去年教師節以來，濟東中學在新村黨政和教培中心的正確領導下，以學習貫徹黨的“三中全會”精神為指針，緊緊圍繞教育教學中心工作，確立了“1233”的工作思路，以創建“平安校園、溫馨校園”為動力，規范管理機制，加大管理力度，積極實施新課程改革方案，進一步調動了廣大教職工的積極性，凝心聚力，使濟東中學教育教學工作顯示出了勃勃生機，教學質量穩步提升。開創了濟東中學教育教學工作的新局面，贏得了社會各界廣泛的好評和職工群眾的充分肯定，具體表現在：

競賽成績

*-1全國中學生英語能力競賽（濟寧賽區），范春陽獲得濟寧市第29名，另外三名同學也進入了濟寧市前100名。

*-3-28省物理競賽（兗礦賽區）郭超、姜偉、張數、王長鵬分獲第3、5、9、10名

*-4-3省初中生物競賽（兗礦賽區）一等獎2人

*-4-10省化學競賽（兗礦賽區）張數、張思明、王亞龍分獲公司第5、6、9名

優秀班主任匯報材料

“教師是成人世界派往童年的使者”，班主任尤其如此。一個優秀的班主任她必須有童心，有愛心，有耐心。

持童心走近孩子

童年是喜愛游戲的，是好勝的，因此，我們班級時常開展各種活動——和學習有關的“歇后語大賽”、“經典誦讀比賽”、“奧運知識競賽”；——為豐富學生課余生活的“沙灘運動會”、“課外讀書小組”、“我愛家鄉，我愛沙灘”系列活動；——為增進同學友誼而開展的“互換禮物活動”、“良言贈友”、“拔河比賽”等等。用學生的話說“我們老師是個花樣大師”。這些活動，很好地“放養”了班級——讓集體更加融洽，回憶起這些活動，其樂融融。尤其是“課外讀書小組”活動，引領學生走進童書的世界，在童話中放飛童年，極大豐富了孩子們的精神境界。我寫的描述課外讀書小組活動的文章《“別樣”家訪》，描述與學生相處的故事——《“真情無限”伴我成長》分別發表于《福建教育》2006年第7期和第10期。

懷愛心點化孩子

在一個班級里，中等生常是“被遺忘的角落”，他們較為安靜，不惹事，上課發言也不經常，成績平平，所以較少為老師特別關注。如何讓他們也一樣享受到陽光？我的招是開展“知心小屋”活動。他們可以通過信件和老師交流，我發現班上有好幾個中等生因此“亮”起來了。如海冰同學，她一直是很害羞的。那次，她把課外讀物遺忘在學校，同學撿了交給我。她不敢自己來取，就給我寫了一封信。在家訪中我了解過她的家庭情況，不幸。于是，我寫了一封信安慰她，還買了一套《中華上下五千年》送給她，鼓勵她多讀書，讀好書?，F在，她活躍多了。畢業留言她給我寫了這樣一段話：“無論我以后是閃閃發光的寶石，還是默默無聞的石頭，我都永遠忘不了您曾給我的關愛和溫暖。謝謝您，老師！”

1984年7月,我踏進了令我興奮又緊張的奉賢中學的大門,興奮是因為我覺得初步實現了自己的理想,況且她是一所重點高中,在我的面前,將會有挑戰,有困難但更會有燦爛的明天;緊張的是,這樣一所匯聚優秀教師的學校,對我這樣一個毫無工作經驗的大學生能否給予機會給予攙扶當校長正式宣布我任教高一年級4個教學班還將擔任班主任工作之時,我明白我的青春,熱血,生命將與小小的三尺講臺,神圣的事業聯系在一起.初生牛犢不怕虎,我全身心的投入到工作中,走到了學生的中間.感謝引我進入教學的自由天空的是組長鄭柏梅老師,慶幸遇見了這樣一位嚴師,慈母,她對事業的敬業和追求時刻在鞭策我踏實進取,去攀登事業的高峰.

