習計劃，選擇學習內容和相關學習材料的一種學習方式。雖然大學中開放教室很多，但是缺乏規范性自習制度，例如：什么時候上自習，在哪里上自習，將自習作為學生平時成績的重要內容，等等。

對于經歷過高中生活的當代大學生來說，自習是學習中熟悉而不可或缺的一個過程。高三時我們通過自習追求精益求精，但是大學期間，我們漸漸離自習遠去了，主要表現在以下幾個方面：

1.多數人往往臨時抱佛腳，在臨近考試的一段時間才利用自習方式學習。

2.平時課業之后即使上自習也因缺少原動力而找不到學習的感覺。

原因如下：

1.高中的緊張學習過后，在寬松的大學學習階段過于松懈，缺少奮斗目標。

2.高中時習慣在老師的安排下自習，大學缺少老師的指導，對自習時間、內容的安排感到無從下手。

3.學校無明確的自習制度，自身缺少自控力，加之大多數學校沒有專門的自習教室，學生尋找自習室比較困難。

由此造成的后果：

1.學生感覺自己學習時間過少，應對平時課業比較困難。

2.考試復習階段成了一個比較困難的過程，掛科現象比較嚴重。

3.對自己的專業知識掌握得不扎實，往往學過之后由于遺忘曲線的作用漸漸遺忘。

4.對于文科生來說，對知識難以形成完整的體系；對理科生來說，在實驗課程中往往會遇到生疏、難以動手的困難。

5.大學生綜合素質降低，文化素養下降。尤其在當下大學擴招的浪潮中，大學生空有一張文憑，卻缺少實際能力。

當前的競爭是人才和科技的競爭，在國家提倡科教興國、人才強國戰略的背景下，大學生作為承擔社會責任的主要群體，即將投入國家建設之中，所以大學生的綜合素質極為重要。然而在輕松的大學氛圍中，很多大學生產生懈怠感。因而大學自習制度的缺失從側面反映出大學作為高等學府在日常教學中有必要制定適當的自習時間、自習教室與自習量化規定。從長遠來說，對大學生專業素質、綜合素養的提高，對學校自身的發展都十分有必要。

對于已經習慣在老師的指導和安排下進行學習和自習的中國大學生來說，他們的自律意識比較淡薄。大學生閑暇生活利用不合理就是一個重要表現。所謂閑暇生活，即指除卻學校正式教育時間及個人生理時間需要剩余的學生可以自主支配的時間當中大學生的生活狀態。據調查，大學生的閑暇時間充裕，每天除去上課及睡覺，平均擁有4～6小時的閑暇時間。但由于大部分學生對緊張、機械、被動的生活與學習節奏早已習慣，常常在能夠自主安排的閑暇感到茫然，基本使自己的閑暇時間處于無計劃的盲目狀態之中。

當代中國大學自習制度還沒有形成完整的體系和框架。從中國人民大學的一項關于自習制度的統計來看，大部分同學每天大概有1～3小時的時間上自習，學生上自習的地方只固定在五個教學樓，由于自習地點有限且不固定，造成自習時找空教室難及自習時間不夠充裕的問題，部分學生會選擇在宿舍自習。但宿舍其他因素的干擾及學習氛圍的缺失對學生學習造成注意力不集中等不良影響卻是顯而易見的。

根據目前我國各大高校的自習制度，大致可以劃分為以下幾種狀況：

1.校方不做具體要求，強調學生自由自主學習、自我管理學習時間。

2.采取提倡的態度，鼓勵學生積極參加早晚自習，有制度的設置和規定，但總體來說比較寬松。

3.對自習制度有嚴格要求，對自習的教室、時間段及自習表現做出明確的規定，獎罰分明。

在愈發注重素質教育的當下，對于大學生來說，能夠自主支配的時間會越來越多，這樣一來，大學生的自由發展、個性發展就獲得了一定空間。怎樣科學使用閑暇時間，在大學校園里利用各種各樣的文化及實體資源進行自主有效的學習，是現代大學教育應該慎重考慮的問題。因此，學校各級領導都要重視此方面教育。不但要加強對學生的基本素質教育，還要為學生的閑暇實踐活動、學習活動提供需要的資源和經濟基礎，如資料、設備、人員等都要給予支持。大學自習制度應該根據各學校的實際情況，結合教育部的相關政策，具體問題具體分析。

