導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：技工院校；班主任；德育工作；分層次推進(jìn)

技工院校中的學(xué)生思想品德素質(zhì)參差不齊，給技工院校的班主任德育工作帶來(lái)困難，由于技工院校的學(xué)生正處于青春叛逆期，自我突出的個(gè)性比較強(qiáng)烈，因此，對(duì)于這些學(xué)生的管理更是難上加難。如何能夠有效的轉(zhuǎn)化學(xué)生思想與習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)便成為技工院校中每一個(gè)班主任需要絞盡腦汁解決的問(wèn)題。目前，各技工院校班主任正在對(duì)其進(jìn)行探究中，并通過(guò)以往的工作經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)，認(rèn)為若想有效改善這種狀況，則需要采取有效的分層次推進(jìn)教育法。

一、技工院校班主任德育工作的艱巨性

技工院校是為學(xué)習(xí)成績(jī)較差考入高中困難、家長(zhǎng)又不想讓孩子因此綴學(xué)的一些初中生而打造的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)之地。這些學(xué)生里大部分對(duì)學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)淡然絕無(wú)，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向，同時(shí)已經(jīng)習(xí)慣平時(shí)的放縱隨意，因此，當(dāng)這些學(xué)生進(jìn)入技工院校時(shí)就已經(jīng)將一身的習(xí)慣例如：懶散、目標(biāo)盲目、不聽(tīng)老師話(huà)、隨意性強(qiáng)等各種不良習(xí)慣也隨之帶入，這種情況下，技工院校班主任就要面臨如何做好學(xué)生德育工作的挑戰(zhàn)。技工院校每個(gè)班級(jí)中多多少少都會(huì)有一兩個(gè)“問(wèn)題生”，比如：個(gè)性張揚(yáng)、無(wú)自我約束能力等各種各樣的問(wèn)題生都有可能出現(xiàn)，會(huì)使班主任的工作顯得難上加難。而能夠?qū)W(xué)生的壞習(xí)慣給予轉(zhuǎn)化，則是每個(gè)技工院校班主任德育工作的重點(diǎn)，同時(shí)也是班主任的責(zé)任，由于難度較高，因此，想要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想與習(xí)慣并不是件容易的事，面對(duì)這樣艱巨的挑戰(zhàn)，班主任則需要花費(fèi)更多的精力與時(shí)間對(duì)其研究與摸索。

二、班主任德育工作分層次推進(jìn)的探索以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

技工院校的學(xué)生性格特點(diǎn)比較突出，并且自身素質(zhì)、個(gè)人能力等參差不齊，因此給班主任的德育工作帶來(lái)困難與挑戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)對(duì)技工院校德育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分析，想要改善德育工作效率，應(yīng)不斷加強(qiáng)德育工作分層次推進(jìn)的探索，下面則是針對(duì)德育工作不同層面進(jìn)行的探索與分析。

1、時(shí)間與精力要同時(shí)付出，并堅(jiān)持持久戰(zhàn)

很多新班主任對(duì)這些學(xué)生的管理并沒(méi)有過(guò)經(jīng)驗(yàn)，因此在管理方法上只能靠自己不斷的摸索。在這期間，新班主任首先應(yīng)做好付出時(shí)間與精力的持久之戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。其次，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活習(xí)慣、性格、愛(ài)好特點(diǎn)等進(jìn)行了解，主動(dòng)與學(xué)生溝通，拉近師生之間的關(guān)系。并從建立學(xué)生的自信心、自尊心等方向?yàn)閷W(xué)生設(shè)定新的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并對(duì)老師有種親密的感覺(jué)，這樣會(huì)對(duì)班主任了解學(xué)生更有幫助。

2、不同時(shí)期的不同德育工作目標(biāo)

班主任應(yīng)該在不同時(shí)期制定不同的德育工作目標(biāo)。“問(wèn)題生”是開(kāi)學(xué)初期就要引起關(guān)注的，并貫穿整個(gè)德育工作的始終。“問(wèn)題生”處理得好，能讓他們發(fā)生轉(zhuǎn)變，這就是班主任最大的成就。例如：第一學(xué)期班主任德育工作的重點(diǎn)既是幫學(xué)生度過(guò)適應(yīng)期，也是大力整頓班級(jí)，進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的重要階段。應(yīng)重點(diǎn)抓班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)“個(gè)別生”要進(jìn)行教育，想方設(shè)法讓其對(duì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生興趣，“興趣是最好的老師”，只有掌握了專(zhuān)業(yè)技能，才能為將來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)。第二、三學(xué)期是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，掌握技能的關(guān)鍵時(shí)期。技工院校不同于高中，它是以就業(yè)為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，目的就是讓技校生掌握技能，能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)技工的需求，同時(shí)也是在讓學(xué)生選擇自己的人生道路。第四學(xué)期，班主任需要做的就是畢業(yè)前的引導(dǎo)，調(diào)整好學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，引導(dǎo)其如何為人處事等等。

3、對(duì)本職工作要熱情

班主任對(duì)工作的態(tài)度直接影響著德育工作效率。每個(gè)班級(jí)中的學(xué)生都會(huì)存在不同的德育目標(biāo)，而班主任則需用平常心態(tài)以及熱情的工作態(tài)度去面對(duì)。特別是常規(guī)工作更要給予更高的熱情，用自己的工作態(tài)度去感染每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感覺(jué)到這份熱情也能夠給自己帶來(lái)陽(yáng)光與自信，可以讓學(xué)生充分的融入到常規(guī)工作中與自己共同進(jìn)步。這種情況下，也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)老師產(chǎn)生尊敬，加快自己的素質(zhì)鍛煉，同時(shí)也能更好的推進(jìn)班主任德育工作。

4、善于總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)

工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)是對(duì)過(guò)去工作中的不足以及有效的工作方式一一列出，能夠清楚地為改善不足找到解決方法，并能夠?qū)⒐ぷ髦姓_方式繼續(xù)發(fā)展下去并加以完善。技工院校班主任德育工作也應(yīng)該一樣如此，同時(shí)還可以與其他班主任進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)互相學(xué)習(xí)、互相探討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中存在的問(wèn)題并予以改善，為更好的發(fā)展德育工作而共同研究與探索，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短、創(chuàng)新管理方式來(lái)提高德育工作水平。并為日后的德育工作留下寶貴的經(jīng)驗(yàn)以備新班主任的借鑒，從而更有效的提高技工院校班主任德育工作效率。

[參考文獻(xiàn)]

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1學(xué)生檔案管理工作存在的問(wèn)題

1.1檔案管理模式老舊，檔案管理效果較低

許多院校學(xué)生的檔案管理依然是手工操作的管理形式，缺少一套相對(duì)完善的學(xué)生檔案管理計(jì)算機(jī)軟件。在學(xué)生數(shù)量直線(xiàn)上升和就業(yè)形式的多樣化形勢(shì)下，已有的學(xué)生檔案管理形式難以滿(mǎn)足發(fā)展要求。因?yàn)槿鄙賹?duì)應(yīng)的學(xué)生檔案管理有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)，造成學(xué)生檔案的查找和傳遞等有關(guān)工作效率比較低下。當(dāng)前，學(xué)生的檔案管理體系和管理形式依然存在許多問(wèn)題，嚴(yán)重制約著學(xué)生檔案管理工作的進(jìn)一步發(fā)展。

1.2學(xué)生檔案管理脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況，難以發(fā)揮作用

學(xué)生檔案管理主要有兩個(gè)作用。首先是學(xué)生在院校期間，學(xué)生的檔案管理作為學(xué)生日常管理工作的主要依據(jù)[1]。其主要記錄學(xué)生在入學(xué)之前和在院校期間的學(xué)習(xí)生活和知識(shí)技能及思想政治等多方面信息，還是領(lǐng)導(dǎo)和教師等對(duì)學(xué)生完成具備針對(duì)性考察的主要依據(jù)。另外，學(xué)生檔案作為推薦學(xué)生就業(yè)的主要憑證，有關(guān)用人單位可以根據(jù)檔案深入了解學(xué)生的具體狀況，然后決定是否錄用，特別是對(duì)于政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的學(xué)生而言，檔案的審核是十分重要的一個(gè)步驟。目前，院校學(xué)生的檔案管理已經(jīng)脫離學(xué)生的具體學(xué)習(xí)生活和就業(yè)。許多學(xué)生在畢業(yè)后仍然不知自己檔案在哪里，也不懂得怎樣運(yùn)用檔案，在工作之后多年依然不知檔案具體去向。對(duì)此，在新的背景下，一定要對(duì)學(xué)生的檔案管理完成創(chuàng)新，始終堅(jiān)持“以人為本”，從而將學(xué)生的檔案管理工作進(jìn)一步落實(shí)。

2加強(qiáng)學(xué)生檔案管理的幾點(diǎn)對(duì)策

2.1“以人為本”，完成學(xué)生檔案管理工作的創(chuàng)新

改進(jìn)檔案管理工作人員的理念，建立“以人為本”的思想，可以為學(xué)生的工作所服務(wù)。院校的學(xué)生檔案管理有關(guān)工作一定要縈繞著院校的發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)所服務(wù)進(jìn)行展開(kāi)。對(duì)此院校學(xué)生檔案管理工作人員一定要轉(zhuǎn)變思想，改變理念，摒棄老舊思想，建立以“學(xué)生為本”的思想，提升服務(wù)質(zhì)量，進(jìn)而使檔案管理工作更加貼近學(xué)生的生活，切實(shí)為院校的發(fā)展那與學(xué)生的成長(zhǎng)所服務(wù)。

2.2提升學(xué)生檔案管理人員的素質(zhì)和編研水準(zhǔn)

因?yàn)槭艿綄?duì)象和背景等許多方面要素的嚴(yán)重影響，要想在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生檔案管理工作的效果是不現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)前，院校的學(xué)生檔案管理工作通常是部分管理工作人員利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，而工作人員的計(jì)算機(jī)操作水平相對(duì)較弱，對(duì)此院校一定要通過(guò)各種渠道配備擁有高素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的計(jì)算機(jī)人才，進(jìn)而確保院校學(xué)生檔案管理工作的有效開(kāi)展[3]。除此之外，針對(duì)與時(shí)展脫離的檔案管理人員，必須選擇教育與培訓(xùn)的形式加強(qiáng)管理人員的計(jì)算機(jī)水平，從而提升檔案管理工作效果。

2.3改進(jìn)學(xué)生檔案管理工作的分析及需求預(yù)測(cè)

首先建立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，同時(shí)和近期目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合。在學(xué)生檔案管理工作人員方面而言，整理相對(duì)完善的資料可以迅速查找出重要資料，其也是檔案管理工作人員能力的主要體現(xiàn)。這樣學(xué)生檔案管理工作人員一定要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與需求預(yù)測(cè)，并且對(duì)院校長(zhǎng)遠(yuǎn)、近期的主要目標(biāo)進(jìn)一步理解與認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟檔案管理的意圖和需求重點(diǎn)，還要把學(xué)生檔案資料實(shí)現(xiàn)科學(xué)編排、優(yōu)化。除此之外，學(xué)生的檔案資料不但能夠記載歷史活動(dòng)，還包含人的思維發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等內(nèi)容，其發(fā)揮的作用是難以替代的。因此學(xué)生的檔案管理工作人員一定要對(duì)有關(guān)信息資料實(shí)現(xiàn)充分運(yùn)用，進(jìn)而樹(shù)立良好的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃[2]。其次，對(duì)科學(xué)研究檔案有關(guān)資料進(jìn)行保存。在檔案管理工作人員方面而言，必須有效配合有關(guān)機(jī)構(gòu)工作，同時(shí)在互動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)技術(shù)市場(chǎng)的深入了解，把科學(xué)研究資料進(jìn)行充分準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)歸檔和完善，確保檔案可以充分發(fā)揮作用。

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關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)改革；BlackBoard

頂崗實(shí)習(xí)以其工作崗位的真實(shí)性、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作經(jīng)歷與體驗(yàn)的綜合性成為高職實(shí)踐教學(xué)體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中起著不可替代的重要作用。因此，各高職院校都把頂崗實(shí)習(xí)納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案并付諸實(shí)施。

頂崗實(shí)習(xí)本身就是一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成頂崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，才能獲得相應(yīng)學(xué)分，因此，頂崗實(shí)習(xí)必須要課程化管理。然而，頂崗實(shí)習(xí)的這種課程化管理與傳統(tǒng)課堂式的課程化管理有本質(zhì)的區(qū)別，前者是一種異步自主學(xué)習(xí)模式，教師與學(xué)生不在同一時(shí)空；而后者是以同步學(xué)習(xí)為主。如何加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理，確保頂崗實(shí)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)的完成，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，是目前高職教育工作者共同面臨的一個(gè)難題。有不少高職教育工作者積極開(kāi)展了有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)管理的研究，例如，頂崗實(shí)習(xí)模式的探索[1]、頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的過(guò)程控制[2]以及頂崗實(shí)習(xí)管理模式的研究[3-4]。但研究成果主要還是局限在制度管理的大框架內(nèi)。

網(wǎng)絡(luò)課程是在課程論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論指導(dǎo)下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施的以異步自主學(xué)習(xí)為主的課程。[編輯去掉了引號(hào)，有引號(hào)，就要注明出處。]網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)勢(shì)在于資源共享、信息量大、媒體多樣性、時(shí)間和空間的非同步性、服務(wù)多樣性和開(kāi)放性等。因此，針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐性教學(xué)工作的特點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)，本文創(chuàng)造性地提出頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)工作中采

用網(wǎng)絡(luò)課程的管理模式。頂崗實(shí)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程包括兩個(gè)重要的過(guò)程。一是“教”的過(guò)程，就是為學(xué)習(xí)者提供全方位學(xué)習(xí)支持服務(wù)的過(guò)程，二是“學(xué)”的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)者接受遠(yuǎn)程服務(wù)與管理的過(guò)程。

本文基于目前市場(chǎng)主流的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)BlackBoard (以下簡(jiǎn)稱(chēng)BB)，探索研究建設(shè)頂崗實(shí)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程的關(guān)鍵問(wèn)題，重點(diǎn)解決網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的具體功能與內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)策略等，以實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的高效遠(yuǎn)程管理與服務(wù)的目標(biāo)。

1BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)簡(jiǎn)介

BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)[5]作為目前市場(chǎng)上唯一支持百萬(wàn)級(jí)用戶(hù)的教學(xué)平臺(tái)，在美國(guó)擁有50%的市場(chǎng)份額。全球有超過(guò)2 800所大學(xué)及其他教育機(jī)構(gòu)在使用該產(chǎn)品，其中包括著名的普林斯頓大學(xué)、哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、西北大學(xué)、杜克大學(xué)等。BB平臺(tái)具備4個(gè)獨(dú)立的功能模塊：

1) 內(nèi)容資源管理。通過(guò)該模塊，教師可以方便地、管理和組織教學(xué)內(nèi)容。例如，創(chuàng)建課程文件夾結(jié)構(gòu)；公布通告、課程資料、任務(wù)、教學(xué)資源鏈接、教師簡(jiǎn)介等信息；上載并管理課程文件；按照課程時(shí)間表上指定的日期和時(shí)間，自動(dòng)開(kāi)放或關(guān)閉課程等。學(xué)生能夠在任何時(shí)間和地點(diǎn)獲取課程學(xué)習(xí)資料。

2) 在線(xiàn)交流功能。BB可同時(shí)為用戶(hù)提供異步(討論區(qū))和同步(虛擬課堂)等交流工具，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在討論區(qū)中，可以創(chuàng)建無(wú)數(shù)量限制的論壇，允許以多樣化的方式和主題來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)互動(dòng)；在虛擬課堂中，除可以進(jìn)行在線(xiàn)文本聊天外，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)共享的電子白板瀏覽課程內(nèi)容，并可引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作瀏覽網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容和對(duì)網(wǎng)頁(yè)作圖形標(biāo)記。

