導語：如何才能寫好一篇教師教學經驗總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

一方面，農村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應。而用上海話教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，6班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『故鄉的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

篇2

認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材 內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄。以下是為大家整理的教師學期工作經驗總結分享資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

教師學期工作經驗總結分享一

本學期，我適應新時期教學工作的要求，本學期在學校領導的正確領導下，我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業務水平上有了很大的提高。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。這半年的教學歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學期.現將有關方面總結如下：

1、熱愛并忠誠于人民的教學事業，教學態度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規章制度。

2、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材 內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

3、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上課數學課。

4、每周堅持集體備課，保證每次都有收獲，真正為提高高一級的數學成績而努力。要求所有老師用電腦備教案，盡量并且實現資源共享共同研究、共同進步。在教學上，堅持教學研究，共同討論，同時，多聽課，學習別人的優點，克服自己的不足。

5、在課堂教學中，堅持啟發式教學，堅持向45分鐘要質量。以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態度與價值觀，培養學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。

6、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯網搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

7、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要

通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

8、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，堅持采用分組探究式數學教學模式，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

教師學期工作經驗總結分享二

今年我擔任初三的數學教學工作，面臨中考，面對學生現狀，我深感責任重大，壓力很大。在教學期間認真備課、上課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，學有所用，順利完成教育教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作總結如下：

一、提高教學質量，認真上好每一節課

1、課前精心備課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把教材內容傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，所有的練習都進行了重新組合才讓學生去做，減輕學生的負擔。

二、認真做好總復習工作

1、重視基礎

在整個復習過程中，我一直非常關注對基礎的夯實。因為只有基礎搞扎實了，才能談得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告誡學生:答題時，一定要先把會做的都做好，而且要確保正確率，在此基礎之上，再去鉆研哪些自己一時做不上來的問題。

2、注重學生解題中的錯誤分析

在總復習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免的，針對出現的錯誤，幫助學生進行系統分析，強化學生的薄弱點，同時，通過錯誤來發現教學中的不足，從而采取措施進行補救。錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。

首先，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，有針對性的進行講解。其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其錯誤的原因，加深對知識的理解和記憶。同時，課后的講評要抓住典型加以評述。

3、關心學習上有困難的學生

對學習有困難的學生特別予以關心，反復采取措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，成為一名合格的初中畢業生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學生，通過熱心、體貼、耐心的幫助，使學生體會到師生之間真摯情感，從而激發他們的學習信心。其次，在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作，并在班內開展學習中的互相幫助活動。

三、存在問題

雖然采取了各種措施，各種方法，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說：在對待學生時，耐心不足，尤其是到后期，對于一些學困生，更是缺少耐心和細心;還由于初三時間緊，任務重，所以很難照顧到全體學生，只能盡量的去做到面向全體。

教師學期工作經驗總結分享三

一本勵志書上曾經這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經歷和心智.回顧我的20__，如果真的要來一個總結的話，自己真的是感同身受.總覺內心深處時時充盈著感動。是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著。

轉眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經驗積累最多的一年?，F就這一年的工作總結如下：

一、師德方面：加強修養，塑造師德

我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學方面：虛心求教，強化自我

擔任兩個班的數學教學的工作任務是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數學教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。

其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗有限，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

最后我做到“不恥下問” 教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學;另一方面，繼續向其他教師學習，抽出業余時間具有豐富教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。在今年的數學基本功競賽中先后獲得張甸區一等獎、姜堰市三等獎，并且被評為”姜堰市教壇新秀”。學生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績，所輔導的學生在“江蘇省數學邀請賽”中分別獲一二三等獎，同時我也獲得第五屆時代學習報數學文化節“優秀指導教師”獎。

三、 考勤紀律方面

我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、業務進修方面

隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學本科和積極學習各類現代教育技術。

五、不足之處

反思一年多的工作，自己在一些細節工作上還存在著不足，特別是學生對作業本的保管、潛能生作業的書寫缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節，盡量使自己的工作做得扎實。

