摘要：從建構(gòu)主義理論出發(fā)，根據(jù)其教學理論內(nèi)容來分析探討并建立新的英語報刊閱讀教學模式，即基于“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”等幾大要素，通過現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)新課前活動、積極有效的互動來組織課堂教學以及注重課后及時反饋與鞏固等方式使課堂內(nèi)外與前后有機銜接，以期改善英語報刊閱讀課的教學效果，切實提高英語專業(yè)學生的創(chuàng)新能力和思辨能力。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；教學模式；閱讀；能力

一、引言

教育部于2012年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，除了明確高校應(yīng)著重培養(yǎng)英語專業(yè)學生的英語語言技能、人文素養(yǎng)、并且熟悉本專業(yè)和其他相關(guān)專業(yè)知識，能熟練運用英語和本族語從事外事、翻譯等各項工作的人才培養(yǎng)目標外，還要求學生能學習其他人文和社會科學知識，并培養(yǎng)“與海外人士進行跨文化交際的能力，使用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷獲取知識的能力，掌握運用專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的綜合能力、創(chuàng)造性思維能力和科學研究能力”。[1]文件還細化地規(guī)定了《報刊閱讀》為英語專業(yè)知識課程。因此，對于英語專業(yè)教師來說，能否有效地將對學生創(chuàng)新能力和思辨能力的培養(yǎng)有機地融合到英語《報刊閱讀》教學中，是英語教學模式改革的重要方面。英文報刊本身具有時效性強、語料真實、題材廣泛、內(nèi)容豐富、貼近生活的特點，可以成為英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要支撐。然而，目前許多高校教師在本課程的教學上仍然使用傳統(tǒng)的“以教師為中心，教師講，學生聽；以教材為中心”的教學模式來授課，注重了學生英語語言知識與聽、說、讀、寫、譯等技能的培養(yǎng)，但對學生的文學鑒賞能力和思辨能力缺乏足夠的關(guān)注，不利于學生發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。[2]本文擬從建構(gòu)主義理論出發(fā)，根據(jù)其教學理論內(nèi)容來分析、探討并建立新的教學模式，以期改善英語報刊閱讀課程的教學效果，切實提高學生使用英語分析問題、解決問題的能力，并有效培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力。

二、建構(gòu)主義理論的基本涵義

建構(gòu)主義學習理論是認知學習理論的一個重要分支。該理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情景及社會背景下，借助他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。[3]針對建構(gòu)主義學習理論，國內(nèi)一些專家學者形成概括了相應(yīng)的建構(gòu)主義教學原則，其中以何克抗為代表的專家認為，建構(gòu)主義教學原則主要包括六個方面：強調(diào)以學生為中心；強調(diào)“情境”對意義建構(gòu)的重要作用；強調(diào)“協(xié)作學習”對意義建構(gòu)的作用；強調(diào)對學習環(huán)境的設(shè)計；強調(diào)利用各種信息資源；強調(diào)學習過程的最終目的是完成意義建構(gòu)。[4]在上述理論的指引下，學習是一種主動的過程，要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者。學生既不是機械地接受教師傳授的知識，也不純粹是學習系統(tǒng)中的獨立個體，而是基本的社會結(jié)構(gòu)。與此同時，它也強調(diào)教師的指導作用，認為教師是意義建構(gòu)的幫助者和促進者。