我清楚記得,第一次接觸那本薄薄的教材卻要我上一個學期,當我不知所措該如何備課的時候,我聆聽了她那富有激情,富有生活朝氣和情趣,才思敏捷的哲學課,我好象明白了她對我所講的話:教材是死的,而你的學識和手段才是活的.我也更記得,第一次組內公開課,面對都與我年長十幾歲的老教師,緊張的心情可想而知,為了留個好影響,我預先苦練粉筆字,設計板書,哪個地方引用什么典故,哪個段落該有個什么比喻,我都背得爛熟,時間也分配好,覺得萬無一失才放下心來,才敢走上講臺.可結果是:不到四十分鐘,一節課的內容已全部結束,連作業都已經布置好,余下的時間不知該怎樣打發,好難堪!更重要的是,組內的老師都指出我上課好比開機關槍,沒瞄準就打.我也沒忘記,第一次的階段測驗,與鄭老師任教的班級成績相差8分,心情難受極的我流下了眼淚.我知道要學的東西實在太多了,一切都得從零開始.好在組長不僅自己的教學經驗十分的豐富,更愿意悉心指導幫助我,是她的無私奉獻精神,她的為人坦蕩胸懷,她的工作認真態度深深的感動了我,影響了我,直至今日乃至今后!從此之后,我經常聽她的課,揣摩她的教學風格,在接受她的嚴謹教風,流暢的思維,理性的思考的同時,增加了自己的活潑,自然,清新的教學風格,得到組內老師,學生的肯定.當時的張嵐書記在聽了我的課以后,高興的對我說:小姑娘蠻老練的嘛,象個老教師!平常的一句話對我而言卻是一種鼓勵一種肯定.

1986年是我教學生涯的一個轉折點,在近兩年的刻苦努力鉆研,實踐探索,我的教學能力不斷增強開始走向成熟.我輔導的學生參加上海市中學生哲學小論文評比頻頻得獎:王浩獲得了華東地區的三等獎,唐瓊等同學獲得了市二等獎,三等獎,當時的小青年還沒機會上高三,能夠在競賽輔導上得獎是一件大事,況且作為政治這門小學科更加不容易.1988年,我參加了奉賢區政治學科青年教師教學比武,事前組長對我說,這是一個機會,你自己把握好,你有什么困難可以提出來,但是我們不會幫你改教案,也不會輔導你的.我理解她的良苦用心,小鳥總要有自己飛翔的一天!我獲得了評比的二等獎,盡管不是最高的獎,但總是自己努力的成果.1991年,我評上了中級職稱,這是學校對于我教學能力,成績的肯定,同時我也把它當作新的工作的起點.1993年,我再次獲得奉賢縣政治學科青年教師教學比武二等獎.在教學上獲獎的同時,我更加重視課堂教學的質量,探索和運用各種教學方式激活學生的思維,提高學生學習的主動性,并注重理論聯系實際,活學活用,增強學生對基本觀點基本原理的理解運用,獲得教學的實效.每屆會考,高考都有不俗的表現.

1995年又是我人生的關鍵所在.我們的老組長鄭老師去世以后,在兩年有何老師當組長以后,教研組長的職責落到了我的肩上.組雖然不大,但是它承擔的責任是不分小組與大組的.在我剛進縣中的時候,組長在我的心目中是教學的骨干,核心,具有一定的權威,我與組長的距離相差甚大,而今我將走上這個崗位,不僅是對我的挑戰更多的是一種信任.所以我暗下決心將以嶄新的精神風貌,團結協作的合作意識,凝聚和帶動全組的發展.在我當組長的期間,高考成績始終處于區內前茅,青年教師康平,張春華迅速成長,獨擋一面,組內形成團結向上,積極進取的良好氛圍.1996我年成為縣首批青年骨干教師.為了提高自己的專業水平,提高教學方法和教學的藝術,我積極參加各種培訓包括英語,計算機等,擴大自己的知識面,豐富自己的內涵和素養.另外,帶頭開設各種公開課,如關于多項選擇題的審題和答題等,通過評課說課推動教研組的建設.97年,評上高級職稱.2000年認定區優秀中青年教師.

