寫作，作為人們進行交際，溝通思想，傳遞信息，傳播知識的手段是每一個有文化人都必須掌握的一門基本技能。寫作，是每個國家工作人員“常常用得著的基本工具，”也是搞好本職工作必須具備的一種起碼的素質。文秘人員作為國家工作人員群體中的一部分，是為領導處理日常工作和決策服務的，調查研究，綜合情況，提供信息，撰寫文稿，處理文電，這是當的文秘人員主要職責。作為現代文秘人員，如果沒有具備較高的寫作理論修養和專業寫作能力，可以肯定地說，那是很難擔得起新時代光榮使命。

文秘寫作，需要根據理論聯系實際的原則，有規范，有步驟地、系統地加強寫作訓練，文章內容要觀點正確，感情健康，內容充實，中心突出，結構嚴謹，文理通順，語言流暢，標點正規，書寫工整，字體合乎規范。

現在，來具體講一講文秘寫作者所必備的條件：

第一：作為文秘寫作者，要有一定的寫作水平，也就是要有筆桿子。平時要多積累知識，如果沒有豐富的知識，那么，把一篇文章寫好，那是做不到的。當然，作為文秘寫作者，必須懂一或兩門外語，就有能力寫外語文章。

第二：作為文秘人員，必須遵守黨的一切政策、方針、路線，這也是文秘寫作最重要的一條，只有這樣才能適應現在的社會。有的同志說得好：“筆下有財產萬千，筆下有人命關天，筆下有是非曲直，筆下有毀譽忠奸。”我覺得這也說明了文秘寫作的政策性和嚴肅性。

第三：寫任何文章，除小說外，要堅持實事求是，真實地反映客觀情況。求實是一切工作的準則。秘書工作是為領導決策提供依據的，尤其應該實事求是。文秘寫作的內容必須從實際出發，真實地反映事情的本來面貌。在使用材料時，要老老實實，實實在在，成績就是成績，缺點就是缺點，不能弄虛作假，張冠李戴，隨意編排組合，也不允許搞什么“合理想象。”

《創造必要的條件認識事物的本質》教案

[教學目標]由感性認識上升到理性認識必須具備的兩個條件；學會用分析與綜合相結合的方法來把握事物的本質，透過提供的感性材料上升到理性認識。

[教學重點]運用科學的思維方法對感性材料進行加工制作，即實現由感性認識上升到理性認識的第二個條件。

[教學難點]運用科學思維方法對感性材料進行加工制作中的“由此及彼”和“由表及里”。

[教學方法]事例—分析法、啟發式教學

[教學過程]1、實現感性認識上升到理性認識，必須發揮主觀能動性，創造兩個條件。

內容提要：我國《刑法》第二十條第一款規定：“為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當防衛，不負刑事責任。”同時，在第二款、第三款中分別規定了防衛過當和無限防衛權的問題。本文從正當防衛的概念和條件入手，對正當防衛的成因進行深入探討，以防衛過當和特殊防衛為重點對正當防衛的必要限度進行界定。

關鍵詞：正當防衛起因條件必要限度

我國《刑法》對正當防衛的概念、條件、原則和防衛過當的刑事責任作了概括性的規定，如果要正確認定正當防衛，切實保護正當防衛行為，必須對正當防衛的起因和必要限度進行深入研究，以此來保證正當防衛制度的最終實行。

一、正當防衛的構成要件

由于正當防衛是采取使不法侵害人受到一定損害的方法來保衛合法權益的，因此法律規定實施正當防衛行為必須嚴格遵循一定的條件，以避免濫用正當防衛權利而給社會帶來危害。

1、只有在不法侵害行為客觀存在的前提下才能實施正當防衛。

創新是一個國家興旺發達的不竭動力。世界上越來越多的國家將創新作為提高國家競爭力的重大戰略。我國也從全局和戰略的高度提出了提高自主創新能力，建設創新型國家的構想。建設創新型國家，關鍵要靠創新型人才，而創新型人才培養的關鍵又在于創新思維和創新能力的培養。培養創新思維就必須弄清它是怎么產生、如何進行的，只有弄清產生發展的機制條件，才能為培養創新思維與創新人才提供可循的途徑。