3) 考核管理功能。BB提供了非常完善的課外作業(yè)管理功能，學(xué)生可方便地進(jìn)行遠(yuǎn)程提交作業(yè)，教師隨時(shí)在網(wǎng)上批改作業(yè)；還提供了十分先進(jìn)的傳統(tǒng)筆試考核管理功能，通過(guò)錄入原始試題資料生成試題庫(kù)，從題庫(kù)中隨機(jī)生成試卷，并可多次重復(fù)使用。

4) 系統(tǒng)管理功能。BB可方便地注冊(cè)或注銷(xiāo)學(xué)生

團(tuán)體或個(gè)人信息；通過(guò)自動(dòng)設(shè)置討論板、評(píng)定和其他內(nèi)容區(qū)域，使得網(wǎng)絡(luò)課程可在不同學(xué)期得到循環(huán)使用。特別是其強(qiáng)大的學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控管理功能能夠跟蹤統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并自動(dòng)生成統(tǒng)計(jì)報(bào)告，從而為異步教學(xué)管理工作提供了高效的管理與服務(wù)功能。

2頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)[是否刪圖，視排版效果定。]

筆者在總結(jié)以往頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程的管理模式特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的功能模塊。圖1左側(cè)的菜單按鈕就是在BB平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的全部功能模塊列表。

本網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容資源管理功能有信息模塊、課程信息模塊、學(xué)習(xí)資源模塊、網(wǎng)絡(luò)資源模塊、就業(yè)指導(dǎo)模塊、教師團(tuán)隊(duì)模塊、實(shí)習(xí)單位模塊和學(xué)習(xí)工具模塊。在線(xiàn)交流功能有縱橫論壇模塊、協(xié)作交流模塊和虛擬課堂模塊。利用BB的考核管理功能及系統(tǒng)管理功能實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)過(guò)程管理模塊和實(shí)習(xí)考核模塊。

3網(wǎng)絡(luò)課程關(guān)鍵功能模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

3.1課程信息

課程信息包括滿(mǎn)足高職教學(xué)規(guī)律的頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程目標(biāo)；筆者根據(jù)本專(zhuān)業(yè)典型工作崗位和典型工作任務(wù)的需要設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)大綱；與實(shí)習(xí)企業(yè)合作，針對(duì)典型工作過(guò)程和典型工作任務(wù)編制的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)。

3.2實(shí)習(xí)過(guò)程管理

網(wǎng)絡(luò)課程管理模式的核心理念是學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作不僅注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程的管理與監(jiān)督。那么，實(shí)習(xí)過(guò)程管理就是體現(xiàn)這種管理理念的功能模塊。圖2是在BB平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)該模塊的具體內(nèi)容。

該模塊能及時(shí)并記錄頂崗實(shí)習(xí)全過(guò)程中的管理信息，如各種通知、實(shí)習(xí)活動(dòng)的照片和錄像等。監(jiān)督落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)預(yù)備工作，方便學(xué)生提交各項(xiàng)實(shí)習(xí)申請(qǐng)與審批，如辦理申請(qǐng)調(diào)換實(shí)習(xí)單位、請(qǐng)假等審批手續(xù)，高效管理學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的工作計(jì)劃、實(shí)習(xí)日/周記、工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告等。學(xué)生所提交的資料可以是多媒體的形式，包括文字、圖片和錄像等。指導(dǎo)教師定期反饋學(xué)生實(shí)際的實(shí)習(xí)情況，并在網(wǎng)上，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程有很大促進(jìn)作用。系部教學(xué)管理部門(mén)及時(shí)統(tǒng)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)指標(biāo)并予以。這些統(tǒng)計(jì)信息包括每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)、工作崗位、是否在崗、是否調(diào)崗、換崗次數(shù)、當(dāng)前崗位實(shí)習(xí)時(shí)間、制定工作計(jì)劃數(shù)、上交周記數(shù)、發(fā)表帖子數(shù)、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)時(shí)間等。特別是對(duì)指導(dǎo)教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程的記錄與，解決了長(zhǎng)期困擾教學(xué)管理部門(mén)對(duì)指導(dǎo)教師的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理進(jìn)行考核的難題。

3.3教學(xué)資源

教學(xué)資源分為兩大類(lèi)：教學(xué)內(nèi)容和擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源。教學(xué)內(nèi)容是系統(tǒng)化的課程材料，包括各種技能考證的各種學(xué)習(xí)資源、專(zhuān)業(yè)技能課程、人才招聘、就業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)心理咨詢(xún)、頂崗實(shí)習(xí)管理制度、國(guó)家與地方勞動(dòng)法規(guī)等。以筆者所在的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，本專(zhuān)業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程可以鏈接如下專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中所規(guī)定的網(wǎng)絡(luò)課程：計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修、Linux操作系統(tǒng)服務(wù)器管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)高級(jí)管理、Java程序設(shè)計(jì)、綜合布線(xiàn)和網(wǎng)站設(shè)計(jì)等。這些課程覆蓋了該專(zhuān)業(yè)一個(gè)主要就業(yè)崗位和兩個(gè)次要就業(yè)崗位所需要的技能課程。對(duì)少數(shù)未通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程考試的學(xué)生，本網(wǎng)絡(luò)課程還能夠使他們?cè)陧攳弻?shí)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)完成校內(nèi)未完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源是上述學(xué)習(xí)資源之外的總稱(chēng)，它的作用是幫助學(xué)生解決具體問(wèn)題，拓展視野，如學(xué)習(xí)論壇和教師布告欄。課程論壇可以給學(xué)習(xí)者提供展示和分享他們工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，方便實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間以及教師和學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)。這個(gè)互動(dòng)過(guò)程既可以彌補(bǔ)個(gè)別化自主學(xué)習(xí)缺少人際交流、信息反饋少等不足，又能達(dá)到師生之間及生生之間相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

3.4課程師資團(tuán)隊(duì)

網(wǎng)絡(luò)課程的師資通常為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，并由這個(gè)團(tuán)隊(duì)共同完成網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)任務(wù)。基于這個(gè)思想，本文提出一種“指導(dǎo)教師―技術(shù)人員―管理者―學(xué)習(xí)者”團(tuán)隊(duì)模式。其中指導(dǎo)教師是具有三師結(jié)構(gòu)的教師團(tuán)隊(duì)，一是企業(yè)指導(dǎo)教師。他們是學(xué)生的直接指導(dǎo)者，幫助學(xué)生完成從學(xué)生到職員的角色轉(zhuǎn)換，并對(duì)他們進(jìn)行各種特定職業(yè)技能的培養(yǎng)。二是專(zhuān)業(yè)教師。配合企業(yè)指導(dǎo)教師，完成學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的日常管理，給學(xué)生提供必要的知識(shí)與技能指導(dǎo)、提供各種有益信息等。三是專(zhuān)門(mén)的職業(yè)輔導(dǎo)教師。主要解決學(xué)生就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)心理輔導(dǎo)等方面的問(wèn)題和困惑。技術(shù)人員負(fù)責(zé)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)施與管理。管理者制定頂崗實(shí)習(xí)的管理制度與方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效的監(jiān)控管理。學(xué)習(xí)者在享受學(xué)習(xí)的同時(shí)，有能力和義務(wù)提供自身的學(xué)識(shí)、經(jīng)歷和技能等，豐富和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)課程資源，特別教學(xué)過(guò)程中所需要的大量實(shí)際工作案例。

在傳統(tǒng)的頂崗實(shí)習(xí)中，一個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)與管理多個(gè)學(xué)生，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中所需要得到的指導(dǎo)和幫助不可能全由一個(gè)直接管理他的教師來(lái)解決。正因?yàn)槿绱耍趥鹘y(tǒng)的頂崗實(shí)習(xí)管理中，校內(nèi)指導(dǎo)教師更多是一個(gè)簡(jiǎn)單的監(jiān)督管理者角色。雖然在網(wǎng)絡(luò)課程管理模式中，還是一個(gè)教師具體負(fù)責(zé)管理多個(gè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，但網(wǎng)絡(luò)課程的教師團(tuán)隊(duì)能利用BB平臺(tái)對(duì)所有學(xué)生提供全方位、綜合性指導(dǎo)與幫助，這樣顯然提高了指導(dǎo)的水平和服務(wù)的質(zhì)量。

3.5考核與評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)具有極強(qiáng)的信息作用。基于BB平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程的管理模式，教師可方便獲取學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的情況，進(jìn)而了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的具體情況，對(duì)學(xué)生提供及時(shí)且有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。特別是對(duì)那些自主學(xué)習(xí)和自我管理有困難的學(xué)生，能及時(shí)指導(dǎo)并督促其學(xué)習(xí)。

頂崗實(shí)習(xí)的考核與評(píng)價(jià)需貫徹合理、精簡(jiǎn)、高效原則。所謂合理就是課程評(píng)價(jià)要素必須緊扣頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，評(píng)價(jià)準(zhǔn)確度高；所謂精簡(jiǎn)就是評(píng)價(jià)要素應(yīng)該選擇少數(shù)幾個(gè)核心指標(biāo)，力求簡(jiǎn)明；所謂高效就是評(píng)價(jià)操作過(guò)程時(shí)間成本和人力成本低。

本網(wǎng)絡(luò)課程采用實(shí)習(xí)安全、敬業(yè)勤業(yè)、職業(yè)素質(zhì)、生產(chǎn)業(yè)績(jī)和網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)指標(biāo)這5個(gè)評(píng)價(jià)要素建立

本課程的評(píng)價(jià)體系。依據(jù)歷次安全檢查記錄、每天的考勤記錄、學(xué)生工作報(bào)表和企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)評(píng)價(jià)資料，然后結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程自動(dòng)生成的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)報(bào)告確定工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)課程成績(jī)。通過(guò)這種過(guò)程性考核與評(píng)價(jià)，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。例如，科學(xué)制定工作計(jì)劃，記錄工作實(shí)施過(guò)程與結(jié)果，及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)等。

4學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效的學(xué)習(xí)規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)策略主要有：

1) 資源管理策略。包括學(xué)習(xí)資源的選用、時(shí)間管理的方法與技巧、他人的支持管理等。

2) 認(rèn)知策略。包括識(shí)記策略、精加工策略和組織策略。

3) 元認(rèn)知策略。包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略等。

在BB平臺(tái)上，可實(shí)施的資源管理策略為根據(jù)本網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，學(xué)生結(jié)合自身諸如工作、考證和補(bǔ)考的學(xué)習(xí)任務(wù)需要，有選擇地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，并規(guī)定學(xué)生每天平均學(xué)時(shí)數(shù)(如半小時(shí))。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，BB有效的時(shí)間管理工具能夠?qū)崟r(shí)動(dòng)態(tài)記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程。如圖3所示，[我刊不是彩色印刷，如果排版效果不好，我們將刪圖。]教師可根據(jù)BB自動(dòng)生成的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程記錄統(tǒng)計(jì)報(bào)告，給學(xué)生適時(shí)提供必要的實(shí)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)。

教師提供學(xué)習(xí)支持的方式有公告、虛擬課堂、論壇、消息和電子郵件等多種方式。老師可定期或不定期針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中帶有普遍性問(wèn)題，或者就若干有關(guān)就業(yè)、高職教育熱點(diǎn)話(huà)題等內(nèi)容開(kāi)設(shè)虛擬課堂，讓學(xué)生和教師都能方便得到所需要的信息。虛擬認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略是以往網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中容易忽視的要素。在本網(wǎng)絡(luò)課程中，加入了大量的有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程管理的內(nèi)容，就是非常好的元認(rèn)知策略。例如，要求學(xué)生制定工作或(和)學(xué)習(xí)計(jì)劃、定期報(bào)告工作情況(例如日/周記和月總結(jié))和教師的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)等。

5應(yīng)用效果分析

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。它能促使學(xué)習(xí)者自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)又能促使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到之前保持學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)度，克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種困難。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大致有三個(gè)。一是職業(yè)發(fā)展需要，包括提高工作能力、解決就業(yè)壓力，培養(yǎng)健康的職業(yè)心理。二是求知需要，包括獲取知識(shí)技能、提高自身素質(zhì)、滿(mǎn)足個(gè)人興趣。三是滿(mǎn)足教學(xué)過(guò)程管理的需要。學(xué)生只要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成頂崗實(shí)習(xí)工作任務(wù)，并完成頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程規(guī)定的學(xué)習(xí)課時(shí)數(shù)，就能獲得畢業(yè)所需要的學(xué)分。

頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程建成開(kāi)課后，已成功應(yīng)用于筆者所在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)2007級(jí)123人的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中。從實(shí)際教學(xué)效果看，取得了如下效果：

1) 頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理的管道通暢，教學(xué)管理效率有明顯提高，管理工作的時(shí)效性有很大改善。

2) 對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理成本有顯著降低。

3) 參與頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生97%能自覺(jué)參與網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，并達(dá)到規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)。所有學(xué)生都通過(guò)該網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)接受頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理，91%的學(xué)生能按時(shí)提交頂崗實(shí)習(xí)文檔。

4) 教師與學(xué)生聯(lián)系緊密，雙方的管理工作量都有顯著增加。

5) 對(duì)教師的教學(xué)工作量的考核更加科學(xué)有序。

有待今后改善的方面有，如何把企業(yè)和校方的教師資源聯(lián)動(dòng)，采取有效措施預(yù)防少數(shù)學(xué)生弄虛作假，進(jìn)一步提高頂崗實(shí)習(xí)的效果和效率等。

本網(wǎng)絡(luò)課程不僅應(yīng)用于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)用于本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理中，同樣取得了比較好的管理效果。

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Research of the Network Course Management Mode of the Post Practice Based on the BB Platform

ZHANG Ping-an, CHEN Xiao-bo, LIANG Dong-ying

(Department of Computer Applications, Shenzhen Institute of Information Technology, Shenzhen 518029, China)

篇4

關(guān)鍵詞：中層管理人員；競(jìng)聘方案；設(shè)計(jì)

作者簡(jiǎn)介：韓冰（1980-），男，山東棗莊人，棗莊南郊熱電有限公司綜合部，二級(jí)人力資源管理師，中級(jí)人力資源經(jīng)濟(jì)師，中級(jí)工商管理經(jīng)濟(jì)師；董憶楓（1970-），男，山東棗莊人，棗莊供電公司，二級(jí)人力資源管理師，助理政工師。（山東 棗莊 277100）

中圖分類(lèi)號(hào)：F272.92  文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A  文章編號(hào)：1007-0079（2011）36-0037-02

一、公司內(nèi)部競(jìng)聘決策背景

某熱電公司是一家進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展期的“熱電聯(lián)產(chǎn)”的發(fā)電廠(chǎng)。隨著公司規(guī)模的不斷發(fā)展和內(nèi)部管理機(jī)制的不斷完善，公司對(duì)管理人員的使用、任用和監(jiān)督提出了更高要求。為了促進(jìn)公司人力資源的開(kāi)發(fā)和利用，提高企業(yè)現(xiàn)代化管理水平，深化人事制度改革，拓寬選人用人渠道，經(jīng)公司研究決定，對(duì)發(fā)電部副主任之職實(shí)行內(nèi)部競(jìng)聘上崗，實(shí)行市場(chǎng)化的人力資源管理改革。從具備某一崗位任職能力的一組人中挑選出最適合、最匹配的人，使職得其才、才得其用、能崗匹配，盡快實(shí)現(xiàn)公司人才結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)公司效益的最優(yōu)化。

二、內(nèi)部競(jìng)聘方案設(shè)計(jì)

1.指導(dǎo)思想

為了充分挖掘人才，拓展員工的發(fā)展空間，打破傳統(tǒng)的用人方式，實(shí)行中層管理人員的動(dòng)態(tài)管理，充分調(diào)動(dòng)員工的工作熱情和積極性，增強(qiáng)廣大管理人員的危機(jī)感和憂(yōu)患意識(shí)，在全局形成比貢獻(xiàn)、比能力的觀念和努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技術(shù)的良好氛圍，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，特引入“公開(kāi)競(jìng)聘、民主測(cè)評(píng)、綜合考核”的新型任用方式，從基層人員中選拔工作經(jīng)驗(yàn)豐富、專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬、有潛在領(lǐng)導(dǎo)能力的人員擔(dān)任中層管理職務(wù)。