一、開設(shè)俄語報刊閱讀課程的重要性

學習語言，閱讀報刊是不可或缺的一個手段。這是由語言本身多元化，多角度，錯綜復雜的內(nèi)在性質(zhì)所決定的。報刊語言在越來越信息化、大眾化的社會中所占據(jù)的重要性不言而喻，掌握報刊語言的特點，是完善語言學習不可忽視的一個途徑，是構(gòu)成語言教學的一個重要層面。報刊閱讀課的設(shè)置，對處于學習階段的學生來講，其意義會更傾向于語言學習的手段，他們會把精力集中在詞匯的理解，語句的分析，句子結(jié)構(gòu)的探討，思維邏輯的轉(zhuǎn)換等等；這些自然是報刊閱讀課不可忽略的重要內(nèi)容，但作為教師，應(yīng)該要站在更高的角度，提醒學生理解報刊語言中文學語言、生活語言或其他語言的特質(zhì)區(qū)別還不夠，學習報刊語言除語言技能訓練外，其重要的意義還在于掌握和運用，即學生通過感知、摸索、逐漸掌握在日后進行研究工作時所必備的理解、分析和判斷技能。特別是高職這樣的院校，它的教育宗旨是為國家培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，通過引導學生攫取大量的外文報刊資料，閱讀、分析、總結(jié)，記憶，有助于取得更好的教學效果。首先，俄語報刊關(guān)注時事焦點，緊跟時代步伐，能彌補普通閱讀與現(xiàn)實脫節(jié)的缺點；其次，俄語報刊語言新鮮地道能為讀者提供原汁原味的俄語材料，學生讀得越多就能大大提高單詞量和培養(yǎng)良好的語感；再次，俄文報刊閱讀有利于擴大學生的知識面，豐富其語言知識和相應(yīng)的文化背景知識，進而能夠提高學生對俄語閱讀的積極性。現(xiàn)在的俄語報刊或雜志種類不是大多數(shù)學生能夠接觸到的，同時也很少，如果能讓閱讀報刊成為他們每周的必修課，或是形成他們閱讀的習慣，其效果將相當顯著。俄語報刊閱讀能夠解決俄語閱讀量小，內(nèi)容實用性和應(yīng)用性弱的問題；能夠提高學生聽說讀寫譯的能力，增強學生學習俄語的自信心；能夠彌補教科書語言書面性強，與現(xiàn)實關(guān)聯(lián)度低等不足。報刊閱讀的獨特性將大大拓寬俄語教學的途徑，給學生提供生動鮮活的學習資源，在有效提高學生閱讀能力的同時，還可以激發(fā)和調(diào)動學生學習俄語的興趣，從而全面提高學生的語言技巧和語言運用能力。

二、俄語報刊閱讀課程改革的必要性

隨著中國與俄羅斯貿(mào)易伙伴關(guān)系的加強，經(jīng)濟合作與交往日益頻繁，社會對俄語專業(yè)的復合型人才的需求也不斷上升。應(yīng)用俄語的教學目標是培養(yǎng)學生的俄語綜合能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用俄語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力。因此，俄語閱讀報刊課程的開設(shè)是十分必要的。

（一）俄語報刊閱讀課程與其他專業(yè)課程互為補充、有機結(jié)合

俄語報刊閱讀課屬于高職俄語專業(yè)提高階段的閱讀課程，在其教學過程中需要涉及語法學、詞匯學、修辭學及語言國情學等多個學科的知識。因此，俄語報刊閱讀課與其他專業(yè)課程具有學科基礎(chǔ)的共通性及教學內(nèi)容的交融性。作為高職俄語專業(yè)提高階段的一門重要課程，它是基礎(chǔ)階段的精讀課和泛讀課的鞏固與提高，為后續(xù)開設(shè)的其它專業(yè)課程打下技能基礎(chǔ)。

