當(dāng)前，我們面臨著一個充滿希望和挑戰(zhàn)的時代。某某能否抓住機(jī)遇，在新的起點上實現(xiàn)爭先進(jìn)位，關(guān)鍵取決我們的思想觀念能否創(chuàng)新。觀念支配行動，思路決定出路。只有觀念創(chuàng)新，在全區(qū)上下形成“人人想創(chuàng)新、個個善創(chuàng)新”和“崇尚創(chuàng)新、寬容失敗、支持冒險、鼓勵冒尖”的文化氛圍，某某區(qū)才能實現(xiàn)超常規(guī)跨越式發(fā)展。

一、我區(qū)創(chuàng)新工作取得了一定進(jìn)展，但總體上尚未形成濃厚的創(chuàng)新文化氛圍

國家的富強(qiáng)和繁榮是創(chuàng)造而來。同樣，一個地區(qū)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有今天改革發(fā)展的物質(zhì)成果。我區(qū)從1992年開始學(xué)張家港活動以來，已連續(xù)開展了5次規(guī)模較大的解放思想大討論活動，其實質(zhì)就是觀念創(chuàng)新的具體實踐。2001年我區(qū)在創(chuàng)建首批南京市文明社區(qū)活動中首創(chuàng)的《政務(wù)超市》獲中國政府地方創(chuàng)新獎。在隨后的2003年、2004年，由宣傳部牽頭，聯(lián)合區(qū)委組織部、區(qū)機(jī)關(guān)工委在全區(qū)連續(xù)開展了二屆工作創(chuàng)新獎評選活動，共評選出14個工作創(chuàng)新獎、19個工作創(chuàng)新入圍獎，在全區(qū)上下引起了廣泛關(guān)注。這些表明，我區(qū)創(chuàng)新工作伴隨著改革開放一時一刻都沒有停止過。但是，從爭先進(jìn)位、加快發(fā)展，促進(jìn)某某經(jīng)濟(jì)既快又好的發(fā)展的客觀需要，我區(qū)自主創(chuàng)新尚未形成濃厚的文化氛圍。

1、缺乏敢闖敢試的冒險精神。某某濱江依城，過去因長期受長江洪澇災(zāi)害影響，每年投入大量的人力、物力和財力用于防洪，在長期的抵御水患斗爭中，即形成了某某人團(tuán)結(jié)拼搏、不畏艱難、勇于吃苦、善打硬仗的抗洪精神，同時，在“潛意識”中也形成了消極被動的防守意識和“兵來將擋、水來土淹”的思維定勢，導(dǎo)致在今后的工作過程中，習(xí)慣于等上級布置、看紅頭文件，缺少敢為天下先的冒險精神。凡事喜歡找依據(jù)，找參照系，就事論事或得過且過，理性思維不夠，辦事起點不高。缺乏變長江岸線為“南京外灘”的雄心膽略。

2、缺乏勇于創(chuàng)新的社會氛圍。南京是全國四大科研教育中心城市之一，是全國重要的高教、科研基地，擁有一批國內(nèi)一流的高校、科研機(jī)構(gòu)和眾多的創(chuàng)新人才，他們絕大多數(shù)分布在鼓樓、玄武、白下等城區(qū)。而我區(qū)省部屬企業(yè)多、產(chǎn)業(yè)工人多、外來人口多、弱勢群體人員多。從最新的人口普查數(shù)字表明，某某人接受高等教育的居民低于全市平均水平。居民的文化素質(zhì)直接影響著創(chuàng)新意識的差異。由此帶來了因循守舊，墨守成規(guī)；滿足現(xiàn)狀，得過且過；在行為方式上缺乏自立自強(qiáng)、敢冒風(fēng)險、艱苦創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的精神。