2.內(nèi)部競(jìng)聘原則

（1）公開(kāi)原則：把招聘單位、崗位、數(shù)量及招聘的資格、條件、競(jìng)聘方法、時(shí)間等均面向全公司公告周知。一方面給予公司人才以公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)達(dá)到廣納人才的目的；另一方面使內(nèi)部競(jìng)聘工作置于公司人員的公開(kāi)監(jiān)督之下，防止不正之風(fēng)。

（2）競(jìng)爭(zhēng)原則：通過(guò)考試競(jìng)爭(zhēng)或考核鑒別確定人員的優(yōu)劣和人員的取舍。為了達(dá)到競(jìng)爭(zhēng)的目的，一要?jiǎng)訂T、吸引較多的人報(bào)名；二要嚴(yán)格考核程序和手段，科學(xué)地錄取人選。防止“拉關(guān)系”、“走后門(mén)”、“裙帶關(guān)系”、貪污受賄和等現(xiàn)象的發(fā)生，通過(guò)激烈而公平的競(jìng)爭(zhēng)，選擇優(yōu)秀人才。

（3）平等原則：對(duì)所有報(bào)名者一視同仁，不得人為地制造各種不平等的限制條件和各種不平等的優(yōu)先、優(yōu)惠政策，以提供平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，不拘一格地選擇、錄用各方面的優(yōu)秀人才。

（4）擇優(yōu)錄取原則：根據(jù)不同職位的要求，選擇優(yōu)秀的與職位資格相匹配的人員進(jìn)入相應(yīng)崗位工作。

（5）錄取人員與參與競(jìng)聘人員的比例不小于1∶4，小于1∶4的比例，通過(guò)直接面試篩選。

3.發(fā)電部安全技術(shù)副主任工作職責(zé)

（1）在發(fā)電運(yùn)行部主任的領(lǐng)導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)發(fā)電運(yùn)行部的安全生產(chǎn)、技術(shù)管理助發(fā)電運(yùn)行部主任抓好行政管理工作。

（2）堅(jiān)持“管生產(chǎn)必須管安全”的原則，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、部、省電力公司有關(guān)安全生產(chǎn)方面的法規(guī)、條例、規(guī)定和指令性文件。認(rèn)真落實(shí)《國(guó)家安全生產(chǎn)法》。

（3）堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，維護(hù)好設(shè)備，確保機(jī)組安全、滿(mǎn)發(fā)、穩(wěn)發(fā)、多供、嚴(yán)格執(zhí)行競(jìng)價(jià)上網(wǎng)制度，預(yù)防發(fā)生設(shè)備損壞事故。

（4）負(fù)責(zé)組織編制“反事故技術(shù)措施計(jì)劃”，落實(shí)部頒防止二十五項(xiàng)重大設(shè)備事故的重點(diǎn)要求，參加制定“安技勞保措施計(jì)劃”，負(fù)責(zé)落實(shí)各項(xiàng)安全技術(shù)措施。

（5）做好運(yùn)行技術(shù)監(jiān)督工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)處理，防止設(shè)備損壞。

（6）組織參加事故調(diào)查，經(jīng)常分析研究事故發(fā)生的原因和規(guī)律，及時(shí)從技術(shù)裝置和技術(shù)規(guī)定上提出反事故措施。

（7）組織制定設(shè)備大修安全措施、技術(shù)措施、組織措施，并對(duì)措施的準(zhǔn)確性、完整性負(fù)責(zé)。

（8）根據(jù)新的安全技術(shù)要求及設(shè)備工況的變化，及時(shí)組織修訂現(xiàn)場(chǎng)規(guī)程、圖紙資料。每年提出有效的現(xiàn)場(chǎng)規(guī)程制度清單。

（9）隨時(shí)了解設(shè)備運(yùn)行中出現(xiàn)的缺陷，合理安排運(yùn)行方式，對(duì)威脅人身、設(shè)備安全的重大隱患應(yīng)及時(shí)采取防范措施，及時(shí)安排處理。

（10）根據(jù)《電力設(shè)備典型消防規(guī)程》的規(guī)定，組織制定生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)防火技術(shù)措施。

（11）下班組、到現(xiàn)場(chǎng)負(fù)有查禁違章，制止違章作業(yè)的責(zé)任。

（12）認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的方針、政策、法令、法規(guī)以及本公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持原則，有章必循，作風(fēng)正派，以身作則。

（13）根據(jù)公司下達(dá)的生產(chǎn)計(jì)劃和目標(biāo)任務(wù)，配合發(fā)電運(yùn)行部主任組織制訂編寫(xiě)年、季、月度具體實(shí)施工作計(jì)劃，并督促各專(zhuān)業(yè)按計(jì)劃落實(shí)。

（14）參加發(fā)電運(yùn)行部工作會(huì)議，分析發(fā)電運(yùn)行部的安全生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)完成情況，研究解決工作中的重要問(wèn)題。

（15）配合發(fā)電運(yùn)行部主任扎扎實(shí)實(shí)地抓好班組建設(shè)，健全和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，不斷提高發(fā)電部的管理素質(zhì)，使各項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。

4.中層管理人員的任職條件和能力要求（此處發(fā)電部安全技術(shù)副主任為列）

（1）任職條件。

1）思想政治條件：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的基本路線(xiàn)，具有較高的馬列主義、思想政策水平和理論水平，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。實(shí)事求是，艱苦創(chuàng)業(yè)，密切聯(lián)系群眾，全心全意為人民服務(wù)，忠于職守，秉公辦事，解放思想，堅(jiān)持原則，以身作則，清正廉潔，顧全大局團(tuán)結(jié)協(xié)作。

2）文化程度及工作經(jīng)歷：具有大專(zhuān)及以上學(xué)歷，并從事下一級(jí)管理崗位工作三年以上。

3）專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能：熟悉熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)、電氣專(zhuān)業(yè)有關(guān)知識(shí)，熟悉企業(yè)管理基礎(chǔ)知識(shí)，了解管理信息系統(tǒng)原理，熟悉現(xiàn)代化辦公手段的操作使用；掌握熱工基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)、流體力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械畫(huà)圖、火力發(fā)電廠(chǎng)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；熟知電業(yè)安全工作規(guī)程、電力工業(yè)技術(shù)管理法規(guī)、電業(yè)生產(chǎn)事故調(diào)查規(guī)程、各專(zhuān)業(yè)運(yùn)行規(guī)程、調(diào)度規(guī)程及各項(xiàng)規(guī)章制度；掌握全面質(zhì)量管理，網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)，設(shè)備綜合管理等現(xiàn)代化管理方法；能正確判斷設(shè)備異常情況，組織指揮排除故障，保證安全生產(chǎn)；善于協(xié)調(diào)各部室之間的關(guān)系，善于團(tuán)結(jié)同志，有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，能撰寫(xiě)文理通順的公文工作計(jì)劃、總結(jié)和專(zhuān)題報(bào)告；有較強(qiáng)的口頭和文字表達(dá)能力，能起草綜合性的工作文件、調(diào)查報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（2）實(shí)際工作能力。

1）理解判斷力和決策力：正確理解上級(jí)有關(guān)方針、政策及領(lǐng)導(dǎo)的意圖，能分清主次，抓住關(guān)鍵，綜合分析，實(shí)事求是的原則，能完全貫徹領(lǐng)導(dǎo)意圖，使決策體現(xiàn)上級(jí)有關(guān)方針、政策或領(lǐng)導(dǎo)意圖。

2）組織協(xié)調(diào)：從大局出發(fā)，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，針對(duì)不同職工，采用不同手段，選擇最佳途徑，做好思想政治工作，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各方面的積極性、創(chuàng)造性。

3）文字、語(yǔ)言表達(dá)能力：有較強(qiáng)的文字、語(yǔ)言功底，能撰寫(xiě)本崗位工作情況的調(diào)查報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供第一手材料。

（3）年齡限制及身體條件：30-35歲，身體健康，年富力強(qiáng)。

5.內(nèi)部競(jìng)聘的步驟

（1）組建內(nèi)部競(jìng)聘評(píng)委團(tuán)隊(duì)，成員由公司總經(jīng)理1名、安全技術(shù)副總經(jīng)理1名、安全技術(shù)工程師1名、人力資源管理人員1名，發(fā)電部主任1名，外聘安全技術(shù)專(zhuān)家2名，共7名。并對(duì)內(nèi)部競(jìng)聘評(píng)委團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)。

（2）員工的初步篩選，根據(jù)發(fā)電部安全技術(shù)副主任工作職責(zé)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能和實(shí)際工作能力的要求，通過(guò)初步篩選的進(jìn)入筆試。

（3）筆試。專(zhuān)項(xiàng)考察專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，測(cè)試內(nèi)容分布為：基本知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能50%、案例分析25%、有關(guān)工作思路的闡述和分析25%。題型為選擇和判斷題50%、簡(jiǎn)述題（含案例分析）25%、論述題25%。

筆試流程簡(jiǎn)述：

―按資格審查后的報(bào)名名單通知內(nèi)部競(jìng)聘員工在指定時(shí)間參加筆試

―筆試開(kāi)始前，簽到、組織人員講解考試注意事項(xiàng)

―筆試開(kāi)始

―筆試結(jié)束，收取試卷，密封

―閱卷

―統(tǒng)計(jì)得分，復(fù)核無(wú)誤，填報(bào)《考核成績(jī)統(tǒng)計(jì)表》

―內(nèi)部競(jìng)聘評(píng)委團(tuán)隊(duì)確定進(jìn)入面試人選，同時(shí)向未進(jìn)入面試人選發(fā)《考核信息反饋表》和進(jìn)行考核面談

（4）面試。

1）采用半結(jié)構(gòu)化面試，共35分鐘，分三個(gè)部分：第一部分是競(jìng)聘者演講，限時(shí)10分鐘；演講順序以抽簽確定。第二部分是主考官指定提問(wèn)，限時(shí)20分鐘，共5道題，每道題4分鐘左右。第三部分是自由追問(wèn)，先主考官追問(wèn)，主考官追問(wèn)完畢，其他考官自由追問(wèn)，限時(shí)5分鐘。

2）題目設(shè)置。面試問(wèn)題多為基于關(guān)鍵勝任特征的行為性問(wèn)題，例如“在工作過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)有員工進(jìn)行違規(guī)操作時(shí)，你是如何做的？”“在公司安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)過(guò)程中，你是如何組織本值或班組進(jìn)行實(shí)施的？”

3）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。參照競(jìng)聘者在角色認(rèn)知能力、戰(zhàn)略思維能力、溝通協(xié)調(diào)能力、管理控制能力、組織實(shí)施能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、語(yǔ)言表達(dá)與氣質(zhì)等七方面與競(jìng)聘崗位的匹配度的要求進(jìn)行評(píng)分。

面試滿(mǎn)分為100分，60分為及格。評(píng)委的評(píng)分去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，再將評(píng)分加權(quán)平均后，即為每個(gè)競(jìng)聘者的面試得分。

（5）無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論（如若必要對(duì)其能力作進(jìn)一步考察）。這是一種對(duì)應(yīng)聘者集體面試的方法，對(duì)于應(yīng)聘者較多，最適宜采用這種方法，每一次選5-7人為一組，每組20-30分鐘的時(shí)間。通過(guò)讓?xiě)?yīng)聘者平等地集體討論給定的問(wèn)題，考察每個(gè)應(yīng)試者的綜合素質(zhì)，主要包括：口頭表達(dá)能力、處理人際關(guān)系技巧、靈活性、適應(yīng)性、情緒控制、自信心、合作精神、性格特點(diǎn)等。

（6）錄用決策。采用群體決策法進(jìn)行內(nèi)部競(jìng)聘決策，按照評(píng)委的評(píng)分權(quán)重進(jìn)行評(píng)分統(tǒng)計(jì)，得分第一名將進(jìn)入發(fā)電部安全技術(shù)副主任崗位試用期，使用期3個(gè)月，試用合格正式聘用。

（7）后續(xù)工作。

1）不斷評(píng)估競(jìng)聘結(jié)果與到崗員工實(shí)際表現(xiàn)的一致性。

2）總結(jié)本次內(nèi)部競(jìng)聘的長(zhǎng)處與不足，以利于下次改進(jìn)，不斷提高公司內(nèi)部競(jìng)聘工作的有效性。

3）與未能競(jìng)聘成功的員工進(jìn)行溝通，反饋其在內(nèi)部競(jìng)聘中的表現(xiàn)，明確指出其在哪些方面符合崗位要求，哪些方面不符合要求，以便在以后的工作中著重培養(yǎng)提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

在一個(gè)擁有健康、開(kāi)放、進(jìn)取企業(yè)文化的公司里，從內(nèi)部晉升員工可以為公司內(nèi)其他員工樹(shù)立先例，激勵(lì)基層員工努力工作，降低企業(yè)用人風(fēng)險(xiǎn)，其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。然而其缺點(diǎn)也是不容忽視的，應(yīng)在實(shí)際操作中加以克服。熱電公司內(nèi)部競(jìng)聘過(guò)程中，崗位分析精細(xì)、測(cè)評(píng)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)完善，才能提高競(jìng)聘工作的有效性，同時(shí)選的人員勝任特征凸顯，更具崗位勝任能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

【關(guān)鍵詞】中職　體育教學(xué)　團(tuán)隊(duì)精神

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，集體智慧和力量越來(lái)越凸顯出重要作用，可以說(shuō)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力已經(jīng)成為了新時(shí)代背景下人們生產(chǎn)生活過(guò)程中不可或缺的因子。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)已經(jīng)成了各層次學(xué)校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，幾乎滲透每一學(xué)科的教學(xué)。體育教學(xué)的師生集體參與、雙邊活動(dòng)等眾多特點(diǎn)決定了其是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神最佳途徑之一，因此，在體育教學(xué)中，更應(yīng)注重學(xué)生互助、協(xié)作等非智力因素的開(kāi)發(fā)，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是一個(gè)綜合性、長(zhǎng)久性的過(guò)程，通過(guò)筆者的探究總結(jié)，主要從教學(xué)原則、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)角度加以實(shí)施。

1、確定教學(xué)原則

教學(xué)原則是教學(xué)實(shí)施的方向指導(dǎo)，中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)必須以一個(gè)系統(tǒng)性的原則為指導(dǎo)。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)及中職體育教學(xué)綱要，筆者認(rèn)為中職體育教學(xué)中要堅(jiān)持集體性、針對(duì)性、因地制宜性團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)原則。只有通過(guò)集體活動(dòng)才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)精神的重要性，領(lǐng)會(huì)團(tuán)隊(duì)精神的精髓所在，因此，集體性原則是體育教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的根本，是教師教學(xué)過(guò)程中自始至終所在秉持的理念。針對(duì)性原則是基于中職學(xué)生現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特性以及個(gè)體差異所提出的，即在體育教學(xué)中，教材、教學(xué)內(nèi)容的選擇，以及教學(xué)方法的應(yīng)用要有針對(duì)性，著眼于中職學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展方向，尋求與企業(yè)人才需求的相關(guān)性和一致性，有針對(duì)性地培養(yǎng)中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。因地制宜性原則考慮到了差異性的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)條件，以充分發(fā)揮教學(xué)資源在團(tuán)體精神培養(yǎng)過(guò)程中的價(jià)值。即在體育教學(xué)中充分利用學(xué)校當(dāng)?shù)氐牡乩韮?yōu)勢(shì)、氣候條件來(lái)開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容和形式，以培養(yǎng)中職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。如山區(qū)可根據(jù)地形設(shè)計(jì)集體登山項(xiàng)目，北方可利用冰雪選擇合作滑雪項(xiàng)目等，通過(guò)教師的對(duì)教學(xué)資源的精心創(chuàng)造和合理編排，形成培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神最佳體育教育形式，來(lái)強(qiáng)化中職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