在高中新課標下，英語報刊閱讀教學對于提高學生語言綜合運用能力具有特殊的意義。本文從英語報刊閱讀教學的具體實施原則及英語報刊閱讀教學的具體實施方法進行了闡述。

一、英語報刊閱讀教學具體實施原則

1.學生為主要參與者，教師為指導者

《新課標》要求，教學過程是促進學生自我發(fā)展、自我完善的過程。只有通過學生自身的積極參與、內(nèi)化、吸收才能實現(xiàn)教學的最終目的。這就決定了學生是教學活動的主要參與者，學生能否積極主動地投入，成為教學成敗的關(guān)鍵。從學生的認識規(guī)律來看，學生的英語閱讀理解能力是在教師的指導下，通過自身的實踐逐步養(yǎng)成的。英語閱讀理解要靠一種悟性，這種悟性的形成絕對是學生自己領(lǐng)會、思考和親身體驗的結(jié)果。教師要做一個好的指導者，就要放手讓學生大膽實踐，消除學生的盲目性，使學生的潛力得到很好的發(fā)現(xiàn)與挖掘。要確保學生的主體地位，發(fā)揮其主體作用，教師必須給學生創(chuàng)造一種民主、和諧、平等的教學氛圍。教師要換位思考，重視學生，從而產(chǎn)生情感的遷移，使學生“親其師、信其道、樂其學”。同時，在教學中教師必須根據(jù)報刊材料的特點、學生個性特點及班級特點，以報刊為載體，以訓練語言為主要內(nèi)容，以靈活運用教法為手段，更好地為學生服務(wù)為目的，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以在教學中，動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，使學生積極參與，主動獲知。

2．根據(jù)學生認知水平的不同，選擇重點文章

學生所在年級不同，認知水平也不盡相同。教師要重視閱讀材料的選擇，舍去難度超出學生認知水平的文章。當然，在選擇時還要針對不同的訓練目的。如高一時主要培養(yǎng)學生的讀報興趣，因此筆者一般推薦一些運動休閑、校園文化或時事熱點之類的文章。這種文章一般情況下配有圖文，即使有些生詞，但因為學生感興趣，學生也能夠完成整體閱讀。有些文章中有很多課本上學不到、但符合我國國情的詞匯。在這一階段，也要培養(yǎng)他們的閱讀習慣。可讓學生采用兩遍閱讀法，即第一遍著重訓練閱讀能力，將重點放在訓練速度、掌握大意及基本結(jié)構(gòu)上，并找出問題，以便進一步閱讀時著重解決。第二遍著重擴大詞匯量并培養(yǎng)語感。但到了高二、高三，就不應(yīng)只從興趣出發(fā)，還要兼顧閱讀材料的寬度。比如，要有意識地引導學生讀一些科普、歷史、哲學等方面的文章，以彌補課文體裁的單一性，讓學生接觸不同體裁的文章。當然，在難度加深的同時，要循序漸進，根據(jù)不同階段學生英語水平的變化選擇相應(yīng)的閱讀材料。

摘要：《英語課程標準》明確指出：“英語課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近實際，貼近生活，貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。”英語報刊閱讀作為一種新型的英語教學方式引入課堂，必將豐富教學資源，拓寬學習和運用英語的渠道，并在學生的學習真實和生活真實之間架起一座橋梁，以實現(xiàn)英語教學的最優(yōu)化。筆者通過報刊閱讀的教學實踐，獲得了報刊閱讀在英語教學中具體應(yīng)用的一些認識和體會。

關(guān)鍵詞：報刊閱讀真實性必要性操作性策略性四會訓練

一、問題的提出

閱讀是人們獲取信息的一種重要途徑，也是人類社會文化交流的一種重要形式。王英民老師（北京市英語學科帶頭人、北京市特級教師、清華附中英語教研組組長）說“不會閱讀就不會學英語，閱讀是基礎(chǔ)，沒有閱讀就不會有很好的聽力，沒有閱讀就更談不上寫作，沒有閱讀也不可能很好地去表達……”因此，提高中學生的閱讀理解能力是中學英語教學的一個主要目標和要求。英語閱讀理解是考查和測試學生英語能力的一種主要形式，高考閱讀理解題量逐年增多，知識面逐年拓寬，難度逐年增大。這充分體現(xiàn)了教育界已經(jīng)改變原來只側(cè)重對語法和語言知識的教學，不注重對學生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)這一違背語言教學規(guī)律的做法。這對于高中英語教學來說，是一個比較大的進步。但在現(xiàn)實教學中，學生的閱讀能力并沒有真正的提高。筆者認為引進報刊是解決此問題的好辦法。

