導語：如何才能寫好一篇志愿服務社會實踐總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——交通安全知識與急救常識宣講

此次“交通安全安全知識與急救常識宣講”暑期社會實踐，是東北林業大學交通學院蓬勃志愿者協會以一個學生志愿者團體的形式申報的青年志愿服務團隊奔赴新勝村、服裝城、哈平路等地進行交通安全知識與急救常識宣講小分隊。協會本著“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，利用暑假進行交通安全知識與急救常識的宣講。通過此次社會實踐摸索出在中小學校進行交通安全教育的經驗，為以后進行交通安全教育和宣傳打下理論基礎，另外通過社會實踐獲得準確的交通管制數據，為我們學習交通知識提供實驗數據。

(一)社會實踐流程篇

7月中旬，蓬勃志愿者協會實地走訪了哈爾濱市南崗區王崗鎮新勝村委員會及其新勝小學，確立了假期社會實踐的地點和內容。同時，我們還選擇了服裝城，哈平路，中央大街等地一些交通現狀比較繁華的地帶進行了交通安全知識宣傳的考察。并且，我們在答辯的過程中確立了這三個地點作為交通安全知識與急救常識的宣講地點和調研地點。

7月10日至24日，協會組織編寫了交通安全知識手冊和交通安全意識調查問卷，順利完成了社會實踐的準備工作，包括志愿者的篩選以及宣講人員和調研人員的培訓。

由于準備比較充分，社會實踐志愿者團隊提前一天出發。7月25日，我們把團隊分為幾個小組，到哈市一些交通繁華的地帶進行交通現狀實景拍攝、取材。

7月26日，青年志愿服務團隊分為三組，第一組走進新勝村，首先走訪當地的村民，了解他們以及他們孩子對交通安全知識的了解情況和交通安全意識，同時宣傳此次社會實踐，為接下來的宣講活動做準備。第二組走進服裝城附近的街區拍攝交通車輛違規和行人橫穿馬路、跨越護欄的現象，同時，在該地區發放《交通安全手冊》150冊和交通安全意識調查問卷100卷第三組為交通安全知識教研組，他們專門負責以后幾天交通安全知識與急救常識講座的準備工作與完善工作。

7月28日，團隊所有成員走進了新勝村，開始了一整天的交通安全知識宣傳。在新勝村我們為這里的中小學生做了三次講座(分別為交通事故預防與急救常識課，交通安全常識課與現代交通工具認識課)和一次“我心中的汽車”繪畫美術課以及交通安全意識調查。

7月29日，團隊走進中央大街實踐地，發放交通安全手冊，深得市民的好評和認可。

7月30日，將前段時間實踐中整理的交通安全宣傳材料以及“心中常綠紅綠燈，文明交通伴我行”宣傳條幅帶到哈平路進行宣傳，同時進行“文明交通，珍愛生命”的簽名活動，廣大市民積極參與。此次簽名活動為我們的社會實踐畫上了圓滿的句號。

篇2

為進一步弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，倡導時代新風正氣，推動社會全面進步，促進志愿服務事業發展，動員組織廣大志愿者深入宣傳志愿精神，大力開展志愿服務活動。

二、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，努力落實科學發展觀，以實踐《公民道德建設實施綱要》為要求，以“服務社會、傳播文明”為宗旨，大力弘揚中華民族助人為樂、扶貧濟困的傳統美德，倡導“奉獻、友愛、互助、進步”的時代精神，努力營造團結、關愛、平等、和諧的社會氛圍，促進精神文明創建工作扎實深入開展。（校園大學生暑假活動策劃書匯總（共8篇））

三、活動主題：志愿與社會同行

四、活動口號：愛心獻社會，真情暖人心。

六、活動地點：安徽省蒙城縣

七、活動人員

八、活動內容

1、開展“走進校園，服務學生”活動。充分發揮出大學生的熱情，走進校園面對面和學生進行心靈溝通，了解學生所面臨的問題，對每個學生采取不同的解決方法。主要包括：針對性格孤僻和有心理障礙學生進行心理輔導、對家庭貧困的學生進行捐資助學、對缺乏運動的學生進行游戲互動，對孤兒院的孩子們進行義演義捐等形式多樣的活動。

2、開展“走進社區，服務群眾”活動。充分發揮出大學生的專業素質高、接受能力強、溝通能力較好的特色優勢，到基層社區開展生動活潑、結合實際的實踐服務活動。根據社區和居民的需求，以孤寡老人、殘疾人、烈軍屬、生活困難的離退休人員和下崗職工、特困學生、國家優撫對象等困難群眾為主要服務對象，提供扶貧幫困、文化教育、法律援助、文體娛樂、生活家政等多種志愿服務。

3、開展“走進農村，服務農民”活動。聯系當地相關部門組織文化、科技、法律“三下鄉”志愿服務行動。組織有專長的志愿者和相關部門組成專業服務隊，走進農村、走進千家萬戶，切實做到文化下鄉家家樂，科技下鄉家家富，法律下鄉家家安。重點開展送文化下鄉、農業科技知識培訓、弱勢群體法律援助等活動。

九、活動要求

暑期大學生社會實踐活動是促進學生素質拓展、全面參與素質教育、加強和改進青年學生的思想政治工作、服務和引導學生健康成長的重要舉措，是培養和提高學生創新能力、實踐能力的重要途徑，學校對此高度重視，我們要切實加強領導，集中力量搞好這次實踐活動。

1、各個成員應高度重視此次社會實踐活動，成立實踐小組，制定詳細、周密、安全的措施，明確責任，精心組織，協調各方面密切配合，確保這次實踐活動圓滿完成。

2、充分發揮出大學生的專業素質高、接受能力強、溝通能力較好的特色優勢，開展一系列生動活潑、結合實際的實踐服務活動。

3、加強對社會實踐活動的宣傳，注重活動典型、活動圖片資料的發掘和收集工作，對主題活動的開展情況進行階段性總結。

十、活動目的和意義

弘揚志愿服務精神，讓廣大人民群眾參與到志愿服務活動中來，加強中國大學生志愿者隊伍建設，走志愿服務陣地化、活動經常化、管理制度化的路子，使得志愿服務成為一個具有廣泛影響和社會動員力的工作品牌，讓頭戴小帽的志愿者成為社會主義精神文明建設的一道亮麗風景線。

十一、注意事項

1、隊員必須統一服裝，配帶相關證件，按照作息時間工作和休息，在活動期間要時刻注意安全，遵紀守法，合法有序的開展活動，維護學校形象，不做有損校容之事。

2、隊員之間要互相告知聯系方式，保持24小時聯系暢通，外出時不得單獨離隊，以免發生危險和不測。

3、每天晚上對當天工作進行總結和相關問題的討論，并且落實好次日的工作行程，各隊員向隊長匯報日常活動情況。

策劃書附錄

前期準備

條幅、隊旗、宣傳材料、服裝、相機、電腦、禮品、當地相關部門及各大媒體取得聯系。

經費預算

1、條幅200元

2、隊旗50元

3、宣傳材料300元

4、服裝300元

5、路費1500元

6、食宿費3500元

7、禮品費500元

8、其他費用150元

各項合計6500元

條幅主題

1、 志愿服務你我他

2、 奉獻、友愛、團結、互助

3、 愛心獻社會，真情暖人心

篇3

在發現問題，認識問題之后，我們需要學以致用，將問題給解決掉。寫活動總結就是一個解決問題的好方法。下面是小編為大家整理的大學志愿者活動總結范文，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

大學志愿者活動總結范文1我校十分重視關于向“__志愿服務隊”學習的號召。在校長的直接領導下，本著“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，本著“立足校園、奉獻社會”的目的，開展了一系列志愿服務活動。現將活動情況總結如下：

一、立足校內，開展“愛心”服務大行動

為宏揚中華民族“樂善好施”的傳統美德，廣泛動員全校師生的力量，切實解決我校留守兒童親情缺失、家教缺乏、監護不力、上學困難等實際，給予留守兒童在生活、教育、親情等方面的幫助和關愛，為我校留守兒童，傾情關愛，播撒愛心，營造有利于他們健康成長的良好社會環境。我校開展了“留守兒童心理健康教育”“為留守兒童過集體生日”“留守兒童親情聊天”等活動。為了防止學校安全事故發生，學校成立了男教師護校志愿小隊，學校男教師分組進行早上、傍晚兩個重要時段的校門口的站崗值勤任務，安護學生高高興興地來，安安全全地回。

二、走進社區，走進家庭，開展“義工”服務大行動

一是以教育進家庭為主題，開展家庭教育指導活動。針對學生家庭教育引發的一些問題，學校審時度勢，組建了以校長為首的家庭教育指導服務小隊，進行家庭教育專題講座，指導家長科學施愛，藝術施教。我校開展了“志愿者們走村入戶宣傳控挫保學法律法規活動”教師的付出并沒有白費，通過他們的培訓，各位家長知道了《中華人民共和國義務教育法》《__省義務教育條例》《中華人民共和國未成年人保護法》的相關內容。他們終于明白了孩子受教育是社會、學校、家庭的共同體，明確了自己應該履行的職責。使他們認識到上學受教育的重要性，受教育是公正的權利和義務，讓孩子輟學去打工是目光短淺，不讓孩子完成義務教育是違法行為。