2、更新教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是教學(xué)實(shí)施的先導(dǎo)，為了提高對(duì)中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，中職學(xué)校體育教師要在積極學(xué)習(xí)《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《新課標(biāo)》基本精神的基礎(chǔ)上，更新教學(xué)觀念，改變過(guò)去體育課只注重培養(yǎng)學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)的“三基”傳統(tǒng)教育觀念，樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)思想理念，著重提高中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作能力及社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，教師也要不斷提高自身素質(zhì)，在實(shí)踐中創(chuàng)新發(fā)展，找到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神切實(shí)可行的思路和方法。

3、豐富教學(xué)方法

豐富的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的重要保障，結(jié)合多年體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和參考國(guó)內(nèi)外先進(jìn)體育教學(xué)方法，筆者認(rèn)為在體育教學(xué)中可以綜合采用合作學(xué)練法、游戲法、競(jìng)賽法來(lái)培養(yǎng)中職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

3.1　合作學(xué)練法

合作學(xué)練法是體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神應(yīng)用最為廣泛的方法，有助于強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神體系各個(gè)構(gòu)成因子。首先，合作學(xué)練培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)參與意識(shí)。在體育課合作學(xué)練中，小組利益是根本，為了共同完成任務(wù)，每個(gè)成員都必須積極參與，相互協(xié)作，互相幫助，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。其次，合作學(xué)練培養(yǎng)了學(xué)生的交往自信。在引入合作學(xué)練教學(xué)后，為了不影響團(tuán)體成績(jī)，學(xué)生必須通過(guò)模仿、溝通、交流來(lái)提高自身的技術(shù)水平，在這個(gè)過(guò)程中，不容置疑地會(huì)提升他們與他人交往的自信心，同時(shí)也就增強(qiáng)了學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)凝聚力。最后，合作學(xué)練增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任感。在合作學(xué)練中，學(xué)生在小組中自我價(jià)值的完全實(shí)現(xiàn)是關(guān)鍵。如在快速跑教學(xué)中，教師采用討論法讓每個(gè)小組想出幾種能夠讓自己快速奔跑的方法，這使小組的每個(gè)成員能在短時(shí)間內(nèi)主動(dòng)參與，積極思考，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，時(shí)時(shí)表現(xiàn)出對(duì)團(tuán)隊(duì)的關(guān)心和維護(hù)，自然而然提高了他們的團(tuán)隊(duì)責(zé)任感。

3.2　游戲法

團(tuán)隊(duì)體育游戲是中職學(xué)生樂(lè)于參與的一種教學(xué)方式，同時(shí)也有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的教學(xué)方法。團(tuán)隊(duì)體育游戲種類(lèi)較多，針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神較差的現(xiàn)狀，有必要對(duì)各種方法進(jìn)行整合和創(chuàng)新，筆者認(rèn)為體育教學(xué)與團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練的相結(jié)合是一種有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的方法，如“人肉運(yùn)輸”、“瞎子背瘸子”等游戲可以培養(yǎng)中職學(xué)生的溝通和配合能力；“瞎子走路”、“信任背摔”等游戲可以增強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)的信任感：“搭橋過(guò)河”、“穿越電網(wǎng)”等游戲可以讓中職學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成功合作的快樂(lè)。

3.3　競(jìng)賽法

在中職體育教學(xué)中，競(jìng)賽法是一種檢驗(yàn)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的有效方法。競(jìng)賽法的實(shí)施，可以讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作成功的成就感。團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽中，個(gè)人技術(shù)雖然重要，但團(tuán)隊(duì)的協(xié)作配合更是重中之重。如球類(lèi)比賽中，個(gè)人能力在強(qiáng)的學(xué)生也離不開(kāi)集體的互相配合；田徑接力賽中，只有每位隊(duì)員齊心協(xié)力才能取得比賽勝利。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，組織各種形式的團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

以上體育教學(xué)方法對(duì)有效培養(yǎng)中職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)認(rèn)知、合作意識(shí)、協(xié)作能力等方面起著積極的作用，但需要強(qiáng)調(diào)是。這些教學(xué)方法不是為了達(dá)到某一團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)目標(biāo)而獨(dú)立使用的，有必要綜合應(yīng)用各種教學(xué)方法，從而起到事半功倍的效果。

4、完善教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的中職學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，過(guò)于突出對(duì)體育技能和技術(shù)的評(píng)定，不利于檢驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)情況。因此，中職體育評(píng)價(jià)中需要增加團(tuán)隊(duì)精神評(píng)價(jià)內(nèi)容，筆者認(rèn)為可采用個(gè)人成績(jī)與團(tuán)隊(duì)成績(jī)相結(jié)合的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。個(gè)人成績(jī)由出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、考試等部分組成。團(tuán)隊(duì)成績(jī)是對(duì)團(tuán)隊(duì)共同合作與個(gè)人努力程度的綜合評(píng)估，來(lái)源于三個(gè)方面，一是團(tuán)隊(duì)共有的成績(jī)，主要是教師對(duì)團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)及團(tuán)隊(duì)作業(yè)的考查；二是團(tuán)隊(duì)的自評(píng)，即團(tuán)隊(duì)對(duì)成員的討論評(píng)估；三是團(tuán)隊(duì)的互評(píng)，即團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的評(píng)價(jià)。

篇6

摘 要：1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)的高等教育由精英教育階段進(jìn)入大眾化教育階段，也日益體現(xiàn)我國(guó)的高等教育與國(guó)際高等教育的接軌。江蘇省專(zhuān)接本教育如火如荼以全新模式全速發(fā)展，省內(nèi)范圍各大院校也在進(jìn)行專(zhuān)接本模式的嘗試和創(chuàng)新。本文旨在以分析南京信息工程大學(xué)公共關(guān)系專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)接本班級(jí)現(xiàn)狀和問(wèn)題，立足于高職院校層面對(duì)專(zhuān)接本的班級(jí)管理、辦學(xué)發(fā)展提出新建議。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)接本;班級(jí)管理

隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，江蘇省“專(zhuān)接本”教育如火如荼以全新模式全速發(fā)展。無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系在前期與揚(yáng)州大學(xué)、蘇州大學(xué)聯(lián)合舉辦專(zhuān)接本班以后，2013年4月開(kāi)始與南京信息工程大學(xué)合作，開(kāi)展了公共關(guān)系專(zhuān)業(yè)專(zhuān)接本教學(xué)。回顧幾年來(lái)的專(zhuān)接本辦學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷實(shí)踐，努力探索專(zhuān)接本辦學(xué)的新路子，有利于提升專(zhuān)接本辦學(xué)的效益和效果，做到更好的讓學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、社會(huì)滿(mǎn)意、教師滿(mǎn)意和本專(zhuān)科學(xué)校滿(mǎn)意。這一探索旨在培養(yǎng)社會(huì)需要的綜合型人才，是承接專(zhuān)接本辦學(xué)的老師面臨的共同課題。

1.“專(zhuān)接本”產(chǎn)生背景及作用

1.1 專(zhuān)接本產(chǎn)生背景

江蘇省自學(xué)考試自1983年開(kāi)考以來(lái)，為社會(huì)培養(yǎng)了64萬(wàn)余名本專(zhuān)科畢業(yè)生，在籍考生數(shù)達(dá)224萬(wàn)人。1999年高校擴(kuò)招以后，我國(guó)的高等教育由精英教育階段進(jìn)入大眾化教育階段，高等教育大眾化對(duì)自學(xué)考試形成了一定的沖擊為進(jìn)一步深化改革，推動(dòng)江蘇省自學(xué)考試更好的向?qū)嵱眯月殬I(yè)性方向發(fā)展。2004年，江蘇省考委省教育廳在出臺(tái)了關(guān)于在全省普通高校中開(kāi)展在籍專(zhuān)科學(xué)生接讀自學(xué)考試本科工作的意見(jiàn)（試行）（蘇教考[2004]號(hào)），學(xué)生在專(zhuān)科學(xué)校第三學(xué)年的第二學(xué)期參加由本科院校組織的報(bào)考專(zhuān)業(yè)的助學(xué)，兩年后修完所有學(xué)分，經(jīng)審核符合條件的發(fā)放畢業(yè)證書(shū)及學(xué)位證書(shū)此辦法推出后，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步深造提供了比較好的平臺(tái)，但是由于種種原因的制約，人數(shù)和規(guī)模始終無(wú)法擴(kuò)大。為更好的服務(wù)全省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，省教育主管部門(mén)經(jīng)過(guò)四年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，充分調(diào)研并認(rèn)真聽(tīng)取本專(zhuān)科院校的意見(jiàn)于2008年8月出臺(tái)了關(guān)于在全省普通高校中開(kāi)展在籍專(zhuān)科學(xué)生接讀自學(xué)考試本科工作的補(bǔ)充意見(jiàn)（[2008]14號(hào)），該意見(jiàn)明確了在專(zhuān)接本工作中專(zhuān)科院校的主體地位，由專(zhuān)科學(xué)校負(fù)責(zé)招生教學(xué)學(xué)生管理畢業(yè)管理等方面的具體工作，主考學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)專(zhuān)科學(xué)校的助學(xué)輔導(dǎo)工作進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督和檢查，在省考試院的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，共同做好此項(xiàng)工作。江蘇省專(zhuān)接本項(xiàng)目的補(bǔ)充意見(jiàn)一經(jīng)推出，在全省的專(zhuān)科院校中便掀起了一股報(bào)名的熱潮，受到了社會(huì)主考學(xué)校專(zhuān)科、學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。

1.2 專(zhuān)接本的作用

專(zhuān)接本的重要作用在于：一是它滿(mǎn)足了我省高職高專(zhuān)學(xué)生進(jìn)一步升學(xué)的需要，也是學(xué)生取得本科文憑的途徑之一，學(xué)生從大三開(kāi)始參加專(zhuān)接本學(xué)習(xí)，整個(gè)本科畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)獲得時(shí)間也是四年。二是它可以充分利用專(zhuān)科院校的資源，因?yàn)榻颖据o導(dǎo)工作是專(zhuān)科院校在主考院校指導(dǎo)下實(shí)施，拓展了專(zhuān)科院校的教育教學(xué)形式。三是專(zhuān)科院校較好的解決了就業(yè)問(wèn)題，提高了專(zhuān)科院校的就業(yè)人數(shù)、就業(yè)率。

2.我院經(jīng)管系專(zhuān)接本合作辦學(xué)簡(jiǎn)況及南信大專(zhuān)接本工作現(xiàn)狀

2.1 我院經(jīng)管系專(zhuān)接本合作辦學(xué)簡(jiǎn)況

自2005年開(kāi)始，我院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理系就為著提升學(xué)生素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和揚(yáng)州大學(xué)開(kāi)始專(zhuān)接本合作項(xiàng)目。2009年和蘇州大學(xué)又拓展了“電子商務(wù)專(zhuān)接本”項(xiàng)目。專(zhuān)業(yè)涉及“會(huì)計(jì)”“財(cái)務(wù)管理與審計(jì)”“國(guó)際商務(wù)管理”和“電子商務(wù)”，給學(xué)生提供了全方位的選擇。至2013年7月已累計(jì)畢業(yè)了7屆本科學(xué)生。揚(yáng)州大學(xué)和蘇州大學(xué)對(duì)我系合作辦學(xué)都給予了很高的評(píng)價(jià)，對(duì)于我們的學(xué)生也相當(dāng)滿(mǎn)意。這幾年揚(yáng)大的畢業(yè)率都在90%以上，蘇大的畢業(yè)率在80%以上。首次畢業(yè)的學(xué)生在各個(gè)專(zhuān)業(yè)院校推薦中名列前茅。對(duì)于專(zhuān)接本的學(xué)生，學(xué)習(xí)方法也相當(dāng)重要，除了老師課堂提煉外，班主任也時(shí)常叮囑復(fù)習(xí)節(jié)奏，在考前給學(xué)生集中復(fù)習(xí)，并且留給一定的自主支配時(shí)間，確保首次通過(guò)率。對(duì)于拿學(xué)位的同學(xué)在課程考試中更要有一定的策略，對(duì)于強(qiáng)項(xiàng)學(xué)位課程要確保多拿分，弱項(xiàng)則要確保能及格，自己要有一定的把握。2009級(jí)蘇大首次畢業(yè)的學(xué)生，都基本符合了學(xué)位申請(qǐng)條件。而目前這些同學(xué)都以從事了很好的工作，例如，2009級(jí)蘇大電子商務(wù)俞文婧目前就職于省鹽務(wù)局財(cái)務(wù)部，王晨龍就職于中國(guó)銀行江蘇省分行南京支行。

2.2 南信大專(zhuān)接本工作現(xiàn)狀

我院自2013年5月與南信大聯(lián)合開(kāi)辦公共關(guān)系專(zhuān)業(yè)專(zhuān)接本教學(xué)，共有35名同學(xué)參加專(zhuān)接本學(xué)習(xí)。首先在招生工作上，院系領(lǐng)導(dǎo)高度重視，專(zhuān)人專(zhuān)責(zé)，指派2011級(jí)輔導(dǎo)員直接對(duì)生源進(jìn)行刪選，加強(qiáng)生源質(zhì)量控制。由于南信大公共關(guān)系專(zhuān)業(yè)在我院首次開(kāi)班，所以本次的生源依據(jù)擇優(yōu)錄取，由于指定的專(zhuān)接本班主任正好帶畢業(yè)年級(jí)，專(zhuān)接本的生源全部得到保證，學(xué)院的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)是沒(méi)有任何校內(nèi)違紀(jì)行為、沒(méi)有掛科、家長(zhǎng)推薦等一系列環(huán)節(jié)。本次專(zhuān)接本班級(jí)35名同學(xué)，有10名學(xué)生已經(jīng)通過(guò)全國(guó)英語(yǔ)四級(jí)考試，全體同學(xué)都通過(guò)了計(jì)算機(jī)二級(jí)考試和英語(yǔ)三級(jí)考試。

在教學(xué)安排管理上，學(xué)院有專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)接本領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)處處長(zhǎng)任組長(zhǎng)、系部負(fù)責(zé)人為成員，學(xué)院教務(wù)處負(fù)責(zé)專(zhuān)接本教學(xué)閘口工作的老師借鑒南信大公共關(guān)系專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，合理安排了班級(jí)的課程，并在系領(lǐng)導(dǎo)的支持下，聘請(qǐng)講師以上級(jí)別的有經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)上課，特別為了第二年上學(xué)期的英語(yǔ)（二）考試，院系早作準(zhǔn)備，在第一年就要求全部沒(méi)有通過(guò)四級(jí)的學(xué)生報(bào)考了四級(jí)，提早準(zhǔn)備，做好教與學(xué)的工作。

在學(xué)生管理上，學(xué)院出臺(tái)《無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院“專(zhuān)接本”管理辦法》，規(guī)范專(zhuān)接本管理，指派的班主任有七年的本科班主任工作經(jīng)驗(yàn)，有很多學(xué)生管理和思想教育方面的實(shí)踐體會(huì)。班主任自專(zhuān)接本開(kāi)辦后，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育。每?jī)芍芤淮蔚陌嗉?jí)例會(huì)用來(lái)掌握學(xué)生思想成長(zhǎng)和心理健康，不斷幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。每學(xué)期組織一次大型的學(xué)生活動(dòng)，在專(zhuān)接本的管理上，全部推行本科式教育與管理。

定期聯(lián)系家長(zhǎng)，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系。因?yàn)閷?zhuān)接本學(xué)生性質(zhì)的特殊性，定期將學(xué)生在校表現(xiàn)私下與家長(zhǎng)反映，爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的配合，共同做好學(xué)生的教育工作，避免專(zhuān)接本學(xué)生畢業(yè)難的困境。

引入激勵(lì)機(jī)制，教師的課酬與課程通過(guò)率掛鉤，參照省內(nèi)的平均通過(guò)水平。學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)參照本科的綜合測(cè)評(píng)辦法，從德、智、體三方面綜合測(cè)評(píng)評(píng)選一二三等獎(jiǎng)學(xué)金。

所有這些方案的實(shí)施和院系領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和與本科院校的緊密聯(lián)系切實(shí)相關(guān)。尤其在南信大專(zhuān)接本創(chuàng)建的群里，經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)，主考院校為專(zhuān)科院校答惑解疑。