98年開始,受到學校領導器重,我走上了學校的領導崗位,擔任政教處副主任.在我的面前又展現了新的天地,又得從零開始.我虛心向主任胡本全老師學習,學科學的管理思想,學扎實的工作作風,學謙誠的為人處事態度.他又是我人生當中的一位引路人.在政教處的6年間,我從一個欠缺德育管理經驗的老師,在領導的關心愛護下,在廣大教師的支持下,從知之不多到知之較多,到獨立組織,開展工作,逐漸積累經驗.為了提高自己德育管理水平,推進學校的德育工作,增強德育工作的實效性,我參加了行政管理研究生課程班的學習以及各種各樣的培訓班,如21世紀家庭教育培訓,心理健康教育培訓,青少年性健康教育培訓,未來教育培訓等,努力使自己做到學以致用.在多年的德育工作中,我始終告戒自己:要求老師做到的,首先自己做到.只有以身作則,身為表率,才會取信于老師,無論工作的態度還是理論水平,工作實績,都應該走在老師的前面,所以惟有努力學習,才能提高自己發展自己.因此,在學校評為市德育先進,成為市心理健康教育基地,市學習型家庭教育基地,區優秀家長學校,區行為規范三星級示范校,市文明單位十連冠以及創建實驗性示范性高中的各種活動中作出了自己的一份貢獻.

回顧二十年走過的路程,從年輕的不成熟的教師成長為比較有豐富經驗的老教師,我要感謝奉賢中學這塊沃土,它讓我吸取教育教學的營養,滋潤一顆熱愛學生熱愛教育事業的心,從而不斷進步.

1964年9月9日，胸懷“好兒女志在四方”的豪情壯志，告別黃浦江，我踏上西去列車，輾轉萬里來到塔里木河畔的阿克蘇，開始屯墾成邊的軍旅生涯。當過農工開過發電機，關過牛棚，下過礦井，經歷過“天天講、月月講、年年講”的蹉跎歲月，造反奪權、武斗………一幕幕往事觸目驚心，天山兒女，同樣承受著的十年浩劫。

1976年10月，徹底覆滅，春回神州大地，鄧小平同志英明決策，恢復中斷了十余年的高考，從田野到工廠，從戈壁到礦山，學子們奔走相告：白卷并非英雄，知識不再無用，1977年的冬天，高考復習的瑯瑯書聲，消融著漫天飛雪，蕩漾起縷縷暖流。遺憾的是我年過而立，業已超齡，阿克蘇地區招辦拒絕了我的報考申請，不甘心痛失良機，懷著最后一絲希望，我到郵電局發了一封電報給新疆自治區招辦，請求允許我參加77年冬季高考，并立下軍令狀：若考不到全新疆前三名，情愿名落孫山。說老實話，連我自己也不相信這封電報能起死回生，發完電報，我就回到遠離阿克蘇200余里的礦山上班去了，最后一次高考的機會就這樣溘然而逝，直至一年以后，才有人告訴我：當時自治區招辦曾回電阿克蘇招辦，同意我破格報考，阿克蘇招辦立即通知我的工作單位——農一師建化廠，可惜，由于我本人無法得知的原因，建化廠政治處蓄意扣壓了這份通知，非常輕松地扼殺了一名青年工人的高考夢，悲憤滿腔，無可言表。

盡管未能借助77年高考的浩蕩春風遠走高飛，然而高考制度的恢復還是給我帶來改變命運的契機，甚至從此以后，數十年如一日使我與高考結下不解之緣。

1978年7月，建化廠中學向全廠招聘教師，我以98分的高分考得第一名，終于走上了中學的講臺，同時任教高一數學和物理，79年4月，我的高一學生沈肖雁在阿克蘇地區高中數學競賽中，擊敗所有參賽的高二學生，榮獲冠軍。接著又在新疆自治區高中數學競賽中取得了第八名，另一名學生趙筠也獲得阿克蘇地區高中的物理競賽第五名。一所名不見經傳的廠辦中學，由于這些榮譽而在阿克蘇地區備受關注。