大學是銜接學校和社會、學習任務和社會責任的場所，是培養高素質人才的地方，但由于中國長期以來的傳統教育的影響，中國學生已適應了“圈養”的方式，而大學作為一個適當“放養”的場所，需要有適度的規章制度以規范學生的學習，讓大學生盡快適應大學生活，培養大學生的自律意識和自學意識。適合大學生的自習制度能夠促進學生學習素養、科學文化素養的提高，進而推動教育發展、文化建設。但同時需要注意的是，“適度”很重要，要能夠在加強學習氛圍的同時，培養大學生的自我意識，讓大學生自主分配時間，更好地承擔社會責任。

參考文獻：

[1]劉洪.關于獨立學院學生早晚自習制度的可行性[J].考試周刊，2012（11）.

[2]邊社輝.淺談大學生閑暇時間的利用及引導[J].發展，2011（03）.

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學風建設重在維持課堂紀律，主要體現為不遲到、不曠課、不早退。大部分90后的大學生自我控制、自我管理的能力較差，時間觀念淡漠，尤其是一些學計算機的學生長時間迷戀網絡，作息時間不規律，導致不能按時到教室，不僅影響教學秩序，更是容易帶動班級學生最終形成不良的學習風氣。學習習慣的養成雖不是一朝一夕可以實現的，但可以以下兩個方面得以改善：

1、學分互認引入活動教育中

響應學校號召，在全學院開展“五早四不”即早睡、早起、早餐、早讀、早練，不遲到、不早退、不曠課、不迷網的促校風學風主題教育活動，將獎勵學分引入教育活動中，以班級為單位，制定出詳細的實施計劃，要求各班將量化考核和獎勵優秀的原則納入活動之中，發揮班委干部、學生會干部、寢室室長的模范帶頭作用。為保證公平，每天的早練設立簽到處；為保證活動的多樣性，采取興趣小組進行鍛煉，除跑步外，還有跆拳道小組、太極拳小組、舞蹈小組等，學生早睡、早起、早練的積極性大大提高。早讀則要求學生去圖書館借一本自己感興趣的書籍，每天早上和其余的時間進行閱讀，并要求閱讀完一本書后，寫出讀后感，并在主題班會進行評比。

2、建立日常操行評比制度

引入量化考核制度，將考勤與日常操行評分相結合，對每位學生每天遲到、曠課、早退的情況記錄納入到每周的操行評分中。同時，加大獎優力度，設立優良學風先進個人、學習標兵、進步個人等，對日常操行評分較高的同學進行表彰、獎勵，通過引入激勵制度，幫助學生在班級內部形成相互學習、相互競爭的良性循環機制，從而達到良好班風、學風的營建。

二、學生學習能力的培養教育

重視學生的全面發展，搭建有效平臺，是形成自我提升意識，營造良性競爭環境是學生學習培養教育的關鍵。

1、明確學習目標，制定學習計劃

首先，幫助學生明確學習目標，通過職業生涯規劃教育引導學生制定合理的學習計劃。開學以來，我多次和專業導師聯系，通過導師見面會答疑解惑，幫助學生加深對專業培養目標和就業目標的認識，引導學生認真學習專業知識，參加專業認證考試。今年五月份全國計算機技術與軟件技術水平考試報名情況看，總共報名人數為84人，其中我班人數為55人，占總人數的61%。學生在明確學習目標后，自主學習的熱情增加，專業學習的積極性也得到提高，報名考證的風氣更是促進了班風、學風的良性循環。