3.努力探索專(zhuān)接本辦學(xué)的新路子

專(zhuān)接本辦學(xué)在實(shí)踐中推進(jìn)，會(huì)不斷地遇到問(wèn)題和矛盾，需要根據(jù)實(shí)際情況，積極思考，大膽探索專(zhuān)接本辦學(xué)的新路子。

3.1 主考院校的對(duì)接指導(dǎo)工作能夠更加全面

根據(jù)《江蘇省教育考試院關(guān)于下發(fā)專(zhuān)接本工作補(bǔ)充意見(jiàn)實(shí)施細(xì)則的通知》（蘇教考自[2008]26號(hào)）文件的規(guī)定，所謂的專(zhuān)接本，就是省考委和省教育廳在全省普通高校中開(kāi)展的全日制在籍專(zhuān)科學(xué)生在基本完成專(zhuān)科階段教育的基礎(chǔ)上，接讀自學(xué)考試本科的工作，簡(jiǎn)稱(chēng)專(zhuān)接本。因此，選擇好對(duì)接院校就顯得更為重要。比如今年10月份考的《國(guó)際商務(wù)談判》課程，由于教材全線(xiàn)更換，考試內(nèi)容不明確，導(dǎo)致教師上課內(nèi)容較難把握，主考院校可以提供相關(guān)資料和集中備課，但是由于多方面原因沒(méi)有組織，導(dǎo)致學(xué)生考試心里較為忐忑。由于公關(guān)關(guān)系首次在我院設(shè)點(diǎn)，老師們雖然都是精挑細(xì)選的，但是省考的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不夠，還是希望主考院校能夠多組織一些集中備課或是資料學(xué)習(xí)。比如組織各個(gè)專(zhuān)科學(xué)校進(jìn)行集中備課，由對(duì)接學(xué)校的主講老師集中講解，各個(gè)專(zhuān)科學(xué)校教師集中交流、研討;在考前對(duì)接學(xué)校能夠分析省里統(tǒng)考的考試形勢(shì)，給出統(tǒng)一的復(fù)習(xí)范圍，提升考試的整體通過(guò)水平。

3.2 專(zhuān)接本班級(jí)教材訂購(gòu)統(tǒng)一進(jìn)行

目前我院南信大專(zhuān)接本教材是自行到市自考辦公室訂購(gòu)和提取，造成了很多工作上的不便。由于市自考辦離學(xué)校較遠(yuǎn)，一般來(lái)回要跑三至四次，而且有些書(shū)目還要等待。如果主考院校能夠統(tǒng)一定制教材并統(tǒng)一配送，也減輕了各專(zhuān)科院校辦學(xué)點(diǎn)的教材問(wèn)題。目前我院經(jīng)管系與揚(yáng)州大學(xué)合作的模式就是由揚(yáng)大統(tǒng)一配送教材。

3.3 加強(qiáng)各專(zhuān)科院校與主考院校的學(xué)術(shù)交流

事實(shí)證明，“閉關(guān)鎖國(guó)”、“閉門(mén)造車(chē)”辦事情是不會(huì)出新意、不會(huì)有亮點(diǎn)的。專(zhuān)接本工作需要各個(gè)專(zhuān)科院校間定期交流工作，多走出去、多借鑒、多學(xué)習(xí)，要結(jié)合自身的實(shí)際情況和特點(diǎn)，制定符合自身發(fā)展的，有利于提高專(zhuān)接本教學(xué)管理質(zhì)量與效果的政策與措施;主考院校也應(yīng)該定期分專(zhuān)業(yè)舉辦一些學(xué)術(shù)研討交流會(huì)，互相總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分享經(jīng)驗(yàn)。

3.4 開(kāi)辟各個(gè)專(zhuān)接本同等專(zhuān)業(yè)學(xué)生的交流

專(zhuān)接本的學(xué)生本身具有雙重身份，既是專(zhuān)科學(xué)校大三學(xué)生，也是本科院校第一年的學(xué)生，南信大由于首次在我院設(shè)點(diǎn)開(kāi)辦，公共關(guān)系專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)規(guī)模不大，要提高專(zhuān)業(yè)水平，提升學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、工作方面等能力，就必須要多交流多學(xué)習(xí)，特別是同專(zhuān)業(yè)的交流學(xué)習(xí)顯得尤為重要。各個(gè)學(xué)校可以推薦本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生典型，撰寫(xiě)事跡報(bào)告，印發(fā)給其他同學(xué)學(xué)習(xí);也可以組織學(xué)生到南信大或者其他本科院校交流學(xué)習(xí)，專(zhuān)接本學(xué)生的提升不僅在于學(xué)業(yè)，還在于其他所有方面與本科學(xué)生的接軌。

3.5 要更加注重專(zhuān)接本的黨團(tuán)建設(shè)

專(zhuān)接本學(xué)生的黨團(tuán)建設(shè)應(yīng)該尤為重視，需要專(zhuān)人專(zhuān)管，統(tǒng)一組織。專(zhuān)接本的活動(dòng)要有深度、有層次。專(zhuān)接本學(xué)生中，很多都是思想上進(jìn)、關(guān)注自身修養(yǎng)，有進(jìn)一步追求的人，對(duì)于他們，黨團(tuán)組織應(yīng)該有更進(jìn)一步的作為，加強(qiáng)先進(jìn)文化、先進(jìn)思想傳播，在專(zhuān)接本班級(jí)加強(qiáng)組織建設(shè)，將專(zhuān)接本與專(zhuān)科班級(jí)同學(xué)真正區(qū)別化管理，把接本班的管理和活動(dòng)作為帶動(dòng)，提升整個(gè)學(xué)校的層次。

4.結(jié)束語(yǔ)

21世紀(jì)是教育的世紀(jì)、學(xué)習(xí)的世紀(jì)，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是高等教育自學(xué)考試改革與發(fā)展的重要的戰(zhàn)略機(jī)遇時(shí)期。盡管專(zhuān)接本發(fā)展還沒(méi)有規(guī)模化，但是已經(jīng)表現(xiàn)出其強(qiáng)有力的生命力，對(duì)專(zhuān)科學(xué)校的轉(zhuǎn)型、對(duì)社會(huì)的發(fā)展都有不可忽視的作用。雖然南信大專(zhuān)接本在我校屬于新辦專(zhuān)業(yè)，但已經(jīng)表現(xiàn)出其專(zhuān)業(yè)的新穎性和辦學(xué)的規(guī)范性，我相信在各方的努力下，會(huì)越來(lái)越趨于成熟，學(xué)生和學(xué)校也會(huì)從中受益更多。

（作者單位：無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 關(guān)于專(zhuān)接本工作實(shí)施細(xì)則補(bǔ)充規(guī)定.2009;

篇7

   （一）課題的明確表述

    課題的名稱(chēng)必須明確表述所要研究的問(wèn)題。目前教育科研中，在課題名稱(chēng)的表述方面存在以下問(wèn)題：第一，課題需要解決的問(wèn)題不明確；第二，課題名稱(chēng)外延太大，研究對(duì)象的表述含混不清；第三，課題名稱(chēng)表述中研究的范圍不清楚。

有的學(xué)者建議，研究者在課題名稱(chēng)中盡可能表明三點(diǎn)：研究對(duì)象，研究問(wèn)題，研究方法。如“初一代數(shù)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究”，研究的對(duì)象是初一學(xué)生，研究的問(wèn)題是初一代數(shù)教學(xué)的自學(xué)輔導(dǎo)程序教學(xué)法，研究的方法是實(shí)驗(yàn)法。

    （二）闡述研究的目的、意義和背景

    1．研究目的、意義的論述

    首先要闡述課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究不是憑空來(lái)的，都有一定的背景和思路。其次，要闡述此項(xiàng)研究的目的和意義，即為什么要研究，研究的價(jià)值是什么，解決什么問(wèn)題。

    2．本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，以及本課題研究的特色或突破點(diǎn)

    闡述這部分內(nèi)容，要認(rèn)真、仔細(xì)地查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問(wèn)題做過(guò)哪些研究及其研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足。確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣，既可以更加突出本課題研究的價(jià)值、意義，也可以使自己開(kāi)闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。

   （三）研究范圍和內(nèi)容

    1．研究范圍的限定

    任何科研課題，都應(yīng)該有一定的研究范圍。否則，課題研究就無(wú)法進(jìn)行。

   （1）對(duì)研究對(duì)象的界定

    對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行界定，包括兩個(gè)方面：其一是對(duì)研究對(duì)象總體范圍進(jìn)行界定；其二是對(duì)一些研究對(duì)象的模糊概念進(jìn)行界定。這既關(guān)系到研究對(duì)象如何選取，也關(guān)系到研究成果的適用范圍。

    ①對(duì)研究對(duì)象總體的范圍進(jìn)行界定。如果研究對(duì)象的總體不同，那么同一個(gè)研究課題所得到的結(jié)論就很可能不同。例如研究青年教師的素質(zhì)，以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)青年教師為研究對(duì)象總體和以欠發(fā)達(dá)地區(qū)青年教師為研究對(duì)象總體所得到的結(jié)論就可能會(huì)不一樣。因此，對(duì)研究對(duì)象總體的范圍進(jìn)行界定就非常重要。

    ②對(duì)一些研究對(duì)象的模糊概念進(jìn)行界定。有不少課題中研究對(duì)象的概念模糊，外延不確定，如“厭學(xué)生”、“差生”、“青年教師”、“品德不良學(xué)生”等等。這都沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一和明確的定義。因此，必須給予界定，以確定研究對(duì)象總體的范圍，正確選取研究對(duì)象的樣本。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)這些模糊概念下定義，應(yīng)盡可能使用有參考依據(jù)的、比較權(quán)威的、被大多數(shù)人所認(rèn)可的說(shuō)法。

  　（2）對(duì)一些關(guān)鍵概念的界定

    對(duì)研究課題中的一些關(guān)鍵概念必須下比較明確的定義。這一方面可以使該課題研究在確定的范圍內(nèi)開(kāi)展，使課題思路明確清晰，具有可操作性，使研究成為一個(gè)有確切涵義的問(wèn)題，具有科學(xué)性；另一方面也便于別人按照研究者規(guī)定的范圍來(lái)理解研究結(jié)果和評(píng)價(jià)該研究的合理性。因?yàn)樵诮逃茖W(xué)的研究和實(shí)踐中，許多概念說(shuō)法不一，觀點(diǎn)各異，所以不下明確定義就無(wú)法顯示研究目標(biāo)。

   　例如：“化學(xué)教學(xué)中課堂實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用”這一課題研究，對(duì)“思維能力”要給以明確定義，對(duì)“課堂實(shí)驗(yàn)”也要有一個(gè)限定：是指教師演示實(shí)驗(yàn)還是指學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。對(duì)一些關(guān)鍵概念給以界定，也稱(chēng)為“給變量下抽象定義”，即對(duì)變量的內(nèi)涵做出明確說(shuō)明。在的實(shí)際研究中，通常用確定變量的結(jié)構(gòu)指標(biāo)的方式來(lái)給變量下抽象定義，即分析一個(gè)變量的內(nèi)容性質(zhì)、范圍角度結(jié)構(gòu)，也就是說(shuō)從哪些方面或哪些角度對(duì)變量進(jìn)行研究。如研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，可從學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀、對(duì)學(xué)習(xí)的情感、學(xué)習(xí)的行為意向入手。研究學(xué)生的生活態(tài)度，可從學(xué)生的生活目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動(dòng)態(tài)度、消費(fèi)態(tài)度、娛樂(lè)態(tài)度五個(gè)方面進(jìn)行研究。

    要使課題研究具備可操作性，還要通過(guò)給變量下操作定義，確定其操作指標(biāo)。如學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度中的學(xué)習(xí)行為意向，其操作指標(biāo)是：學(xué)生到校率、遲到和早退的次數(shù)與時(shí)數(shù)、上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講的情況、完成作業(yè)的認(rèn)真程度等。給關(guān)鍵概念下定義，包括對(duì)所有關(guān)鍵概念下定義。如“在培訓(xùn)工作中提高校長(zhǎng)政治素質(zhì)的研究”中，不僅要對(duì)“政治素質(zhì)”這一概念下定義（即政治理論素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、工作作風(fēng)素質(zhì)），還要指出“政治素質(zhì)提高”的研究范圍，即只涉及培訓(xùn)工作中校長(zhǎng)政治素質(zhì)的提高。

    給變量下抽象定義，確定其結(jié)構(gòu)指標(biāo)，可以參照有關(guān)辭典、教育理論書(shū)籍、教育大綱、教材等對(duì)變量概念的科學(xué)定義，或參照國(guó)家教委及有關(guān)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育問(wèn)題的方針、政策、法規(guī)、守則、職責(zé)要求等。這就要求研究者具備一定的教育理論基礎(chǔ)，在研究之前要進(jìn)行學(xué)習(xí)，要查閱資料，要對(duì)所研究的問(wèn)題有基本的了解。

    2．研究的內(nèi)容

    研究范圍限定以后，就要著手考慮具體的研究?jī)?nèi)容。研究課題要通過(guò)研究?jī)?nèi)容來(lái)體現(xiàn)。一項(xiàng)科研課題，如果提不出具體的研究?jī)?nèi)容，就無(wú)從研究。研究?jī)?nèi)容的多少與課題的大小有直接關(guān)系。如果研究課題很大，那么研究的內(nèi)容必定很多；如果研究課題較小，那么研究的內(nèi)容也就比較少。研究?jī)?nèi)容必須準(zhǔn)確體現(xiàn)研究課題。目前，教育科研在這方面存在的主要問(wèn)題是：第一，只有課題而無(wú)具體研究?jī)?nèi)容；第二，研究?jī)?nèi)容與課題不吻合；第三，課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少。

有了具體的研究?jī)?nèi)容，就可以依據(jù)研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)更為具體的    研究方案。如“班主任德育素質(zhì)對(duì)中學(xué)生思想品德影響的研究”這個(gè)課題，屬因果研究的范疇，在考慮具體研究?jī)?nèi)容時(shí)至少要包括三個(gè)部分，即：第一，研究并提出“班主任德育素質(zhì)”的基本內(nèi)容；第二，對(duì)選為被試的班主任進(jìn)行“德育素質(zhì)評(píng)價(jià)”，分析當(dāng)前班主任德育素質(zhì)的基本情況；第三，研究、分析中學(xué)生思想品德?tīng)顩r與班主任的德育素質(zhì)的關(guān)系。這樣，才能得出研究成果。

    比較簡(jiǎn)單的研究課題也要考慮具體的研究?jī)?nèi)容。又如“職業(yè)高中招收自費(fèi)生的可行性研究”這一課題的研究?jī)?nèi)容是；第一，分析幾年來(lái)自費(fèi)生的報(bào)名情況，從招生角度研究招收自費(fèi)生的可行性；第二，對(duì)幾年來(lái)自費(fèi)生與公費(fèi)生的教育質(zhì)量進(jìn)行比較，從培養(yǎng)角度研究、招收自費(fèi)生的可行性；第三，對(duì)幾年來(lái)自費(fèi)生畢業(yè)后的就業(yè)情況進(jìn)行分析，從分配角度研究招收自費(fèi)生的可行性；第四，如有必要，對(duì)有關(guān)職業(yè)高中辦學(xué)模式與收費(fèi)政策進(jìn)行可行性的相關(guān)研究。

  （四）研究方法

   任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，都還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。教育科研的每一項(xiàng)題目一定要有相對(duì)應(yīng)的教育科研方法。例如，對(duì)青年教師的素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，必然離不開(kāi)調(diào)查法；研究如何對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，一般總要用到經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；探討一種新的教學(xué)方法是否優(yōu)于原有的教學(xué)方法，則宜采用實(shí)驗(yàn)法。