二、報刊閱讀的真實性

筆者在教學中發(fā)現(xiàn)制約中學生閱讀能力提高的一個重要因素是：課本閱讀材料不夠豐富，課外閱讀量少。課本作為中學生學習英語的基本工具，是學生們學習英語的基本載體。通過對課本的學習，學生可以了解一些英語的語言現(xiàn)象和語言知識。但從內(nèi)容方面講，所選課文的材料過于單一，閱讀材料過于大眾化，沒有學生所想獲得的語言信息。所以學生很難對語言本身以及語言現(xiàn)象有過多的興趣。語言作為載體的功能也就被弱化了。在加上課外閱讀材料語篇的文本展示形式缺乏真實感和真實性，很難能真正引起學生興趣。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有5—6%的學生在課外能去讀英語課外讀物。而交際法和流利第一原則都要求信息輸入量大，通過對獲取信息的需要這一特點來激發(fā)和保持學生學習和運用外語的興趣和動力，使他們在信息傳遞和交流的活動中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言使用的規(guī)律，進而加以掌握運用，從而達到發(fā)展語用能力的目的。而語言作為載體和工具的功能也只有在學習者利用它去獲得信息的時候才能真正體驗出其價值。學習者只有在這個時候才最具成就感，樂于通過閱讀去獲得他們感興趣的、有價值的信息。而報刊作為一種時事英語，迎和現(xiàn)代生活節(jié)奏，突出閱讀話題，在學習真實和生活真實之間搭起了一座橋梁。

摘要：英文報刊閱讀活動的開展，無疑會擴大學生的知識面，增強他們對于社會和世界的了解。目前的高職學生對于閱讀英文報紙表現(xiàn)出了自己的特點：偏愛電子閱讀方式、熱衷流行事務(wù)和追星、認可同學導讀、重視自身被關(guān)注和被認可以及執(zhí)行力和配合性比較強等。這些因素共同發(fā)揮作用，在一定程度上促進了他們的自主學習和良好閱讀習慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英文報刊閱讀；高職英語；自主學習

始于2012年的慕課已經(jīng)以海嘯之勢席卷了現(xiàn)代大學校園，大有代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂的發(fā)展趨勢。現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)為人們的學習創(chuàng)設(shè)了立體的學習環(huán)境,還注意探索多種途徑來培養(yǎng)學生的自主學習能力：鼓勵學生學習優(yōu)秀慕課，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，開設(shè)英文報刊閱讀等（這里以21世紀英文報為例）。高職學生的特點是動手能力強和執(zhí)行能力強，但是又整體表現(xiàn)出不愛讀書和不愛學習。很多高職教師都感覺課堂的理論知識講解過程比較難捱，主要原因是目前在校的高職學生是讀圖和閱讀漫畫成長起來，習慣碎片化形式獲取知識和信息的方式，參與并伴隨了數(shù)字社交互動平臺的發(fā)展，他們的自我意識強，不愿意被動地接受任何知識和信息。與課本比較而言，每周一期的21世紀英文報，主要報道國際國內(nèi)時事、文化和知識，介紹國內(nèi)外教育和英語學習的最新動態(tài)。其豐富多彩的內(nèi)容貼近學生生活，讓他們在妙趣橫生的閱讀體驗中縱覽國內(nèi)外要聞。英文報刊閱讀與網(wǎng)絡(luò)資源的隨意使用相比較，具有一定的針對性和時效性。借助英文報刊閱讀課題，我們免費給100位同學發(fā)放21世紀英文報紙并開設(shè)了相應(yīng)的輔導課。回顧一年來的教學實踐，總結(jié)出五點高職學生閱讀英文報刊的特點：