1980年，我報考揚州師院數學專業碩士研究生，雖然考研失利，但是從此以后，我開始系統地自學高等數學。1981年，我以數學分析91分、高等代數99分、解析幾何100分的優異成績順利通過了新疆廣播師大數學專業的畢業考試，拿到了文憑。

從80屆開始，我連續十三年擔任建化廠中學高中畢業班的數學教學（僅86年因高中由兩年制改為三年制而暫停一年），年復一年，拚搏在高考第一線，85年高考，我的學生的數學高考平均分超過全師僅有的兩所重點高中——農一師中學及阿拉爾中學，奪得全師第一名的桂冠，為此農一師司令部在第一個教師節授予我師先進教育工作者的榮譽稱號，建化廠黨委將廠里新建的第一幢住宅樓的一套三樓單元房獎勵給我居住，而將我家隔壁的一套單元分給了廠政治處主任，建化廠中學任命我為數學教研組組長。1988年，由我擔任的班主任和數學教師的高三班取得了數學高考平均96分（滿分120分）的驕人戰績，全班學生全部升入高等院校，同年9月，我被任命為建化廠中學教導主任。1989年和1991年，我又兩次被評為農一師先進教育工作者，十三年間，我十次被評為建化廠優秀教師，1988年，在全國中學教師首次職務評聘中，我被聘任中教一級。在數學教學之余，我自學計算機編程，并組織學生興趣小組，在1989年新疆青少年計算機競賽中，我輔導的學生王煒獲高中組一等獎，蘇勤、劉新宇獲初中組一等獎，另外，我還在技術資料十分缺乏無處借鑒的困難條件下白手起家，夜以續日，成功編制了學生成績統計軟件，不但使建化廠中學的教學管理日益規范，而且協助農一師教育處完成全師中考成績統計，受到各兄弟學校一致好評。

自從踏上講臺，奉賢中學“敬業、樂業、專業，一身正氣，為人師表”的師德風范一直影響著我，使我努力實踐著自己的追求：成為研究型教師。作為一名青年黨員，我始終牢記入黨誓言，在平凡的教師崗位上踏實工作，發揮出一名黨員一面旗幟的作用。

一

教學是一門藝術，需要教師不停地去創造，對每節課我都會細細品味，或欣喜、或迷茫、或自責……從中摸索著研究的方向，特別是一些公開課、教學評比課可以說是我教學能力提高的促進者和見證者，在這些課的前前后后本身就是學習、反思、再學習的過程。

1997年11月，在我工作第三年就請纓參加區中青年教師教學評比，面對區內物理教學的佼佼者，我通過了寫教案、說課預賽順利闖入決賽，但在決賽中我遇到了不熟悉學生、不熟悉教材的困難，因為那時將一期課改新教材高二內容《光的反射和折射》作為唯一比賽內容，而比賽地點放在齊賢中學。我并不氣餒，仔細研究教材并設計教案，將引導學生研究光的折射定律定為本課的主線，這也是我教學生涯中將研究性學習引入課堂一個開端，實際上當時研究性學習的提法還不普遍，但在教學比賽中明顯感到對學生的準備還是不足，最后獲得“二等獎”。雖然有點遺憾，但在這一過程中我所獲得的及促使我去追求的東西實在太多太多，有許多東西在平時教學中你是感覺不到的。比如“說課”，在這之前我所知甚少，比賽前我仔細研讀有關這方面的文章，揣摩如何將一節課的教學思想、教學目標、教學內容等呈現出來，這對我以后的教學也起到了很好促進作用。還有在教學準備過程中，組內老教師對教學每一環節都進行悉心指導，可以說是傾其所有，這種學習是終身受益的。經歷這一過程，對我的教學心理素質也是一次極好地鍛煉。然而這次教學評比中所出現的問題對我觸動更為大，也在很長時間內我將“讓學生全身心融入我的課堂”作為我教學的基本追求。

