摘要：交互電子白板的應(yīng)用作為提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點，以現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展情況為基礎(chǔ)，圍繞交互電子白板的應(yīng)用價值這一話題，以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為例，針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用方法進行分析，以期起到提升課程教育質(zhì)量的效果。

關(guān)鍵詞：交互式；電子白板；小學(xué)；數(shù)學(xué)；學(xué)生；價值

1交互式電子白板概述

交互式電子白板能夠與計算機進行信息通訊，將電子白板與PC端進行連接，并借助投影機將PC上的內(nèi)容投影到電子白板的屏幕上。對于學(xué)生而言電子白板如同一個巨大的手寫板，可以在上面隨意作畫，且創(chuàng)作的作品能夠?qū)崟r展示在PC端上，通常情況下，文件的儲存格式為圖形文件。交互式電子白板系統(tǒng)具備四大要素即：投影儀、計算機、應(yīng)用軟件以及電子白板。教師借助點擊或使用專用筆操控白板，既創(chuàng)新了授課形式，又為存儲學(xué)習(xí)資料奠定了技術(shù)支持。自興起發(fā)展至今，交互式電子白板憑借過人的優(yōu)勢，迅速成為課程教育改革的“新寵”。

2交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

其一，有助于創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在教學(xué)活動中應(yīng)用交互電子白板講解數(shù)學(xué)知識，能夠充分活躍課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)新傳統(tǒng)授課方式與內(nèi)容，使教學(xué)資源發(fā)揮出原有作用，全面構(gòu)建數(shù)學(xué)生成性課堂。如：教師在教學(xué)“圓錐體體積計算公式”這一內(nèi)容時，教師需要利用課下時間準備一些沙土，并要求學(xué)生自主制定簡易的圓錐體和圓柱體，并明確告知學(xué)生制作要求即：圓錐體與圓柱體保持等底等高。在學(xué)生實踐操作過程中，教師適時介入引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓錐體積的計算方法。在推導(dǎo)計算公式過程中學(xué)生會得出不同的結(jié)論，不用教師監(jiān)督學(xué)生便會自發(fā)進行驗證，并在教師的幫助下發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)不足。此時教師把握時機引入交互式電子白板，要求學(xué)生拿著自己的作品在白板中繪畫他們的高與低的長度，隨后教師使用交互電子白板的“直線、平移”功能，將學(xué)生剛剛繪畫的直線進行對比，學(xué)生此時恍然大悟并理解圓錐體與圓柱體兩體積間存在的內(nèi)在關(guān)系，以此推導(dǎo)出正確的計算公式。其二，適配多種教學(xué)工具，為構(gòu)建高效課堂提供便利。在應(yīng)用交互式電子白板優(yōu)化教學(xué)設(shè)計過程中，教師將它與其他教學(xué)工具進行融合，有效豐富了教學(xué)素材。如，筆、線條、消除筆及圖形等繪制工具，在講解幾何知識時將此工具與交互式電子白板進行融合，有效吸引了學(xué)生的視線。在教學(xué)過程中，借助使用此類工具，教師不必再受粉塵影響，也不用再耗時費力地擦黑板，有效節(jié)省了教學(xué)精力。此外，借助交互電子白板的拉幕、探照燈等功能，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又能消除學(xué)生的緊張感，使其在較為輕松自由的課堂中順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其三，有助于創(chuàng)新知識呈現(xiàn)形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板，大多數(shù)教師會采取“互動課件”+“推導(dǎo)演示”的形式闡述數(shù)學(xué)知識，此種授課形式更容易被學(xué)生所接受，為其直觀展示數(shù)學(xué)知識的變化規(guī)律，從而轉(zhuǎn)換知識的物質(zhì)形態(tài)。利用交互式電子白板的演示功能，將教材中靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)換成動態(tài)的知識，幫助學(xué)生找到數(shù)與形之間的關(guān)系，從而更快把握數(shù)學(xué)重難點知識。如：教師在講解面積這一概念時，許多學(xué)生表示公頃的概念較為抽象，理解起來有難度，在課堂教學(xué)中教師常?？嘤跊]有機會進行實地測量。此時便可以利用交互電子白板的繪圖功能，精準繪畫學(xué)校的平面圖，利用學(xué)生比較熟悉的幾何圖形在平面圖中畫出一公頃的面積大小。如此一來，有效深化了學(xué)習(xí)印象，提升課程教學(xué)質(zhì)量與效率。

摘要：伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育信息化逐漸成為新課改的重要內(nèi)容。其中，交互白板在我國教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)也得到廣泛應(yīng)用。本篇論文主要圍繞交互白板在初中數(shù)學(xué)中的運用展開論述，旨在提升我國初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：交互白板；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

在西方國家，交互白板已經(jīng)作為高信息化教學(xué)模式得到普及，由于我國對交互白板的應(yīng)用時間較短，因此在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中存在諸多方面的不足之處。通過研究交互白板與軟件系統(tǒng)的概念以及應(yīng)用過程中的功能特征，來提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

1淺析交互白板與軟件系統(tǒng)