創新思維的根本特征是新穎、獨特，產生新的發現和新的突破。從系統論的觀點看，創新思維存在著思維耗散結構的運動機制與條件，屬于思維耗散結構的自組織過程。按照自組織理論，創新思維自發形成的過程是一個自組織過程，創新思維自組織形成時，人腦思維系統處于一種開放狀態，不斷與外界交換物質、能量和信息，從而遠離平衡態并存在非線性作用。正是由于系統內外各種因素的非線性相互作用，使得系統偏離原來的平衡態產生漲落，進而導致系統由無序到有序，形成新的結構與功能，產生新的發現與突破。

一、開放性是創新思維的重要特征和先決條件

自組織理論認為：系統分為孤立系統、封閉系統和開放系統，而只有開放系統才能與外界的物質、能量和信息交流，從而保持一種動態的有序狀態，讓外界輸入的負熵流大于內部的熵產生，使系統的總熵逐漸減少或至少保持不變，這樣才能產生和維持穩定有序結構的可能。就像普列高津指出的那樣：“社會和生物的結構的一個共同特性是它們產生于開放系統，而且這種組織只有與周圍環境的介質進行物質和能量的交換才能維持生命力。”〔1〕所以，任何系統要從無序走向有序，從低級走向高級，都必須與外界環境進行物質和能量的交換，對外界環境保持開放，這是系統進化的先決條件。

要實現創新，人腦的思維系統必須處于一種開放狀態，超越事物的系統，打破原有系統的限制，把思維的觸角從本系統拓展到其他系統、系統的系統，能夠突破傳統思維定勢的影響，在思維聚焦中觸發創新的火花。在創新思維的過程中，新形象和新假設的產生帶有突然性，常被稱為靈感。靈感本身也是一個過程，它是主體為了創新目標刻苦鉆研、不斷實踐，在通過邏輯思維長期思考而不得其解的情況下，受外來信息的觸發使認識跳過原有的邏輯思維，突然產生富有創造性的思路，而達到對事物內在本質的把握的一種非邏輯的思維活動。它以聯想、想象為基礎，經歷了醞釀、引發和跳躍的不同階段。正是在科學認識活動中運用聯想和想象，才能把各種不同的又是極為重要的思路、概念、圖式或符號，一句話，各種信息迅速地有機地結合為一個整體，并從整體上達到對認識對象的深刻把握。在認識過程中，它能跳出邏輯思維的框架進行思維變通，即在同一時間內展開多向性、多通路、多層次的綜合思考，使認識產生意料不到的突破性飛躍。可見，開放性是創新思維的重要特征。要進行創新思維，人腦的思維結構必須是一個開放系統的耗散結構。這就要求大腦采取發散思維方式，不斷吸取外在信息，用產生負熵克服人腦內部的無序狀態，使人們能夠不斷吸取新知識。封閉與孤立的大腦只能使熵自發地增加，信息趨向減少，從而走向無序。〔2〕自組織系統需要與外界交換物質、能量和信息，而且只有物質、能量和信息的交換達到一定的閾值時系統的自組織才會發生。創新思維自組織形成時，大腦思維系統一定是處于開放狀態下的。而且就一個能夠產生創新思維的主體來說，也必定是一個視野開闊、思維開放、善于學習思考吸收新信息并使其在開放的思維系統下實現與主體的物質、能量和信息交換的人。

二、遠離平衡是創新思維的關鍵和必要條件

一、金融開放的必要條件

經濟的增長和金融業的成長與開放是形影相隨的。當一個國家的經濟得到一定的進步和發展時,金融市場的發育必須與之配套,否則,金融市場的落后就會阻礙一國的經濟發展。一國為求得表面上暫時的金融市場穩定而放棄對金融市場開放的做法,是以犧牲本國長遠經濟利益為代價的。所以,在此不存在金融市場應不應該開放的問題，而是應研究一國金融開放的必要條件。一般來講,一國的金融對外開放之前應該具備以下條件：