一、偏愛電子閱讀方式

年輕人追逐時尚、敢于創(chuàng)新，而年歲較長的成年人往往習慣于原有的溝通模式，接受新生事物速度較慢，對于新技術(shù)的掌握表現(xiàn)出了畏難情緒。數(shù)字化時代自然造就了“數(shù)字分化”現(xiàn)象，即使是在引領(lǐng)先進文化和知識的大學校園，“數(shù)字分化”現(xiàn)象也在一定程度上存在，這使得相當一部分教師產(chǎn)生了焦慮和擔憂，畢竟在信息革命帶來的慕課浪潮的沖擊下，教師原有的權(quán)威地位已經(jīng)不復存在，這就逼迫教育工作者冷靜下來思考接下來的調(diào)整方法，否則會有越來越多的大學生選擇逃離課堂，或者成為課堂低頭玩手機一族。他們習慣于虛擬世界的打鬧戲謔，習慣于在網(wǎng)絡(luò)上求證和求助，網(wǎng)絡(luò)信息的立體化傳輸方式吸引了他們的目光、耳朵、手指甚至整個頭腦。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息資源輔助英語教學不失為一種良好的途徑，但它的局限性在于教師課前要花較多時間搜尋好的閱讀材料，且網(wǎng)上閱讀不便于開展全班性課堂英語教學。英文報刊集知識性與趣味性為一體，貼近學生的實際、貼近生活、貼近社會，符合大學生的年齡特點、心理特征，有利于開拓學生視野和激發(fā)學生的閱讀興趣。但是我們卻發(fā)現(xiàn)一個令人困惑的現(xiàn)象：免費發(fā)給學生的報紙好像并不受待見，下課后就被丟棄在教室。這是否說明他們真得抵制看報呢？我們在讀報qq群和微信平臺發(fā)放了問卷，有200多同學表示他們更愿意讀電子報紙，因為課題小組同步發(fā)送電子報紙，所以他們覺得紙質(zhì)報紙顯得多余。另外他們還覺得傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀方式已經(jīng)落伍，誰也不愿意成為其他同學嘲笑的對象。作為數(shù)字信息時代的弄潮兒，他們自然要表現(xiàn)出自己酷炫以及不同一般的方面。

二、熱衷流行和追星

一、大學英語報刊閱讀教學的重要性

在大學英語教學中，英語報刊閱讀教學扮演著至關(guān)重要的角色。該項教學在很大程度上影響到整個英語教學的實效。之所以如此，與大學英語教學所面臨的新形勢以及新趨勢、新要求是分不開的。同時，英語報刊本身的特點，也決定了此項教學的重要性。具體而言，大學英語報刊閱讀教學的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學習現(xiàn)代英語與了解西方文化的重要渠道

教科書具有一定的時效性，但隨著時間的推移，其設(shè)計及內(nèi)容會出現(xiàn)過時的問題。從實際效果看，這是一個固有缺陷，也恰好可以得到報刊的彌補。報刊從性質(zhì)上講是一種大眾媒體，承載著不同領(lǐng)域的語言信息。英語報刊作為報刊的一種，也是如此。在實際中，英語報刊可以幫助廣大師生及時地了解現(xiàn)代科技的新發(fā)展，熟識最貼近現(xiàn)實生活的英文表達，逐漸成為當代大學英語教學的重要輔助手段。其實，語言與文化之間的關(guān)系非常密切。任何一門語言的學習，首先都需要了解這門語言所處的文化背景，了解文化是語言學習的重要前提，同樣，語言學習有助于文化的了解，英語學習可以幫助學生快速地了解西方文化，進而更好地學習這門語言。英語報刊就發(fā)揮了一定的作用，憑借著自身現(xiàn)代性的特征，為英語教學者及學習者提供了豐富的文化素材，有了這些素材做鋪墊，大學英語教學可以順利地展開，并保證最終的實際效果。