二是組織學校與村組共建，開展“獻愛心、送溫暖”活動。志愿隊在x校長組織帶領下，給村里的老年人贈送了糧油慰問品，和老人們聊天談心，活動受到了村民的高度好評。在這一次的慰問中加強了老師與學生、家長之間的感情，同時也從小在這些留守兒童的心中埋下了服務他人的種子。另外，志愿者們還走村入戶分發“創文倡議書”，呼吁人民“從小處做起，從自我做起，爭做文明示范村”。志愿者用自己辛勤的汗水，為創文工作添磚加瓦。

三、面向社會，開展服務村民大行動

一方面我校開展了“學生志愿者走出校園，向雷鋒學習”的活動。向雷鋒叔叔一樣從我做起，從現在做起，從小事做起，從點點滴滴做起。通過活動深入弘揚雷鋒精神，進一步發揚中華民族傳統美德，激發我校少先隊員學習雷鋒，關愛他人奉獻社會的服務熱情。12月x日，我校少先隊大隊部組織少先隊員開展學雷鋒志愿服務活動。師生走出校園在大街上進行衛生大掃除，在勞動過程中，同學們積極參與，不怕臟、不怕累。盡管天氣異常寒冷，但同學們志愿服務的熱情一浪高過一浪。即使雷鋒已成為歷史，但雷鋒精神依然在我校的每個角落綻放光芒。

另一方面又組織教師志愿隊加入進村入戶公路的修筑。一縷縷寒風從他們的臉上吹過，一股股熱氣從他們的口里呼出，一滴滴汗水從他們的臉上流下。但是他們沒有說一聲冷，沒叫一聲累。這就是我校一個個志愿服務者腳踏實地，服務他人的形象。

志愿者活動為廣大師生提供了一個新的發展舞臺，為滿腔熱情、樂于奉獻的教師和學生們提供了溝通的橋梁;因此受到了大家的一致好評。在今后的日子中，我們將一如既往得本著“奉獻、友愛、互助、進步”的服務精神，積極開展形式多樣的有特色的志愿者活動。

大學志愿者活動總結范文2暑期中經歷了將近一周的大學生志愿社會實踐，我感慨頗多，我們見到了社會的真實一面，實踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來了意想不到的效果，社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸社會、了解社會的機會。

“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這一段時間所學到的經驗和知識是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我深刻了解到，大學的生活真的是那么的幸福。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，大學生志愿社會實踐就是最好的老師，正所謂"三人行，必有我師"，我們可以向大學生志愿社會實踐學習很多知識、道理。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑，親身實踐，而不是閉門造車，時間是檢驗真理的唯一標準。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。同時還需我們在以后的學習中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以后服務社會打下更堅固的基礎!

通過這次的的社會實踐活動，我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學習知識并將之與社會相結合的信心和毅力。對于即將走上社會的大學生們，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。大學生暑期社會實踐是大學生磨練品格、增長才干、實現全面發展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會做了更好的鋪墊，以后如果有機會，我會更加積極的參加這樣的活動。

在本次的社會實踐中我運用我所學到的財會技術，并且也了解到家鄉的一些維醫藥材用途。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，認識到腳踏實地的重要性，謙虛學習，將課本與行動聯系起來。

這次實踐活動，豐富了我們的實踐經驗，提高了我的主業實習能力，使我們通過這次實踐更加了解社會，這次實踐活動意義深遠，對我們的幫助享用一生。作為一個大學生，社會實踐是引導我們走出校門、步入社會、并投身社會的良好形式;我們要抓住培養鍛煉才干的好機會;提升我們的修身，樹立服務社會的思想與意識，為祖國的發展貢獻一份自己的力量。

大學志愿者活動總結范文3志愿者當從點滴小事做起。并非所有人都能成就驚天偉業，大多數人都在默默無聞中度過一生，工作著，奉獻著，只要你不計得失地付出，那么你就是社會的志愿者，公共場所少吸一支煙，你就為凈化環境出了一份力;辦公室內少開一次空調，你就為節約能源獻出了一份力;多一句勸慰和祝福，你就為社會和諧出了一份力，如此爾爾。

要成為一個出色的志愿者，就要在各個方面要求自己嚴格一點。雖然有的時候在工作中有所松懈，但是惟獨在工作中成長起來，才能磨礪出一個成功的自己。還有不到二年的時間，你就要踏進社會，從事工作。從每一次的志愿者工作中逐漸地積累起今后所必須的社會經驗和閱歷，是你現在所需要的。

每一個人都有自己的惰性，如何控制自己的惰性，調整自己，克服自己的困難，是今后面對生活和學習的必要途徑。志愿者工作就如同你今后的工作，如果你對待每一件事情都能像志愿者服務時這么認真的話，我相信，成功的喜悅其實離你很近很近。我們是一個團體，需要每個志愿者辛勤的努力和有效的協作，才能取得預期的良好效果。在我每次在那里工作時，時刻都把工作作為自己必須承擔的責任和應盡的義務，無論如何都盡一切努力做的更好。因為這是我自己所選擇的，我已做好的思想準備，沒有任何理由不去做好。其實，活也不是很累，就是累心里總是覺得很知足了。

做志愿者就好像是一個工作崗位的小型平臺，真正全身心投入地去工作，因為我們每一個志愿者都明白，此時此刻我們需要的，是社會經驗與公共關系。

作為志愿者，辛苦之余，頗有感想：志愿者，以振興中華為己任，以盡忠人民為職責;勤于行動、善于關愛、樂于奉獻、盡己所能;不計報酬、立足身邊、幫助他人、服務社會。每個人之于社會的價值，不僅僅在于創造了多少物質財富，同時也在于為社會創造了多少精神財富。在付出愛心、奉獻社會的同時，人生的價值就會得到充分彰顯。

每位志愿者之于社會，無異于滄海一粟，而正是這無數的滄海一粟，構成了川流不息，構成了波瀾壯闊。社會需要志愿者，人類的發展需要志愿者。

最后，真心的感謝系志愿者給予了我這樣一次難得的、意義深遠的志愿者機會，在期間，我得到的不僅僅是一些理論只是，同樣得到了許多書本上永遠所學不到寶貴人生財富，如果再有這樣的機會，我依然會努力去爭取，盡自己的所能給社會一點回報。

大學志愿者活動總結范文4我是大學生志愿者，我時時刻刻為我是大學生志愿團中的一員而自豪。

這次志愿者服務的經歷也對我的人生產生了重大的影響。作為在學校里的學生、作為在社會里的個人，我們也應該學會服從、付出、充滿熱情。在接下來的日子里，我會繼續努力，以黨員的要求來要求自己，不斷地完善自己，積極為人民服務。

青年志愿者活動是倡導團結友愛、助人為樂、見義勇為的社會風氣，是當代社會注意一項十分高尚的事業。體現了中華民族助人為樂、扶貧濟困的傳統美德，是大有希望的事業。努力做好這項事業，有利于全社會樹立奉獻、友愛、互助、進步的時代新風范。這是當代大學生的行動指南，是當代青年志愿者的使命。

我一直想做一名志愿者，其實我參加志愿者就是希望能給社會帶來多一點的愛。很多時候，我們生活在現代社會總會覺得缺少了愛，缺少了被關懷。尤其是隨著人漸漸地長大，接觸到更多的人與事的時候，我們的思想就越來越復雜。同時我們會對這個社會越發不滿，覺得現代社會就是一個很虛偽的社會。但是其實我們每個人的心中都會有一份愛，是一種對弱勢群體的一種無名的愛。我相信憑著這心中的一份愛的種子，從我做起，從我們年輕人做起，我們可以讓自己，讓別人看到這個社會始終還是溫暖的。所以從這方面看，我覺得我們更應該讓更多的年輕人加入我們其中。參加協會，我希望得到的只是一份體驗。

作為一個志愿者，在助人的同時，也是自助。在使其他生命活出色彩的同時，志愿者也可以從中得到思想上的升華，學會與人溝通，學會關愛他人，也更深刻地領會到生命的意義。而且，支援者的活動，也為我提供了一個接觸社會的機會，提供了一個鍛煉自己的機會。

青年志愿者活動是微小的，因為它涉及的范圍太有限。它又是偉大的，因為他在有限的范圍中讓老人露出了笑容。讓老人們感受到了社會的溫暖與自身的價值。同時，它也提升了現代青年的精神道德，培養了現代青年的助人為樂、團結互助的高尚品德。彰顯了我們青年的時代風貌和精神風貌。讓我們為這一事業來奮斗吧!