2、抓好日常學習三個環節

第一個環節是課前預習，要求學生養成上課提前看書的習慣，以便于學生在課堂上帶著問題進行思考。第二個環節是課堂學習，我每周堅持不定期抽查教室，對遲到、曠課的學生及時談話教育，對上課睡覺、耍手機等不專心聽課的學生進行提醒，課后要求當事人對自己的言行進行檢討。第三個環節就是課后復習，當天的晚自習是復習已學內容的寶貴時間，要求學生盡量高效地完成學習內容。我班還成立網絡工程、平面設計和軟件興趣小組，開展“小課堂”，班委利用晚自習時間幫助學生解答學習中的難題，同時實行“一幫一”的幫扶計劃，幫助后進學生。我班硬件小組的學生利用在學校機房維護電腦的便利，組織全班同學去機房學習電腦的組裝與維護。

3、搭建有效平臺，形成良性競爭機制

我要求每個班的同學每半期交一份半期總結，對自己的學習情況進行總結。通過學生的學結情況，我發現新生入校后普遍存在對專業知識的學習與綜合能力的鍛煉之間如何平衡的困惑，因此決定以主題班會帶團學活動，發動所有新生班級開展年級辯論賽。通過辯論賽，既加深了學生對困惑的自我思考，又鍛煉了學生的思維能力和語言表達能力，為學生的全面發展提供了機會。我還和學分制導師組織了旅游計劃大賽，讓學生用定額的資金，做一份合理的旅游策劃，并用ppt進行匯報。我和專業教師作為評委，對同學們的作品分別進行點評、打分，并評出了一二三等獎。本次大賽主要考查了學生的專業技能，鍛煉學生的邏輯思維及表達能力。此外，我還聯合機械學院策劃、組織了趣味運動賽。有團體拔河賽、四人五足比賽、袋鼠跳、踩氣球等豐富多樣的項目，同學們的參與度非常高，賽后對比賽中的優勝方頒發了獎品，以資鼓勵。正是通過策劃、組織一系列的文化活動，逐漸形成良性的競爭機制，更進一步增強了學生的自我提升、不斷追求卓越的意識。

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每學期學校都會要求班主任召開一次家長會，不同的階段不同的要求，今天的家長會三個議題：

一是宣講學校德育處關于禁止學生在校園內使用手機的決定;(十大理由，略)

二是學校決定收取早晚自習和雙休日的補習費用;(理由十個，略)

三是我自己安排的內容：高二年級下學期的學情特點及注意事項：

1、時間短：就三個半月。但學習任務不可能打則扣。

2、各門功課均處于收官階段，學習難度不是太高，學生易掉以輕心，放松要求，家長要幫助學生擬定本學期學習計劃;

3、準高三的適度興奮狀態，學生興奮了沒有?

4、高二暑假可能只有一周的時間，不要制定較長的休假旅游計劃;

5、樹立合理的學習標高迫在眉睫。

注意：

1、家長要學會心理調節，提出合理的學習效果要求;

2、控制好周末的時間，杜絕浪費時間;

3、時常與老師溝通，協調好小孩的教育;

4、與小孩一道制定一個補差計劃并迅速實施;

5、控制好自己的情緒，冷靜的處理好教育過程中的所有問題。

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【關鍵詞】調動；藝術生；學習；積極性

1.播音與主持藝術專業學生的特點

孔子說：“因材施教”。教師從學生的實際出發，針對學生的個性特點和個性差異等不同情況進行教育，才能使個人的才能品行得到發展、潛能得到挖掘。藝術生作為一個特殊的學生群體，有其自身的特點和鮮明的個性，因此分析研究藝術類專業學生的特點，對于提升教學質量和效果、調動其學習積極性、解決學生管理問題等具有十分重要的意義。

（1）高考分數較低，學習氣氛不濃。大部分學生好玩，往往手機、電腦等電子產品不離手，無法集中注意力、用心學習。上課不認真聽講、課后不鞏固復習，根本不把學習當回事，歷屆學生掛科現象嚴重，導致獎學金的名額分不下去。

（2）學生的時間觀念差，遲到、曠課現象時有發生。或由于自身意志力不夠強，難以克服懶惰的惡習，對學校的一些規章制度明知故犯。社會上形形的誘惑較多， 再加上學生貪玩的秉性，致使逃課情況普遍，難以管理。