3、缺乏爭創(chuàng)一流的自信心。某某位于主城邊緣，長期以來，在老百姓中形成了一種“城墻”意識，認(rèn)為進(jìn)了挹江門才算進(jìn)城，無形中將自己排斥在城外。挹江門隔斷了某某人的爭先意識，形成了保守封閉、低人一等、自甘落后、慢人一拍、循規(guī)蹈矩的思維定勢。近期我們進(jìn)行一次問卷調(diào)查，有61.6%的市民認(rèn)為某某人思想不解放；51.7%的市民認(rèn)為某某人“保守，缺乏創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識”。問卷表明，某某人保守成份遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于創(chuàng)新意識。公務(wù)員之家版權(quán)所有

論文提要：

世紀(jì)之交，經(jīng)濟(jì)的全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得知識和人才、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標(biāo)志。現(xiàn)在我國的新課程改革就是一種全面創(chuàng)新的教育。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是反映時代精神的教育理念。創(chuàng)新也是人的整體素質(zhì)的最高表現(xiàn)。語文教育在基礎(chǔ)教育階段是"老大"，歷來是各類考試的必考而且是首考的科目。語文課程是基礎(chǔ)課，它是工作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，起著傳承中華文化和凝結(jié)民族感情的作用。要想語文教育適應(yīng)新課改和時代的要求，必須在教學(xué)中全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在語文教育中溶入創(chuàng)新意識的教育界。這樣才能在新時期給語文教育帶來生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：

素質(zhì)教育創(chuàng)新意識主體性學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)生觀

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是當(dāng)前我國現(xiàn)代化建設(shè)的一項緊迫任務(wù)，也是我國教育事業(yè)的一場深刻變革。二十一世紀(jì)綜合國力的竟?fàn)帲f到底是人才的竟?fàn)帲瞬诺呐囵B(yǎng)離不開教育，我國當(dāng)前實施的素質(zhì)教育目的就是促進(jìn)人的全面發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對人才多樣性的需要。然而，我國長期以來處于應(yīng)試教育的制度下，特別是中小學(xué)的基礎(chǔ)教育，更是以考試得分的多少來衡量一個人的能力的大小。目前，像中考、高考這樣的選拔考試還存在，在一定程度上決定了一個人的命運。對學(xué)生來說，"初三、高三，火海刀山。"絲毫不敢松懈。所以上至各級領(lǐng)導(dǎo)、教師，下至學(xué)生、家長，全力以赴，圍繞考試這個中心旋轉(zhuǎn)。培養(yǎng)出來的人才是單一的甚至是高分低能的。"分、分、分，學(xué)生的命根；考、考、考，老師的法寶。"在"考試"這一樊籠里，人的創(chuàng)新意識被消磨殆盡，在應(yīng)試指揮棒的作用下，學(xué)生更是形成了學(xué)習(xí)和思維的定勢，不敢越雷池一步，潛在的創(chuàng)新意識被緊緊擠壓。千百萬富有靈性的學(xué)生個體被應(yīng)試教育這個模型塑造成制造分?jǐn)?shù)的機(jī)器。黨中央國務(wù)院高瞻遠(yuǎn)矚,已經(jīng)意識到應(yīng)試教育不適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。一些發(fā)達(dá)城市和地區(qū)進(jìn)行了改革試驗,用行政的手段來促進(jìn)人的素質(zhì)的全面發(fā)展,如開設(shè)素質(zhì)班,取消考試制度等試點。目前尚在爭論,理論還不成熟。代化建設(shè)需要的是各行各業(yè),各個層次的建設(shè)者。應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,是黨中央的英明決策。的十六屆四中全會,明確提出了發(fā)展的人才觀,要求教育必須培養(yǎng)適合現(xiàn)代化建設(shè)的全面發(fā)展的人才。

語文教育在基礎(chǔ)教育階段是極其重要的,從小學(xué)到高中一直開設(shè)了語文這門課程,可見語文的重要性。文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一,是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,是學(xué)好其它科目的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的特點是綜合性強(qiáng),內(nèi)容豐富,包羅萬象。傳承中華民族優(yōu)秀文化起著非常重要的作用。而在應(yīng)試教育中,語文教育的人文性被消磨殆盡。世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育,沒有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步,創(chuàng)新已成為時代的要求。語文教育是基礎(chǔ)性、工具性、人文性的教育，更是語言藝術(shù)的教育，情感的教育，語文教育要與時俱進(jìn)，在教學(xué)中離不開創(chuàng)新教育，只有把創(chuàng)新意識巧妙、有機(jī)地滲透到語文教學(xué)中，才可能給語文教育帶來新的生機(jī)與活力。