讓我們這些新時代青年來擔負一些微弱的社會責任。奉獻出一點微弱的力量。

大學志愿者活動總結范文5不知不覺我們的田園使者進入了中期審查，我也將我在這幾個月的田園使者志愿者活動中的收獲做一個總結。因為專業的原因，我們平時的知識都是與園藝產品有關的，而楊凌周邊又是有很多農業合作社，據了解他們也大都種植著園藝產品。當初抱著將所學知識與實踐相結合的態度，和幾個同學有了參加田園使者的活動。經過前期的策劃我們也順利地得到了這次機會，被分到了綠肥合作社。

活動于20__年x月份開始開展，我們第一次去進行活動通過合作社負責人交談了解到，主要對合作社有了一個大致的了解，該合作社大部分都種植著西紅柿，少部分間隔種植商品瓜。種植方式都采用日光溫室。

接下來的時間里，我們每次分批，然后對合作社進行一定力所能及的幫助，如對西紅柿的出現的問題，如長勢不好、病害的發生進行解決。有時也幫助做一些農活，減輕了一少部分合作社的工作量。

通過這段時間的活動，我發現自己所學的知識在實際的生產中是很有作用的，通過知識與實踐的結合，也讓知識更加牢固，對于課堂上的學習也更加有興趣。

篇4

（湖南工程職業技術學院，長沙 410151）

摘要： 伴隨我國高教規模擴大，大學生不再被看做天之驕子。國際交流與合作的日益頻繁也提高了社會競爭的激烈程度，這些都導致當代大學生或多或少存在學習目標不明確、社會責任意識淡薄等問題。本文以為康復醫院腦癱患兒開展的“體驗式”社會實踐活動為例，深入闡述了活動開展過程和活動取得的成效，引發對開展大學生社會實踐活動的思考和探究，為如何加強大學思想政治教育效果，引導大學生勇于面對生活，面對社會，培育感恩品質和社會責任心提供依據。

關鍵詞 ： 體驗式；大學生社會實踐活動；探究

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）24-0159-02

作者簡介：彭文（1974-），女，湖南長沙人，政工師，現任湖南工程職業技術學院學生工作處處長，從事大學生思想政治教育工作12年，主要研究方向包括高校輔導員隊伍專業化、職業化建設和大學生思想政治教育面臨的新問題及對策等。

0 引言

當代大學生中獨生子女多，他們有些自私、任性，又過分依賴、心靈易受傷害。而對高校大一學生的“我的大學目的”抽樣調查和“大學生社會責任感”調查的結果令人驚詫，從圖1、2數據分析看，他們還學習目標不明確，人生沒有目標，不太懂得珍惜生活、缺乏社會責任感和社會實踐能力，這些都給他們的內心帶來彷徨和挑戰。因此，加強大學生思想政治教育工作，開展學生喜聞樂見的“體驗式”社會實踐活動是精心呵護莘莘學子的心靈，改善他們個性弱點，培育社會責任意識，培養合格人才的需要。

1 “體驗式”社會實踐活動開展應意義深遠

美國教育家蘇娜丹戴克說過：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解。”因此，為了使大學生能在實踐參與中完全理解大學生活學習的目的和意義，并鼓勵大學生通過實踐獲得知識，培育社會主義核心價值觀，促進他們健康成長。經過多方探討，一致認同組織大學生志愿服務團隊深入XX康復醫院為腦癱患兒及患兒家庭開展“體驗式”社會實踐幫扶活動能實現我們的教育意義。

2 “體驗式”社會實踐活動過程應層層深化

2.1 專業心理咨詢與輔導服務走進XX康復醫院。在學院心理中心的指導下，在心理健康老師的帶領下，在XX康復醫院的協助下，組織由28名心理健康志愿服務者組成的團隊成功召開了42位患兒的家長會與專業知識講座，向家長傳遞了專業的心理知識，開展了適合他們的團隊心理輔導活動，播放了心理題材勵志影片等。

2.2 “天生我才必有用”特長培養與展示。在前期心理咨詢和輔導服務的基礎上，充分了解了患兒個性與特點，并根據患兒的興趣，學院團委又組織了具有文藝特長的志愿服務團隊為患兒定期進行特長訓練，如畫畫、唱歌、益智游戲等。并通過開展畫展、文娛聯歡等活動，給他們提供展示才能的機會，讓患兒感受自我的價值，體驗成長的樂趣，重塑他們的自信心。

2.3 “書香滿屋”兒童課外陪讀。本環節以“感恩月”主題教育活動為契機，號召全院師生為患兒捐建一個適合患兒和家長閱讀的圖書屋。志愿服務團隊定期開展陪讀活動，提高孩子的認知能力，幫助孩子進行認知康復和心理世界康復。

2.4 “一路與你同行”生活幫扶志愿活動。為了引導教育全院學生，我們的志愿服務團隊已經由當初的28名成員擴展到了全院五個系部，他們分階段組織雷鋒班級、志愿者服務隊參與到“一路與你同行”生活幫扶志愿活動中。比如在特定的時候幫助家長看護和陪同患兒，協助家長做家務，為家長的生計提供力所能及的幫助等。通過生活的點滴，走進患兒的家庭，切身體驗他們的艱難，與他們建立良好的信任關系，為其提供心理的支持和生活服務，緩解家長各方面的壓力，也為患兒康復提供良好的成長環境。

通過活動內容、活動形式、活動參與者的層層深化，“體驗式”社會實踐活動的參與對象由單個團隊擴展到全院學生，服務對象由腦癱患兒延伸到患兒家人，服務地點由醫院輻射到每個患者家庭，活動的意義由單純的鍛煉志愿者自身升華到志愿者服務社會，活動的開展引起了全院師生和社會的共鳴，吸引了不少老師加入到了志愿服務行列，更有社會人士也參與到捐助和志愿服務當中。這樣的”體驗式”社會實踐活動的開展使全院師生都受到了教育，既培養了他們的社會實踐能力，更培育了他們的感恩之心和社會責任感。

3 “體驗式”社會實踐活動各環節應全面評估

大學生參加這類“體驗式”社會實踐活動，由于專業性比較強，選擇的服務對象相對比較特殊，開展的活動要具有針對性，因此應對活動開展的各環節進行深入評估，以便更有效的為活動受眾者服務，激發活動實施者的熱情和積極性，提升活動成效和意義。

3.1 活動開始前期的可行性評估 在進行“體驗式”社會實踐活動策劃時應做好全面的市場調查，對活動的對象、活動的目標以及活動過程中可能遇到的困難等進行可行性評估。例如以上開展的XX康復醫院實踐活動，我們前期就對醫院的醫療情況、醫生對腦癱患兒康復的技術和療程、眾多患兒的年齡和家庭情況、患兒父母的心理承受能力等做了全面的了解和評估，對學院志愿者團隊成員的活動能力、知識水平等也進行評估，同時與院方進行多次協商，并得到患兒家庭的認可，最后在學院、醫院、患兒家屬、學生志愿者四方都樂意實施這項實踐活動時，隆重的舉行了活動啟動儀式。

3.2 活動開始中期的必要性評估 由于是社會實踐活動，要求與社會接軌，又要與實際需求相吻合，所以在“體驗式”社會實踐活動進行的各環節中都要適時總結，評估活動開展的成效，依據活動執行的反饋情況對下一步活動開展的方案進行調整，使之更符合現實情況的需要。例如XX康復醫院實踐活動的第三階段“書香滿屋”兒童課外陪讀活動原本沒在活動計劃中，因為在進行第二階段活動時發現這些患兒家庭基本沒有關注到孩子智力和知識的發展，他們的唯一目標就是期待孩子早日康復。但康復的時間很長，治療的閑暇時間患兒和家長都很茫然，因此就依據這一實際情況增加了“書香滿屋”全院捐書和兒童課外陪讀活動，收到了超預期的效果。

3.3 活動結束后的效果評估 活動結束后應及時總結，深入挖掘活動亮點，對效果進行評估，并將成果進行推廣。如以上“體驗式”社會實踐活動的第一階段：專業心理咨詢與輔導服務得到了XX康復醫院和患兒家庭的一致認同和感謝；第二階段：“天生我才必有用”特長培養與展示，志愿者們在患兒身上收獲了希望和信心；第三階段：“書香滿屋”兒童課外陪讀，患兒學到了知識，志愿者自身能力得到提升；第四階段：“一路與你同行”生活幫扶志愿活動全院參與，患兒家庭收獲了人間真情，志愿者收獲了面對生活壓力的勇氣，面對社會的責任，學校達到了活動的教育目標。特別令人興奮的是：“體驗式”社會實踐活動開展后做的“大學生是否應該幫助弱勢群體”調查數據與前期的“大學生社會責任感”調查數據對比，不難看出，通過活動的開展，大學生的愛心、同情心、社會責任心都得到了極大的提升。同時，他們的社會實踐能力也獲得了社會的高度認可。

4 “體驗式”社會實踐活動平臺應有保障

4.1 院系兩級活動平臺要暢通 場地設施平臺有保障。學生在開展“體驗式”社會實踐活動之前必須在學校開展相對應的知識培訓、活動訓練或演練，在特殊情況時，還有可能要將服務對象請到學校進行更有效的服務或咨詢測試等，如果場地不達標，設施設備不齊全，將極大地影響活動開展的成效和志愿者的積極性，甚至影響學校聲譽。