而后我也非常珍惜每次公開課、教學評比課，在1999年5月我參加了區教學選拔賽，并在同年10月參加了上海市中青年教師教學評比，獲得“二等獎”，在2001年4月，我向全市物理教研員開了一節教學研究課，這些課每次都促使我去思考、去學習、去創新，我嘗試過情景教學模式、主題研究交流學習、物理方法教學等，當然每次課都會留下一絲遺憾，但或許就形成了我新的追求。在近六年連續的高三畢業班教學中，我研究過專題討論復習模式的課題、推行過主題研究性復習、開辟過學生講壇、建立過學生學習檔案……其中有兩項成果還在市級刊物發表，感悟最深的莫過于教會學生自己學習，讓他們信心百倍地進入人生的任何考場。

二

通過這次的自評活動，使我們認識到了自身的優點與存在的不足，內容如下：

優點：大家在平常的生活中都能夠積極的學習黨的理論知識，提高自己的政治素養；都比較的熱愛學習，在同學們中能發揮模范帶頭作用；都能做到關心時事，并做到積極的思考從中得到經驗與教訓；都能與同學搞好關系，團結同學；都能夠做到不抽煙，不酗酒。在同學們中樹立了良好的形象等等。

缺點：雖然時刻在學習黨的理論知識，但是不能夠很好的將理論與實踐聯系起來，實踐能力較弱；對于黨組織交給的任務，有時不能夠按時的完成；出席各種會議會有遲到的現象發生等等。

認識到了自己的優點，以后就會積極的去發揚；找出了自己的缺點，以后就會努力的去改正。真正的正視自己，不斷的批評與自我批評是我黨的優良的傳統作風。從這次的自評活動中，我們看到了自己的優點，也發現了自己的不足，在以后的生活中，我們會發揚優點，改正缺點，期望做一名更加合格的中共黨員，真正的在同學們中發揮先鋒模范帶頭作用。

幾年來,在學校統一領導下，在年級老師尤其是任課老師密切配合下，我的班主任工作開展得比較順利，取得了一定的成績，獲得了一定的經驗,現向領導及有關部門予以匯報

1、爭取任課老師配合。我班任課老師大都是青年教師,七位教師中,四位第一次帶高三畢業班的課,但他們工作認真負責，謙虛好學,善于接受批評和建議,我與他們密切合作，也讓他們對班級管理工作中的失誤提出寶貴的意見，讓他們為班級工作出謀劃策，如果沒有各位老師的合作，幾乎是寸步難行。另外，不論是私下里還是公開場合，在同學面前不講他們一個“不”字，樹立老師們的崇高形象，以獲得同學們對任課老師的信任，以便使教和學都得以順利的進行，最終達到提高全體同學成績的目的。

2、建全班級組織。我讓每位同學輪流當一天班主任，負責全班的考勤、衛生、紀律甚至思想教育工作，這樣既培養了學生主人翁的意識，又鍛煉了他們的工作能力，又讓學生體會到老師的辛苦。下設班委會，包括總班長、學習班長、紀律班長、勞動班長、生活班長、文藝班長和體育班長。班委會下設五大組，為了便于工作，女生組為獨立組別。團支部由支書、宣傳委員和組織委員組成。各學科設有課代表。各班干各司其職，各負其責,有條不紊，緊張有序。

3、制訂切實可行的規章制度。根據《中學生守則》和學校的規章制度，結合班級實際，我和班委會共同制定了針對遲到、早退、缺席、打罵、講話、談情說愛、小偷小摸、鋪張浪費、看不健康書籍、打電子游戲、上網、賭博等不良做法的制度，并且嚴格執行，一貫到底，決不虎頭蛇尾，姑息牽就。比如請病假，學生一定要有當天的藥條子，班主任有時還要到醫院和學生住處核對真偽。Ai=K