1、要具有良好的宏觀經濟環境

具體來講,就是指一國在較低通貨膨脹的前提下實現經濟的穩定增長,而且政府財政赤字及經常項目一直控制在一個合理的范圍內。不少發展中國家為了加速經濟發展而在國內推行高通貨膨脹政策,雖然學術界對通貨膨脹本身的看法褒貶不一,但有一點是人們一致認可的,即嚴重的通貨膨脹（通脹率在10%以上）對經濟的影響是非常不利的。正常情況是把通脹率控制在3%以內,從而做到與大多數發達國家通脹率接近一致。此外,在開放經濟條件下,一國國民收入恒等式表現為經常項目差額等于私人部門凈儲蓄與財政收支差額之和。對大多數發展中國家來說,一方面由于經濟發展水平較低而儲蓄較少,另一方面,由于市場前景看好而投資水平較高,因此,凈儲蓄往往是負的。如果一國財政過分擴張而出現嚴重赤字的話,該國經常項目必將惡化。而經常項目惡化所造成的外匯市場外匯短缺和本國貨幣的相對過剩,使得本國貨幣對外貶值不可避免，嚴重時會引發金融危機。所以,一國將財政赤字和經常項目赤字嚴格控制在一定限度內是防止危機產生的一個重要條件。

2、要有有效的宏觀調控手段

金融開放以后,政府必須嫻熟地運用各種宏觀政策工具對經濟進行調控,以應付各種復雜的局面。這就對政府的政策運用提出了兩個要求。一是各種政策工具要具有可以靈活運用的客觀條件。比如對財政政策而言,要求財政收支狀況良好,政府可以根據需要及時調整，對貨幣政策而言,要求其具有較大的獨立性,沒有受其他情況的牽制,并有發育良好的操作場所。二是政府要具有進行宏觀調控的豐富經驗與高超的技巧,能對具體情況做出針對性的決策。比如,政府應能靈活地運用短期貨幣市場進行宏觀調控,當本國貨幣貶值時,政府應能提供足夠數量的各利率較高的短期國庫券,把資金從外匯市場上吸引到短期貨幣市場上來,以此達到穩定匯率和貨幣供給的目的，當本國貨幣升值時,政府應能夠反向操作。再者,政府還應該進行高效的和有力的金融監督,因為金融開放后,各種金融機構之間的競爭更加激烈,銀行業務的活動更為復雜,對其監督的難度更大。

摘要：信用證作為較安全的付款結算工具，開證銀行在拒付時應當具備必要的時間及其他條件，若這些條件未能得到滿足，則開征銀行喪失了基于信用證的拒付權利，得面臨付款之義務。

跟單信用證統一慣例UCP600已經得到信用證當事人的執行，基于UCP600的權利行使也成為信用證當事人的義務。信用證雖然是開證行應申請人所做的承諾，但信用證的核心在于在單證相符的情況下保證信用證得到兌付。當相應單據提交給開證銀行被認定為不符單據時，則開證銀行即可能做出拒付的意思表示。一旦單據被認定為不符合信用證規定，則受益人即得不到開證行的兌付，受益人即會竭力從單據角度出發爭取自己的權利，以得到信用證的庇護。作為信用證義務的首要承擔人，開證行一旦拒付不當，則應當承擔相應的法律責任。

一、信用證拒付的時間條件

UCP600在其第14條b中明確表述“Anorminatedbankactingonitsnormination,aconfirmingbank,ifany,andtheissuingbankshalleachhaveamaxiumoffivebankingdaysfollowingthedayofpresentationtodetermineifapresentationiscomplying.Thisperiodisnotcurtailedorotherwiseaffectedbytheoccurrenceonorafterthedateofpresentationofanyexpirydateorlastdayforpresentation.”該條的中文意旨是指定銀行或者保兌銀行以及開證銀行有最多5個銀行工作日的審單期限，從提交單據的第二天開始起算。而且這個期限不受提交單據日適逢最后一天期限等有所縮短。本條款可以視為開征銀行審核單據關于時間規定的核心條款，值得注意的是，該條款的規定和UCP500有著明顯的區別，在UCP500中規定的時間為7天，且適用的詞匯為“reasonable”即合理的期限。依據原先的規定，許多信用證開證行將其理解為有最多7天來審核單據，但是這種觀點卻遭到了銀行委員會的明顯反對。在相應的司法案例中也得到了確認，即開證銀行首先應當在合理期限內審核單據，其次才是7天，如果提交的單據非常簡單，而銀行審核的時間仍為7天，則開征銀行被認為未能在合理期限內審核單據并對外拒付，從而判令開證銀行喪失了拒付的權利。