交互白板屬于智能、高端的多向性交流平臺，并在教學(xué)課堂中得到具象化展現(xiàn)。

1.1交互白板概念論述

摘要:對電子白板在初中英語教學(xué)中的作用進行分析，并就應(yīng)用電子白板打造高效英語課堂的教學(xué)策略進行探討。

關(guān)鍵詞:電子白板；初中英語；閱讀教學(xué)；教學(xué)資源；教學(xué)評價

1前言

電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)比較廣泛，通過各種技術(shù)的集合，能夠優(yōu)化教學(xué)過程。在初中英語教學(xué)中運用電子白板，可達到更好的教學(xué)效果。教師要堅持主體性、針對性和有效性的原則，充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，提高初中英語整體教學(xué)質(zhì)量。

2電子白板的優(yōu)勢

營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍在以往的初中英語教學(xué)中，學(xué)生只能很被動地學(xué)習(xí)，思維受到很大局限。由于學(xué)生積累的英語知識有限，很少向教師提出問題，師生之間的互動很少。許多教師會在課堂上提出一些問題，但常采取一問一答的方式，學(xué)生的思維能力難以得到充分鍛煉，主觀能動性也沒有有效地發(fā)揮出來。將電子白板引入初中英語課堂中，可使這種現(xiàn)象得到改善，通過多樣化的教學(xué)方式，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造出高效的英語課堂[1]。如在“I’mmoreoutgoingthanmysister”的教學(xué)中，教師可在電子白板上播放一段視頻，視頻中的人物以幽默的方式對話，讓學(xué)生體會到其中的樂趣。通過觀看視頻，學(xué)生會感覺到性格外向的人通常會給人比較輕松的感覺，讓人比較放松。然后，教師可讓學(xué)生自己編寫一些比較搞笑的情景劇，并在課堂上表演。在學(xué)生表演的時候，教師可利用電子白板配上一些比較有趣的音樂，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生能夠在比較放松的狀態(tài)下上完一堂英語課。這樣既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語知識，又能有額外的收獲。提高課堂教學(xué)效率電子白板本身就是一種交互式的輔助教學(xué)工具，將其引入初中英語課堂中，可使原來安靜的課堂變得富有生機、充滿活力。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教學(xué)資源比較局限，除教材外，就是教師的知識擴展、板書和學(xué)生的筆記。電子白板能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用起來，還能對其他的教學(xué)資源進行整合，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。因此，電子白板能夠為初中英語課堂教學(xué)創(chuàng)造多元互動情境，使學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)機會，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自由。學(xué)生可以靈活運用英語這門語言，通過發(fā)揮想象力，使初中英語教學(xué)更加靈動。并且，電子白板具有字句保存和回放功能，能夠?qū)⒄麄€教學(xué)課堂記錄下來；學(xué)生可利用電子白板所記錄的內(nèi)容進行再次學(xué)習(xí)，教師則可通過觀看自己的教學(xué)過程進行教學(xué)反思，從而對教學(xué)方案進行改進和優(yōu)化，以提高課堂教學(xué)效率[2]。創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，教師需要為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識靈活地運用出來。運用電子白板，可創(chuàng)造出學(xué)習(xí)英語的語言氛圍，使初中英語教學(xué)更加直觀，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容。在初中英語課堂教學(xué)中，還應(yīng)對肢體語言進行合理運用，讓學(xué)生能夠從不同的語言中去體會課文內(nèi)容。如在教學(xué)有關(guān)萬圣節(jié)的內(nèi)容時，教師可利用電子白板播放一段萬圣節(jié)的視頻內(nèi)容，展示與萬圣節(jié)有關(guān)的道具、服裝、食物，以及人們在過萬圣節(jié)時候的表情等。在學(xué)生對萬圣節(jié)有一定的了解后，教師可組織學(xué)生在班上模擬過萬圣節(jié)，讓學(xué)生能夠用英語來表達對萬圣節(jié)的感想。同時，教師還可利用電子白板展示國外節(jié)日與中國節(jié)日的區(qū)別，讓學(xué)生對不同的節(jié)日進行評價，發(fā)表自己的想法，從而讓學(xué)生意識到中西方文化的差別，為學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，更能使學(xué)生了解西方本土文化，強化學(xué)生對英語的認識，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。并且，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候不敢開口說英語，學(xué)的是“啞巴英語”；而利用電子白板創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，能夠使學(xué)生大膽地開口說英語，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和表達能力[3]。

一、引言

電子白板是高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，這種電子白板可以直接連接電腦，各種應(yīng)用程序可以直接在白板上書寫，也就是相當于把原來的黑板替換成白板，這樣不但可以進行多種圖形繪制、文字的輸入、圖像的編輯，還可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生之間的溝通，使得教學(xué)計劃順利的實施[1]。電子白板的運用可以豐富小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的方式方法也不再單一，擴大了教學(xué)的資源，一堂簡單的音樂課也可以變得如此有趣，由此可以看出，電子白板在小學(xué)音樂教學(xué)中有著很好的發(fā)展前景。電子白板的運用可以很好的把聲和像結(jié)合在一起，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛，提高學(xué)生的審美能力，對小學(xué)生身心健康發(fā)展起著重要作用[2]。正如俗語所說“過猶不及”，電子白板的使用要恰到好處。過度使用電子白板會讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情。與此同時，電子白板雖然能形象直觀的展示出音樂內(nèi)容，但是卻限制了學(xué)生的思維想象能力，這對活躍學(xué)生的思維、開拓他們的想象與聯(lián)想是有影響的。因此，我們在具體的實踐中要關(guān)注這些問題。