2.激發(fā)英語學習動機的重要途徑

一般情況下，學習動機可分為兩種，一種是工具型動機，另一種則是融入型動機。前者主要是為了實現(xiàn)某種好處或價值，一旦實現(xiàn)，其動機也往往會消失，而后者則主要是為了更好地融入目的語文化，這種動機具有一定的持久性。在現(xiàn)實中，前者的數(shù)量要明顯多于后者。在動機激發(fā)方面，英語課堂教學的效果其實并不明顯，尤其是融入型動機，其效果更差，這就需要英語教師經(jīng)過長期的努力，采用恰當內(nèi)容與方法來做到這一點。而英語報刊無論是內(nèi)容方面，還是形式方面，都比較符合英語學習動機塑造和培養(yǎng)的要求。在報刊閱讀教學過程中，學生的輸出焦慮可以得到有效的緩解，學習難度得到有效的降低，先前的知識得到有效的激活。英語報刊還能為教學者與學習者提供真實的語言環(huán)境。在此方面，盡管國內(nèi)英語報刊與國外相比還存在一定差距，但是也不乏優(yōu)秀的報刊。如21世紀報，該報中的英語非常地道，能將閱讀者帶入到一個貼近西方現(xiàn)實的環(huán)境當中，學到最正確的表達方式。此外，英語報刊注重英語內(nèi)容的豐富以及版式的布置，極大地激發(fā)閱讀者的閱讀興趣，還能夠提升閱讀者的成就感。因此，英語報刊閱讀教學越有力，學生的學習興趣越容易得到激發(fā)，這對大學英語教學是極有益的。

摘要：靈活根據(jù)當?shù)貙嶋H進行靈活的教法改革也是新課程所倡導的。應(yīng)用報刊閱讀進行英語教學對于教育教學設(shè)備落后的邊遠地區(qū)不失為一種有效落實新課程的理想選擇。要搞好這方面教學就要在英語教學中要激發(fā)學生的報刊閱讀興趣、在英語報刊閱讀教學中要加強小組合作、合理利用課本閱讀資源，提高學生閱讀能力。

關(guān)鍵詞：報刊閱讀小組合作新課程理念英語教學

閱讀是人們獲取信息的一種重要途徑，也是人類社會文化交流的一種重要形式。提高中學生的閱讀理解能力是中學英語教學的一個主要目標和要求。也是大面積提高中學英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵。但由于邊遠地區(qū)的教育教學設(shè)備落后，報刊閱讀就顯得尤為重要了，英語報刊閱讀作為一種新型的英語教學方式引入課堂，必將豐富教學資源，拓寬學習和運用英語的渠道，擴大詞匯量，豐富語言知識，提高語言的運用能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自學英語能力，同時激發(fā)學生閱讀的興趣和動機，增強學習英語的成就感，并在學生的學習和生活之間架起一座橋梁。從而提高邊遠地區(qū)初中英語教學質(zhì)量，以實現(xiàn)英語教學的最優(yōu)化。

一、在英語教學中報刊閱讀的重要性

英語在過去一直是中國開放政策的重要媒介之一，其重要性是人所共知的。報刊英文清新，簡練、妙趣橫生，緊跟時代，富有感染力。隨著科技的飛速發(fā)展和社會的進步，新詞語源源不斷地出現(xiàn)。而新詞語的最廣泛、最直接的表現(xiàn)途徑就是報刊媒體。因此報刊英文豐富多彩，具有很強的實用性．閱讀英語報刊是接觸現(xiàn)代英語脈搏的一條捷徑。這是傳統(tǒng)教科書所望塵莫及的。語言學習主要是一個實踐的過程,對于英語學習者來說,不閱讀英文報刊很難提高英文水平。閱讀英文報刊不僅有助于擴大詞匯，增強語感，領(lǐng)會詞匯的內(nèi)涵，而且是學習和掌握現(xiàn)代英語的最實用、最簡潔、最有效的途徑之一。另外，學生通過閱讀英語報刊可以了解英美社會和世界的現(xiàn)狀，了解當今世界各個方面的新事物和新動態(tài)。隨著英語報刊在我們身邊的普及，閱讀英語報刊無疑等于多了一雙了解世界的慧眼。

二、在英語教學中進行報刊閱讀的必要性

摘要：《英語課程標準》明確指出：“英語課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近實際，貼近生活，貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。”英語報刊閱讀作為一種新型的英語教學方式引入課堂，必將豐富教學資源，拓寬學習和運用英語的渠道，并在學生的學習真實和生活真實之間架起一座橋梁，以實現(xiàn)英語教學的最優(yōu)化。筆者通過報刊閱讀的教學實踐，獲得了報刊閱讀在英語教學中具體應(yīng)用的一些認識和體會。