（3）學生的組織紀律意識相對淡薄，團結合作精神較差，常以自我為中心，缺乏集體榮譽感，往往說的要比做的好，以自我為中心，學校的各項規章制度難以真正落實。

（4）參加學校各種組織和活動的人員較多，占用了大量的學習時間，導致課堂和晚自習組織困難，難以全勤。學生往往以搞活動為借口，請假不去上課或者不上晚自習，一個班二十幾個人，幾乎人人都參與了學生會或社團，本末倒置、分不清重點，沒有把學習當成是自己的主要任務。

（5）學生心理調節能力較差，受挫力差。藝術類專業學生往往自我意識趨于早熟，具有極強的自尊心、自信心和好勝心，不愿意別人小看他們，但他們的心理承受能力卻較差，且因他們經常把自己封閉在關注自我的圈子里，雖然社會活動能力較強，但受社會負面影響較深，易受到社會上不良思想的影響。自控能力差，情緒波動較強，學習狀態不穩定，缺乏持久力。

2.怎樣調動學生的學習積極性，結合多年當輔導員的經驗，淺談自己的看法

大學的學風建設對于藝術類專業學生的學習具有至關重要的作用。作為學風建設的重要組成部分，考風、考紀和學生的日常管理必須嚴格，教學管理和學生工作應當緊密結合，做好學生的日常教育管理工作和思想政治教育工作，給學生營造和諧、公平、公正、正能量的學習氛圍，讓學生的才能得到充分的施展和表現，是調動學生學習積極性的重要前提。

（1）將歷屆播音與主持藝術專業學生考試情況盡早告知他們，引起同學們的高度重視，希望他們能夠引以為戒。特別是比他們高一年級學生的學習情況：掛科的人數、經常會掛的科目、降級試讀學生的數量、不能進入下一屆學生會的條件等，統統告知他們，使其明白學習的重要性和明確進入大學的目的。

（2）嚴格制度落實。從課堂出勤率、個人衛生、遲到早退等方面抓起，依據《學生手冊》，及時對違紀人員進行記錄和扣分。使其認識到自己的錯誤，明確問題的嚴重性。

（3）嚴抓學生的早讀、上課和晚自習。特別是第一年，輔導員老師親自靠上，要緊靠緊抓，從根本上杜絕學生遲到、曠課，從時間上保證學生的學習。

（4）嚴格考試紀律。倡導誠信應考，杜絕作弊，強調作弊后果。為學生創造良好的考試環境，盡量杜絕學生在考試過程中作弊，要讓平時不學習的學生，無法在考試時投機取巧從而獲取高分。用制度規范學生學習，創造良好學風。

（5）充分利用晚自習的時間，抓好學生學習，保證同學們的學習效果。晚自習時要求學生按學號單人單桌就坐，嚴禁學生在自習室隨意就坐、三五成群的講話、嬉笑打鬧；嚴抓在自習時間玩手機、電腦等電子產品，杜絕在自習時間影響他人學習的學生；嚴格控制“學生會”隨意占用晚自習時間組織活動。輔導員老師堅持每天晚上晚自習到教室里查人數、監督學生學習， 杜絕學生無故不上晚自習的情況，要求學生有事做到及時向輔導員老師請假。

（6）嚴格實施假條制度。為了防止學生撒謊、無故曠課，借口家中有事或生病等不來上課，要求凡是請假的學生必須到辦公室寫請假條，無假條不到教室上課者，按曠課處理。

（7）充分發揮學生的主體作用，以學生為主體，充分挖掘學生的學習潛能，創新授課模式，增加互動環節，增強師生互動。在課堂教學中，引導學生主動參與到學習和實踐的過程當中。鼓勵學生大膽提問，激發學生的主人公意識，學生的主人公意識越強，他的學習參與意識也就越強，就能由被動變主動。