篇3

關鍵詞：數學教學;教學經驗;教學效率

文章編號：1674-3520（2014）-11-00-02

第一 以師生關系為基礎，建立和諧的師生關系

“親其師，才能信其道?！睈凼切湃蔚幕A和前提，師生間有了愛，學生信任并喜歡教師，才會主動積極的參與課堂內容，更好的理解接納教學知識。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人他才可以教育孩子?！苯邮招掳嗉墪r，我都會以最快的速度記清學生的名字，甚至速度快得讓學生感到詫異。盡快記住每個學生的名字，首先記住特點顯著的學生的名字，如成績突出或較差的學生的名字。會給學生以新奇感和尊重感，給學生留下比較好的初印象。直呼其名的表揚勝于不指名道姓，指名道姓地批評和提醒，有時效果更好。直呼其名可以使孩子感受到教師的尊重和重視，弄錯甚至沒有記清學生的名字，會造學生情緒的失落，對老師產生排斥的現象。幽默感也是教學方式的一大特點，適時的、得體的幽默感可以讓學生覺得心情愉快，增進和老師之間的關系，拉近師生間的距離。和孩子相處時間增加之后，自然會感受到每個孩子的可愛之處，即使表現一般的學生，也有其亮點所在。應加強對于學困生的關心程度，學會賞識每個孩子。使學生感到你賞識他的辦法很簡單――即主動和學生交流溝通;夸獎孩子的長處和優點;偶爾拍拍他們的肩;和孩子一起玩，如扳手腕等;請他們為老師做些事情―― 如收作業本等。如果扳手腕時你故意讓著學生一點，并且讓學生贏一次，他一定會興高采烈，念念不忘：“哇，我戰勝老師了。”有了和諧的師生關系還怕學生不喜歡上你的課？

第二，老師可適時學會偷“懶”， 教師減少知識傳授的內容，一定程度的教學過程空缺出來讓學生自行完成，這不僅可以增強學生的表現能力，同時還能體現學生的價值。

以學生為主體，盡量讓學生參與觀察和思考，并自己表述和動手操作，最終推導出相關的結論。這樣體現了學生的主導地位，學生變被動為主動，變為了學習的主導者，教師只是作為學習的組織者、引導者和合作者。

課堂運用一些教學技巧也是十分必要的。例如讀書時可齊讀，可一條龍讀，可小隊比賽讀，可變換語調讀（聲音由低到高，再由高到低）等，提高學生的興趣，讓學生輕松愉快地記住教學內容和知識。再例如板書，故意把“大”寫得大大的，把“小”寫得小小的，重點詞寫得重重的，加上彩色粉筆的靈活運用，學生會發出會心的笑，對本節課的印象也會變得深刻。一味追求課堂教學的活躍度，小手如林，可能會出現“虛假繁榮”、“泡沫經濟”的現象。應讓學生學會思考，并真正理解題意。作為老師還應善于總結。在為學生講解體型的時候，為避免學生講不好，沒次序的問題，可要求學生“先理后題”。

總結并提煉適合自己的教學模式，重點運用學生的力量，老師注重引導、啟發，把課堂還給學生，將學習的權力交還給學生。筆者總結的教學模式主要分為七個環節：第一，出示本節學習目標，并給學生簡單解讀。第二，自學五分鐘。第三，讓學生展示自學成果，可以說重點知識或有何收獲或應注意什么等。規定在展示課上把發言的機會盡量讓中等生和學困生。第四，提疑，解答。自學過程中遇到疑惑的問題小組共同討論解決。小組無法解決的問題，可在全班范圍內提出，首先教師應組織全班同學進行交流，盡量自行解決，學生能自行解決的教師盡量不要講解。全班同學都解決不了的問題教師也不要急于講解，要通過進一步的啟發、點撥促進學生自行解決的能力，不能解決，老師再去點撥、引導以起到畫龍點睛的作用。對于關鍵問題，當學生無法提出質疑的問題時，教師應加以追問。第五，課堂總結，知識拓展。對本節的總結可在老師的引導下，由學生完成。知識的延伸，由老師進行適度拓展，以激活學生的思維，培養學生知識遷移的能力。第六，鞏固練習。讓學生通過一定時間和一定量的訓練，應用所學過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學的重點、難點。練習由小組長閱題。第七，當堂小測。所測題目有一定的代表性，通過練習能使學生舉一反三，觸類旁通。同時做到適度、適量 。小測過程需交換座位，異組閱卷，小組長執筆，成績記入小隊平時成績單。