4、加強對學生進行思想教育。我利用了語文教學的優勢和每周一節開班會的機會，加強對學生思想品德、紀律觀念、學習觀念、學習目的、集體意識、勞動意識、能力意識、理想意識、吃苦精神、戰勝挫折等方面的教育，形式多樣，生動活潑、入情入理，切合實際。學生很愛聽并且落實到行動上。有些自我控制差的同學反復要求老師多講多鞭策。思想教育是班主任工作的靈魂和核心,是學生前進的永動機,為此,我看了很多這方面的報刊志,留心廣播電視等媒體,留心社會新聞,以積累鮮活的思想工作素材,注意學習其它班主任長處,形成了自己一套育人方法,取得了良好的效果。"

5、關心學生。對學生的生活、學習、心理、身體要多觀察、多調查、多關心。比如本班有多少農村同學，誰的父母下崗了，誰父母離異或不在了，誰家父母打工去了，誰家特別貧困，誰租的房子有弊端，誰的身體條件差，學生對單調沉悶的學習生活有什么要求，誰的眼睛近視……解決的辦法或談話，或利用集體力量以及學校政策予以解決。比如魏明莉同學上不起學，我帶頭捐100元，全班共捐近500元。再比如高一時全班30多位同學得了流感,我掏錢買藥買茶讓學生定時吃藥,強行讓部分學生穿上厚衣,甚至脫下自己的衣服給學生披上,學生感動得熱淚盈眶。有的學生節日回不去,我買來食物和他們一起過。

從一個農民走向教師崗位

沈龍君

一九五七年一月二十一日,我誕生在一個農村的小村莊里,一九六四年至一九六八年就讀于齊賢公社沈行小學,一九六八年至一九七一年就讀于齊賢公社陸家中學,以后由于家庭姐妹弟兄較多,高中讀兩年就輟學了,當時我年僅十六歲就回家務農了.在校就讀期間,多次獲得三好學生等榮譽,參加務農后由于工作勤干,為人忠厚,先后擔任了生產隊的植保員,小電工,政治輔導員,民兵排長,政治隊長,大隊團支部副書記等職,是當時大隊的培養對象,在這期間,經歷了轟轟烈烈的,親眼目睹了這一悲劇的前前后后.由于在生產等工作上作出了一些成就,一九七七年被推薦到上海師大體育系培訓,學習不到一年就參加教育教學工作,一九七七年十一月被分配到陸家中學任教,一九八一年撤并到齊賢中學,先后擔任過學校會計,工會委員,并于一九九五年八月到九五年十一月借調南橋中學,一九九五年十二月調到奉賢中學至今.

勤干踏實,做人誠實

從踏上教育崗位后,我把這份工作作為我人生起點,盡我最大努力作好教育教學工作來回報社會,回報我的父老鄉親.在齊賢中學工作期間,我主動要求擔任班主任工作,在擔任三年初中班主任工作中,我盡心盡職,全身心地把全部精力投入到學生身上,當時女兒在上小學,妻子體弱多病,經常住院治療,但我克服種種困難,既要照顧好家庭,又要不影響學校的教育教學.三年時間里,不管刮風下雨,我始終騎著一輛"老坦克"起早摸黑,特別是冬天,寒冷的天氣,我5點多就起床了,料理好家務,早晨6點準時出發到校.大家都知道,冬天的6點,天還黑著,大多數人都還睡在暖洋洋的被窩里,但我堅持下來了.

培養良好的班集體,是靠教師平時的點滴工作做起,首先教師要有良好的師德風貌和領袖氣質,我常說的一句話:教師不僅要教好書,還要當好學生思想工作的指導員和觀察員.了解學生的思想,觀察學生的言行等,為了增強班級凝聚力,常組織班級集體活動,例早鍛煉,志愿者服務隊,為每一位學生過生日,為孤寡老人送溫暖等社會活動.在學習上為他們排憂解難,常與任課教師聯系,做好輔優補差工作,使每位學生都成為對社會有用的人.由于班級各項工作都較出色,故到初三時,班級學生人數猛增到五十六位,是全校學生人數最多的班級.