搭建多元網絡服務平臺。志愿者是在校大學生，他們的主要任務是學習，因此他們不能提供24小時的周到服務，因此我們應充分利用QQ、E-Mail、微信公眾號等新媒體的線上平臺提供隨時、方便、快捷的咨詢服務，緊急狀態下可以調動人員給予及時上門服務，同時還能通過網絡的宣傳強化活動效果和影響力。

4.2 與學校主題教育平臺相結合 “體驗式”社會實踐活動的開展不能獨立于學校主題活動之外，應與學校主題教育平臺相結合，集中優質資源做好工作。如以上博愛醫院“體驗式”社會實踐活動就是與學校“感恩”主題教育緊密結合，通過該活動的開展，使學生在社會實踐中懂得珍愛生命，感恩父母、感恩老師、感恩社會。

總之，“體驗式”社會實踐活動的開展，能引導在迷茫、抱怨、空虛、無聊中虛度自己大學生活的同學們，在實踐中感受他人生活艱難的同時，深切地體會到自己生活的幸福，并將這種感受通過各種形式傳遞給更多的學生，讓他們懂得如何努力成長成才，懂得如何珍惜生活，更懂得應該承擔社會責任，從而實現他們的大學夢想和人生理想。

參考文獻：

[1]李可亭.論心理健康教育在高校思想政治教育工作中的作用[D].湖南師范大學，2010.

[2]劉貴芹.關于加強高校大學生心理健康教育工作的思考[J].學校黨建與思想教育，2001（05）.

[3]吳建龍，杜文東，沈永健.心理健康教育十八年——南京中醫藥大學大學生心理健康教育工作總結[A].高校心理健康教育專業化研究——第八屆全國高校心理健康教育與心理咨詢學術交流會論文集[C].2004.

篇5

【關鍵詞】藝術類大學生；志愿服務；長效機制

引言

目前社會對于自閉癥的認識還處于初級階段，自閉癥兒童因為生理原因，在情緒表達、學習能力、交往能力等方面十分欠缺，普通教育機構往往不愿意接收，這些孩子由于社會對此類群體的幫扶政策不健全在實際生活中面臨著人們歧視和自身發展等諸多困難。比如無法接受專門的教育、治療周期長花費高、身體恢復慢等問題。在這些兒童成年后，由于無法接受正常的教育會導致一系列社會問題。

本文通過中國計量學院藝術與傳播學院學生志愿者服務隊2012年2月至11月以來在杭州下城區康乃馨兒童康復中心的服務活動，描述了志愿者的活動情況以及影響志愿服務質量的因素，并基于在康復中心的系列活動的組織實施情況進行分析。主張和完善志愿服務的策劃、組織、實施以及鼓勵機制，從而推動藝術類學生在志愿服務社會中的作用。

一、服務對象與內容

杭州市下城區康乃馨兒童康復中心，是浙江省第一家為自閉癥、阿斯伯格癥、多動癥、語言發育遲緩等各類兒童提供教育康復的機構，是經杭州市江干區殘聯批準，民政局注冊的非營利性組織。2012年2月藝術與傳播學院正式與康乃馨兒童康復中心簽訂協議建立學生實習實踐活動基地，我院工業設計、藝術設計、廣告三個系學生用專業技能為康復中心提供志愿服務。工業設計的同學根據孩子們的使用需求提出概念，將設計的產品拿給孩子們試用了解用戶體驗，根據體驗意見再進行修改，這樣就可以在志愿服務的過程中鍛煉專業技能。藝術設計的同學為康復中心繪制外墻、做美術代課老師教孩子畫畫與孩子做手工互動游戲。廣告學的同學可以做調研，匯總調研數據，提供數據分析和做活動策劃。

回顧整個志愿服務走過的道路，分析這一過程的出現的問題，探討解決問題的途徑和辦法無疑是非常有意義的，在實踐活動中如何建立起一個長效的服務機制是我們研究的重點。

二、服務情況與思考

（一）服務情況

1、建立信任階段

自閉癥兒童往往不愿意輕易與陌生人接觸，我們通過藝術類學生為康復中心繪制外墻的機會逐漸接近這些孩子，讓他們產生對這些頭戴“小紅帽”的信任。2012年2月至5月組織第一批志愿者藝術設計專業30人，前往康乃馨康復中心為校舍繪制外墻。志愿者利用課余時間義務為康復中心1000平方米的校舍繪制墻繪，他們用刷子在院子的外墻上涂抹著各種圖案，在下課的時候孩子們有時候會一起來到他們身邊，拿著刷子在墻上也涂抹起來，慢慢的產生了簡單的交流，并且建立了初步的信任。

2、實質調研階段

第一個階段培養建立了自閉癥兒童和志愿者們的信任感，2012年5月至8月我們接著進行了第二個階段的調研活動。工業設計、廣告學兩個專業的學生利用暑期社會實踐的時間組成“讓設計打開心扉”自閉癥兒童玩具調研小分隊繼續到康復中心對自閉癥兒童的家長、老師進行了調研，并觀察8名自閉癥兒童在使用玩具的個人習慣和使用特點，并通過整理得出初步設計構思。整個調研活動歷時35天，累計發放問卷150張，其中回收有效問卷118張。調研的數據為研究自閉癥兒童的行為和他們喜歡的玩具提供可靠的數據支持。

3、產品研發階段

前期收集了大量的數據和文字圖片材料，在2012年9月初，學院組織專業教師聽取了志愿者服務情況匯報，及時掌握了團隊調研情況，對于總結的設計方向提出修改意見，提出兩個研發方向：1、針對自閉癥兒童的清潔情趣化產品2、益智類互動玩具設計。學生根據老師提出的修改意見在9月下旬至10月中旬對所構思的產品進行草圖繪制、三維建模和模型制作。11月初拿著模型到兒童康復中心請自閉癥兒童使用，在使用后發現問題再次進行修改。11月下旬已經開發出兒童情趣化香皂、六面木塊拼圖、發音魔毯等六款產品。目前，學院正在對這六款產品進行專利申請。

（二）主要問題

在這三個階段的活動中我們發現了諸多學生志愿服務中存在的問題主要集中在以下幾方面：

第一， 意志力不足。學院號召參加志愿行動被征集來的學生往往具有很高的主動性，但是在遇到困難的時候因為缺乏對于困難的認識，容易產生放棄的想法。因為交通不便、天氣寒冷，墻面濕滑等原因很多同學只去了一次，缺乏克服困難的意志。

第二， 洞察力不足。由于征集的志愿者是低年級的，在與孩子們的溝通上稍顯靦腆，不夠主動，不能敏感的發現孩子的特質和使用需求。

第三，學習能力不足。在專業技能上還有欠缺，在活動的前期沒有做好相關知識的學習，到現場后往往手足無措，影響活動質量。

三、服務效果與分析

第一， 有著豐富的教育內涵。此次志愿服務采取設置階段性目標，用系列化的活動有目標有針對性，讓學生接觸社會弱勢群體，讓他們關注國計民生，關注社會熱點。

第二， 活動影響力深遠。整個活動得到了杭州眾多媒體的關注。浙江教育在線、新藍網、浙江教育頻道都對志愿服務進行了文字、視頻方面的報道。在社會上引起了良好的反響。

第三，志愿者的專業知識在實踐中得到檢驗。在行動中檢驗第一課堂學到的知識，讓無形的設計想法轉化成實實在在的產品。

第四，志愿者的科研能力得到提升。工業設計學生將為自閉癥兒童設計的產品申請了浙江省新苗科研課題并成功立項。

四、長效機制的思考

大學生志愿服務機制的具體問題有： 所有同學對于參與青年志愿者行動尚未形成統一的認識， 在活動中存在著不理解、不認同和不支持的聲音，認為志愿活動沒有為他人或社會真正提供幫助，是在走形式、做秀。

在獎勵制度上， 尚未能夠形成完善的獎勵辦法。在以后的志愿服務過程中應陸續推出適合青年志愿者行動的獎勵措施。

尚沒有調動專業老師參與的熱情和動力。如果能調動專業教師的參與熱情對志愿服務進行指導這樣會大大加強學生對于活動的認可和參與熱情。

各項制度還處于起步階段，在志愿者活動的指導、評審、總結的過程中各項措施還需要逐步加強，避免志愿服務“表面化”“一陣風”的現象，以增加對于志愿服務行動的指導效力。

五、結語

本研究的理論意義在于：通過這次系列志愿服務， 拓寬了第一課堂的學習內容，在社會生活中檢驗知識的應用。大學生在社會服務中學習實踐，專業能力通過完整的課題得到明顯提升。用所知所學服務社會，增強了社會責任感， 實現了自身價值。

藝術類學生擁有出色的動手能力和創新能力，應該充分挖掘大學生這一族群的特點，號召更多的人才資源加入到志愿活動中去，組織開展專業性強、社會反響好的志愿服務活動，通過基層共青團的發動，使藝術類大學生利用課余時間投入到為社會服務中去，引導他們關注社會熱點、關注社會弱勢群體、關注國計民生，自覺投入到科技文化服務這一跨世紀的偉大行動中去。

參考文獻：

[1]王泓，鄧清華.大學生志愿服務活動：參與狀況與長效機制的構建—基于全國性大型問卷調查的思考[J].中國青年研究2008.08.