篇4

一、開展“感恩教育”系列活動，做好學校德育工作計劃。

1、讓學生在雙休日期間利用網絡搜集有關感恩教育的材料。

2、各班團支部利用黑板報向同學們宣傳感恩教育的有關知識。

3、利用主題班會組織開展中華經典誦讀活動，引導同學們感受傳統文化魅力，增強學生關心社會、關心他人、相互理解和支持幫助他人的健康向上的情感。

本次感恩教育系列活動大大增強了學生們的感恩之心，體驗到了人與人之間的相互關心、幫助、支持、理解的情感，使他們深切感受到了社會大家庭的溫暖。

二、組織學生觀看電影《暖春》

我校積極組織學生在多媒體觀看電影《暖春》。利用自習、午飯后的時間，組織學生觀看，讓學生看完后寫觀后感，并進行評比，讓學生學會感恩，怎樣感恩，怎樣自強不息，怎樣改變自己，了解人世間的真、善、美。培養和弘揚民族精神，提升學生地思想覺悟，為中國的未來盡到自己的責任。

三、開展“感恩征文”活動

中華民族歷來是禮儀之邦，孝敬父母是我們民族的優良傳統，繼承和發揚傳統美德是我們的責任。母親，神圣的字眼，不同的人有不同的感受，讓我們通過這一活動來作出不同的詮釋，讓我們認真反思生活，從而理解母親，體會母親的辛苦，懂得感激母親，進而增進母子(女)間的感情，感受親情的溫馨。

我校以體驗母愛為活動載體，做好德育教學工作計劃，讓全校同學積極參與，一同把最珍貴的孝心及感恩行動表達出來。

本次活動以感恩教育為主線，以行為活動為中心，以親身實踐為平臺，身在福中要知福，身在福中要思源，感知恩情要圖報，知曉圖報要踐行。

篇5

【關鍵詞】課改；思想政治；自主探究；教學模式

隨著知識經濟時代的到來，新知識更新速度迅猛，社會信息日新月異，人類正處于一個終身教育、終身學習的學習型社會。終身學習突出強調學習者的自主學習的能力素質及潛能的開發及提升。教會學生“學會學習”，培養學生自主學習的能力已成為符合當今時代特征的教育理念。

新課程改革適應社會發展的需要，高中政治新教材呈現了可喜的變化。教材編寫體現“三貼近”原則，特別是貼近學生生活實際，抽象冗長的文字敘述少了，新教材增設了大量的輔助材料，直觀感性的圖片材料多了，引導學生自主探究學習的情景問題多了。高中政治新課程呈現出許多嶄新的特點，其中一個突出的特點就是：體現“以素質教育為指導，以學生發展為本”的思想理念。改變以往以教師的教為主的傾向，全面落實學生素質及學習能力的養成，以適應未來社會發展的趨勢。

傳統的高中思想政治教學模式存在著許多的弊端，特別是課堂教學過程中以教師的教為主的單項教學活動容易導致學生學習興趣及學習的主動參與度不高、課堂氣氛不活躍的問題一直困擾著我們政治教師，這也不利于學生自主學習能力的培養。而新課程改革為我們解決這些弊端提供了可貴的實踐機遇。廣大教師在教學實踐中積極探索各種新的教學模式。以學生為主的“自主探究式”教學模式是大家普遍認可的一種教學模式。與傳統教學模式相比，這種教學方式最大的轉變在于：以問題為主線——問題貫穿教學全過程，以問促思，以思促疑，以疑促學，以學促動，學生通過自主學習、小組協作學習、同學交流學習，自主獲取知識，發展學習能力。師生角色的轉換——教師由知識的全盤傳授者轉化為教學過程的設計者、促進者；由課堂的操控者轉化為教學過程的引導者、總結者。而學生也由知識的被動構建者轉變為主動學習的主體，在獲取知識的同時發展學習能力。

自主探究教學模式流程共有五個基本教學環節：即教師設置情境問題——確定學習探究主題——學生自主學習——小組合作探究——教師總結升華及釋疑解惑補充。比如我在進行哲學生活《主次矛盾的辯證關系》的教學時，先展示學生感興趣的哲理故事，調動學生學習情緒，使學生迅速進入學習情景。再從哲理故事中喚起學生注意：故事涉及哪些東西？誰是主要矛盾、誰是次要矛盾。使學生明確學習探究的方向。在學生初步建立了主次矛盾的概念后，進而設問主次矛盾的辯證關系如何；如何區分主次矛盾和矛盾的主次的區別以及主次矛盾的辯證關系對我們的生活有何重要的方法論意義。把探究問題交給學生，引導學生獨立探究。由于學生學習能力的參差不齊及學習的主動性不一樣，總有一些學習問題學生會存在一定的疑惑。教師再把學生按座位分成學習小組，讓學生把疑惑的問題和發現的問題在小組內討論，相互交換，發表見解，使同學形成一種相互幫助、借鑒和取長補短的學習氛圍。自主學習和小組討論后，教師及時匯總學生的探究情況，每個小組派學生進行總結發言，暢所欲言，提出自己的見解，教師總結升華及釋疑解惑或對學生存在的不足進行補充。教學中凡是學生現有能力能獨立思考或由合作探究能解決的問題，教師應給學生創設一個探究的空間，讓學生多思考，多自主探索，合作交流，積極主動地參與學習過程。