自1991年至今，我在教育這片熱土上已經默默耕耘了16個年頭。16年，風雨兼程，甘為綠葉，托起花朵，奉獻自己，嘗盡了為人師的酸甜苦辣，但我對教育這片熱土的愛依然讓我樂此不疲，激情不減。

一、愛每一個學生——我的責任

十五年的教育教學工作經驗告訴我：真誠地愛每一個學生，是教師獻身教育事業的精神根基，是教師道德責任感的具體體現。在教育教學過程中，我給自己定下的工作標準是：“愛”字當頭。我深信只要盡力地從各方面去真誠的關心、愛護、尊重孩子們，一定會使他們感受到老師的真摯情感，激發起上進心，工作中我總是盡力平等地愛每個學生，用師愛去打動學生，感染學生。

1991年，我剛從師范畢業，便被分配到全縣最邊遠的農村地區——昌江縣南羅小學，一到校，我便發現學校地處偏遠地區，辦學條件落后，教具奇缺，缺水無電，但我沒有怨天尤人，而是主動創造條件，以飽滿的熱情投入到教育教學工作中。那時，晚修課都是用氣燈照明，有的氣燈燈紗使用壽命很短，有時燈紗被燒壞了，我就在黑暗中摸著滾燙的燈座換燈紗，常被燙得哧哧地抽氣，被熏得汗如雨下，學生看著心疼了，就哽咽著說：“老師，太燙了，不要換了吧，我們點蠟燭。”為了不耽誤學生學習的時間，我咬牙堅持著，直到把燈紗換好，充足氣，再點亮。此時，我已被黑黑的油灰弄了一身。望著我那流滿汗的花臉，學生們樂得笑了，我也笑了，笑得那么開心……有時天氣悶熱，我就自己制作紙扇子，分發給學生，我常拿著扇子在教室里輕輕走動，時而給學生扇扇風，時而驅趕蚊子，讓學生安心學習。在農村，我的工作熱情，源自我對學生的愛。每逢星期六、星期日，家在本地的老師便都回家同家人團聚去了，只有我獨自一人留在學校。那時候，我母親患病臥床，弟妹年幼無知，家里多需要我呀。我也曾想過要回家看看，但要深入了解學生的一種責任感促使我幾次三番打消回家的念頭。天剛亮，我便徒步走街穿巷，對學生進行家訪。一次，我去到一個名叫黎遇忠的學生家，家長感動地說：“楊老師，你對學生真負責任呀，星期天也不回家看看嗎？”我笑笑，說：“家里沒事，星期天時間足，正好來家訪?！碧旌跁r，我回到學校，佑大的校園，萬賴俱寂，空無一人。作為年青小伙，多少人向往燈火輝煌的熱鬧世界呀。有人說，孤獨比貧窮更可怕。但我就這樣平靜坦然地守著這份孤獨寂寞。我點亮蠟燭，在微弱的燭光下開始備課，批改學生的作業。就這樣，我在農村默默的奉獻，一晃就過了十年。多充實的十年啊，因為我把人生最寶貴的青春年華真誠的獻給了我的學生。

2000年，我通過競崗考試來到昌江一小，始終細心地愛著學生。2003年，我班上的鄭嘉同學剛上六年級時無心向學，散漫放縱，大有破罐破摔之勢，看著他滿臉迷茫的樣子，我利用課余時間多次與他促膝談心，和顏悅色地詢問他的煩惱和困難，在愛心的滋潤下，他終于大膽敞開心扉，述說真心話，原來他是由內陸貧困農村轉來借讀的，因為他沒有當地城鎮戶口，自感低人一等，加上家庭經濟不景氣，只能在校外租瓦房住。同學的冷眼加生活的艱辛，使他對學習、對生活都缺乏熱情。此時，我感到我已用平等的尊重和真誠的愛心開啟了一扇久閉的心扉，我決定用愛的陽光去融化他心中的堅冰，用愛的春雨去滋潤他心中的幼苗。我先同他暢談解放前無數革命先輩為建立新中國而遠離家鄉，轉戰南北的事跡，講當代許多有志青年出外創業取得輝煌成就的故事，再引導他弄明白自古英雄不論出處、報國不分出生地，今天的學習是為了將來更好的建設祖國的道理，使他消除了自卑心理。一連幾天，我都關注著他，把特別的愛獻給特別的他，給他補課，交生活費，買學習用品，還組織班里同學幫助他。幾天過后，鄭嘉同學丟掉了思想包袱，重燃對生活的熱情，變成自信自強的好孩子。