二、電子白板在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐

（一)運用電子白板，激發(fā)興趣。事物的變化和規(guī)律告訴我們，興趣是選擇事物的源頭。它可以讓學(xué)生更加積極的去獲取新的知識，也是形成新技能的重要活動。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，大多都是枯燥乏味的聽音練習(xí)，一遍一遍地不斷重復(fù)，然后讓學(xué)生跟著哼唱和練習(xí)，小學(xué)生好動，加上記憶力時間短暫，對音樂的概念就是為了好玩，注意力完全不在學(xué)習(xí)上，所以，就算教師很有熱情的去教學(xué)，也無法真正的將音樂知識傳遞給學(xué)生。為了改變這一現(xiàn)象，可以把電子白板運用到音樂課中，拓展音樂教學(xué)的內(nèi)容，豐富教師的教學(xué)資源和方式方法，使得學(xué)生能夠在一個熱情高漲的情緒下去學(xué)習(xí)音樂，這樣才能發(fā)掘他們身上隱藏的音樂潛質(zhì)。例如，在欣賞音樂《在農(nóng)場里》時，教師可以改變傳統(tǒng)的圖片展示，利用電子白板的透明度功能，把小動物圖片像變魔術(shù)一樣地變出來，給學(xué)生創(chuàng)建一個神秘的環(huán)境。隨后，可以播放一些Flash動畫，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，讓他們感受到農(nóng)場的愉悅，把他們漸漸地帶入其中，讓他們有一種身臨其境的感覺。也可以播放一些不同樂器所出現(xiàn)的不同效果，比如小提琴、大提琴等，讓他們同時描述和感受哪種樂器代表哪種小動物。要把電子白板多種多樣的功能滲透到教學(xué)中，提高電子白板的使用率，使得課堂更加有氣氛，帶動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生時刻保持著新鮮感，這樣才能增加他們的注意力[3]。（二)運用電子白板，拓展音樂知識。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師為了自己的輕松，就是給學(xué)生不停地播放曲目，一節(jié)課下來，有的學(xué)生認為好像都是在聽音樂，并沒有學(xué)到音樂的知識，有的甚至把音樂當做催眠曲，直接在課上睡著了。這樣一味地讓學(xué)生聽，學(xué)生對樂曲并沒有了解，也無法感受到作者在樂曲中所表達的感情，而樂曲中所采用的樂器有哪些等知識點，都沒有教給學(xué)生。如果運用電子白板進行教學(xué)，效果就不一樣。首先電子白板能提高學(xué)生在音樂上的興趣，而且給學(xué)生留下深刻的印象。教師可以在電子白板的資源中找到本節(jié)需要學(xué)習(xí)的資源，比如曲目中樂隊的規(guī)模、風(fēng)格和所采用的樂器等，從而更加方便地去分析曲子的特點。例如，在《詠鵝》教學(xué)中，大部分學(xué)生可能還沒有接觸過大提琴樂器，這首曲子里有一段運用了大提琴，很多學(xué)生可能聽都未聽過，如果只是靠講解是很難給學(xué)生描述清楚，學(xué)生只能憑借自己的想象力學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師可以利用電子白板給學(xué)生講解大提琴，以及它的音色是什么樣的，讓學(xué)生對此有初步的了解，然后再給學(xué)生播放一些類似樂器的表演，讓學(xué)生找出其中的區(qū)別，從畫面中，學(xué)生還可以知道它的演奏方法[4]。（三)運用電子白板，進行直觀試聽。音樂不僅僅是在于聽，唱也是很重要的部分，而在唱歌中不只是包含了合唱，還有獨唱，如果在教學(xué)中，只有教師進行示范唱，那么很難唱出合唱的感覺。因此，教師可以利用電子白板課件，給學(xué)生把曲譜呈現(xiàn)出來，隨著曲子的播放，譜子里會用不同顏色來標出唱時的不同形式和變化。這樣，學(xué)生可以從聽覺上感受到合唱的魅力，從白板上感受不一樣的視覺效果，了解合唱和獨唱之間的區(qū)別。例如《鳳陽花鼓》，在此曲目中，很多樂句都是一樣的，為了能讓學(xué)生看到相同樂句，可以運用電子白板的標注功能。在標注中，有很多種方法進行標注，用不同的顏色進行標注，把相同樂句用“框”框住，在練唱時，學(xué)生就會更加的有節(jié)奏感。有了這些不同的標注，學(xué)生就可以很輕松的進行劃拍，唱起來也更加容易。（四)運用電子白板，突破教學(xué)難點。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，對于音樂的難點和重點都是很難突破的，不但花費了教師大量的時間，學(xué)生的感觸也不深。電子白板可以把抽象具體化，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從視覺和聽覺上突破對音樂的看法，電子白板在教學(xué)的運用可以突破難點。例如，在節(jié)奏教學(xué)這一難點中，為了不讓學(xué)生感到無趣，常用的節(jié)奏很簡單，但是也很重要。最簡單的就是一拍一音，一般訓(xùn)練的拍子就是“da”發(fā)音，嘴上發(fā)出“da”音的同時，手上就拍打一下，教師可以運用電子白板找出一些相仿的樂器。節(jié)奏之后，就是音準，對于歌曲中不同的音，可以運用電子白板上不同的圖片代表一個音，用不同的圖片起到不一樣的視覺效果，然后教師呈現(xiàn)不同的圖片，并搭配不一樣的音符，通過這樣的聽音練習(xí)，更容易突破教學(xué)難點。（五)運用電子白板，喚醒創(chuàng)新意識。在這個快速發(fā)展的時代，創(chuàng)新精神是非常重要的，教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成了重要目標，學(xué)生的創(chuàng)造性思維都是從活動開始的。在教學(xué)中，運用電子白板可以給學(xué)生提供一些有探索性的創(chuàng)新活動，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生從單一的思維發(fā)展成擴散性思維，發(fā)掘他們靈活的思維能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。在音樂教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提供歌曲，然后讓學(xué)生根據(jù)歌詞進行改編，嘗試其他的唱法，比如美聲、民族、流行等不同風(fēng)格，讓他們盡情地唱，喚醒他們的創(chuàng)新意識，從而讓整個課堂更加的活躍[5]。（六)運用電子白板，進行美育、德育教育。音樂是一門藝術(shù)性學(xué)科，在課堂上，教師應(yīng)該對學(xué)生進行美育和德育的教育，這也是新課程里面重要的一項任務(wù)之一。例如，在教學(xué)時，教師不僅要讓學(xué)生進行唱，還要讓他們運用電子白板對教學(xué)資源進行整理和合并，把音樂里面所表現(xiàn)的自然風(fēng)光或是多彩的場景很直觀地展示在他們的眼前，讓他們感受到音樂中所包含、所存在的美好，這也是美育教育的體現(xiàn)。又比如，在歌曲中要注意歌詞的部分，如果包含了很多的名勝古跡或是當?shù)氐奶禺a(chǎn)，教師就要適當?shù)剡M行德育教育，把歌詞中所出現(xiàn)的名勝古跡或是特產(chǎn)當作音樂背景的地方用電子白板標注出來，讓學(xué)生在練唱時，不但可以欣賞到美景，還可以了解到歌曲中作者想要表達的愛國情懷，通過這樣的教學(xué)影響學(xué)生的價值觀，讓他們不自覺地產(chǎn)生愛國情懷，感受到如今的生活是多么地來之不易。