在UCP600中該說法得到了更改，將銀行的拒付時間正式表述為5個銀行工作日，從而賦予了銀行在5個工作日內進行審核單據的權利。該時間是開征銀行應當遵循的絕對期間，不因任何情況發生中斷、延長、終止。開征銀行如不能在5個工作日內審核單據完畢，并對外發出拒付的指令，則開證銀行即喪失了宣稱單據不符的權利，換言之，開證銀行必須付款。

二、信用證拒付的首要不符為準原則

摘要∶本文根據同志提出的"內因是變化的根據，外因是變化的條件，外因通過內因而起變化。"和鄧小平同志"科學技術是第一生產力"的觀點，從哲學的高度辨證地提出了創新人才的培養應該有良好的"外因"，即學校必須充分認識網絡的意義，在網絡環境下大力營造良好的校園創新環境，才能真正保證創新人才的培養的觀點。并且提出了校園創新環境建設的六條措施，使得校園創新環境的創設有了較好的操作性。

人類在經歷了幾千年的農業經濟時代，又走過了幾百年的工業經濟時代之后，在將要進入21世紀的前夕，我們便急匆匆跨入了知識經濟時代。知識經濟是以知識為基礎的經濟，這種經濟直接依賴于知識和信息的生產、擴散和應用。在知識經濟時代，誰都不能忽視信息技術、計算機多媒體技術、網絡技術的存在及其在社會經濟發展中的推動作用。在知識經濟時代，創造新知識，開拓知識新的應用領域，成了人們的新追求。國民的創新能力成為影響一個國家綜合國力和國際競爭力的決定因素。

近年來，同志從面對2l世紀挑戰和參與國際競爭的高度，多次提到了創新問題。他說"知識經濟，創新意識，對于我們21世紀的發展至關重要"，"創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家發展的不竭動力"，"一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林"。"創新"是知識經濟時代精神的集中體現。創新人才是知識經濟時代最寶貴的財富。而學校是知識傳播和創新人才培養的主體。

但是，面對網絡技術的飛速發展，面對網絡和教育日益緊密廣泛的聯姻，給我國的教育提出了許多新的要求，其中最重要的就是能否在網絡條件下培養和造就千千萬萬具有創新精神和創新能力的創新人才。

培養創新人才，必須改革現有的教育模式，實施創新教育，實現教育創新，為學生提供一個寬松的、使其創新潛能得以激發、展現和生長的環境。在網絡經濟條件下，只有在學校和社會都為學生創設了適宜培養創新精神和創新能力的創新環境，充分發揮網絡在信息傳播和改變教育教學模式方面的作用，才能真正培養出我國社會主義建設所急需的創新人才。

毛譯東同志在著名的《矛盾論》中指出"唯物辯證法認為外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用。雞蛋因得到適當的溫度而變化為雞子，但溫度不能使石頭變為雞子，因為二者的根據是不同的。"從另一方面講，即便是雞蛋，如果沒有適當的環境和溫度也永遠不可能變為雞子。可見在內因一定的情況下外因起著決定的作用。我們都把學生看作"雞蛋"（具有創新潛能的人才），而不是"石頭"。要使"雞蛋"（學生）變成"雞子"（創新人才），適宜的"孵化溫度"也就是良好的創新環境的建設就是極為重要的了。良好的創新環境就是培養創新人才的"外因"。沒有這些環境就很難或者說根本不可能培養出大批的創新人才。因此，各級各類學校都必須在創新環境的建設上下大氣力，努力營造一個良好的校園創新教育環境。使在校的"雞蛋"都變成"雞子"。

摘要關于中學物理教材內容的選取，雖已積累了豐富的經驗，但尚缺乏定量分析研究。本文在大量調查，取得數據的基礎上，探討得出了一種選取高中物理教材內容的模糊定量化方法。