（8）召開主題班會。帶領學生對目前所學專業做進一步的認知和了解，針對播音與主持藝術專業的就業前景進行分析和討論；幫助學生對自己的專業學習進行系統規劃、制定本學期學習計劃及大學四年規劃；幫助學生做個人未來職業生涯規劃指導，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠大的目標。所謂“志不立，如無舵之舟，無銜之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎？”人的需要，絕不只限于滿足個人的現實利益，教育功能，也正在于培養人樹立超越個人利益之上的道德理想和社會理想。從深層次激發同學們的學習積極性，逐步引導學生進行自主學習，使他們成為有理想有追求的進步青年。從根本上調動起他們的學習積極性。

（9）時常關心學生的生活，注意觀察學生的情緒動態，與其談心。增強師生間的信任度和感情。“感人心者，莫先乎情”，關心、愛心是進行教育的感情基礎，通過情感的傳遞，有利于對學生進行思想教育。同時要把以情感人與以理服人結合起來，這樣才能使學生更充分信服，才能與學生之間建立起一種“天然”的情感交流平臺。而通過談心，不僅可確保學生的安全與穩定，同時也為了解與教育學生提供了一個有效途徑。在談心過程中，輔導員應該和學生面對面地溝通與交流，采取換位思考的方式，創設一個輕松的談心氛圍，體會并分享學生的學習及生活，這樣才能真正走進學生的心靈，了解學生所需，繼而在此基礎上才可更好地實施教育工作，達到預期的教育目標。

篇9

體育特長生性格比較活躍，頭腦也比較靈活，他們之所以文化成績比較落后，不是因為他們頭腦笨，而是因為沒有協調好訓練與學習之間的矛盾，把重心過多的放在了訓練上，而忽視了文化學習的重要性。我們對體育特長生的管理從以下幾方面入手。規范制度，嚴格訓練管理規范的制度，能有效管理學生的言行舉止，對學生起到約束和控制的作用，所以在每學期開學前，筆者制定出學期訓練計劃、周訓練計劃和課訓練計劃，并在訓練中嚴格執行這些計劃和制度，使體育特長生能更快更好的發展。在具體訓練中，教師要嚴格進行考勤，規范請假制度，杜絕學生以請病假之名逃訓，從實際出發，把基本訓練與發展個人技術特點相結合，及時總結，定期對運動訓練情況進行檢查評定，獲取反饋信息，以求制定出適合我們自身的計劃和管理制度，從而達到理想的訓練效果。

把體育教師、班主任和家長有效協調起來，三管齊下，綜合管理。首先，要合理安排學習時間，既要滿足體育專業訓練進度，又不能耽誤學習時間，我校各個訓練隊伍都是安排在下午第三節課至晚自習前這一個半小時里，周末適當延長訓練時間，這樣既保證訓練時間可以正常進行，又最大限度滿足學生的學習時間不受影響。其次，以體育教師為主，與班主任，家長緊密配合，把學生在學校和家里的學習情況結合起來，切合個人實際制訂出學習計劃和個人目標，每年我校都有體育專項考高分或達到二級水平的特長生，但都因為文化成績沒上線，而與自己理想的大學失之交臂，所以，在學習管理方面，我們各個體訓隊的教師每月都會與班主任組織召開總結會議，因材施教，針對學習困難的學生制定科學的學習方法，進行教育教學。如果學生在學習上抵觸情緒比較大，我們就會及時與家長聯系，共同幫助學生解決問題，關心學生成長。這樣一來學生得到的關注多，自然會認真學習，積極性明顯提高，學習成績也不斷進步。最后，要提高體育特長生的文化成績，抓好隊員課外輔導和賽后補課是重要一環。采取靈活多變的方式，科學的安排輔導時間，比如，在訓練調整期可以增加晚自習的時間，在比賽結束后的休整期，可以減少周末訓練時間，增加周末補課時間，做到靈活機動。同時，我們采取“一幫一”的學習模式，讓成績好的學生幫助成績差的學生。他們可以是同班同學，可以是同隊隊友，更可以是同寢室室友，從而增多體育特長生的學習機會，也可以起到相互促進，相互監督的作用，逐步縮小他們與其他學生的文化水平差距，為體育特長生提高文化課成績創造良好的條件。