三、結(jié)論

教師利用電子白板教學(xué)，可以充分地發(fā)揮它所起到的優(yōu)勢，但是要克服其中的不足，不要只是為了方便而運用電子白板，不要把電子白板當作是工具，要更人性化的，更注重音樂情感教育，要以情動人。在課堂中，要把電子白板的功能和學(xué)生的實際情況進行結(jié)合，這樣才能發(fā)揮電子白板最大的作用，從而真正地掌握音樂這門學(xué)科的特點。只有找到音樂中的樂趣，才能更好地讓學(xué)生進行創(chuàng)造，使得音樂課堂更加的活躍，讓音樂這種看似簡單的學(xué)科更加的有深度[6]。

隨著科技的發(fā)展，計算機和網(wǎng)絡(luò)的普遍應(yīng)用，一種新的技術(shù)應(yīng)運而生，即互動電子白板。這種技術(shù)的產(chǎn)生，受到了教育界和企業(yè)的極大關(guān)注。百年來，我們的課堂教學(xué)模式經(jīng)歷了黑板教學(xué)、多媒體教學(xué)和互動電子白板教學(xué)[1-3]?；与娮影装褰虒W(xué)，順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢，將傳統(tǒng)黑板和多媒體投影技術(shù)的優(yōu)點整合到了一起，使其既具有普通黑板的功能，能在上面書寫自如，展現(xiàn)教師風(fēng)采，與學(xué)生自如地交流，又具有能夠承載豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)多媒體的功能，并且能夠完整保存課堂上教師和學(xué)生在黑板上所寫的內(nèi)容以供復(fù)用[4-6]。目前，互動電子白板的硬件技術(shù)日益成熟和完善，而軟件方面則稍有欠缺[7-8]。本文根據(jù)教學(xué)的實際需求，采用C#語言，使用VisualStudio2005作為開發(fā)工具，運用GDI+（WindowsXP中的一個子系統(tǒng)）技術(shù)和API技術(shù)設(shè)計開發(fā)了一個界面美觀、操作簡單，適合大部分教師應(yīng)用的互動電子白板系統(tǒng)[9-10]。

1互動電子白板系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

1.1系統(tǒng)總體架構(gòu)

本文設(shè)計的互動電子白板由紅外筆、Wii手柄、個人電腦、投影機、幕布等組成。將Wii手柄放在可以監(jiān)看到整個屏幕的位置后固定不動，移動紅外筆，Wii手柄里的紅外攝像機可追蹤紅外筆發(fā)出的光點，然后Wii手柄以鼠標的身份跟電腦連線，定位方式是將4個角落光點的位置傳送給電腦上的座標軟件作為參考點，這樣就可實現(xiàn)一個虛擬的互動白板[11]。系統(tǒng)總體架構(gòu)，見圖1。

1.2系統(tǒng)功能模塊

本系統(tǒng)主要實現(xiàn)了3個功能模塊：繪圖、控制面板和屏幕定位功能模塊[12-13]。

由于課程標準的改進和課程整合的推進，現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)中，多媒體的運用越來越廣泛了。特別是電子白板集多媒體和黑板為一體的新型技術(shù)在教學(xué)中的運用，成為教學(xué)改革的突破口，在各門學(xué)科中都起到了顯著的推動作用。我們學(xué)校為了教師能更好地優(yōu)化課堂，為了學(xué)生能更充分融入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中去，引進了交互式電子白板，這使我們的美術(shù)教學(xué)受益匪淺。通過對電子白板的一段時間運用，我發(fā)現(xiàn)電子白板比傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)能更好地在美術(shù)課堂教學(xué)中體現(xiàn)強大交互作用。