關(guān)鍵詞：報刊閱讀真實性必要性操作性策略性四會訓練

一、問題的提出

閱讀是人們獲取信息的一種重要途徑，也是人類社會文化交流的一種重要形式。王英民老師（北京市英語學科帶頭人、北京市特級教師、清華附中英語教研組組長）說“不會閱讀就不會學英語，閱讀是基礎(chǔ)，沒有閱讀就不會有很好的聽力，沒有閱讀就更談不上寫作，沒有閱讀也不可能很好地去表達……”因此，提高中學生的閱讀理解能力是中學英語教學的一個主要目標和要求。英語閱讀理解是考查和測試學生英語能力的一種主要形式，高考閱讀理解題量逐年增多，知識面逐年拓寬，難度逐年增大。這充分體現(xiàn)了教育界已經(jīng)改變原來只側(cè)重對語法和語言知識的教學，不注重對學生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)這一違背語言教學規(guī)律的做法。這對于高中英語教學來說，是一個比較大的進步。但在現(xiàn)實教學中，學生的閱讀能力并沒有真正的提高。筆者認為引進報刊是解決此問題的好辦法。

二、報刊閱讀的真實性

筆者在教學中發(fā)現(xiàn)制約中學生閱讀能力提高的一個重要因素是：課本閱讀材料不夠豐富，課外閱讀量少。課本作為中學生學習英語的基本工具，是學生們學習英語的基本載體。通過對課本的學習，學生可以了解一些英語的語言現(xiàn)象和語言知識。但從內(nèi)容方面講，所選課文的材料過于單一，閱讀材料過于大眾化，沒有學生所想獲得的語言信息。所以學生很難對語言本身以及語言現(xiàn)象有過多的興趣。語言作為載體的功能也就被弱化了。在加上課外閱讀材料語篇的文本展示形式缺乏真實感和真實性，很難能真正引起學生興趣。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有5—6%的學生在課外能去讀英語課外讀物。而交際法和流利第一原則都要求信息輸入量大，通過對獲取信息的需要這一特點來激發(fā)和保持學生學習和運用外語的興趣和動力，使他們在信息傳遞和交流的活動中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言使用的規(guī)律，進而加以掌握運用，從而達到發(fā)展語用能力的目的。而語言作為載體和工具的功能也只有在學習者利用它去獲得信息的時候才能真正體驗出其價值。學習者只有在這個時候才最具成就感，樂于通過閱讀去獲得他們感興趣的、有價值的信息。而報刊作為一種時事英語，迎和現(xiàn)代生活節(jié)奏，突出閱讀話題，在學習真實和生活真實之間搭起了一座橋梁。

摘要:閱讀是一種重要的語言實踐形式,也是人們獲取各種信息的主要途徑。在就目前大學英語閱讀教學中存在問題分析的基礎(chǔ)上,本文提出了英文報刊閱讀在大學英語閱讀教學中能起到積極作用,并探討了如何在大學英語閱讀教學in中利用報刊閱讀以及應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞:英文報刊閱讀大學英語閱讀教學興趣

一、大學英語閱讀教學中存在的問題。

閱讀是一種攝取信息的過程,也是學習者掌握語言知識、拓寬知識視野、啟迪思想的重要途徑。閱讀教學在大學英語教學中占有重要位置。但是在我們目前的大學英語閱讀的教學模式上存在一些問題困擾著廣大英語教師和教學理論工作者。

1.學生語言基礎(chǔ)不扎實。在閱讀材料的時候,學生發(fā)現(xiàn)單詞意思基本上認識,但就是不懂文中表達的意思。這說明學生在詞意的理解上還只比較單一和絕對,沒有把詞放到語境中去考慮,不能了解不同語境下的不同意思;對語式和句式不能吃透。