自主探究教學模式與傳統的講授式教學模式相比，有以下幾個突出特征：

1、獨立性：傳統被動學習把學習建立在對老師的依賴性上，喪失了學習品質的獨立性。自主探究學習把學習建立在學生的自主獨立性上，自主發現學習問題、自主解決學習問題。

2、主動性：自主探究學習模式把學習建立在學生的主動性上，充分發揮學生的主觀能動性，是一種自律學習、主動學習。而傳統教學模式則把學習建立在學生被動性上，依靠教師的強制來完成教學過程，是一種他律學習、被動學習。自主探究學習使學生的學習狀態產生了根本性的變化：從他律到自律、從被動到主動、從消極到積極。培養了學生的學習自我責任感和積極參與度。

3、差異性：傳統被動教學往往要求所有的學生在同樣的時間和學習條件下，達到同樣的學習效果和質量，忽視了學生存在的個體差異性。自主探究學習尊重學生個體的知識、能力等差異，使每個學生都能根據自己的能力及時得到教師的指導和小組同學的幫助，有利于讓每個學生在原有基礎上都能得到一定程度的發展。

通過教學實踐，自主探究學習模式的優點也充分體現出來：

從學生角度而言：有利于激發學生學習政治課的興趣與熱情，提高了其學習的主動性；有利于提高學生自主學習的品質，鍛煉提升了學生的學習能力。

從教師角度而言：有利于提高教師的課堂教學水平；有利于師生思想的相互啟迪，實現教學相長；有利于提高教師的科研水平。

同時，自主探究學習模式也有要注意的幾個問題：

1、怎樣設計恰到好處的探究性學習問題。

在新課改實施的過程中，如果我們教師只是把自主合作探究學習的模式流于形式，不考慮學生已有的生活經驗、知識和認知規律，忽視了學生的實際情況，如果設置的問題探究難度較大，學生無從下手；設置的探究問題太簡單，學生不屑一顧，學生學習的效果并不理想。因此，自主探究學習方式關鍵在于學習問題的設置是否符合學生學習和生活的實際，是否具有實效性。

2、處理好傳統講授教學方法和自主探究式教學方法的關系。

自主探究式教學以其獨特的特點對培養學生的學習能力具有獨特作用，但探究式教學不是對傳統講授教學方式的全盤否定，某些知識只有通過教師的講授學生才能準確地理解。如果我們教師一味地體現新課改的精神，幾乎把所有知識交給學生去自主探究，那是認識上的誤區。其實，探究教學也僅是一種教學手段，真正的目的是讓學生掌握知識和培養能力，沒有萬能的教學模式。尤其是政治課教學除了知識傳授外，還擔負著德育教育的重任，對學生進行必要的貫輸是必需的，才能引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和培養學生正確的政治態度。因此，探究式教學和傳統講授教學方式要在教學中因“課”制宜，取長補短，辯證否定。

3、正確處理好落實雙基與培養學生能力的關系 。

篇6

關鍵詞：新課程改革 學習積極性 物理教學 創新教育

我國新一輪的基礎教育課程改革正在全面實施當中，新的課程體系著重滲透著全面、和諧和創新的理念，這給當前中學物理教師教育帶來了嚴峻挑戰和機遇。

作為中學物理教育工作者，強烈的責任感迫使我們不得不進入無限的思索之中。我們到底應該怎樣做，才能激發學生們學習物理的積極性，才能培養他們學習物理的強烈興趣，才能從本質上解決他們學習物理的苦惱與無奈。以下是作者近幾年在中學教授物理的過程中，總結的一些經驗，與大家一起分享。

一、學會從欣賞的角度去評價每一位學生

面對新的課程改革，我們的評價要多方面多角度的展開，不能停留在只看學生學習成績的好壞上?，F在的教育改革要求我們改變教育理念，建立新型的師生關系，讓教師成為學生學習活動的欣賞者。陶行知有一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@句話是在告誡我們，對學生的評價要多運用一些鼓勵的語言，讓學生感受到老師在欣賞我，在期待著我，這樣才能增加學生的自信心，才能使他們的學習成績有所提高。