細心關懷，抓好生活管理加強體育特長生的管理，還包括抓好在生活方面的管理工作，只有制定健全的生活管理制度，才能掌控每個學生的發展情況，體育特長生的生活管理包括課余時間的管理、訓練后的恢復和營養合理安排。首先，體育特長生是學校學生中的一員，必須遵守學校的各項規章制度和學校其他學生一樣，不能搞特殊作息時間，班務活動、寢室值勤、課余生活等都要嚴格執行，體育教師與班主任要清楚每個體育特長生品行、學習、訓練的具體情況，監督學生的言行舉止，糾正其不良生活方式。個別體育特長生脾氣比較大，在生活言行上不規范，體育教師就必須立即糾正，提高學生個人素養。其次，訓練后體育特長生的身體和心理都比較疲勞，所以有效的運動恢復與放松，能夠緩解學生的壓力，使其在生活上心情更加愉悅，促進學習效率的提高。教師要教會學生根據個人情況選擇適合自己的放松方式，如按摩，游戲，聽音樂，心理暗示等方法，使學生能盡快得到放松與恢復。特別在比賽前，許多特長生都會由于壓力大，緊張，出現失眠等情況，這時我們全隊就會集中起來，做點輕松的游戲，講講笑話，放點輕音樂來調節緊張的氣氛，緩解大家的壓力，使大家用良好的心態去面對壓力，面對比賽。第三，營養是決定體育特長生運動能力的基本因素之一，學生要保持旺盛的精力與體力，必須科學飲食，合理搭配食物。大多體育特長生都是住校生，為了補充他們的營養，學校各方人員共同協調在一日三餐的飲食搭配上下功夫，不但每天保證蛋白質、脂肪等營養素的吸收，還采取多樣烹飪，保障健康。每天提供水果與牛奶，使營養更加均衡。通過建立健全的生活管理制度，為體育特長生的長期健康發展，打下良好基礎。總之，如何建立和運用好體育特長生的多層教育管理機制，使中學體育特長生能朝著多元化方向發展，對學校特色教育的發展、對培養體育人才具有很大的現實意義。只要大家用發展的眼光、科學先進的教育理念去看問題，解放思想、勇于實踐，充分利用學校豐富的體育特長生資源，必能結出豐碩的特色教育成果。

作者：鐘毅 趙舒 單位：重慶37中學體育教師

篇10

關鍵詞：中學 班級管理 理念創新

班級是學生集體的基層組織，是學生共同學習、生活的地方。班主任是全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康和生活等工作的領導者、組織者和教育者。班主任的工作對一個班集體起著決定性的作用。班主任是一個班級的靈魂。“親其師，信其道。”人格高尚的班主任應當是一面旗幟，一盞航燈，引導全班學生健康成長。經過多年的探索和實踐，筆者就高中班主任工作的理念和管理，談談自己的觀點和看法。

理念篇

中學班級管理應與時俱進，要有創新精神。班主任工作應該在實踐中總結、在總結中提高、在提高中創新，創新意味著更進一步的提高。班主任獲得一種科學正確的現代教育理念往往比掌握局部的工作技能更重要，強烈的事業心和責任感是當好一個班主任的首要條件。班級發展靠經營，提高質量靠管理。班主任對班級的管理要樹立服務理念，追求質量，講究效率，實現學生、家長、學校三贏戰略。在任課老師相同的前提下，要評價一個班級的先進與否，班主任的管理能力與思想起決定性的作用。優秀的班主任首先應該對自己的工作飽含熱情，樂于奉獻。其次，一個優秀的班主任應該是教學能手。教學上過硬，學生才會佩服你。豐富的專業知識，獨特的教學風格，高超的技能，以及對業務的鉆研和靈活機動的應用能力是教育和指導學生的強大能量來源。

優秀的班主任應不斷地用先進的教育理念充實自己，將所學的教育學、心理學知識付諸于實踐，并在實際工作中不斷總結別人的先進經驗，以期把自己的班集體打造成一個“人無我有，人有我優，人優人特，人特我精”的集體。