    在教育科研中，僅用單一的方法進(jìn)行研究不大容易得出科學(xué)研究結(jié)果。每一種方法都有其優(yōu)點(diǎn)與局限性，采用單一的方法，往往只能獲取部分信息，而遺漏許多其它有用信息，難以做出全面準(zhǔn)確的結(jié)論。因此提倡使用綜合的方法，或幾種方法并用，或以一種方法為主，其它方法為輔。例如，我們進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，當(dāng)然主要采用實(shí)驗(yàn)法，但也要使用測(cè)量法對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行比較（如進(jìn)行測(cè)驗(yàn)）．也可以用調(diào)查法對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行比較（如了解學(xué)生的反映）。再如進(jìn)行某項(xiàng)調(diào)查研究，主要采用問(wèn)卷調(diào)查以得到大量數(shù)據(jù)，但也要輔之以訪(fǎng)談?wù){(diào)查，以使結(jié)論更加可靠，材料更加豐富。

    “研究方法”這部分，主要反映一項(xiàng)課題的研究要“做些什么”和“怎樣做”。除了要敘述清楚使用什么方法進(jìn)行研究之外，還要盡可能寫(xiě)得細(xì)致一些。如用調(diào)查法，可寫(xiě)明調(diào)查方式是問(wèn)卷還是訪(fǎng)談。如果用問(wèn)卷調(diào)查，最好能將設(shè)計(jì)好的問(wèn)卷附上。如果是訪(fǎng)談?wù){(diào)查，盡可能附上訪(fǎng)談提綱。若采用實(shí)驗(yàn)法，最好將實(shí)驗(yàn)方案附上。若采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，可以把預(yù)計(jì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容項(xiàng)目、實(shí)踐方案及用何方式積累材料、預(yù)計(jì)積累哪些資料寫(xiě)出。

    當(dāng)前在教育科研方法中，存在著幾個(gè)問(wèn)題：第一，大多數(shù)使用的僅僅是工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；第二，對(duì)調(diào)查法的重視很不夠；第三，在實(shí)驗(yàn)法的使用上有濫用的情況，不了解實(shí)驗(yàn)法的科學(xué)涵義和特殊要求，隨便在研究中冠以“實(shí)驗(yàn)”二字；第四，定性分析多，定量分析少。有的雖然用了定量分析，但由于對(duì)統(tǒng)計(jì)方法不熟悉、不了解，因此分析方法不當(dāng)，所得結(jié)論不科學(xué)。這些問(wèn)題在今后的科研工作中是必須解決的。

    （五）研究對(duì)象

    在研究計(jì)劃中，還需要充分考慮課題對(duì)被試代表性和典型性提出的要求，選定具體研究的被試，以保證研究結(jié)果可以說(shuō)明一個(gè)地區(qū)、某一類(lèi)情景或某一類(lèi)對(duì)象的一般規(guī)律性，以使研究的結(jié)果具有普遍的指導(dǎo)意義。確定研究對(duì)象的方式方法有總體研究和抽樣研究。如果是總體研究，對(duì)總體范圍要有具體說(shuō)明；如果是抽樣研究，則要說(shuō)明抽樣方法和樣本容量。這部分內(nèi)容可寫(xiě)在研究計(jì)劃中，也可以根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)在研究方案中。

    （六）研究程序

    設(shè)計(jì)研究程序，就是設(shè)計(jì)研究實(shí)施步驟、時(shí)間規(guī)劃。研究的每一步驟、每一階段的工作任務(wù)和要求，每個(gè)階段需要的工作時(shí)間，不僅要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書(shū)面計(jì)劃中。這樣，研究者可以嚴(yán)格按步驟和時(shí)間要求進(jìn)行研究，自己督促自己，自我檢查計(jì)劃的完成情況，從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)完成。課題研究的管理者也可依據(jù)此研究程序?qū)φn題研究進(jìn)行檢查、督促與管理。

   （七）成果形式

    在研究計(jì)劃中，還要設(shè)計(jì)好研究成果的形式，即最后的研究結(jié)論、研究成果用什么形式來(lái)表現(xiàn)。研究報(bào)告和論文是教育科研成果最主要的兩種表現(xiàn)形式，還可以將研究成果寫(xiě)成專(zhuān)著、教材、手冊(cè)等。比較小的課題寫(xiě)成最終成果形式即可；比較大的課題，除了要有最終成果形式，還應(yīng)該有階段成果形式。最后將階段成果綜合并發(fā)展成最終成果。或者將比較大的課題分解為若干子課題，分別有各子課題的成果形式和總課題的成果形式。

    在研究計(jì)劃中設(shè)計(jì)出成果形式，從研究者角度來(lái)說(shuō),可以明確將來(lái)用什么表現(xiàn)研究成果，從開(kāi)始就可以著手向這方面努力，積累材料，構(gòu)思框架，進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問(wèn)世。從課題研究的管理者角度來(lái)說(shuō)，可以據(jù)此進(jìn)行檢查驗(yàn)收。

    （八）研究組成員

    在研究計(jì)劃中，將課題研究組負(fù)責(zé)人、成員名單及分工情況寫(xiě)出，目的是為了增強(qiáng)課題研究組成員的責(zé)任感，以利于計(jì)劃的落實(shí)。

    （九）經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件的需要

    任何科研都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和研究用品，教育科研也不例外。例如，研究中查閱文獻(xiàn)資料，不論研究資料是購(gòu)買(mǎi)、租借還是復(fù)印，都需要一定的資料費(fèi)。進(jìn)行調(diào)查，就需要一定的調(diào)查費(fèi)。印制問(wèn)卷需要紙張和印刷費(fèi)用，訪(fǎng)談?wù){(diào)查有時(shí)還需要錄音設(shè)備。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)要有實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，要有實(shí)驗(yàn)費(fèi)。最后的研究數(shù)據(jù)需要計(jì)算器和計(jì)算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，需要有計(jì)算器或統(tǒng)計(jì)上機(jī)費(fèi)。有些較大的科研項(xiàng)目，還要開(kāi)會(huì)研討，這就需要會(huì)議費(fèi)。進(jìn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算，不能多多益善，胡寫(xiě)亂要。要認(rèn)真計(jì)劃，不僅要有具體數(shù)目，還要寫(xiě)清用途。從課題管理角度來(lái)說(shuō)，對(duì)此要審批，還要監(jiān)督使用情況，如果發(fā)現(xiàn)有使用不當(dāng)?shù)那闆r，或者科研任務(wù)因研究者主觀原因未能完成，要有懲罰措施。

篇8

對(duì)于我國(guó)在物流專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方面，無(wú)論是從物流專(zhuān)業(yè)人才的學(xué)歷水平，物流行業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)和上崗資格培訓(xùn)等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不能滿(mǎn)足我國(guó)物流業(yè)快速發(fā)展的需求。如果不能進(jìn)行正確的引導(dǎo)，專(zhuān)業(yè)人才的數(shù)量與市場(chǎng)需求之間的缺口將會(huì)越來(lái)越大，會(huì)對(duì)其他行業(yè)的發(fā)展，甚至是我國(guó)總體國(guó)民經(jīng)濟(jì)的提高產(chǎn)生不良的影響。本方將結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，對(duì)物流專(zhuān)業(yè)中不同方面的人才培養(yǎng)的可行性方案進(jìn)行深入的探討。

【關(guān)鍵詞】

物流；就業(yè)需求；人才培養(yǎng)；競(jìng)爭(zhēng)力

隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和世界經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，使得物流也在全球范圍內(nèi)得到迅速的發(fā)展，已成為各國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中一個(gè)非常重要的行業(yè)。自從我國(guó)于2001年加入世界貿(mào)易以來(lái)，經(jīng)濟(jì)以高增長(zhǎng)的發(fā)展速度，從事不同行業(yè)的公司也是越來(lái)越多，各種同類(lèi)型公司之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越加劇，都在積極尋求新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，加之當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式的變化，物流業(yè)已經(jīng)受到了人們的普遍關(guān)注。

隨著外資企業(yè)在我國(guó)的數(shù)量越來(lái)越多，國(guó)內(nèi)企業(yè)與外資企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)變的日益加劇，而作為可以給企業(yè)帶來(lái)巨大商業(yè)利潤(rùn)的物流業(yè)也受到國(guó)內(nèi)外各個(gè)企業(yè)越來(lái)越多的重視。對(duì)于現(xiàn)在的國(guó)內(nèi)或是外資企業(yè)而言，在企業(yè)的內(nèi)部設(shè)立自身的物流部門(mén)或者是通過(guò)第三方專(zhuān)業(yè)的物流服務(wù)日益成為各個(gè)大中小型企業(yè)需要妥善處理的問(wèn)題。就實(shí)際情況而言，我國(guó)的物流業(yè)發(fā)展水平與其它的發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在著不小的差距，仍處在高速發(fā)展的起步階段，各物流企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才水平也是參差不齊，沒(méi)有形成系統(tǒng)的管理運(yùn)營(yíng)模式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)外日益不斷壯大的各個(gè)企業(yè)對(duì)物流服務(wù)的需求。

物流業(yè)能否獲得快速的發(fā)展壯大關(guān)鍵在于人才。目前，我國(guó)在物流人才上的明顯短缺也已經(jīng)成為嚴(yán)重制約我國(guó)的物流業(yè)蓬勃發(fā)展的根本原因。對(duì)于物流專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)進(jìn)行教育出來(lái)的人才，沒(méi)能很好的跟上我國(guó)物流產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。在我國(guó)國(guó)內(nèi)，對(duì)物流專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)上，無(wú)論是從數(shù)量上還是從質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足我國(guó)的物流市場(chǎng)需求，急需從根本上得到解決。本方將結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，對(duì)物流專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的可行性方案進(jìn)行深入的探討。

1 物流人才供需矛盾分析

物流企業(yè)以其對(duì)所需的物流人才不同的分工，在結(jié)構(gòu)上可被大致分為高層次的物流人才、中層次的物流人才和基礎(chǔ)層次的物流人才三個(gè)等級(jí)。

高層次的物流人才是物流企業(yè)所需人才中處于最高層次的人才，通常在物流企業(yè)中扮演著對(duì)物流政策進(jìn)行管理的角色，例如高級(jí)別的行政管理人員和物流咨詢(xún)師等，是物流企業(yè)中最稀缺和最寶貴的人才。企業(yè)對(duì)高層次的物流人才的需求數(shù)量并不大，但對(duì)其職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力要求較高，這類(lèi)人才對(duì)企業(yè)的管理、運(yùn)營(yíng)和發(fā)展都起著相當(dāng)大的影響作用。因此，企業(yè)對(duì)這類(lèi)人才常常要求專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要好，學(xué)歷要高，從事本行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)要豐富，人際關(guān)系面要廣，不僅要對(duì)物流行業(yè)的操作技能非常熟悉，而且要具備應(yīng)用現(xiàn)代物流技術(shù)的最新成果和先進(jìn)的管理方法管理對(duì)物流行業(yè)運(yùn)營(yíng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌分析，并對(duì)物流系統(tǒng)整體給予科學(xué)的規(guī)劃和管理的能力。要想滿(mǎn)足物流企業(yè)對(duì)高層次人才的要求，就必須要接受較高的學(xué)歷教育，并且要有更多的能夠解決實(shí)際問(wèn)題的工作經(jīng)驗(yàn)。這類(lèi)高層次人才一般都是通過(guò)對(duì)中層次的專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)而得來(lái)的。

中層次的物流專(zhuān)業(yè)人才處于企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的中游位置，一般是作為企業(yè)的組織、執(zhí)行、管理和監(jiān)督的實(shí)施人員，例如在物流行業(yè)中擔(dān)任經(jīng)理或項(xiàng)目部經(jīng)理等職務(wù)的人員。對(duì)于中層次的物流專(zhuān)業(yè)人才，企業(yè)一般要必須要求其最少接受過(guò)專(zhuān)科水平以上的學(xué)歷教育，具有一定的本行業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確掌握物流行業(yè)中所需的基礎(chǔ)性理論，掌握各個(gè)運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)的基本操作技能，熟悉有關(guān)業(yè)務(wù)的操作流程，并要對(duì)下屬人員具有一定的管理能力，要有一般事務(wù)的處置能力，能夠充分協(xié)調(diào)和配合各個(gè)相關(guān)部門(mén)之間的工作，使整個(gè)物流運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)流暢化和科學(xué)化。

基礎(chǔ)層次的物流人才處在整個(gè)物流企業(yè)的底層，是基層的管理和工作人員，例如倉(cāng)管員、客戶(hù)服務(wù)人員、調(diào)度員、物流銷(xiāo)售人員、理貨員和叉車(chē)司機(jī)等職位，其在企業(yè)中主要是從事各項(xiàng)具體的物流作業(yè)的人員，如分揀配送、信息錄入、訂單處理和貨物的出入庫(kù)等具體工作的執(zhí)行人員。基礎(chǔ)層次的物流人員由于要進(jìn)行大量的實(shí)際勞動(dòng)，所以要求其要有不怕吃苦的精神，同時(shí)要具有一定的知識(shí)文化和職業(yè)素質(zhì)。

從以上各層次的物流人才在企業(yè)中所擔(dān)任的角色來(lái)看，處于中高層次位置的物流專(zhuān)業(yè)人才都需要經(jīng)過(guò)多年的具體實(shí)踐，積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)之后才能夠完全勝任，對(duì)于那些剛剛開(kāi)始參加工作的高職高專(zhuān)的畢業(yè)生和一些剛進(jìn)行該行業(yè)的人員而言，最開(kāi)始也都只能從基礎(chǔ)層次的工作崗位開(kāi)始。市場(chǎng)對(duì)中高層次專(zhuān)業(yè)人才的缺乏正在引導(dǎo)著物流專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，而針對(duì)廣大的學(xué)生群體的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)更是重中之重。

2 以社會(huì)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)有高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技能的人才

目前在我國(guó)很多高職院校紛紛開(kāi)設(shè)了物流的相關(guān)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)，在有關(guān)的課程設(shè)置上仍沿用本科院校的教育體制，往往忽視了高職院校對(duì)準(zhǔn)備就業(yè)人員的教育方法是不同于本科院校教育這一基本概念，使得目前針對(duì)物流專(zhuān)業(yè)人員的培訓(xùn)與實(shí)際脫節(jié)，所學(xué)知識(shí)在企業(yè)中無(wú)用武之地的現(xiàn)象發(fā)生。因此，對(duì)當(dāng)前物流專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整和改革以成為當(dāng)務(wù)之急。

2.1 采購(gòu)與供應(yīng)方向的專(zhuān)業(yè)技能人才

本專(zhuān)業(yè)方向人才的培養(yǎng)主要是面向商貿(mào)流通、生產(chǎn)制造和第三方物流等企事業(yè)單位以及諸如物流園區(qū)等類(lèi)型的單位，培養(yǎng)在服務(wù)管理和生產(chǎn)第一線(xiàn)能從事環(huán)境分析、采購(gòu)、績(jī)效管理、供應(yīng)商關(guān)系管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、信息采集與處理和物流客戶(hù)服務(wù)等工作任務(wù)，做到德、智、體、美等各方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

對(duì)于這類(lèi)人才的培養(yǎng)在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上要重點(diǎn)培養(yǎng)其樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀，要具有較強(qiáng)的事業(yè)心和高度的責(zé)任感和較好的團(tuán)隊(duì)合作精神；應(yīng)具有較強(qiáng)的各項(xiàng)法規(guī)和政策的理解與應(yīng)用能力，以及最基本的遵紀(jì)守法意識(shí)。應(yīng)具有良好的職業(yè)道德和良好的身體和心理素質(zhì)，注重誠(chéng)信為本的理念。此外還應(yīng)具有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力以及人際溝通和協(xié)調(diào)的能力，并且在工作中要有一定的創(chuàng)新思維，做到終身學(xué)習(xí)和在具體的實(shí)踐中接受再教育的自覺(jué)意識(shí)。

通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)應(yīng)使學(xué)生具有一定的對(duì)物流市場(chǎng)進(jìn)行不斷開(kāi)發(fā)，對(duì)供應(yīng)商挖掘以及對(duì)與供應(yīng)商關(guān)系進(jìn)行正確處理的能力。此外還要具備編制采購(gòu)計(jì)劃并進(jìn)行組織有效實(shí)施以及具有對(duì)商品儲(chǔ)存和保管進(jìn)行計(jì)劃和組織的能力，并能夠正確處理客戶(hù)們的意見(jiàn)投訴，做到全心全意幫助客戶(hù)和服務(wù)客戶(hù)的職業(yè)服務(wù)素養(yǎng)。