二、教師在日常的物理教學過程中，要真正做到“以人為本”

學生是學習的主人，教師是學習的組織者和引導者。教師在組織和引導的過程中要充分尊重學生的主體地位，激發學生的主觀能動性，正確承認、認清學生之間存在的差異。同時教師還要高度尊重學生的人格，尊重學生的自主性、主動性，把學生作為真正的教育主體，以學生為出發點和歸宿，以學生的發展（包括知識、能力、個性、創造性等）為中心，一切教育措施和教育條件都是為了學生的全面發展與個性充分發揮而選擇和設計的，同時學生在教學過程中能夠與教師一起選擇、設計和完成多種教學活動，做到師生互動、生生互動，從而使學生成為學習的真正主人。物理教育的目標是多元化的，其宗旨不是讓每一個學生都成為物理學家，但可以讓他們有選擇、有區分地掌握有價值的物理學，以提高學生的科學素養。

三、教師在課堂上要積極培養學生的懷疑精神，鼓勵學生發問

在美國哈佛大學師生中流傳著這樣一句名言：教育的真正目的是讓人不斷提出問題和思索問題，而懷疑是創新的心理動力，是思維獨立性、自主性的體現，是發問的前提。我國物理學家周培源說過，“如果把牛頓力學看成是至善至美的，相對論和量子力學就不會出現”。同樣，諾貝爾獎得主李政道、楊振寧通過懷疑宇稱守恒定律的普遍性才著力研究弱相互作用下宇稱不守恒并獲得成功的。因此，在物理教學過程中，教師要大力激發學生的懷疑精神，活躍物理文化的傳播與發展。

四、教師的教學手段要現代化

信息時代知識更新的速度不斷加快，學生要學習的東西逐漸增多，學校教育必須提高課堂教學的效率，從擴大課堂教學的內容入手，開闊學生的視野，讓學生在有限的時間里學到更多的東西，而這僅僅依靠傳統的教學手段是遠遠不夠的，我們必須充分有效地利用各種現代信息傳輸技術把有關學科的相關信息傳遞給學生，使學生能利用這些信息去進行各種創新活動。

五、教師在日常的物理教學過程中要建立激勵學生創新的教學評價體系

創新教育，指的是以培養人的創新精神和創新力為基本價值取向的教育，其核心是在全面實施素質教育的進程中，著重培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。這里的創新，與科學家、藝術家所從事的創新是有區別的。創新教育的“創新”是指通過對學生施以系統的教育和影響，使學生能夠發現對自己來說是新的知識、新的事物、新的思想和新的方法，并掌握“發現”的方法，具備“發現”的能力，為將來成為“創新型”人才奠定全面的素質基礎。

教師在日常的物理教學過程中要建立激勵學生創新的教學評價體系，需從兩方面進行改革：一方面要改革教育內容，增強考試內容的選擇性，讓學生根據自己的興趣、愛好、特長、能力選擇不同的考試內容，使學生的素質通過考試體現出來。另一方面要建立完善的評價標準，評價標準就是“指揮棒”，教師要根據評價標準去施教，學生要根據評價標準去學習，教育行政部門要根據評價標準去衡量一個學校的辦學水平。評價標準應具有客觀性、指導性和激勵性。只有建立完善的評價標準，才能發揮教學評價的導向和激勵作用，才有利于形成學生創新能力發展所必需的寬松環境和自由空間。

參考文獻：

［1］金玉新.在中學物理教育中滲透人文教育［J］.科技資訊.2008.28.

［2］李強.新課程改革下教師應引起的幾點思考［J］.黑河教育.

［3］張奠宙.楊振寧文集（下冊）［M］.上海:華東師范大學出版社，1998.