首先，電子白板是集FLASH動畫、課件以及板書為一體的教學(xué)手段，所以可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)的引導(dǎo)階段（特別是欣賞階段），教師可以使用電子白板的鏈接手段，讓學(xué)生欣賞到許多與課堂教學(xué)相關(guān)的優(yōu)美圖片，在陶醉中不知不覺就進入了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如把莫奈的《睡蓮》在白板中放大，欣賞這組作品之后，學(xué)生對光與色的感覺已經(jīng)上了一個臺階。讓學(xué)生欣賞作品，了解作者的生平、對藝術(shù)的追求和美學(xué)觀點，在這基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生表達自己對美的理解，豐富學(xué)生的審美認識，鍛煉學(xué)生思維的辯證性、表達的邏輯性。同時，也可以鍛煉學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)的能力。

電子白板的交互性，使美術(shù)課堂教學(xué)充滿精彩。交互白板既是電子白板同時又是計算機屏幕，把鼠標變成了一支操作簡便的畫筆，甚至是老師和學(xué)生的手。教師可以用手和電子筆任意選擇顏色、調(diào)節(jié)畫筆的粗細，不用工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖案，真是美術(shù)課上的好幫手。在15冊“造型·表現(xiàn)”單元中，運用畫筆，教師和學(xué)生都可以直接在白板上輕松勾勒出“忙碌的父親和母親”

“鄰居老奶奶”“退休的老爺爺”等等?，F(xiàn)場作畫，讓學(xué)生更能體會繪畫的樂趣、繪畫的過程、繪畫的技巧，進而學(xué)會觀察生活中的人物，了解他們，抓住人物的特征，可以讓畫筆傳情達意，形成學(xué)生自己的繪畫風(fēng)格。利用電子白板上美術(shù)課，教師在授課過程中不但可以像在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作。課本第14冊《夸張有趣的臉》一課的教學(xué)中，我是這樣利用電子白板進行教學(xué)互動的：我設(shè)計了找五官的小游戲：事先在課件中存放了許多五官的圖片（不同表情的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛等），運用電子白板的拖拽、縮放功能，讓學(xué)生選擇五官填在人物頭像中。這樣一來，每個學(xué)生表現(xiàn)的人物形象都有著不同的表情：喜、怒、哀、樂等等，很像京劇當中的變臉一樣。雖然每個學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)有差異，但這樣的引入方式能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)線造型人物的興趣和積極性。

當“黑板”寫滿后，只需要新建另一個“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵多的問題。這也符合了美術(shù)課的理念，美化環(huán)境，健康生活。更重要的是，電子白板具有保存功能，前面學(xué)生的涂鴉作品可以留到教師示范講解之后，學(xué)生做對比用；在課堂總結(jié)時，教師作評價用。在課堂作業(yè)完成后，需要師生、學(xué)生之間的一個評價體系。教師還可以設(shè)置評價版面，設(shè)定評價內(nèi)容、選項，它會隨機調(diào)整順序，能自動統(tǒng)計，并給出一個初步評價，而且反復(fù)使用不會重復(fù)，—個頁面就解決了評價這樣一個難題。讓學(xué)生可以去選擇，覺得新穎不呆板，改變了以前只能嘴里說說，學(xué)生忸怩，不好意思，浪費時間的問題。

教師學(xué)會資源利用，能豐富美術(shù)課的內(nèi)容，方便美術(shù)課上尋找資料。因為在電腦中每個教師都有自己的資源庫，可供以后反復(fù)使用的。這些資源庫中的資料，對于我們教師的講課有重要的作用。

近年來，隨著電子行業(yè)的發(fā)展，很多電子產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，這些電子產(chǎn)品中，不乏運用于教學(xué)課堂的電子產(chǎn)品。電子白板就是一種可以有效運用于課堂的電子教學(xué)工具。現(xiàn)如今，電子白板已經(jīng)逐漸被老師和學(xué)生認可，成為一種有效的電子教學(xué)工具。將電子白板和小學(xué)語文教學(xué)有機結(jié)合在一起，將交互式電子白板成功運用到小學(xué)語文教學(xué)中，通過實踐表明，電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中起到了比較有效的作用。本文從電子白板的重要性出發(fā)，重點介紹了電子白板給小學(xué)語文課堂帶來的效果。

1．創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用白板在創(chuàng)設(shè)情境方面具有很大的優(yōu)勢，白板做掛圖使用起來比較方便，講解資料可以根據(jù)學(xué)生的情況隨時進行調(diào)整，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。交互式電子白板功能獨特，可以給學(xué)生提供每秒的情境，把學(xué)生的認知活動和情感活動巧妙地結(jié)合起來，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中重認識、輕情感引發(fā)的邏輯思維和形象思維不協(xié)調(diào)的問題，提高了學(xué)生的思維能力。使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，實現(xiàn)了無意識到有意識的引導(dǎo)，達到了良好的學(xué)習(xí)目標。