2.2 國(guó)際物流方向的專(zhuān)業(yè)技能人才

該專(zhuān)業(yè)方向人才的培養(yǎng)主要是面向?qū)ε渌椭行摹⑼赓Q(mào)易企業(yè)、大型商業(yè)企業(yè)、國(guó)際貨運(yùn)公司、工業(yè)企業(yè)以及各類(lèi)物流管理咨詢(xún)公司等不同單位，主要目標(biāo)是培養(yǎng)能夠掌握關(guān)于國(guó)際貿(mào)易的采購(gòu)、運(yùn)輸與相關(guān)物流專(zhuān)業(yè)理論和技能，并能夠扎實(shí)掌握外語(yǔ)溝通能力的國(guó)際貨物運(yùn)輸及物流行業(yè)中的技能型或經(jīng)營(yíng)型的高等專(zhuān)業(yè)人才。

對(duì)于這類(lèi)人才的培養(yǎng)在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上也要完成其正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的樹(shù)立，同樣要求具有較強(qiáng)的事業(yè)心，高度的責(zé)任感還有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)在職業(yè)道德、身體素質(zhì)、人際溝通協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維方面也有較高的要求

通過(guò)該方向相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，應(yīng)使學(xué)生具備對(duì)物流各個(gè)部門(mén)的管理能力，能夠了解本行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有實(shí)時(shí)跟蹤現(xiàn)代物流管理領(lǐng)域中產(chǎn)生的新技術(shù)和新思想的能力，基本具備運(yùn)用有關(guān)國(guó)際貿(mào)易協(xié)議和貨代方面的基本知識(shí)從事一些貨運(yùn)業(yè)務(wù)的能力。此外，對(duì)內(nèi)部還要具有采購(gòu)計(jì)劃的編制并組織進(jìn)行有效實(shí)施的能力，對(duì)商品進(jìn)行妥善儲(chǔ)存和保管的規(guī)劃和組織的能力，具有業(yè)務(wù)接單和對(duì)各部門(mén)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)的能力，同時(shí)還應(yīng)具備組織對(duì)商品進(jìn)行合理配送的業(yè)務(wù)能力。

2.3 商業(yè)物流方向的專(zhuān)業(yè)技能人才

該專(zhuān)業(yè)方向人才的培養(yǎng)主要是面向各個(gè)快遞公司、連鎖公司和第三方物流等各類(lèi)型單位。對(duì)本專(zhuān)業(yè)方向的人員，要求其要具有良好的實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，能在商業(yè)零售業(yè)不同商店擔(dān)當(dāng)配送、理貨、采購(gòu)和職能主管等工作崗位，能在第三方物流公司和快遞公司中擔(dān)任倉(cāng)儲(chǔ)員、快遞員和理貨員等工作崗位，是在各個(gè)快遞公司和連鎖企業(yè)從事一線(xiàn)管理工作的高素質(zhì)和技能型人才。

對(duì)于這類(lèi)人才的培養(yǎng)在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上也要注重如采購(gòu)與供應(yīng)方向和國(guó)際物流方向所要求的在身體素質(zhì)、職業(yè)道德、創(chuàng)新思維和人際溝通協(xié)調(diào)能力等方面的素質(zhì)。

該方向上的培訓(xùn)人員在經(jīng)過(guò)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)后，應(yīng)使學(xué)生具備連鎖企業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、營(yíng)業(yè)能力和管理能力，此外還要具有商品儲(chǔ)存保管的計(jì)劃組織能力和快遞收派件和處理等能力。

2.4 網(wǎng)絡(luò)物流方向的專(zhuān)業(yè)技能人才

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的興起，對(duì)網(wǎng)絡(luò)物流方向的專(zhuān)業(yè)技能人才的需求也不斷擴(kuò)大。該專(zhuān)業(yè)方向人才的培養(yǎng)主要是培養(yǎng)人員在德、智、體、美等方面的全面發(fā)展，對(duì)物流領(lǐng)域和電子商務(wù)等相關(guān)領(lǐng)域具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，同時(shí)還應(yīng)具備進(jìn)行銷(xiāo)售與推廣、網(wǎng)絡(luò)支付和結(jié)算、網(wǎng)上談判與簽約、物流配送、訂單履行能力和對(duì)客戶(hù)進(jìn)行服務(wù)并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行即時(shí)處理的能力的高素質(zhì)和技能型人才。

欲從事網(wǎng)絡(luò)物流方向的人員應(yīng)具有與電子商務(wù)企業(yè)相關(guān)的管理能力、專(zhuān)業(yè)能力、營(yíng)業(yè)能力、商品儲(chǔ)存保管的計(jì)劃組織能力和快遞收派件和處理能力。

3 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織之后，屬于服務(wù)產(chǎn)業(yè)范圍的物流業(yè)也不斷的加快對(duì)外開(kāi)放步伐，外國(guó)有實(shí)力和有經(jīng)驗(yàn)的眾多物流企業(yè)也大量涌入我國(guó)。外部生存環(huán)境的變化和市場(chǎng)對(duì)物流人才需求的大量增加使人們?cè)絹?lái)越關(guān)心我國(guó)物流在今后激烈的競(jìng)爭(zhēng)中的發(fā)展?fàn)顩r。只有堅(jiān)持以就業(yè)需求為導(dǎo)向的物流人才培養(yǎng)才能真正的滿(mǎn)足物流企業(yè)對(duì)各層次專(zhuān)業(yè)人員的需求。

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篇9

隨著醫(yī)療市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大和醫(yī)療服務(wù)的不斷延伸，護(hù)士的缺編現(xiàn)象日益突出。由于我國(guó)護(hù)理人力資源數(shù)量短缺，醫(yī)護(hù)比例不合理[1]，再加上軍隊(duì)編制體制的調(diào)整，護(hù)士的缺編現(xiàn)象更為嚴(yán)重。護(hù)士的缺編將制約護(hù)理質(zhì)量的提高，從而影響整個(gè)醫(yī)療質(zhì)量[1]。為了有效地緩解護(hù)理人力資源不足，醫(yī)院只有大力引進(jìn)聘用護(hù)士來(lái)滿(mǎn)足臨床護(hù)理工作的需要。由于聘用護(hù)士是軍隊(duì)醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍中的特殊群體，如何解決提高他們的核心能力，高效地完成臨床護(hù)理工作，是我們護(hù)理管理者面臨的挑戰(zhàn)。作為一名基層的護(hù)理管理者，如何在工作中對(duì)聘用護(hù)士進(jìn)行核心能力的培養(yǎng)及使用中的困惑，淺談一下筆者的體會(huì)。

1 聘用護(hù)士存在的問(wèn)題

由于聘用護(hù)士的管理模式、身份、待遇、人生觀、價(jià)值觀傾向不同，使他們?cè)诠ぷ髦兴枷氩环€(wěn)定，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，職業(yè)歸屬感不強(qiáng)，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏科研意識(shí)，給病房的護(hù)理工作帶來(lái)了很大的安全隱患，同時(shí)也給病房管理帶來(lái)了許多困難。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 思想不穩(wěn)定，導(dǎo)致人員流動(dòng)性大 新聘的護(hù)士剛從學(xué)校畢業(yè)，到軍隊(duì)醫(yī)院應(yīng)聘，由于受人事制度的制約和傳統(tǒng)思想的沖擊，感覺(jué)自己是臨時(shí)工，只是到軍隊(duì)醫(yī)院來(lái)過(guò)渡，學(xué)到技術(shù)以后只要有好的工作崗位及單位，她們就會(huì)跳槽。社會(huì)環(huán)境就業(yè)理念的改變及市場(chǎng)的需求也為護(hù)士再就業(yè)提供了很多契機(jī)[2]，再加上年輕人可塑性較強(qiáng)，護(hù)理又是衛(wèi)生保健行業(yè)中壓力最大的職業(yè)之一。高強(qiáng)度的工作壓力容易使護(hù)士產(chǎn)生思想不穩(wěn)定[3]。工作8年以上的聘用護(hù)士，由于具有大型綜合醫(yī)院的工作經(jīng)驗(yàn)，再加上通過(guò)自己的努力取得了本專(zhuān)業(yè)更高層次的文憑和接受了系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，很注重自身價(jià)值的體現(xiàn)。他們想通過(guò)流動(dòng)達(dá)到增值的目的。由此就決定了聘用護(hù)士群體本身就潛伏著較高的流動(dòng)性[2]，從而導(dǎo)致護(hù)理隊(duì)伍的不穩(wěn)定。

1.2 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致工作積極性不高 由于受傳統(tǒng)觀念的影響，重醫(yī)輕護(hù)現(xiàn)象在一定程度上還普遍存在，許多醫(yī)院為了適應(yīng)醫(yī)療體制改革，名醫(yī)、名刀成了很多醫(yī)院追逐的目標(biāo)[4]。再加上聘用護(hù)士大部分從事的是臨床一線(xiàn)最累的護(hù)理工作，得不到醫(yī)生及病人的認(rèn)可;頻繁倒班，在一定程度上產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，從而導(dǎo)致聘用護(hù)士在工作中缺乏動(dòng)力，缺乏激情;另一方面由于軍隊(duì)醫(yī)院的工作環(huán)境比較優(yōu)越，再加上軍隊(duì)聘用工作人員成分的多樣化(返聘、退役、文員、地方聘用)，相互之間在待遇方面存有一定的差別。因此聘用護(hù)士在工作中沒(méi)有上進(jìn)心，缺乏危機(jī)意識(shí)，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和無(wú)情的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，從不為自己的未來(lái)?yè)?dān)憂(yōu)。

1.3 基礎(chǔ)知識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致綜合素質(zhì)低 聘用護(hù)士均畢業(yè)于不同的學(xué)校，由于受學(xué)校規(guī)模、師資力量等條件的影響，他們的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)存有一定差距[5]。護(hù)士一踏上工作崗位后，每天都忙于繁重的一線(xiàn)工作，由于人力資源短缺，無(wú)法指派他們出去進(jìn)行系統(tǒng)地再學(xué)習(xí)，再加上輪班，更沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。現(xiàn)代臨床護(hù)理工作溶入了大量的一些書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，如：人文學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為學(xué)、心理學(xué)、自然科學(xué)、法律等領(lǐng)域方面的知識(shí)。如果護(hù)士自身素質(zhì)不過(guò)硬，主動(dòng)學(xué)習(xí)不夠，其服務(wù)意識(shí)、服務(wù)觀念、業(yè)務(wù)素質(zhì)、技術(shù)水平與群眾多元化健康服務(wù)需求存在差距，就導(dǎo)致護(hù)士的綜合素質(zhì)低下。

1.4 職業(yè)歸屬感不強(qiáng)，導(dǎo)致科研意識(shí)缺乏 由于受傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的影響，護(hù)士的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與臨床醫(yī)學(xué)相比相對(duì)滯后[4]。再加上醫(yī)院及科室缺乏對(duì)聘用護(hù)士的職業(yè)規(guī)劃，使得護(hù)士在工作中缺乏目標(biāo)，缺乏思考。我國(guó)的護(hù)理教育沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃這方面的內(nèi)容，新聘用的護(hù)士踏入臨床后沒(méi)有這方面的意識(shí);工作8年以上的聘用護(hù)士給自己做職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候，由于受自己所學(xué)知識(shí)的局限和自身?xiàng)l件的影響，往往不能給出一個(gè)令人滿(mǎn)意的職業(yè)規(guī)劃。如果護(hù)士在自己的崗位上沒(méi)有自己的職業(yè)規(guī)劃，那他肯定就沒(méi)有職業(yè)歸屬感。缺乏職業(yè)歸屬感，護(hù)士在工作中就會(huì)得過(guò)且過(guò)，忽略工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，喪失了大量的科研原始資料，影響了整個(gè)護(hù)理團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)建設(shè)。

2 聘用護(hù)士核心能力的培養(yǎng)

2.1 進(jìn)行職業(yè)教育，穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍 從聘用護(hù)士踏進(jìn)醫(yī)院開(kāi)始，就對(duì)他們進(jìn)行入職教育及院源文化滲透，充分讓他們感受到部隊(duì)醫(yī)院不同于其他醫(yī)院的特點(diǎn)，讓他們熱愛(ài)醫(yī)院及自己的職業(yè)，為自己從事這個(gè)工作感到自豪。護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)正確地引導(dǎo)他們，平時(shí)工作中護(hù)士長(zhǎng)有意識(shí)地灌輸醫(yī)院發(fā)展的一些理念，讓每位聘用護(hù)士都來(lái)關(guān)注醫(yī)院的發(fā)展，把個(gè)人目標(biāo)融入醫(yī)院的大目標(biāo)中，人人都來(lái)參與到醫(yī)院的建設(shè)中來(lái)。工作中大家都養(yǎng)成一種淡泊名利，淡化工作人員身份的氛圍。聘用護(hù)士以平常心來(lái)面對(duì)身邊的每個(gè)人。充分利用醫(yī)院人力資源部這個(gè)平臺(tái)，護(hù)士長(zhǎng)為聘用護(hù)士呼吁一些醫(yī)院和科室應(yīng)該給他們的權(quán)利和福利，解除他們工作中的后顧之憂(yōu)。護(hù)士長(zhǎng)要隨時(shí)掌握護(hù)士的思想動(dòng)態(tài)，因護(hù)士這個(gè)職業(yè)是個(gè)高危職業(yè)，容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)每月與每位護(hù)士談心，經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。護(hù)士長(zhǎng)要充分尊重護(hù)士的人格，不要輕易傷害護(hù)士的自尊心，設(shè)法維護(hù)他們的自尊，讓他們感到被理解、被尊重，不斷地加強(qiáng)責(zé)任心[3]。護(hù)士長(zhǎng)帶領(lǐng)全體護(hù)士營(yíng)造一個(gè)和諧的工作環(huán)境。讓護(hù)士們?cè)诠ぷ髦谢ハ嘧鹁础⒒ハ嗯浜稀⒒ハ喙膭?lì)，提高整個(gè)護(hù)理團(tuán)隊(duì)的凝聚力。讓每位護(hù)士都愿意為這個(gè)團(tuán)隊(duì)付出，每位護(hù)士都具備愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，具備高度的主人翁意識(shí)。

2.2 運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，提高聘用護(hù)士的積極性 運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制，來(lái)調(diào)動(dòng)護(hù)士工作的積極性、創(chuàng)造性，使護(hù)士在自己的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。護(hù)士長(zhǎng)為每位護(hù)士制訂年度工作目標(biāo)，按工作量化評(píng)分法對(duì)每位護(hù)士進(jìn)行月評(píng)和年度考評(píng)，優(yōu)秀者予感情獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。護(hù)士長(zhǎng)在有限的權(quán)力范圍內(nèi)，可利用的激勵(lì)資源有獎(jiǎng)金、推薦晉升、派出進(jìn)修(學(xué)習(xí))、評(píng)選先進(jìn)等，充分利用這些激勵(lì)資源，來(lái)鼓勵(lì)每位護(hù)士實(shí)現(xiàn)自己的理想，提高自己的事業(yè)心和責(zé)任感;同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)先進(jìn)事跡，進(jìn)行宣傳和表彰，以激發(fā)護(hù)士的工作熱情。護(hù)士長(zhǎng)要傾聽(tīng)護(hù)士的意見(jiàn)，讓護(hù)士參與討論與他們切身利益有關(guān)的計(jì)劃和決策，增加透明度，調(diào)動(dòng)積極性[6]。重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)勵(lì)必須公正和公開(kāi)。讓他們明白想干給崗位，干好有地位的用工原則，激發(fā)他們的工作熱情，從而獲得社會(huì)的認(rèn)可和尊重，努力干好自己的本職工作。