篇7

家長是我們教育事業的合作人，是教育責任的分擔者，是一份寶貴的教育資源。我們用細致入微的工作態度贏得了家長們的信任和支持。

通過開展豐富多采的各種教育活動，把素質教育推向深入。利用“婦女節”、“植樹節”“六一”等節日開展活動，培養幼兒豐富的情感。

打造珠心算和德育教學特色。立足幼兒園實際開展園本教研，不斷摸索與研發具有本園特色的課程。探索珠心算教學、德育如何融合課改背景下教育課程的新模式;針對教師在特色教學實踐中的問題，邀請專家來園進行指導、引領，不斷提升教師教育水平。

新的一年帶給我們新的希望，對幼兒園的發展我們有更清晰的目標。以“三個代表”重要思想為指導，以《幼兒園教育指導綱要》為指針，關注幼兒的發展、教師的發展和幼兒園的發展：我們要關注幼兒習慣的養成，要關注特色幼兒園的開創。認真學習和貫徹有關教育法規、政策，依法治園，實行制度化、規范化的管理，扎實抓好安全工作，深化教育改革，深入完善家長工作，同時，加強幼兒德育工作，加強幼兒園內部管理，全面、有效地提高辦園質量。

月工作安排：

二一二年元月份：

1、組織安排慶“元旦”活動。

2、安排教師寫好教育教學經驗總結和各項工作總結。

3、班主任寫好幼兒評語。

4、對各班進行校產、校具的清理和核對。

5、布置學期結束工作。

6、召開總結會，進行下學期工作部署。

二月份：

1、召開教師會，研究開學工作安排。

2、確定收費標準，幼兒入園報名。

3、各班針對實際情況制訂工作計劃。

4、召開家長會，對幼兒進行一日常規及安全教育。

5、積極配合市局校安辦，搞好校安工程建設。

三月份：

1、組織教師學習《幼兒教育綱要》。

2、召開班主任會議，要求各班活動室布置要富有童趣，有季節變化。

3、組織檢查教師備課和計劃制定情況。

4、組織部分教師去汊澗幼兒園聽課學習。

四月份：

1、對家長開放半日活動，研究如何培養孩子動手動腦能力。

2、組織教師到天長市第二幼兒園學習、聽課。

3、舉辦大班講故事比賽。

4、教師編排節目，準備慶?！傲弧薄?/p>

五月份：

1、組織教師到天長市實驗幼兒園聽課。

2、邀請結對園——市二幼到我園上示范課。

3、組織慶祝“六一”國際兒童節。

六月份：

1、安排教師寫好教育教學經驗總結和各項工作總結。

2、要求各班做好安全工作，班主任寫好幼兒評語。

3、對姊妹園開放半日活動。

4、布置學期結束工作，迎接中心學?？己?。

5、召開總結會，進行下學期工作部署。

七月份：

1、幼兒園教職工考核；

2、清點財產、資產、資料歸檔；

3、安排暑假工作。

繼續開展“快樂體驗日”活動，不僅是園內的孩子，對園外也要加大宣傳力度，使的園外孩子走進幼兒園，體驗我們的快樂日，讓的孩子們喜歡集體生活、集體游戲，喜愛幼兒園和幼兒園的生活，從而達到宣傳幼兒園的目的。

篇8

2020-2021學年上學期已經結束，現將本學期歷史教研組的工作總結如下。

一、 本學期所做的工作

本學期共開展教研活動4次，主要圍繞新課標、新教材輔導，新教師加強教學，畢業班復習備考等方面進行。方式有公開課、集體備課評課、集體交流同級老師交流、師徒互相聽課交流等。

本學期教研工作特點

1、參加公開課、示范課的人多。組內有3人次講公開課，絕大多數受到好評。

2、緊緊圍繞新教材新課標展開。

3、圍繞初三、高三畢業班復習備考展開。

二、 工作的可喜之處

1、組內教師參加教研的積極行動高。除了個別教師因與上課沖突，絕大多數教師都能按時參加并積極獻計獻策。絕大多數教師能夠積極承擔組內交給教研任務。

2、教學合作意識大大增強。

老教師帶新教師，同級教師合作、交流教學，同步教學等。

3、組內教師課堂教學水平有了進一步的提高。

楊景艷老師的課，結構清晰，基本概念交代清楚，重點、難點講解透徹；楊榮譽老師的課挖掘到位；龔明祺老師的課手段新，線索清晰；蘇娟老師的課在走向成熟。

三、 工作中的不足

1、組內教師由于工作量大和特殊情況較多，使得教研活動人數得不到保證。

2、教師進行教學經驗總結的意識差。發表的論文微乎其微。

3、教學合作意識還有待提高。

4、教研活動還停留在低水平上。

篇9

關鍵詞：教學反思；切入點；優化和提升

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）07-0221-02

日益頻繁廣泛、日漸深化的教育改革使得廣大教師不得不直面一些新的教育思想、教學手段和方法。為更好地適應教育改革，教師必須掌握研究、反思教學的能力。以下是本人針對物理學科進行教學反思的嘗試和觀點所做的一點簡單闡述。