關鍵詞選取，必修課，教材內容，方法，模糊定量

分類號G633．7

1問題的提出

90年國家教委頒布了《現行普通高中教學計劃的調整意見》。這次調整將高中物理分為必修課和選修課，尚屬建國后的首次。必修課內容選取，結構安排，學時長短，教學要求深廣度等方面還值得深入研究探討。特別是必修課內容選取，既要照顧所有高中學生的物理學習，又必須考慮其內容與初中物理、高三選修課的過渡銜接。因此高中物理必修課教材內容的選取成為物理教育研究的一個熱點問題。

2選取高中物理必修課內容的必要條件和主要因素

一、國際儲備貨幣生成條件的細辨

一種貨幣要成為國際儲備貨幣，必須具備哪些條件呢?學術界通常認為需要四個條件：第一，完全可兌換并被廣泛接受；第二，它的金融市場——國內資產和外匯——應具有廣度和流動性；第三，其價值具有一定的穩定性；第四，在金融和貿易上有較大的交易量。也有人認為，貨幣發行國必須是一個經濟大國。這與第四個條件較接近，因為一個經濟大國通常就會有較大的金融和貿易交易量。

下面我們就來考查“牙買加體系”誕生以來，所有國際儲備貨幣發行國是否達到了上述四個條件。

第一，“完全可兌換并被廣泛接受”。根據1980年的《國際貨幣基金年報》，日元在1976年時，已經占世界外匯儲備的2％，但是，日本宣布取消外匯管制的時間是1979年，而實際執行是在1980年。可見，日元在遠未滿足“完全可兌換”的條件下就變成了儲備貨幣。2004年《國際貨幣基金年報》的世界儲備貨幣構成表列出美元、歐元、日元、瑞士法郎這些占世界儲備貨幣之比例最高的四種貨幣，其中，瑞士法郎雖排在第四位，但其所占比例僅有0.7％，除了以上四種貨幣之外的所有儲備貨幣占總儲備額的6.3％。因為其他儲備貨幣所占比例不足0.7％，由此可推算出，這些貨幣至少有10種以上。這就是說，目前世界上已經成為某一經濟體儲備的貨幣在14種以上(在歐元發行之前應在26種以上)，其中絕大多數占世界儲備貨幣總量的比例不足0.6％。盡管許多儲備貨幣只有極少數經濟體將其用作儲備，但我們也不能說它不是一種國際儲備貨幣。可見，“廣泛接受”性在國際儲備貨幣當中并不廣泛。

第二，“金融市場應具有廣度和流動性”。這句話通常理解為“開放和有深度的金融市場”(openanddeepfinancialmarkets)。1976～1980年，在世界各國的外匯儲備中，日元的比重由2％提高到4.5％。但眾所周知在這一時期日本不僅沒有開放金融市場，而且還實行著嚴格的外匯管制。日本對金融市場的封閉遭到西方國家的一致抗議，因而有廣場協議的產生。可見，日元在成為國際儲備貨幣之前后也沒有實現這一條件。

第三，“其價值具有一定的穩定性”。圖1說明了1963～1975年間日本的通脹情況。圖形表明，日元在成為儲備貨幣的初期存在著較嚴重的通脹。日元不僅對內通脹嚴重，對外的價值也不穩定。從20世紀70年代(史密森協議前)初算起至90年代中期，日元從1美元兌換360日元，25年間升值至80日元，然后又跌至130日元，波動幅度之巨可以想象。

摘要關于中學物理教材內容的選取，雖已積累了豐富的經驗，但尚缺乏定量分析研究。本文在大量調查，取得數據的基礎上，探討得出了一種選取高中物理教材內容的模糊定量化方法。

關鍵詞選取，必修課，教材內容，方法，模糊定量

分類號G633．7

1問題的提出

90年國家教委頒布了《現行普通高中教學計劃的調整意見》。這次調整將高中物理分為必修課和選修課，尚屬建國后的首次。必修課內容選取，結構安排，學時長短，教學要求深廣度等方面還值得深入研究探討。特別是必修課內容選取，既要照顧所有高中學生的物理學習，又必須考慮其內容與初中物理、高三選修課的過渡銜接。因此高中物理必修課教材內容的選取成為物理教育研究的一個熱點問題。

2選取高中物理必修課內容的必要條件和主要因素