班訓：做學問 先做人

治班警言：怕苦累莫入此門 圖輕松另尋他處

管理篇

班級管理既是一門科學，更是一門藝術。如何提高班級管理效益，使班級管理的科學性和藝術性有機地統一起來，是新時期班級管理工作應追求的理想目標。怎樣才能實現理想中的班級管理模式呢?我認為應從以下幾方面考慮。

一、抓班分建設

在班級管理中，班主任始終應把創建優秀的班集體當成班級管理的首要任務。集體的輿論、集體的作用和集體的意識能形成一種強大的教育力量，對學生的成長具有很強的推動力。集體主義及榮譽感是培養學生良好品德的重要途徑。在一個融洽的班集體中，每個學生都會養成一種不懈的追求精神，盡管充滿著競爭，但更多的是洋溢在師生之間、同學之間的尊重、理解、關心和友誼。

優秀的班主任是班集體建設的總設計師。優秀的班主任應根據學生不斷取得的進步，隨時改進和調整班級的工作和學習計劃，認真鉆研其他優秀班主任的先進經驗和方法，及時汲取營養，取長補短，使班級取得不斷的轉變和進步。

二、抓學風養成

根據多年的帶班經驗，我探索了一套行之有效的以制度促學風的辦法，使學生養成良好的學風。

(一)抓早讀

每天早上我班學生擠出30分鐘的時間抓早讀。根據學校的作息時間表，從高一開始，我班學生就一直堅持在學校早操前30分鐘到校，每周一、三、五練習聽力，二、四、六背誦語文和英語。早自習期間，學生被分成兩組，自制力較差的學生留在教室，由班主任親自督促他們學習。自制力強、學習認真的學生可以在教室外學習，這更有助于增強他們學習上的自信心。

(二)抓晚讀

早讀重要，而晚度更重要。晚自習前的這一段時間是一天中記憶的黃金時間。根據我校學生的實際情況，不論對住校生還是走讀生來說，下午放學后，學生花費一個小時的時間用晚餐和休息已綽綽有余。我一直要求全班學生提前晚自習30分鐘到校，充分利用晚自習前這段黃金時間背誦語文和英語。全班學生養成了提前到校的習慣，相互之間的競爭非常激烈，學習風氣相當濃厚。

(三)抓兩個自習

我班學生對理、化、生和數學的學習主要安排在下午自習和晚自習。自習期間，學生以座位為單位，相互討論，相互幫助。對遺留的難題，晚自習后學生自愿留教室30分鐘左右，大家競相爭論，集思廣益，取長補短，晚上10:30，班主任督促大家準時休息。

三、建立一套有效的班級管理制度

沒有規矩，不成方圓。在多年的班級工作實踐中，我探索出了一套行之有效的班級管理制度，使班級工作做到有章可循，避免了工作的盲目性和隨意性。

1　建立班務日記制度。班務日記制度是一種在班主任的指導下由學生自主對班級日常事務進行管理和記錄的制度。建立班務日記制度，有利于培養學生自我管理能力，促進全面發展。有利于促進班級風氣的優化。有利于對學生的操行評定，形成班級多渠道公開管理。有利于充分調動班干部的工作積極性和主動性，使班主任改變瑣碎的管理為遙控式管理，從而減輕班主任的工作負擔。

2　實行遲到學生簽到制。改變傳統的點名方法，遲到學生在點名冊上簽到校時間，每周做出總結，對遲到兩次以上的學生予以提醒和警告。

3　班干部輪流值日制。改變班長統攬全局的傳統做法，實行班干部輪流值日制度，對班級每項工作分工負責。班干部在值日期間要詳實記錄學校對班級的考核結果以及班級民主生活會對班干部的考核結果，作為對比班干部工作和評優選先的依據。班干部兩周一攏，下一攏值日的班干部公布上一攏班干部的值日結果，借助集體輿論以建立對班干部工作的激勵機制，鞭策學生培養更好的自律意識和自省能力。