一、精選、精讀一些好書，反思更新教學理念

教學理念指導教學行為，時代在不斷發展，教育方式呈現多樣變化，教學觀念也要不斷地更新。更新觀念，最好的途徑就是不斷地學習。而要樹立新的教學理念，就離不開對現代教學理論的學習。例如李吉林、魏書生、吳正憲、李鎮西、高萬祥、于漪、孫雙金、黃愛華等教育家編寫的《教育學成長叢書》、李希貴所著的《為了自由呼吸的教育》、萬煒的所著《教師專業成長的途徑》等一系列好書體現的教學理念就能成為指導教師教學行為的理論支撐，對教學具有重要的影響。新課程背景下，教師應該經常反思自己的教學行為，及時更新教學理念。要轉變教學理念，教師就要了解和掌握教學研究的最新動態，加強對本學科教學理論的研究學習。

二、關注、研究物理問題，反思充實知識體系

教學工作日新月異，尤其是知識經濟時代，知識的更新速度驚人，教學工作者單靠學生時期的知識儲備，肯定遠遠滿足不了教學工作的要求。這就要求每一位教師要時刻關注本學科的知識更新，掌握本學科最新知識，充實自己的知識體系。作為物理學科，它非常強調物理過程和狀態的分析，更強調物理狀態存在和變化的原因，以及物理過程中研究對象遵循的物理規律。因此，物理教學中首先要對問題本身所指的研究對象做出詳盡的分析，弄清初始狀態以及接下來的過程，同時判斷研究對象在每個過程中的特征和遵循的規律。有時還要將問題延伸，擴展到與問題知識點、思維特點相似或相反的問題，然后歸納總結解答這些相似或相反問題的基本方法和技能，從而培養學生解決物理問題的思維能力。

三、掌握、了解上課環節，反思完善課堂教學

課后反思是當前最常見的一種反思形式，作為教師，每上一節課都有自己滿意或不足的地方，上完課應對自己的教學行為進行較深入的思考和總結，使教學經驗理性化，這對指導和改進后繼教學，具有十分重要的作用。課后反思可從以下幾個方面著手：一思“情景創設”：每節課上完后，應對教學情景創設進行回顧分析總結，思考所創設的情景是否能與學生的生活緊密聯系？有沒有引起學生的注意?有沒有激起學生的學習興趣?根據這節課的自我教學體會和學生反饋的信息，改變修正下次課的情景創設，并及時調整教案。二思“上課效果”：備課的最終目的是上出一節好課，能收到好的教學效果。因此，一節課上完后，應從每一位學生的上課表情、問題回答、課堂練習、以及教師的課堂觀察等環節反思本節課的實際效果，做到心中有數。效果好要有經驗總結，效果差要找出原因，并在教案的教學反思項目中做好詳盡的記載。三思“教法學法”：上完一節課，應反思教法上有無創新；組織教學方面有無亮點；提問啟發是否到位；習題訓練是否得當，等等。記下這些得與失，并進行必要的歸納與取舍，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高一個層次。四思“疏忽之處”：教學中的疏忽與失誤在所難免，如教學內容安排不當，教學方法設計不得法，教學重點不突出，教學難點沒有突破，教學方式單一乏味等等。課后進行這樣的反思，客觀地找出教學過程中的不足與失誤，并能廣泛聽取學生的意見，正確的面對這些問題，做好查漏補缺工作，我們的課堂便會越來越完美。

四、總結、撰寫教學小結，反思提高教學能力

教師的經驗以及反思是教師專業知識和教學能力的最重要的來源。只有經過認真反思，使原始積累的經驗不斷地被修正、被強化、被優化、去粗存精、去偽存真，經驗才會得到提煉，從而成為一種開放性的系統和理性的力量，經驗才能成為促進教師專業成長的有力武器。教師還要對一定時段的教學進行反思，總結經驗，吸取教訓，形成文字，在反思中求得進步提高。經驗的積累與知識能力的更新，對于新時期的老師來說，都是非常重要的。因此，反思不僅僅只是對教學實踐的反思，還應該有對反思的再反思，反思后的再學習，學習后的再反思。階段性地寫教學反思，可以不斷地積累素材，尋找良策，從而有效地提高教學質量，也達到了深化思維、自我完善、自我超越的目的。