2．現(xiàn)場批注，直觀展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程。由于小學(xué)生的年齡都比較小，注意力容易分散，使用寬大的白板屏幕將講述的課文清晰地展現(xiàn)出來，可以很好地吸引小學(xué)生的注意力。在展示課文的同時，電子白板還具有批注功能，可以實現(xiàn)邊思考邊想象邊批注，讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過程達到良好的思維結(jié)果，調(diào)動學(xué)生的積極性。在課堂上，課文講解的過程中，教師可以隨時進行重點詞語的標注，采用不同的加強符號（下劃線、著重號、改變字體顏色等），創(chuàng)造師生和學(xué)生之間的互動，在互動過程中滲透課文內(nèi)容。在整個課堂的教學(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在白板批注和互動討論中，提高學(xué)生的思維能力和理解的深刻性。

3．構(gòu)建開放式的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生自主探究。白板教學(xué)便于構(gòu)建開放式的教學(xué)環(huán)境，通過構(gòu)建小組，實施開放式教學(xué)可以實現(xiàn)師生處于平等地位，有助于提高學(xué)生的自主能動性。學(xué)生之間自主探索、小組交流，便于教師的組織管理，促進教師和每個小組學(xué)生之間的合作交流，讓學(xué)生在團隊協(xié)作中獲取對知識的理解，飽嘗團隊協(xié)作取得成功的喜悅，從而提高學(xué)生之間互助團結(jié)的精神。交互式電子白板技術(shù)是構(gòu)建開放式課堂教學(xué)的良好工具。

4．拓寬視野，豐富積累。曾經(jīng)有人指出：“課內(nèi)和課外是語文教學(xué)的雙翼，只張開一翼，自然飛行無力，只有雙翼并舉，才能自由飛翔?！币虼耍處熢谡n堂教學(xué)中不能僅僅停留在教科書中的一個例子和有限的知識，而是要引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走出校園去吸取更多的知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行課前觀察、收集相關(guān)的資料，課后拓展學(xué)習(xí)，匯總學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

5．豐富資源，搭建語言發(fā)展平臺。由于交互式電子白板技術(shù)具有內(nèi)置資源庫功能，通過對內(nèi)容的不斷探索、搜集，資源庫中已經(jīng)收藏了豐富的內(nèi)容。常見的課件制作所需要的素材都可以從庫中直接調(diào)用現(xiàn)成的圖片、動畫、文本、音視頻等歸類充實資源庫，為針對學(xué)情進行有效教學(xué)提供了便利。在二年級的識字課中，“塞北秋風(fēng)駿馬”所呈現(xiàn)的文本內(nèi)容距離學(xué)生生活實際比較遙遠，直接進行文本內(nèi)容教學(xué)，學(xué)生們很難理解接受。使用電子白板教學(xué)可以調(diào)用適當?shù)膸熨Y源，構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生們輕松吸收。語文教學(xué)也是一種語言教學(xué)，蘊藏著濃厚的文化色彩，這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的品味辨析，揣摩詞義間的差異，培養(yǎng)學(xué)生的語言，塑造學(xué)生的語言能力。如二年級《臺灣的蝴蝶谷》中寫道：“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！痹谶@句話中，動詞的使用十分精準。二年級學(xué)生空間概念還不夠明晰，對三個動詞(飛過、穿過、越過)的細微差別很難發(fā)現(xiàn)。抽象的講解不易于學(xué)生接受，通過電子白板資源庫，創(chuàng)設(shè)出山谷、花叢、樹木、小溪組合出的亮麗畫面，然后讓學(xué)生幫助蝴蝶到山谷中聚會。學(xué)生快樂地拖拉被無限“克隆”的蝴蝶，教師相機幫助學(xué)生辨別“飛過、穿過、越過”這三個動詞的微小差別，同時從拖拉速度上感受蝴蝶聚會時的迫切心情，也理解了作者使用“趕來”這個詞的精妙。

一、交互式白板運用的作用

1.喚起孩子的求知欲

興趣是最好的老師。幼兒在學(xué)習(xí)新知識時，往往會利用對某一事物的好奇心來吸引注意力變成“想要知道為什么”，教師在教學(xué)過程中，需要學(xué)會關(guān)注孩子的好奇點在哪，以此為契機將學(xué)生引入教學(xué)課題中。交互式白板的運用正好能夠以豐富多彩的形式引起孩子的注意力，喚起孩子的求知欲望。

2.激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新活動是激發(fā)創(chuàng)新思維最好的方式。教師在運用交互式白板上課的同時，創(chuàng)造各種能夠激發(fā)孩子創(chuàng)新思維的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子多元化思維的發(fā)展，同時也鍛煉了孩子的靈動性和創(chuàng)新性，讓孩子在潛移默化中感受創(chuàng)新的魅力。交互式白板就是引導(dǎo)孩子通往創(chuàng)新道路的橋梁，促進了對孩子創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.增強教師與孩子的課堂互動性