[2]田斌，湯慧杰.如何更好地開展志愿活動—志愿者對志愿組織的期待與建議[J].中國青年研究2008.02.

篇6

【關鍵詞】 大學生;志愿服務;現狀;對策

志愿服務，是指青年志愿者組織和青年志愿者自愿、無償地服務于社會生產、生活，促進社會文明與發展的志愿服務行為。大學生志愿服務作為我國志愿活動的重要組成部分，在社會發展中發揮著重要的作用。近年來，我國大學生志愿服務取得了很大的成就，為奧運會、世博會做出了突出的貢獻。但同時也存在一些突出的問題，如：功利化，社會認同度低、缺乏專業培訓、缺乏激勵反饋機制。要高度重視這一問題，引導大學生志愿服務向正確的軌道發展。

一、大學生參與志愿活動的意義

1、鍛煉自我，促進自身能力提高

大學生志愿者活動提高了自身的思想道德修養;再者，大學生志愿者參與社會實踐的過程也是克服困難，鍛煉自己堅強意志的過程;最后，志愿活動也為大學生提供了一個學習的機會，提高社會適應能力、交際能力、學習能力。

2、展示自我，促進校園文化形成

志愿活動作為一種社會實踐，能夠為大學生提供展示自我的平臺，大學生可以在志愿活動中結合自己的特長，專業來發揮才能。大學生志愿者在幫助他人，服務社會的同時，也潛移默化地影響著身邊的每一個人，因而促成同學們建立互助互愛的理念，同時也能調動大學生參與高校建設的積極性。

3、奉獻自我，促進社會精神文明建設

在中國青年志愿者行動實施20周年暨第28個國際志愿者日之際，給志愿者回信：青年有擔當國家就有前途，勉勵他們弘揚志愿精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢做出新的更大貢獻。在人際關系功利化、世俗化的今天，大學生積極參與志愿活動，體現了社會主義核心價值體系的深刻內涵，促進互助互愛的新型人際關系的建立。

二、大學生志愿者服務的特點

自1993年12月推出“青年志愿者行動”以來，大學生一直成為這項活動的重要力量。總的來說，我國志愿者活動有以下幾個突出的特點：第一，大學生志愿者的總體參與度高。據統計，截至2013年11月底，已有2000多所高校建立了青年志愿者協會。調查顯示參與過志愿服務的學生高達81.93%;第二，大學生志愿活動的地域范圍廣。從農村到城市、從東部沿海到西部山區，從廣袤的中國到遙遠的非洲，都有大學生志愿活動的足跡;第三，大學生志愿服務項目多。扶貧濟困，社區服務、環境保護、搶險救災，大學生志愿活動項目在不斷地拓展。第四，大學生志愿服務成果大。如在北京奧運會和上海世博會中，我國志愿者以飽滿的熱情參與到社會實踐中，為奧運會、世博會的順利進行做出了突出的貢獻。

三、大學生志愿服務事業存在的問題

1、存在功利性心理

當代大學生志愿者的道德素質普遍是健康的，但在大學校園中，有些志愿者的動機存在功利性。例如：有些大學生就是為了綜合測評加分，以獲得獎學金，才參與志愿者活動的;有些學生熱衷于參加大型體育賽事的志愿活動，如奧運會、殘奧運等，他們參與志愿活動只是為了近距離接觸自己喜歡的運動員，或是為了拿到紀念品。以上列舉的例子都是大學生參與自愿活動存在功利性心理的體現，必須引起警惕。

2、缺少社會化認同

新時期大學生志愿者隨處可見，社會上很多人也對大學生的志愿活動給予了高度的評價，但是廣大群眾對志愿者、志愿組織的認識還不夠，有的甚至存在誤解。一方面，部分人本身對大學生志愿者認識不到位。有些人沒有看到志愿者活動的社會價值;另一方面，大學生志愿活動的宣傳不到位。由于社會、媒體等對于志愿精神、志愿文化宣傳不夠，這樣不利于激發志愿者的志愿活動熱情。

3、欠缺專業化培訓

隨著社會的發展，我國大學生志愿者也在不斷地發展壯大，社會對于志愿服務的要求也發生著變化。但是由于很多高校沒有認識到這個問題，對志愿者缺乏專業化、系統化的培訓，大學生志愿服務普遍存在著非專業性、低層次性、成效性低的問題，使得志愿者服務水平參差不齊，大眾對于志愿活動的需求也得不到滿足。大學生志愿者應該了解志愿服務對象的需求，提高專業化的服務，才能更好的做好志愿服務工作。

4、亟需激勵反饋機制

由于社會普遍認為志愿活動本來就是無償性的，不應該要求回報，因此高校、社會也不重視對大學生進行精神上的激勵。如較少對優秀大學生志愿者給予表彰;再者，高校大學生志愿者組織松散，有些志愿群體是通過自己組織的，因此大部分沒有建立志愿者反饋機制，開展志愿服務缺乏完整計劃，也沒有及時有效的反饋，降低了志愿服務的成效。

四、解決大學生志愿服務事業現存問題的有效途徑

1、樹立社會主義核心價值觀，普及志愿精神

應該加強對大學生的思想政治教育，使志愿者端正參與志愿活動的動機，更加真誠積極地參與到志愿服務中。高校可以借助思想道德課或形勢政策教育課對大學生進行德育，使大學生樹立志愿服務的自豪感，認識到自己肩負的重任，更好參與到志愿服務中。如華南農業大學在進行列車乘務員志愿者培訓的過程中非常重視對志愿者進行價值觀的教育，使志愿者認識到自身工作的重要性，樹立認真工作的信心和責任感;另一方面，高校可以改變對大學生的加分獎勵政策，重點獎勵做出突出貢獻、得到社會好評的志愿者，這樣，不僅可以樹立大學生志愿者的楷模作用，激勵更多的大學生參與到志愿活動中，而且可以使大學生志愿者擺正社會價值與個人價值、道德價值與功利價值的關系，樹立正確的志愿活動動機。

2、加大社會化宣傳，加強大學生志愿服務品牌建設

大學生志愿服務的建設應當走品牌化的道路，這對大學生志愿服務長效機制的構建有重要意義。大學生志愿者的社會化宣傳可以分為兩類，第一，通過大學生志愿者自身的力量來進行宣傳。通過“建立一套志愿服務的視覺、聽覺識別系統，包括服裝、胸卡、隊旗、手冊、地圖、海報等硬件，也要包括口號、歌曲等軟件，形成理性共識與情感沖擊力的結合”，同時還可以在平時的志愿活動中提供優質的服務，贏得社會人士的認同;第二，可以通過媒體的力量對大學生志愿者進行宣傳，大力發揮傳統媒體和新媒體的作用。傳統媒體如：報紙、廣播、電視等，新媒體如：微博、微信、論壇、手機app等網絡媒體，這種方式能夠更廣泛、更有效地對大學生志愿者進行宣傳。中國扶貧基金會組織的愛心包裹勸募志愿者通過海報、網絡等傳播途徑，在2014年11月1日至12月14日每周六、日，64個城市、117個高校公益社團組織了超過50000名大學生志愿者走進公益體驗站開展活動。

3、與大學生專業銜接，完善志愿培訓體系

為了提高大學生志愿活動的質量，應建立完善志愿培訓體系，大學生志愿者的重要優勢就是其擁有較高的專業水平。因此，應該把大學生專業與志愿活動銜接，使大學生志愿者在熱情參與，奉獻自我的過程中，為社會提供更加專業化的服務，獲得更大的志愿滿足感。西部計劃是一個引導高校畢業生到西部基層服務的重點項目。自2003年在新疆正式實施以來，來自全國各地的8226名大學生志愿者，在新疆從事支教、支醫、支農、法律援助等14類志愿服務項目，以實際行動和驕人業績贏得了基層各族群眾的普遍歡迎。另一方面應完善大學生志愿者培訓體系。通過集中輔導、座談交流、案例分析等方式，對志愿者進行相關知識和技能培訓，通過專業化、系統化的培訓，大學生志愿者才能為大眾提供更好的服務。華南農業大學連續七年積極參與廣州客運段的列車乘務工作，總結了豐富的經驗，每年春運開始之前都會對志愿者進行列車乘務員工作理論和業務知識操作培訓，有效的提高了列車乘務員志愿者的工作效率、工作質量，這一點值得各高校借鑒。

4、發揮學校主體作用，建立大學生志愿服務的激勵反饋機制

為增強大學生志愿者參與志愿服務的榮譽感和使命感，應該建立激勵和反饋機制。一方面，要根據對大學生志愿活動的真實反饋情況，表彰先進集體和個人，如中國青年志愿者協會進行“杰出青年志愿者”評選活動。同時學校領導可以走訪大學生志愿者，給予大學生志愿者學習、工作、生活上的關懷;另一方面，可以利用情感激勵反饋法，通過組織志愿者進行交流和學習，記錄志愿者活動中遇到的問題，讓志愿者們一起討論，交流經驗，在增進感情的同時，不斷提高自己的服務能力。華南農業大學春運列車員志愿者通過新年游園、觀看新年節目以及撰寫列車乘務員工作心得體會的形式，促進勤工助學中心的交流，通過這種方式，勤工助學中心也能夠更好地了解列車乘務員志愿者工作中遇到的問題，以便及時高效地幫助列車乘務員志愿者排憂解難。

五、結語

大學生志愿者作為我國志愿活動的重要組成部分，對中國志愿者服務的發展具有重大的意義。以大學生這一群體作為切入點，大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，探索大學生志愿服務長效工作機制和活動運行機制，也為推進中國志愿者服務制度化打下了良好的基礎，推動了中國志愿服務事業的繁榮發展。

【參考文獻】

[1] 中國青年服務條例.2005.3.