五、建立、書寫教師博客，反思優化教學思想

教師教育反思能力的提高是教師專業發展的一個重要支撐，也是實現教師專業發展的重要策略。而書寫教師個人博客，是教師進行教育反思的一種非常好的方式。博客平臺特有的“平等、開放、共享”的機制，為教師之間構建起了分享與交流的平臺，有利于反思氛圍的形成。通過相互閱讀和評論博客內容，可以在教師之間形成一個寬松、開放的學習和溝通社區。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環節，教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺沖動。總之，教師的自我反思有助于優化和提升教師的教學經驗，沒有經過反思的經驗是狹隘的經驗，意識性不夠，系統性不強，容易導致教師產生固步自封的心態，從而阻礙教師的專業成長和發展。新課程對教師的傳統教學經驗提出了全新的要求，只有教師意識到自己的教學經驗的局限性并經過長期的反思使之得到重組和優化，才能形成符合新課程理念要求的先進的教學觀念。

參考文獻：

篇10

關鍵詞：初中數學；教學；反思

在日常教學過程中教師不僅要做好教學前的備課和教學中的方法，同時也要注意教學后的反思，對自己做得好的地方要繼續發揚，做得不足的地方要及時反思和糾正，在以后的教學過程中要不斷觀察、反思，并進行有效的自我監督，使教學活動更加合理化、科學化，從而提高教學質量，這便是我們所說的教學反思，也被稱作反思性教學。像所有的工作一樣都要在反思中不斷取得進步，教學工作也要不斷進行反思，在反思中提高教學質量。一名合格的教師要同時具有豐富的教學經驗和認真、積極的反思態度，那么，我們要如何把教學和反思相結合呢？

一、自我提問

有問題才會有進步，在解決問題的過程中不斷進行自我提升。在教學過程中教師要不斷對自己進行自我提問，不斷對自己進行觀察、調節、評價和監督，以這樣的方式來使自己的教學水平不斷提升。一切工作都要以學生為出發點，準備的教學內容要讓學生容易接受、理解，不斷提問自己還存在哪些不足，還有哪些地方需要改進和提升。同時也要及時了解學生的真實想法，不斷調整教學內容和方式，不斷優化教學結構和方式。

二、行動研究

我們常說“實踐是檢驗真理的唯一標準”，要檢驗教學方法和理論是否符合教學實際，就需要在教學過程中不斷用實際的行動來進行驗證。采用什么樣的實際教學方法要經過教研組不斷的討論和研究?，F在施行的新課標也倡導教師運用“合作討論”的方式來進行教學行動研究。但是事實往往并不像我們想象的那么美好，這種“合作討論”的方法導致了一種“形式化”的出現，使教學工作變得雷同，缺少應有的新意。因此，教學組就要主要針對這一現象進行討論，不斷調整教學方案和方法，直到找到一種適合自身教學的方案，并在教學過程中不斷反思，不斷提高教學能力和教學水平。

三、教學診斷

在日常生活中，人們總會留下這樣或那樣的遺憾，教學也不例外。有人稱“課堂教學是一門遺憾的藝術”，這不無道理，所以教學工作才更需要一套科學、合理的教學方案和方法，以減少教學中可能留下的遺憾。在教學過程中探究可能存在的各種問題，因此，要不斷反思從而不斷取得進步?？梢岳谩邦^腦風暴”等方法，不斷收集各種教學案例和問題，作為自我教學的教材，對這些教材進行分析研究，得出更加科學的教學模式。

四、交流對話

在教學工作中需要充分交流，不僅包括教師和學生之間的交流，而且包括教師與教師之間的溝通交流，及時、充分的交流有利于教師隊伍和教師個人的不斷發展進步。每一位教師對同一個教學環節都有自己的看法和教學方法，在進行及時的交流過程中，各位教師能夠把多種方法相結合，相互學習，以利于在以后的教學工作中不斷進步和提高，集思廣益，把大家的創意相互融合、借鑒，把教學中的經驗總結上升到理論層面。

五、觀摩分析

俗話說，“他山之石，可以攻玉?！边@與上文中所說的交流對話有異曲同工之效。說的便是教師在日常工作中要多觀摩其他教師的模式和方式，并及時和其他教師溝通，學習其他教師的長處，以彌補自身的不足。不斷反思自己與其他教師在教學工作中存在的不同，自身存在的不足，他人身上值得自己學習的優點，在比較當中得到啟發，不斷創新。通過這樣的反思使教學得到更多收獲和提升。