一、激發(fā)創(chuàng)新興趣和熱情，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的前提

創(chuàng)新的最好刺激，是對創(chuàng)新材料的興趣。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要點燃學(xué)生的興趣之火，激發(fā)學(xué)生的熱情。在生物教學(xué)中，通過組織學(xué)生觀察想象、講故事、做實驗、參與實踐等一系列教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和熱情，如，通過觀察和比較植物根、莖、葉、花、果實、種子的標(biāo)本，厘清植物的六大器官之間的關(guān)系；介紹我國科學(xué)家袁隆平、屠呦呦的生物創(chuàng)新給人類帶來巨大貢獻(xiàn)的事跡，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識；通過動手制作動物細(xì)胞模型、測定種子發(fā)芽率，到玉林當(dāng)?shù)氐木皡^(qū)——五彩田園參觀無土栽培技術(shù)，對玉米、向日葵進(jìn)行人工輔助授粉、給家人測量血壓、做膝跳反射等實踐活動，使學(xué)生興趣倍增，加深對生物知識的理解，增強(qiáng)創(chuàng)新的欲望，無形中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵

“發(fā)明千千萬，起點是一問。”這是人民教育家陶行知的名言。質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始，好奇、質(zhì)疑正是學(xué)生的天性，教師在教學(xué)過程鼓勵學(xué)生“不唯書”“不唯師”“不唯眾”，“只唯真”“只唯實”，敢于質(zhì)疑，凡事多問個“為什么”，要有刻苦鉆研的勁頭，嘗試從不同的角度審視、以不同的方式思考、用不同的方法解決問題，提出獨到見解，開辟新的思維境界。如在學(xué)習(xí)植物的無性繁殖時，筆者引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：荔枝樹、龍眼樹除了能利用嫁接進(jìn)行無性繁殖外，還可以用其他無性繁殖的方式進(jìn)行繁殖嗎？當(dāng)時有一位學(xué)生提出一個創(chuàng)新想法：應(yīng)該都可以用環(huán)剝樹皮加濕泥土，類似扦插的方法進(jìn)行快速無性繁殖。不少學(xué)生認(rèn)為這個方法不可行，但筆者對該生這種創(chuàng)意進(jìn)行了表揚，并鼓勵其進(jìn)行相關(guān)的實踐活動。后來該學(xué)生與另外三位學(xué)生組成實驗小組，尋找有關(guān)資料，請教果農(nóng)師傅，利用周末時間各做了10條龍眼樹和荔枝樹枝條的實驗，一周后這個小組了他們實驗過程和實驗結(jié)果錄像視頻：共13條枝條從剝掉的樹皮處生出了多條白色的根。這過程既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，又激起了學(xué)生的創(chuàng)新興趣和主動探索熱情，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。

三、開展實踐活動，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的有效途徑

實踐是創(chuàng)新活動中必不可少的一個過程。俗話說實踐出真知，它不僅能使學(xué)生親歷知識的形成過程、促進(jìn)思維發(fā)展，更重要的是有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。如鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識自主設(shè)計和實踐制作“酸奶”和“米酒”、發(fā)“豆芽”，用染成不同顏色片段的繩子做DNA簡易模型，飼養(yǎng)觀賞魚等實踐活動。在探究過程中學(xué)生精神興奮、興趣濃厚、熱情高漲，自然而然中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高了學(xué)生解決實際問題的能力。

摘要：在新課標(biāo)體制下，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生們的主體地位，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。基于此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要對學(xué)生們創(chuàng)新意識的培養(yǎng)引起足夠的重視，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文根據(jù)實踐教學(xué)經(jīng)驗，對新課標(biāo)下如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識提出了一些建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新意識；對策