[2] .青年一代有擔當國家就有前途.

http：///content/2013-12/06/content_9412488.htm.

[3] 王敏.中國志愿服務事業的崛起與發展[J].理論學刊，2008（12）.

篇7

【關鍵詞】 大學生；志愿服務；存在問題；構建對策

志愿精神是大眾自愿的、不為報酬而參與的促進社會和諧進步、推動社會文明進步的精神，被人們贊譽的“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，體現出一種以天下為己任的寬闊胸懷，用自己的關心和付出，將關愛和溫暖帶給需要的人們。目前，志愿服務活動作為一種公益類的社會實踐活動，吸引了高校的廣大青年學生紛紛參與，已經成為大學生們增長才干、認識國情、服務社會、實現價值的重要途徑，而他們也成為了當前社會志愿服務活動的重要組成。通過志愿服務，大學生志愿者不僅提升了自身的道德素質，強化了高校思想政治教育的育人效果，而且為全社會樹立了新時期的社會主義榮辱觀，成為傳播正能量、弘揚主旋律的重要途徑。但由于各種原因的存在，使大學生志愿服務活動的發展和質量受到制約。

一、大學生志愿服務存在的主要問題

1、大學生志愿服務組織人員流動快、整體能力不強

高校里熱衷于參加志愿活動的學生大多數為低年級學生，經驗豐富、能力突出的骨干一到三、四年級，因為考研和就業的原因，不斷退出，使工作出現斷層。因此，志愿組織人員不斷更新，流動性大，影響了組織的長期規模化發展。而且，大學生對志愿服務的精神缺乏理解，有些抱著湊熱鬧的心態，新鮮過后便逐漸遠離，還有些志愿者動機不純，功利性強，再加上志愿服務不重視培養和管理，使大學生志愿者對工作職責、技能提高、經驗積累不重視，導致服務效果欠佳。在志愿活動中，大學生缺少人際溝通的能力，從服務工作中總結、提高的效果并不理想。

2、大學生志愿服務領域有限，重形式輕內容

大學生志愿者主要是在學校各級團委的領導下開展服務的，在校內，主要組織校志愿者服務隊，參加校內的重大儀式和活動，如校慶服務、校園環境清理、會議服務、迎新、文明督查等。在搞好校內服務的同時，面向社會，開展一些扶殘助困、法律咨詢、義務家教、家電維修、經濟調查等，但總體來說，服務領域有限。而且由于志愿者組織活動大多停留在表面，場面大，時間短，對一些需要長期服務或默默無聞的項目則不愿去組織和參加，有人說：“如今社會上，“學雷鋒”日這一天，街上到處是雷鋒，3月6號雷鋒就悄悄地走了，不留下一片云彩。” 由于志愿者素質參差不齊，有些人參加志愿服務是來走過場，或者為了完成學校布置的任務，服務后需要蓋章鑒定。這種走形式的志愿服務，讓被服務單位忙于接待，服務內容大打折扣，活動效果不理想。

3、大學生志愿者服務缺乏保障機制

由于國家在政策保障方面的缺失，使志愿者在服務時，自身的合法權益往往得不到有效保護，有的志愿者被當成提升形象的“招牌”，有的被當作廉價勞動力，有的人身安全被侵犯，嚴重地影響了志愿者的服務熱情。在發達國家，大學生志愿服務活動會受到政府、企業和民間組織的積極支持。由于國內民間團體規模和實力有限，支持乏力，而企業因為沒有相關政策也不愿意支持志愿服務，因此，大學生志愿服務活動在政策、資金、場地、安全等方面困難重重。再者，志愿活動與就業不掛鉤，用人單位對畢業生在志愿者服務方面沒有要求，不像四、六級證書等已成為就業中很重要的條件，學校在考核學生干部和選拔優秀學生中也沒有把志愿服務經歷做為重要參考，影響了學生對志愿者服務的認同感。

二、構建大學生志愿服務體系

1、建立健全志愿服務管理運行機制

要進一步完善志愿服務管理運行機制，形成長期化、基地化、品牌化的管理格局。在志愿者招募培訓中，應結合志愿服務工作的需求制定招募標準和培訓內容，采取多種形式招募，對已招募人員開展集中系統培訓。在志愿服務/p>作者：賈哲 來源：新西部?中旬刊 2013年10期

" window.document.body.innerHTML = _first + prnhtml; window.print(); window.document.body.innerHTML = bdhtml; } jQuery(document).ready(function () { ContentBigImageControl('zoom', 650); })

2、建立健全志愿服務的激勵機制

應進一步完善大學生志愿服務的激勵機制，吸引更多大學生參與到志愿服務中來。志愿者的需求層次已經脫離了完全的物質層面，對他們的激勵應該以精神激勵為主，構建全方位的激勵體系。日常可對工作積極、表現突出的個人和集體進行榮譽獎勵，以學年為周期，以服務質量和服務時間為主要參考。此外，還可將學生的志愿者活動與學生的評優、入黨、就業相掛鉤等，可將志愿服務納入到學生綜合測評中，把它作為學生評優、評獎、推免研究生的重要指標；把參加志愿服務作為入黨培養的重要過程，使之成為學生黨員綜合素質測評的重要量化指標。在公務員、村官錄取時，用人單位應對學生志愿服務活動提出一定要求，同等條件下，對參加過志愿服務的學生優先錄用。此外，還可由教育主管部門協調整合社會資源，為志愿者們提供各種關愛服務。比如，達到一定服務時間后，可以獲得一些免費參觀、免費體檢服務、更低折扣的機票等等。

3、建立健全志愿服務相關保障機制

目前，我國沒有針對青年志愿者服務的相關權益保障法規，也沒有一個系統的保障體系，大學生志愿者在提供志愿服務時也會面臨安全、資金等方面的擔憂，成為制約大學生志愿服務活動開展的重要原因。首先，高校應該在日常工作應把開展安全教育培訓作為必須課。其次，國家有關部門應盡快出臺、完善志愿者權益保障體系，為志愿者服務提供法律保障。資金來源有限、數量有限也是影響志愿者組織發展的重要原因，學校管理部門應加強對志愿服務工作的支持，增加投入，設立大學生志愿服務專項活動經費，為志愿服務活動提供必要的場所、財物和其他條件，加快建立穩定有效的保障機制。志愿者組織應積極與合法民間慈善組織聯合開展志愿服務活動， 建立多元化的籌資渠道，推動和發展民間機構的進行募捐，獲得民間組織的人力、財力支持，吸引和爭取更多企業參與青年志愿者活動，推動和建立多渠道資金籌措機制。

【參考文獻】

[1] 常銳，論大學生參與志愿服務的影響因素及路徑選擇，吉林師范大學學報（人文社會科學），2013.2.

篇8

關鍵詞：服務學習；志愿服務；培養模式

上個世紀80年代，我國志愿服務活動隨著改革開放而發展起來，而今已走過了30多個年頭，對我國經濟、社會、文化等方面產生了積極的推動作用。而以大學生為主體的高校志愿服務活動更成為我國志愿服務事業的重要組成部分，在社會的多個領域取得了顯著成績。但是，我們也不難發現，大學生志愿者的特性與需求、志愿服務專業知識和技能的缺失、志愿服務評價體系的不完善等問題也制約了高校志愿服務活動的長足發展，如何更好地引導高校志愿服務健康、有序的發展，是我們需要思考、亟需解決的問題，而服務學習模式給我們提供了一個新的方向。

一、服務學習的定義及發展

（一）服務學習的定義

服務學習一詞，人們對其定義的表述不盡相同，較直觀的理解是，1993年美國服務行動（Service Action）的定義：服務學習指的是一種方法，通過學校和社區的合作，將提供給社區的服務與課程聯系起來，學生參與到有組織的服務行動中以滿足社會需求并培養社會責任感，同時在其中學習，以獲得知識和技能，提高與同伴和其他社會成員合作、分析、評價及解決問題的能力。①簡而言之，服務學習是學習、服務與教學相結合的體驗式教育理念和教學方法。它強調的是服務與學習的結合，透過計劃性的服務活動與結果性的反思過程，在服務中學習，促進服務者進步，并滿足被服務者的需求。