隨著人類社會的不斷發(fā)展，分工與合作變成了提高工作效率的關(guān)鍵點，協(xié)同辦公變成現(xiàn)在比較流行的一個話題，CSCW（計算機支持協(xié)同工作）變成了計算機研究的重要方向，共享白板是具有代表性的的協(xié)同辦公應(yīng)用，其組成了一個可以大家工作操作的一個交流環(huán)境，實現(xiàn)了實時同步一個人的修改操作到這個協(xié)同環(huán)境的其他計算機上。電子白主要應(yīng)用于協(xié)同工作系統(tǒng)，隨著信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)等遠程通訊方式搭建出一個虛擬化的辦公或?qū)W習(xí)的區(qū)域，基于Internet的共享電子白板成為主流，但是網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性容易導(dǎo)致用戶體驗的流暢性得不到保證，而且分布式的白板系統(tǒng)，首先要需要在用戶數(shù)量上面支持多用戶，并且還要保證共享白板系統(tǒng)的操作和響應(yīng)在一個可以接受的范圍?？紤]到這些特點和因素，在實現(xiàn)共享電子白板系統(tǒng)上，更加注重解決保持數(shù)據(jù)的一致和用戶體驗這兩點。

1保持一致性

在白板系統(tǒng)通信的過程中，為了提升相互之間的響應(yīng)速度，通常會把需要共享的數(shù)據(jù)信息（如：用戶輸入的文檔信息，一起畫的圖形信息）拷貝到共享用戶的物理計算機上，用戶之間通過消息的通信保證各個用戶之間信息的同步和一致性的目的，一個用戶的信息有變更后，發(fā)送消息給其他的用戶，其他用戶收到后，在本地執(zhí)行相同的指令信息，從而達到完全同步也就是共享的目的。這時候如果網(wǎng)絡(luò)速度跟不上，或者出現(xiàn)延遲，電子白板系統(tǒng)沒有收到相應(yīng)的信息或者延遲收到操作信息，就會影響到用戶的體驗，和共享白板工作的順利進行。這時候就要用到并發(fā)控制方法，目前比較有用的控制方法如：鎖定控制法、事務(wù)控制機制、輪流控制機制、集中控制機制等。（1）鎖定控制法這是一種保證數(shù)據(jù)一致性的常用的手段，鎖定控制法指在一個操作（如：修改某一個文檔或者某個圖形）即將開始之前先將其上鎖，這樣在一個用戶操作的時候，其他的用戶就不可以對這個鎖定的對象進行操作。用戶首先需要對需要修改的圖形對象進行選中操作，被選中后該區(qū)域會展示輪廓和變色信息，獲取到這個鎖的對象之后，才可以對其進行操作。這樣就可以限制住一個文件在同一時間只能有一個用戶在操作，不會有沖突，但是響應(yīng)時間比較長效率比較低，而且鎖的粒度很難把握，如果設(shè)置的太小，無疑會家中系統(tǒng)的負擔(dān)，但是如果設(shè)置的過大，就會嚴重影響到用戶并行的需求。（2）事務(wù)控制機制是在分布式的需求中使用的最常見的一種方式，在軟件設(shè)計中應(yīng)用的也非常廣泛，主要是指在進行一系列事務(wù)操作之前，先把之前存在的數(shù)據(jù)保存，如果事務(wù)操作過程中不同的用戶同時操作了一個數(shù)據(jù)，就把數(shù)據(jù)還原回去，就當作什么也沒發(fā)生過，當然這個機制顯然不適合咱們的共享電子白板系統(tǒng)，事務(wù)的響應(yīng)和效率很低，而且其執(zhí)行的時候是不被感知的，因此這個并不適合這個系統(tǒng)。（3）輪流控制機制。輪流控制機制顧名思義就是保證同一個時間只能有一個用戶進行操作，并不可以有并發(fā)的操作，所以如果用戶量比較大的情況下，是不適用的。（4）集中控制機制。建立一個集中控制管理的進程，用來做中心管理控制的功能，主要的作用相當于一個消息中心，接收來自各個用戶的操作信息，并以廣播的形式發(fā)送給共享白板的用戶，這樣可以保證操作的有序性，時效性和一致性，無論什么操作，首先需要把消息發(fā)送到管理中心，再由其進行分發(fā)。雖然可以保證系統(tǒng)的集中控制，但是這種集中控制有可能會成為系統(tǒng)的瓶頸。同時所有操作都由中心進程分發(fā)，會影響效率。雖然可能會受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，但是目前是相對來說比較好的選擇。（5）檢測依賴。對于每一個用戶的修改都給出時間戳，之后可以查看時間戳之間是否有沖突來判斷是否可以執(zhí)行。這種方法使得沒有沖突的本地和異地的都可以執(zhí)行，但是一但出現(xiàn)了沖突，就需要使用者進行修改。以上對并發(fā)的各種控制機制進行比較后，共享電子白板系統(tǒng)可以采用時間戳和集中控制相結(jié)合的方式。