2.3 重視培訓(xùn)教育，提升業(yè)務(wù)綜合能力 針對(duì)不同層次、不同年限的聘用護(hù)士，護(hù)士長(zhǎng)制訂出各級(jí)各類(lèi)人員的培訓(xùn)計(jì)劃(長(zhǎng)期和短期)，指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)實(shí)施。采取規(guī)范培訓(xùn)與專(zhuān)科培訓(xùn)相結(jié)合的方式。如：見(jiàn)習(xí)期護(hù)士(新護(hù)士)著重培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，工作能力，技術(shù)操作，三基知識(shí)，采用分段制進(jìn)行，每月確定一個(gè)考試主題，鞏固在校所學(xué)知識(shí)，適用于所有層次的護(hù)士(本科及專(zhuān)科護(hù)士)。工作1～6年的護(hù)士，著重培訓(xùn)專(zhuān)科理論知識(shí)和專(zhuān)科技能，對(duì)專(zhuān)科的危重病人進(jìn)行搶救配合及病情觀察。同時(shí)運(yùn)用護(hù)理程序指導(dǎo)平時(shí)的工作。采取院內(nèi)輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)及自學(xué)，拓展自己的知識(shí)面，適用于所有層次的護(hù)士(本科及專(zhuān)科護(hù)士)。工作6年以上的護(hù)士，了解本專(zhuān)業(yè)的一些前沿動(dòng)態(tài)，協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)較好地進(jìn)行病房管理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文。對(duì)臨床工作中提出一些建設(shè)性指導(dǎo)意見(jiàn)。對(duì)護(hù)理本科生而言還須從事護(hù)理教學(xué)、護(hù)理改革、護(hù)理創(chuàng)新、護(hù)理研究等工作，積極配合醫(yī)療開(kāi)展護(hù)理新業(yè)務(wù)、新技術(shù)。同時(shí)要對(duì)護(hù)士加強(qiáng)人文知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，如：社會(huì)人文學(xué)知識(shí)、社交禮儀、職業(yè)服務(wù)禮儀，強(qiáng)化護(hù)士的現(xiàn)代護(hù)理文化意識(shí)。不斷更新專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提高專(zhuān)科護(hù)理技術(shù)水平。隨著護(hù)理水平與醫(yī)療技術(shù)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，護(hù)士長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)專(zhuān)科知識(shí)，如遇開(kāi)展新技術(shù)項(xiàng)目及特殊疑難病種，可通過(guò)請(qǐng)醫(yī)生授課、檢索文獻(xiàn)資料、組織護(hù)理查房及護(hù)理討論等形式，更新知識(shí)和技能，拓寬護(hù)士的知識(shí)面。同時(shí)護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)針對(duì)當(dāng)前醫(yī)療形勢(shì)對(duì)護(hù)士進(jìn)行一些熱點(diǎn)問(wèn)題的培訓(xùn)：加強(qiáng)護(hù)士法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，定期組織病歷討論及護(hù)理糾紛案例的分析和討論，結(jié)合本科工作特點(diǎn)，提出可能出現(xiàn)的護(hù)理安全隱患及防范措施;加強(qiáng)護(hù)士職業(yè)暴露防護(hù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓護(hù)士們重視工作中的安全問(wèn)題，同時(shí)護(hù)士長(zhǎng)提供一些安全的護(hù)理用具，如安全型留置針，戴手套進(jìn)行各種有創(chuàng)的治療及穿刺;保證護(hù)士處于安全的工作環(huán)境中。只有不斷地對(duì)護(hù)士進(jìn)行繼續(xù)培訓(xùn)教育，護(hù)士的綜合水平才能提高，才能適應(yīng)快速發(fā)展的醫(yī)療水平。

2.4 重視職業(yè)規(guī)劃，提升護(hù)理科研 科學(xué)規(guī)劃聘用護(hù)士的職業(yè)生涯，提供護(hù)士鍛煉成長(zhǎng)途徑。護(hù)士通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使自己在護(hù)理專(zhuān)業(yè)生涯中根據(jù)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展和個(gè)別需要，獲取相關(guān)的知識(shí)與技術(shù)，擬定需要達(dá)到的目標(biāo)，最終達(dá)到既定目標(biāo)的過(guò)程。醫(yī)院及護(hù)理部給護(hù)士提供專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)的平臺(tái)，提供專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)，提供繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、交流等機(jī)會(huì)，樹(shù)立科學(xué)的人才觀，最終使自己走向成功[7]。護(hù)士在實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中，首先會(huì)從臨床工作開(kāi)始，其次在工作中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，最后到達(dá)職業(yè)的頂峰，這期間會(huì)總結(jié)探索出大量的科研資料，來(lái)有效地指導(dǎo)臨床科研工作。特別是護(hù)理本科生，工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在護(hù)理科研上，多向本專(zhuān)業(yè)的醫(yī)療護(hù)理專(zhuān)家請(qǐng)教學(xué)習(xí)，注重國(guó)內(nèi)同行間的學(xué)習(xí)和交流，及時(shí)汲取他們的好經(jīng)驗(yàn)和方法，積極協(xié)同護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行科室的護(hù)理科研，提高科室的學(xué)術(shù)水平，逐漸形成自己的護(hù)理特色。

3 小結(jié)

總之，軍隊(duì)醫(yī)院要想充分利用好聘用護(hù)士這支中間力量，就必須要不斷地對(duì)其進(jìn)行核心能力的培養(yǎng)，才能適應(yīng)軍隊(duì)體制改革的形勢(shì)。隨著軍隊(duì)體制的改革，聘用護(hù)士還會(huì)大量地充實(shí)到我們的臨床護(hù)理隊(duì)伍中，如何用好聘用護(hù)士這群不為我所有，但為我所用的社會(huì)人，讓他們?cè)诠ぷ髦屑扔袆?dòng)力又有壓力，快速地成為醫(yī)院護(hù)理工作的骨干力量，除了給他們提供良好的發(fā)展空間以外，還必須加強(qiáng)核心能力的培養(yǎng)。8年來(lái)，通過(guò)上述方法，聘用護(hù)士在思想行動(dòng)方面還是有了明顯地改變，沒(méi)發(fā)生護(hù)士自動(dòng)離職現(xiàn)象，工作的積極性日益高漲，工作的效率也日漸提高。相信通過(guò)我們護(hù)理同仁的共同努力，我們的聘用護(hù)士一定干出更加輝煌的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

1 任小紅，朱海利.國(guó)內(nèi)護(hù)理人力資源現(xiàn)狀分析.現(xiàn)代護(hù)理雜志，2007，13(1)：47-49.

2 于冬梅. 軍隊(duì)聘用護(hù)士流失的原因分析與對(duì)策.解放軍護(hù)理雜志，2007，24(8B)：57-58.

3 王雪文. 新形勢(shì)下護(hù)士思想工作的難點(diǎn)與對(duì)策探討問(wèn)題.現(xiàn)代護(hù)理，2005，11(23)：2024-2025.

4 陳衛(wèi)春.對(duì)當(dāng)前護(hù)理工作的一些思考和建議.中華護(hù)理雜志，2006，41(5)：450-451.

5 鄭雅芬.聘用護(hù)士管理的難點(diǎn)與對(duì)策.現(xiàn)代護(hù)理雜志，2007，13(6)：537.

篇10

一、積極引導(dǎo)，強(qiáng)化“四信”增共識(shí)

區(qū)委統(tǒng)戰(zhàn)部、區(qū)工商聯(lián)部署非公經(jīng)濟(jì)人士理想信念教育實(shí)踐活動(dòng)后，商會(huì)立刻學(xué)習(xí)落實(shí)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作方案，按照活動(dòng)核心要求，堅(jiān)持引導(dǎo)非公經(jīng)濟(jì)人士對(duì)“四信”的共識(shí)。

一是解讀內(nèi)涵，堅(jiān)定信念。商會(huì)緊緊圍繞以中國(guó)夢(mèng)為主題的理想信念教育實(shí)踐活動(dòng)主題，結(jié)合會(huì)員單位實(shí)際情況，認(rèn)真組織開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。及時(shí)分享有關(guān)十、中國(guó)夢(mèng)、“中國(guó)夢(mèng)閘北篇”的學(xué)習(xí)材料，開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)與中國(guó)特色社會(huì)主義道路”專(zhuān)題學(xué)習(xí)。組織商會(huì)成員參加“中國(guó)夢(mèng)與中華民族的偉大復(fù)興”宣講會(huì)，邀請(qǐng)閘北黨校老師以專(zhuān)家的視角解讀中國(guó)夢(mèng)、“中國(guó)夢(mèng)閘北篇”的豐富內(nèi)涵。還推薦非公經(jīng)濟(jì)人士參加專(zhuān)題教育培訓(xùn)班，提高思想政治水平和業(yè)務(wù)能力水平，促進(jìn)非公經(jīng)濟(jì)人士的健康成長(zhǎng)。

二是回報(bào)社會(huì)，奉獻(xiàn)大愛(ài)。在積極引導(dǎo)會(huì)員企業(yè)回饋社會(huì)方面，商會(huì)做了大量工作：今年1月組織的慈善聯(lián)合捐活動(dòng)中，舜杰建設(shè)、錦榮大酒店、外婆家、新國(guó)線(xiàn)、江蘇中興建設(shè)等會(huì)員單位慷慨解囊，籌得善款145000元。商會(huì)會(huì)員代表還對(duì)社區(qū)內(nèi)106家困難家庭進(jìn)行幫困，共計(jì)費(fèi)用53300元。與轄區(qū)內(nèi)貧困大學(xué)生小何結(jié)對(duì)幫困，為她送去親人般的溫暖；定期組織會(huì)員企業(yè)青年志愿者參與到敬老院的志愿服務(wù)工作，讓老人們感受到社會(huì)大家庭的愛(ài)。商會(huì)還組織會(huì)員單位參加區(qū)工商聯(lián)承辦的專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，提供面向中高端人才和針對(duì)就業(yè)困難人群的各類(lèi)中高低端崗位，進(jìn)一步發(fā)揮了民營(yíng)企業(yè)在促進(jìn)就業(yè)中的生力軍作用。

三是提升自我，行動(dòng)筑夢(mèng)。通過(guò)參加商會(huì)組織的理想信念教育實(shí)踐活動(dòng)，商會(huì)會(huì)員表示真正受到了觸及靈魂深處的感動(dòng)和啟迪。舜杰建設(shè)、鳴嘯信息科技、博爾捷等執(zhí)委單位紛紛撰寫(xiě)有關(guān)“民營(yíng)企業(yè)和中國(guó)夢(mèng)”的思考文章，以切身的體會(huì)、真摯的感情、無(wú)比的信心抒發(fā)作為非公經(jīng)濟(jì)人士在這個(gè)偉大的時(shí)代獨(dú)有的豪情壯志，他們認(rèn)識(shí)到， “企業(yè)要發(fā)展，就必須把個(gè)人的奮斗和企業(yè)發(fā)展融入中國(guó)發(fā)展大格局”的必然結(jié)論。近年來(lái)，舜杰建設(shè)數(shù)次蟬聯(lián)“上海市文明單位”稱(chēng)號(hào)，江蘇中興建設(shè)連續(xù)3次獲“上海市建筑施工企業(yè)綜合實(shí)力排名30強(qiáng)企業(yè)”，博爾捷榮獲“閘北創(chuàng)業(yè)明星企業(yè)”大獎(jiǎng)，會(huì)員單位以實(shí)際行動(dòng)履行了共筑中國(guó)夢(mèng)的承諾。

二、服務(wù)大局，巧用平臺(tái)求實(shí)效

商會(huì)立足蘇河灣戰(zhàn)略開(kāi)發(fā)大局，利用好蘇河開(kāi)發(fā)建設(shè)和七浦路轉(zhuǎn)型發(fā)展這兩大優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，在落實(shí)政策、服務(wù)民企、優(yōu)化環(huán)境上狠下功夫，幫助非公經(jīng)濟(jì)人士研判形勢(shì)、把脈發(fā)展、苦練內(nèi)功、創(chuàng)新發(fā)展，提高非公經(jīng)濟(jì)人士理想信念教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效。

一是用好蘇河灣開(kāi)發(fā)建設(shè)平臺(tái)，繼續(xù)鑄造上海總商會(huì)傳奇品牌。2012年，作為全球頂級(jí)奢華品牌“寶格麗”在亞太區(qū)的重要戰(zhàn)略部署，中國(guó)第一家、全球第四家寶格麗酒店正式入駐蘇河灣地區(qū)，上海總商會(huì)舊址也將打造寶格麗酒店的頂級(jí)會(huì)所。同時(shí)，經(jīng)過(guò)商會(huì)與市商務(wù)委的積極協(xié)調(diào)，上海總商會(huì)將重新掛牌，進(jìn)行高端商務(wù)、辦公、會(huì)務(wù)等功能再開(kāi)發(fā)，續(xù)寫(xiě)精英傳奇。協(xié)助四行天地轉(zhuǎn)型發(fā)展。由原中國(guó)銀行倉(cāng)庫(kù)改建的四行天地一期已正式開(kāi)業(yè)，吸引了包括赴美上市的互聯(lián)網(wǎng)新貴唯品會(huì)、著名建筑事務(wù)所DC國(guó)際等公司入駐。由上海優(yōu)秀歷史建筑四行倉(cāng)庫(kù)改造的四行天地二期項(xiàng)目也已啟動(dòng)，將被打造成以抗戰(zhàn)紀(jì)念館、商務(wù)辦公為一體的文化集聚地。商會(huì)全力協(xié)助做好入駐企業(yè)招租和清場(chǎng)工作，通過(guò)大量專(zhuān)業(yè)細(xì)致的溝通協(xié)調(diào)，會(huì)員企業(yè)積極響應(yīng)，帶頭簽約遷出，起到了龍頭示范效應(yīng)，保證了整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的進(jìn)度和質(zhì)量。借助媒體宣傳做好服務(wù)推介。商會(huì)利用《新民晚報(bào)北站社區(qū)版》大力宣傳商會(huì)活動(dòng)，每期推出一個(gè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)的介紹，對(duì)優(yōu)秀民營(yíng)企業(yè)家進(jìn)行專(zhuān)版專(zhuān)訪(fǎng)介紹。同時(shí)積極利用媒體宣傳造勢(shì)，通過(guò)編輯《最?北站》宣傳冊(cè)，刊文《閘北民營(yíng)經(jīng)濟(jì)》、《閘北報(bào)》，打造手機(jī)短信平臺(tái)和“商匯最北站”微信公眾平臺(tái)等載體，每周推出最快最新最全面的轄區(qū)政策速遞、會(huì)員風(fēng)采展示、蘇河盛景推介、精彩活動(dòng)宣傳等各類(lèi)資訊，不斷擴(kuò)大宣傳的覆蓋面，提升商會(huì)的影響力。

二是助推七浦路轉(zhuǎn)型發(fā)展平臺(tái)。北站街道轄區(qū)內(nèi)的七浦路市場(chǎng)共有6400戶(hù)商家，由于商鋪產(chǎn)權(quán)分割等問(wèn)題，造成業(yè)態(tài)層次低，交通混亂，安全、衛(wèi)生問(wèn)題長(zhǎng)期存在，政府很難作為，管理無(wú)法有序進(jìn)行。伴隨著整個(gè)蘇河灣地區(qū)的戰(zhàn)略開(kāi)發(fā)，北站商會(huì)適時(shí)介入，助推七浦路產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型“軟著陸”：商會(huì)加強(qiáng)與七浦路商會(huì)的聯(lián)動(dòng)，健全完善雙方列席執(zhí)委會(huì)議的機(jī)制；提前介入，引導(dǎo)市場(chǎng)通過(guò)回租方式，市場(chǎng)轉(zhuǎn)商場(chǎng)；承接自貿(mào)區(qū)溢出效應(yīng)，尋求特色經(jīng)營(yíng)。比如為新金浦市場(chǎng)穿針引線(xiàn)，與海關(guān)、商檢等職能監(jiān)管部門(mén)對(duì)接，試圖將其作為韓國(guó)保稅商品的展示區(qū)，承接全國(guó)各地訂單；并辟專(zhuān)區(qū)，設(shè)Outlets甩售，既提升了經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)度，又可作為七浦路產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的龍頭先行先試。

三、打造品牌，“三級(jí)聯(lián)絡(luò)”促轉(zhuǎn)型