（二）服務學習的發展

服務學習的理論基礎可以追溯到約翰?杜威（John Dewey）的經驗學習理論（即"從做中學"的體驗原則）。該理論主張學校要提供"做"的環境，為課堂的理論提供實踐平臺，反對"靜聽"式的傳統教育模式，同時倡導確立學習者的主體地位，使學習根植于實踐需要和個體經驗，將課堂學習與社會實踐緊密連接起來。②1967年，在長期社區服務經驗的基礎上，美國南部地區教育委員會首次提出了服務學習的概念，這正好與杜威的理論相契合。20世紀80年代，美國的教育者和研究者研究發現，服務學習在改造當代青少年與社會疏遠、對社區漠不關心、缺乏社會責任感等方面具有積極的作用，因此，服務學習成為一種強有力的教育教學方法在美國的各級學校得到越來越多的響應。20世紀90年代以來，服務學習這一全新的教育模式在美國、加拿大、新加坡、臺灣、香港等國家和地區得到較為廣泛的應用和推廣。

二、服務學習與志愿服務的關系

服務學習與志愿服務的共同點就是都是有組織、有計劃的無償服務，秉承"奉獻、友愛、互助、進步"的志愿服務精神，以服務有需要的社會群體為宗旨。而兩者的區別在于：在動機上，前者可以是自愿參加的，也可以是課程要求或學校組織的，后者完全是自愿的；在目的上，前者是基于互惠的原則，即學校培養學生、學生自我成長、社區實現發展等方面的互惠共贏，后者的目標主要是志愿者參與并提供服務以滿足社區的需求；在與知識學習的相關性上，前者是以滿足社區發展和學生成長為同等重要，將知識學習延伸到社區發展中，共同促進，實現互惠的，后者是將取得預期服務成果作為首要目的。總之，志愿服務沒有明確的學習目標，而服務學習則是將學習貫徹于服務的每個環節，以期服務提供者能夠在價值、知識和技能上實現成長。

鑒于此，服務學習更重視學校與社區的有機結合，即服務者應該在充分了解社區需求的基礎上，組織策劃既滿足社區需求，又滿足學生發展需求的實踐活動；更重視服務與學習的有效整合，服務與學習并舉是服務學習的最重要特征，應貫穿于整個服務學習過程；更強調反思與分享，反思應貫穿于服務前、中、后所有的過程，而分享則是在服務結束后，學生通過反思與分享，能不斷地改進服務成效，提升服務質量；更重視過程評價與結果評價，過程評價有利于改善活動，結果評價有利于全面地認識該項目的教育價值，為以后項目開展提供借鑒。

三、服務學習在高校志愿服務培養模式中的運用

基于服務學習理念的高校志愿服務培養模式應從前期準備、服務實踐、反思分享、項目評估等四個階段進行項目實施：

（一）前期準備階段

該階段主要包括確定服務對象及需求、開展服務前的培訓、制定服務計劃等三個部分。項目開展前，學校或導師幫助學生聯系合作社區，在綜合考量學生的知識能力的基礎上確定服務課題。根據不同的服務課題，為學生提供理論及技能培訓，一般培訓內容可包括服務與訪談技巧、公益項目設計與計劃、社會調查研究方法及報告撰寫、突發事件處理的方法及安全意識的培養等。隨后，學生在導師的指導下，根據社區需求和自身的知識與能力，制定服務計劃。導師要引導學生用多種思維方式去思考與開拓更多的服務內容，讓不同水平的學生參與到服務計劃的設計和制定中來。

（二）學習服務階段

基于前期的實地調研和課程培訓后，學生根據服務計劃，運用所學知識，主動地、有計劃地赴服務社區開展服務學習活動。學生在開展服務過程中，要不斷地學習與反思，更深入地了解服務對象需求，通過自學與尋求導師幫助等方式豐富服務所需的知識，不斷改進服務質量，提升服務成效。在服務過程中，導師要給予學生充分的主動權，并給予適當的指導和監督。

（三）反思分享階段

反思和分享是服務學習的重要環節之一，也是區別于傳統志愿服務活動的內容之一。其中反思是貫穿于整個服務學習的全過程。服務前，主要通過小組討論、會議等形式，以反思服務計劃更符合服務對象的真實需求，使服務計劃更具現實性；服務中，主要是通過會議、撰寫心得等方式，以反思如何運用多種思維模式，通過深入地觀察去開展更有效的服務，反思在服務過程中發現的問題，提出解決方案，進而解決問題；在服務后，主要是通過撰寫報告、心得、備忘錄等方式，反思整個服務實施成效及自身在服務過程中的成長，找出存在的不足，思考未來如何為服務對象提供更持續、更有意義的服務。

總結分享則是在服務結束后，通過社區聯歡晚會、項目分享會、報告會、活動圖文展等方式讓學生享受服務后的喜悅，對學生的服務學習成果進行肯定，幫助學生了解彼此的服務體驗及他人對自己服務的評價。同時，也能幫助學生更好地了解整個服務項目，深化學生的服務意識，樹立學生的公益奉獻精神。

（四）項目評估階段

對服務學習的服務過程及服務結果進行評估是非常重要的，過程的評估有利于不斷改進服務質量，提升服務成效；結果的評估有利于對項目整體實施情況進行評價，為以后開展類似項目提供參考。服務學習的評估可以是正式的定量或定性的評估，也可以是非正式的訪談或調查評估，采取什么樣的評估方式，主要取決于服務項目的目標及要求。服務學習評估一般應包括服務對象及社區對服務學習活動的評估、導師對學生的評估、學生的自我評估、學生對導師的評估等多個方面。

四、結語

服務學習作為一種介于課堂學習和實踐學習之間的教育模式，使學生在志愿服務過程中既做到了服務社區，也使自身知識和素質能力得到深化和提升，從而提升了志愿服務在學生教育培養工作中的貢獻程度。目前，服務學習已被很多國家和地區的高等院校所重視而廣泛應用。我們相信，在不久的將來，服務學習也將被國內更多高校所重視，并在高校志愿服務學生培養模式中加以運用與推廣。

參考文獻：

篇9

【關鍵詞】當代青年 公益活動 核心價值觀

【中圖分類號】G411 【文獻標識碼】A

黨的十報告明確指出：“社會主義核心價值觀能夠凝聚人心，是構建和諧文化的根本，其基本內核是以人為本踐行社會主義核心價值觀。”在青年思想政治教育中，需要以青年公益實踐活動為載體，充分發揮先進思想文化在公益活動中的引領作用。

當代青年公益實踐活動面臨著機遇與挑戰

我國當前正處在轉型期，社會管理方面仍存在較多不足，如隨著社會事業的發展，在外來務工子弟的社會救助、社區老年人醫療知識普及以及青少年犯罪等方面存在明顯短板。因此，為了幫助服務對象解決困難，當代大量掌握社工理論、法律等專業理論和知識的青年加入公益組織、參與公益活動，對于緩解社會轉型期產生的各類矛盾具有重要的意義。黨的十八屆三中全會指出：“為了維護國家安全，社會安定有序，要從廣大人民的根本利益出發，提升我國社會治理水平，創新社會治理，最大限度增加和諧因素。同時，為了激發社會組織活力，要改進社會治理方式，提升社會發展活力，創新有效預防和化解社會矛盾體制，確保人民安居樂業。”為了滿足公眾需求的功能，在這一宏觀思想的指導下，政府實現了部分政府功能的讓渡，由有能力承接社會責任的人與組織來提供部分公共服務，從而催生了社會組織等民間力量的成長。

在此背景下，當代青年志愿者服務團體擁有較強的生命力，社會對于公益實踐具有了深切的現實需要。從本質上來說，社會主義核心價值觀和公益精神都是在中華優秀傳統文化中誕生的，屬于共同服務于社會主義精神文明建設的道德觀念。作為一種公益實踐活動，當代青年志愿者行動是青年在行動層面對自身道德做出的探索與實踐，是源自精神意志層面的活動。然而我們必須正視當前我國青年志愿者行動還存在一些問題。一方面，當前青年志愿活動中，通常更多地關注于活動主體的成長進步和愉悅滿足，而針對志愿者活動的培訓指導較為缺失，對于活動受眾及服務對象的內心感受的關注度不夠。因此，需要進一步增強對公益精神的理解，才能滿足青年自我教育、自我實現的需要。另一方面，志愿服務活動缺乏統一協調的指導，活動呈現出淺表化傾向。缺乏高層次指導，各類志愿服務組織機構重疊、功能相近，容易造成志愿服務活動的重疊交叉，活動層次也很難提升。此外，青年志愿者服務缺乏崇高的思想引領，沒有建立有效對接社會需求、服務社會的長效機制，志愿者行動具有較強的隨意性。