2應(yīng)用之間信息共享技術(shù)傳輸格式設(shè)計

系統(tǒng)之間通信主要通過收發(fā)消息實現(xiàn)共享，如果其中一個用戶修改了信息，系統(tǒng)會把這個信息以指定的格式封裝起來，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)狡渌c會用戶的計算機上，他們接收到數(shù)據(jù)之后，按照之前擬定好的協(xié)議把指定格式的數(shù)據(jù)進行解密，如果其他的用戶操作并修改了數(shù)據(jù)，也是同樣的方式進行相互之間的傳輸。由于共享白板服務(wù)器既需要把信息發(fā)送廣播到其他用戶，而且還需要接收用戶的操作請求，這些信息的數(shù)據(jù)長度和內(nèi)容比較難統(tǒng)一，所以為了簡單方便，把各種數(shù)據(jù)和命令序列化為二進制的流，優(yōu)點在于可以讓傳輸層的數(shù)據(jù)格式獨立于應(yīng)用顯示層，使其適用的平臺更為廣泛，傳輸層不再需要關(guān)注傳輸?shù)膬?nèi)容和格式，只要知道數(shù)據(jù)的長度就可以了，而其他的信息都交給應(yīng)用層去設(shè)計。數(shù)據(jù)協(xié)議的類型主要分為四個類型：（1）圖形、文本的管理：新建或編輯的文本、圖形的繪制和修改（2）用戶信息的管理：用戶信息不同光標需要標注（3）同步信息的管理：協(xié)同不用用戶的不同需求（4）以鎖的方式控制并發(fā)操作：對不同的用戶標記為不同的鎖，來加以區(qū)分詳細使用方法如下：（1）文本數(shù)據(jù)協(xié)議：文本協(xié)議類型標識，如‘010’，需要傳輸?shù)奈谋净蛐畔ⅲ€有發(fā)送信息人的IP地址信息，這樣就可以讓接受信息的人知道文本的發(fā)送人，修改文本的格式信息，x，y坐標標識在屏幕的位置，因為TCP在傳輸?shù)倪^程中有可能會重新組裝數(shù)據(jù)，所以TCP協(xié)議有可能會把所有的重組信息接收完成，才一起發(fā)送，所以信息接收者通過在信息流的結(jié)尾使用換行符（0x0D），調(diào)節(jié)文本的輸出格式。（2）圖形數(shù)據(jù)協(xié)議：協(xié)議標識和文本標識的不同之處在于字體和字符串信息更換成了線形填充信息。通信信息格式協(xié)議：用戶的退出和加入會實時同步到共享白板服務(wù)器上，同時把這些消息發(fā)送到其他用戶那里。主要由序列號如‘020’，加上用戶的地址信息和名稱信息和結(jié)尾符。（3）新的用戶進入到系統(tǒng)中時，共享服務(wù)器會向所有客戶發(fā)送新用戶的信息，并且需要加上標識信息‘020’，然后把其他的信息更新給新的用戶，就完成的數(shù)據(jù)的同步工作。在用戶退出共享白板系統(tǒng)的時候，會發(fā)送以‘021’的標識加上退出用戶的信息給其他用戶，他們本地就會完成刪除工作。

3用戶相互感知方面

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進步，多媒體在教學(xué)過程中運用得越來越多，電子白板隨即進入了萬千課堂。電子白板以其豐富的資源和強大的功能推動了當前高中政治的教學(xué)。但伴隨著電子白板深入課堂，也出現(xiàn)了一些問題。本文通過對現(xiàn)階段高中政治課中使用電子白板出現(xiàn)的問題進行分析，提出了使用電子白板的一些建議，以推動電子白板環(huán)境下的高中政治課堂更高效。

關(guān)鍵詞：電子白板;政治課堂;問題;建議

傳統(tǒng)高中政治課堂氛圍一板一眼，概念深、層次多，往往讓師生備覺疲憊。電子白板的應(yīng)用讓學(xué)生從多樣化的教學(xué)模式中體驗出政治學(xué)習(xí)的靈活性，從開闊的感官視野中發(fā)現(xiàn)了政治學(xué)習(xí)的多彩面，為當前高中政治的教學(xué)起了巨大的推動作用。但伴隨著電子白板深入課堂，也出現(xiàn)了一些問題。

1電子白板在高中政治課中的應(yīng)用困境

1.1運用電子白板時忽視了板書的書寫。板書是一門教學(xué)藝術(shù)，能夠引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路，幫助學(xué)生樹立知識結(jié)構(gòu)、發(fā)展抽象思維?，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的廣泛應(yīng)用，使我們逐漸忽視了板書的重要作用。為了充分利用電子白板，給學(xué)生上好生動的一課，很多教師會在幻燈片以及電子白板的制作編輯上花費很多時間和精力，忽視了對本課精華的提煉和板書的設(shè)計。上課時，學(xué)生分不清白板上匆匆而過的案例和總結(jié)哪些是重點，還沒做好筆記這一頁白板內(nèi)容又翻篇。一堂課結(jié)束，書上干干凈凈，黑板板書也一片空白，學(xué)生的腦子里更是空空如也。這樣運用電子白板，只是讓學(xué)生看了一節(jié)課的熱鬧，結(jié)果是學(xué)習(xí)內(nèi)容無法形成知識體系，思維得不到提高。1.2過度使用電子白板從而忽視了師生互動。電子白板之所以被稱為是交互式電子白板，其最大的特色就是在課堂上實現(xiàn)師生之間、生生之間的互動。為了使用白板，個別政治教師在課堂中硬性加入視頻、編輯、特效等操作，將一堂政治課變成了電子白板的展示課。雖然內(nèi)容豐富，有效吸引了學(xué)生興趣，但實際上學(xué)生根本沒有時間去領(lǐng)悟新學(xué)的知識，更沒有時間與老師、同學(xué)進行交流，從而更好地掌握知識。教師也無法達成既定教學(xué)目標，忽視師生之間的互動，特別是學(xué)生在課堂上的能動作用。由此可見，電子白板的運用要把握好一個度。

2電子白板在高中政治課中的使用建議