2.閱讀速度慢,忽視閱讀習慣的培養(yǎng)。學生閱讀英語材料總是以單詞為單位進行。這樣的閱讀不僅速度慢,且很容易出錯。有些學生在閱讀時頻繁回視,反復重讀,還有些學生一遇生詞、難句或較深的內(nèi)容就停下來查詞典,非要逐個弄懂后才往下讀,而不是整句、整段、整篇的理解,抓不住文章的中心。

英語報刊作為一種新的輔助教學資源，給學生展示了一個豐富多彩的世界，其話題涉獵廣泛、新穎，語言描述生動，圖文并茂，融知識性、趣味性和實用性于一體。比如:報刊中的FrontPage、OurWorld、CampusTrends等板塊，時代氣息濃厚，適合中學生心理和閱讀興趣。還有，YourWords、HearttoHeart、TeenVoices等欄目為學生提供了一個交流互動的園地。學生可以在這個絢麗多彩的花園里就某個話題互相交流，開展一些旨在激發(fā)學生閱讀興趣的活動。因此，英語報刊作為教材的一種輔助材料，不僅可以補充和拓展課文學習，而且還能給學生帶來學習的樂趣，拓寬他們獲取信息的渠道，開闊視野，提高讀寫能力。

那么，如何進行報刊閱讀，提高學生的讀寫能力呢?

1.布置任務(wù)，分組進行。由于學生英語基礎(chǔ)不一，教師應(yīng)根據(jù)學生實際水平，按照文章的難易程度給他們分別布置相應(yīng)的目標任務(wù)進行閱讀。以《21世紀中學生英文報》為例，第7、8兩版文章難度不大，故事類文章較多，可以布置給英語水平較低的學生去讀，這樣有利于引起學生的閱讀興趣。而對于學優(yōu)生，則要求他們通讀整份報紙。這樣能使學生在報刊閱讀過程中讀有所獲，讓他們都能體驗到成功的樂趣。

2.讀法指導，培養(yǎng)技能。在平時的訓練中要注意控制閱讀時間，以求實效。在限時練習中，教師應(yīng)向?qū)W生傳授正確的閱讀技巧和策略。糾正學生不良的閱讀習慣。首先，就是要使學生養(yǎng)成按意群去讀的習慣(即掠讀)。通過快速瀏覽了解文章的大意，發(fā)現(xiàn)文章的主題句。其次，要指導學生如何帶著問題去快速尋找信息，如查找故事發(fā)生的時間、地點和人物名稱等，讓他們掌握“尋讀”這一技巧。再次就是“細讀”，如對文章的難句、長句，必要時要進行認真仔細地推敲、分析，正確地理解句子的意思。還有對生詞含義的推測，對文章的深層意思理解以及抓住作者的言外之意、觀點和態(tài)度等都需要通過細讀去完成。

3.借助閱讀，創(chuàng)設(shè)活動。在閱讀報刊的過程中，教師可以根據(jù)報刊提供的話題，讓學生開展一些深入的英語學習活動。例如，就某個話題發(fā)表自己的看法，或在英語角活動中進行交流，或組織征文比賽、演講比賽等。通過開展這些英語學習活動，可以讓更多學生興高采烈地參加到報刊閱讀這一活動中來，從而使他們在一個濃厚的英語氛圍當中更好地學習和應(yīng)用英語。

4.以讀促寫，雙管齊下。在閱讀報刊的過程中指導學生分析文章的結(jié)構(gòu)、優(yōu)美語句以及一些慣用法。只有在平時的閱讀中不斷地積累，在英語學習活動中不斷深化、提煉，才能使學生對報刊閱讀信息的輸入和輸出達到動態(tài)平衡，讓學生在閱讀和討論交流中既能提高閱讀能力，又可發(fā)揮他們的主觀能動性，從而將在閱讀過程中所接受的信息轉(zhuǎn)交成交際實踐的內(nèi)容，不斷地充實自己的寫作素材。讀與寫是相互聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化的，它們之間無時不存在著辯證統(tǒng)一的關(guān)系，真可謂是“讀書破萬卷，下筆如有神”。