4　激勵與鞭策相結合的制度。班主任應適時給予學生鼓勵，努力營造活躍的課堂氣氛，使任課老師每天能保持愉悅的心情，積極創造出一個又一個樂中教，樂中學的環境。班會應適時舉行，多些表揚和鼓勵，少一點批評和處罰。對學習成績名列前茅、學科代表、各項活動競賽中名次獲得者以及積極維護班級榮譽的帶頭人應及時給予獎勵，以號召和激勵大家迎頭趕上。

5　個性化管理。

(1)笨鳥先飛的辦法，一位哲人說過：世界上能登上金字塔的生物有兩種，一種是鷹，一種是蝸牛。不管是天資超常的鷹，還是資質平庸的蝸牛，能登上塔尖，都離不開兩個字――勤奮。一個整體素質較差的班級體，要趕上乃至超過其他班級，就只有抽時間學，擠時間學習，勤學，苦學。班主任應激勵學生懂得，天道酬勤。

(2)“(3+X)-1=0”的哲理。這里的3+X指高考科目。對學生來說，偏頗任何一門學科的作法都是錯誤的。但是，在緊張的學習生活中，學生往往是哪種老師抓得

嚴，那門學科學得緊，結果造成偏科現象。在我的班級里，我把學生的各個自習時間嚴格劃分開來，要求學生按計劃學習，力爭各學科的均衡長進。

(3)當好任課老師的“勤務兵”。班主任不但應有對學生的服務理念，也要有對任課老師的服務理念。作為老師，偶爾缺課是不可避免的。班主任在本節課要認真組織好學生的學習，當堂抽查該科老師的作業，這一方法對學生的學習有極大的推動和促進作用。其次，班主任要對全班學生的作業不定期地檢查和評比，及時向任課老師匯報檢查結果，表揚作業完成優秀的學生，督促作業潦草和沒完成的學生，以幫助任課老師做好差生的轉化工作。對于一些學習成績較為優秀的學生，班主任應配合任課老師引導他們選擇一些針對性較強的課輔讀物，隨時加強督促檢查，力求優秀學生發生質的轉變。

(4)一把筷子折不斷的啟示。一個班級的成長，任課老師的作用是關鍵。盡管班主任是班集體的核心人物，對于班集體的建設和學生個體的成長都起著十分重要的作用，但光靠班主任單槍匹馬地干，是不可能充分發揮集體的智慧、思想和創造力的。班級工作需要各任課老師的共同努力來完成。班主任要善于團結全體任課教師，互相配合，共同做好思想政治工作，形成一個團結一致的教師集體。蘇霍姆林斯基說得好：“教師集體是靠集體的智慧、思想和創造建立起來的。”沒有一個真正的教師集體，就不可能有統一的教育過程。所以班主任在日常的工作中要有意識地協調好各因素之間的關系，共同構筑教育合力，達到育人的目的。

(5)充分發揮班主任與任課老師之間的橋梁和紐帶作用。其一，請各位任課老師出點子，積極汲取他們先進的治班經驗，其二，請各位任課老師跑路子，隨時掌握學生的學習動態，尤其是對學科有所偏頗的學生，班主任和任課老師要目標一致，勤督促，勤輔導，以期六門學科的共同長進。其三，每學期至少開一兩次任課老師座談會，廣泛聽取意見，積極協助任課老師組織好教學工作。

四、把握好愛與嚴的尺度――愛而不害，嚴而不傷

俗話說：“三分制度管理，七分感情管理。”沒有愛便沒有教育。班主任只有心里時刻裝著學生，才能得到學生的理解和尊重。但光愛不嚴，打打鬧鬧，嘻嘻哈哈，則削弱了班主任在學生心目中最基本的尊嚴，將會導致班級管理潰散，造成學生任意妄為的嚴重后果。班主任對學生一味地嚴格。不給學生關懷、體諒，表面上看，學生非常聽話，有時甚至做得很好，但時間長了學生會有一種被壓抑的感覺，如果這種壓抑得不到有效的轉化和正確釋放，總有一天它就會像火山一樣一發不可收拾。