將核心價值觀融入到青年公益實踐活動，為當代青年指明了行動方向

首先，能夠引領社會風清氣正，弘揚文化傳統。在社會層面，社會主義核心價值觀的價值取向是自由、平等、法治、公正。作為一種公益實踐活動，青年公益實踐活動的完成需要通過服務組織內部的密切協調和高度配合，積極籌措社會各方資源，才能達成服務目標，其本身就需要與社會發生密切的接觸。這不僅是當前促進當代青年全面了解社會現實需求，而且是當代青年開展社會實踐、密切接觸實踐的重要途徑。在新時期社會建設中，青年公益實踐活動必須要通過引領社會的風清氣正，弘揚中華優秀傳統文化服務意識，充分體現出中華優秀傳統文化中平等友愛和互助奉獻精神，反映出我國傳統的“義利觀”。

其次，能夠形成社會共識，凝聚民族精神。從國家層面上來說，社會主義核心價值觀的提煉和總結能夠充分凝聚民族精神。“核心價值觀是全社會共同認可的，對于一個民族和國家來說，它是一種精神追求，也是一個社會評判是非曲直的價值標準，是一種持久的、深層次的力量。”因此，需要凝聚社會個體的共同意識，通過個體的努力奉獻，才能實現國家層面的宏偉目標，實現國家繁榮昌盛和民族復興。時代精神和民族精神是社會主義核心價值體系的精髓，它們是匯集民族力量，實現改革創新的關鍵。培養當代青年的民族精神，需要從國家民族大義出發，從身邊的小事做起。并且在日常學習和生活中，要求當代青年要遵紀守法，熱愛學習，無私奉獻；在涉及他人生命財產安全問題時，要求當代青年要扶危濟困、見義勇為。

最后，能夠完善價值標準，緊隨主流思潮。在踐行主流思想與社會主體思想方面，當代青年是最富有學習能力與發展潛力的群體。而在個人價值標準方面，社會核心價值觀的要求是愛國、敬業、平等和友善。近些年來，西方思想文化的涌入，對我國的思想文化造成了一定的沖擊，個人接受信息來源的復雜化，導致在價值判斷和價值觀上，存在著中性化和模糊化等現象。如果一個民族、國家沒有共同的核心價值觀，則整個民族、國家行無依歸，青年行為更容易偏激和錯亂。不僅會對社會發展和青年個人的前途造成不良影響，而且阻礙國家的發展和前進。因此，將社會主義核心價值觀融入到青年公益實踐活動中，為當代青年指明了行動方向。

在青年公益實踐活動中，融入社會主義核心價值觀的途徑

引導青年學習理解傳統公益理念，弘揚社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀與優秀傳統文化中的公益理念同根同源，它是優秀傳統文化在新時期的傳承與創新性發展，是對中華優秀傳統道德文化的系統化提煉總結。開展當代青年志愿者服務活動，既是弘揚社會主義核心價值觀和社會道德風尚的現實需要，也是中華優秀傳統文化中“利他”精神的折射與體現，如“與人為善”“扶貧濟困”等理念。這些公益理念延續到今天，還擁有強大的生命力，體現了原始而樸素的道德精神。其在青年志愿者服務思想中，就體現為“奉獻”意識公益理念。在當代青年的公益實踐活動中融入社會主義核心價值觀，為當代青年對外開展公益活動提供了指導思想。將其內化于心、外化于形，能夠引導當代青年更好地理解中華優秀傳統文化中的公益精神理念。

以公益活動為載體，創造性傳承優秀傳統道德文化。公益實踐是踐行社會主義核心價值觀的主要活動載體，為了使公益實踐活動具有鮮活而旺盛的生命力，就要將社會主義核心價值觀融入其中，只有這樣才能保障公益實踐活動的順暢進行。因此，為了提高實踐活動的質量，我們要探索實踐育人的長效機制，理順公益實踐活動的組織架構，形成統一的管理協調機制，更好地為社會培養公益人才，提升公益實踐活動的水平與實施效果。

社會實踐是當代青年思想政治教育的重要環節，通過公益實踐活動不僅能夠使青年增長才干和增強抵御風險的能力，而且能提升社會責任感。因此，為了向社會培育更多公益力量，在當代青年公益實踐活動中，對于承擔志愿者服務的公益性社團組織，應當引入“社會組織+志愿者組織”的培養模式，緊密結合當前社會的需要，貫徹“知行統一”原則，在實踐育人體系中承擔起優秀傳統道德實踐的創造性轉化，充分發揮公益活動實踐育人功能，從而促進當代青年綜合能力的提升。

（作者為云南師范大學副教授）

【參考文獻】

①楊軍：《志愿者活動：高校社會主義核心價值觀培育的突破口》，《教育學術月刊》，2011年第10期。

篇10

一、以服務型學習理念推動研究生社會實踐創新

服務型學習是美國20世紀80年代后期興起的教育理念和教育實踐方式。這種學習方式是在課程中添加“服務性學習”的內容，學生在服務社會和服務他人的過程中，培養社會責任感和公民意識，將學生學科知識與社會服務中學習實踐知識有機聯系起來，為學生創造了將理論知識應用于社會實際的機會。針對我國高校實際，可以從以下幾個方面探索研究生社會實踐的新途徑。

（一）把服務性學習納入到研究生課程中，有利于促進高校教學與學生社會實踐的銜接。研究生在導師的指導下通過從事社區服務而學習知識和技能、發展多方面能力，系統分析研究生社會實踐創新機制的負面障礙和根源，并尋求解決的有效途徑，形成積極向上的社會實踐氛圍，使研究生在服務性學習中促進其自身的專業領域發展，將研究生在理論學習過程中所遇到的問題能夠在社會實踐中得到解決。

（二）結對式的實踐方式。研究生通過學校相關方面的引導，選擇與自身研究領域相關的服務對象，形成有組織、緊密型的對等服務關系的實踐方式。其核心并不是志愿服務，而是強調自身的素質的培養、專業技能的提高。開展結對式實踐要遵循雙向選擇，雙方有共同利益契合點，自主確定服務內容與形式，并在階段結束之后，對活動情況進行反思、總結，形成有老師指導、結對雙方共同參與的效果評價機制。

（三）突顯服務性實踐中學生的主體地位。社會實踐應注重研究生的主體和創造性，將學生的需要、專業領域置于核心地位，充分發揮研究生在實踐中自我教育、自我管理的作用。高校聽取研究生對社會實踐活動內容的意向，采納合理觀點，與研究生的專業知識接軌，將所能夠提供的社會實踐項目列出供地方與企業任意選擇，地方與企業根據列出的項目結合自身的需求，與校方確定項目方案。這種方式改變了傳統模式中學校安排什么，地方接受什么，學生也就實踐什么的傳統，增強了社會實踐的針對性，提高了研究生社會實踐的主觀能動性。

二、產學研聯合推動研究生社會實踐的創新

產學研聯合的目的在于學校與產業密切配合，學生直接或間接參與企業的科學研究開發，提高人才培養的質量和適用性，同時企業也能通過人才的作用，促進企業的科技管理進步。產學研聯合推動社會實踐的發展主要是以產學研聯合為依托，以社會、工廠、農村為基地，把社會實踐與教學、科研以及研究生的專業學習緊密結合。以產學研聯合推動研究生社會實踐的創新，主要模式有：

（一）企業參與模式。企業人員在高校擔任兼職導師、委托培養、定向培養等方式進行研究生培養。引進企業任意在高校兼任導師是國外產學研聯合培養研究生常用方式，企業人員有豐富的實踐經驗，可以彌補在校教授理論扎實、實踐經驗不足的問題，聘請他們到學校兼任導師，能拓寬研究生的專業視野，更好的進行社會實踐活動。

（二）依托項目模式。以項目、科研課題為載體，連接大學和企業，充分發揮各方優勢，使研究生有機會參與科技創新活動，培養研究生的創新與實踐能力。其中又可以分為兩種形式，一種是企業委托高校研究，另一種是高校和企業聯合攻關。企業委托高校研究生形式是指企業根據自身需要，將科研課題和項目委托高校教授和研究生進行研究開發，這種形式較靈活，合作周期沒有固定要求。高校與企業聯合攻關是指針對科研課題，高校和企業各自派人員組成研發團隊共同研究開發，這一形式可以使高校和企業的研發團隊得到充分鍛煉，為研究生培養創造良好的平臺。

三、強化體驗式教育，建立對接模式

體驗式社會實踐模式是通過與農戶家庭對接，讓學生與農民同吃同住同勞動，貼近老百姓的生活，感受農民生產的勞累，形成正確的勞動觀念和群眾觀念。這一形式突破以往實踐隊入住賓館、宿舍集中住宿的模式，以農戶家庭為活動基點，實踐隊員入住相應對接家庭，將基層實踐的情景體驗轉化為育人實效，切實增強了研究生社會實踐的實效。

（一）參與農業生產，體驗農村生活。今年西南大學選派志愿者服務團隊奔赴重慶各地農村，甚至進入滇東北最偏遠的田壩鄉涼山村，開展形式多樣的實踐鍛煉活動。隊員們與山民們一起挑水、做飯、施肥、挖洋芋、鑿石頭、放羊放馬，與農民群眾“同吃、同住、同勞動”，體驗真正的農村生活，鍛煉了自身吃苦耐勞的品質。