十幾年來，我教過的學生中不知有多少人是在我所給予的師愛的呵護下茁壯成長的。而我對學生滿腔熱情的愛也換來了學生對我的喜愛，對班級的熱愛，換來了班級的好成績和學生家長對我的信賴。同事們問我當個好老師的法寶是什么，我說：“教師所從事的事業是神圣的事業，是人類文明的傳播者和建設者，對學生，只有愛得深，才能教得好，愛每個學生，是我的責任?！?/p>

夜已深，人未靜。翻閱著自己成長過程中所記載的點點滴滴，重新審視自己踏上教育工作崗位十八年來所走過的腳印，此時的心中升騰起一片蔚藍的晴空，特爽。

從1985年到2003年整整十八年中，我經歷了從“普普通通的教師---區學科的教研員---普普通通的教師”工作歷程。從結果看似乎我又回到原位，但我無怨無悔，因為在這十八年中，我始終為我所熱愛的教育事業奮斗著。

十八年來，雖然沒有轟轟烈烈，有的只是平平凡凡，但是黨組織的培養和教育，領導和同事們的指導和幫助，使我從一位普通的教師成長為政治上日趨成熟，業務上不斷精良的黨員教師?；仡檪€人的成長歷程，我深深地體會到：個人的成長離不開組織的關懷和培養，離不開領導和同志們的指導和幫助，我常常告誡自己：不論何時何地都要自律自省，不斷追求卓越，應始終以“師德是表率，業務是行家”作為自己的奮斗目標。爭做一名合格新時期的教師。多年來，我追求的實踐經歷也是如此：

1、學習是工作開展的堅強后盾

我深知知識的可貴、學習的重要。十八年來，學習始終是我生活的主旋律。94年，我被學校推薦參加了“上海市第一期教研室主任和骨干教研員研修班”為期一個月的學習，作為這一培訓班中最年輕的教研員，我有幸第一次聆聽了來自各區縣這么多高質量的教研員的經驗介紹，也是我第一次有幸聆聽到這么多全國知名教育專家高質量的講座，如全國著名教育評價教授應俊峰有關“教育評價”方面的講座、全國著名教育學教授史良方有關“教育學原理”方面的講座，還有陳玉琨教授、顧泠沅老師等專家的講座。這一次為期一個月的學習，我不僅系統地學習了現代教育教學的理論，而且也從各區縣教研員的介紹中學到了開展教研工作的有效方法。這次學習，為我開展學科的教研工作奠定了理論和實踐的基礎。

95-97年，我參加了華東師范大學生物教育專業方向研究生課程班的學習，盡管交通不便，工作任務重，但是學習從不間斷，最后以各門課程的優良成績完成了生物教育方向研究生課程班的進修。之后我從沒有間斷過學習，我除了參加各種進修活動外，還經常向書本學、向網絡學，通過學習及時了解國內外教育的動態、當今國際教育改革的熱點問題、學科發展的最新成果、學科教學改革的動態等等，由于不斷地學習，使我能站在新的高度，以新的視角審視學科的課堂教學改革，使自己能獨當一面地指導全區的學科教學研究、學科教學指導工作，并具有強的指導、咨詢、答疑、解疑的能力，在2002年市教學視導中，我所擔任的《新綜合科學》、《生物》兩門學科的教研工作，均獲得市教研員的高度評價，我本人也兩次在全體學科教研員會上作交流發言。我還被市《新綜合科學》教研員，選為市《新綜合科學教學設計》一書的主編，策劃、引領這本書的編寫工作，作為遠郊的一位普通教研員，在人才濟濟的學科教研領域中，有自己的一席之地，我真正地感受到學習是我工作的堅強后盾，我信奉這樣一句話：機會永遠垂青于那些勤奮、有準備的人。