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展和復(fù)興的重要支柱，小學(xué)生是民族的未來和希望，加強(qiáng)對他們創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對他們今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展是非常重要的。那么如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識呢？下面就對此問題展開研究。

一、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

俗話說得好：“興趣是最好的老師。”當(dāng)學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣時，注意力才會更加集中，思維才會更加活躍，這對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識最為有利。在開始上語文課時，教師要營造利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的情境。如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，我結(jié)合低年級學(xué)生們求知欲望的思維特征，以動畫形式將青蛙生長過程四個階段的圖片展示出來。讓學(xué)生們?nèi)ビ^察，弄清青蛙形體的變化特征，并引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)課本中未說明的一些細(xì)節(jié)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們在看、聽的過程中逐步了解課文內(nèi)容。當(dāng)然，在此過程中，教師要抓住有利時機(jī)，科學(xué)設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生們的求知欲，從而讓他們積極去思考問題，在思考的過程中，發(fā)揮自身的想象，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[1]。在《小蝌蚪找媽媽》這篇文章中，將學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來后，教師要抓住有利時機(jī)來提問：1.大家看完視頻、圖片后，能說出小蝌蚪的身體出現(xiàn)了怎樣的變化嗎？2.小蝌蚪在找媽媽時都遇到了哪些小動物，小蝌蚪是如何接近這些動物的，它們都說了什么？3.說說小蝌蚪為什么認(rèn)定大青蛙是它的媽媽。通過這樣的方式，讓學(xué)生們積極去思考問題，大膽猜想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

二、更新教學(xué)方式，突出學(xué)生主體地位

一、將演示實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄嶒?/p>

學(xué)生在物理方面的認(rèn)知雖然還處于基礎(chǔ)水平，但是對于教師的實驗演示他們很感興趣，正因為一知半解才會更有好奇心繼續(xù)研究物理知識。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貙⒁恍┭菔拘詫嶒灨臑樘剿餍詫嶒灒@樣才能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生不同能力的目標(biāo)。探索性的實驗更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，構(gòu)建更廣闊的活動空間和思維空間，激發(fā)不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新的欲望。學(xué)生在探究實驗的過程中，能夠?qū)邮趾蛣幽X很好地結(jié)合在一起。在實施過程中教師應(yīng)當(dāng)選取合適的問題作為實驗內(nèi)容，在教學(xué)過程中利用探究式實驗的方法培養(yǎng)學(xué)生的能力。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)滲透在物理實驗中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對各種實驗的基本環(huán)節(jié)都進(jìn)行觀察和處理，并對實驗過程進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極對實驗過程進(jìn)行探究，并將探究的實驗內(nèi)容和創(chuàng)新能力很好地聯(lián)系在一起。

二、教師首先要注重觀念的轉(zhuǎn)變，提高自己的創(chuàng)新能力

要讓學(xué)生具備創(chuàng)新意識，教師本身必須轉(zhuǎn)變觀念，注重提高自己的創(chuàng)新能力。教師要從自身做起，對整個實驗課堂教學(xué)起主導(dǎo)作用。教師不可能像百科全書一樣儲存各種各樣的知識，但無論物理教師的資質(zhì)如何，都必須對物理教學(xué)有自己的教學(xué)思想，必須在自己的教學(xué)領(lǐng)域有獨特的見解和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和角色意識，不要照本宣科，單調(diào)地傳授書本上的知識，而是創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)學(xué)生的整體情況進(jìn)行判斷。綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新教學(xué)教育制度的意識，必須轉(zhuǎn)變阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念和教學(xué)模式。如果教師只是單方面地進(jìn)行物理實驗，只是為了達(dá)到書本上的要求，以完成任務(wù)的思想完成實驗教學(xué)，那么這種教學(xué)是沒有任何效果的，特別要注意，有些教師會單方面地傳授知識并不讓學(xué)生自己動手完成，如果簡單地將考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么就無法在實驗教學(xué)中真正提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)整理分析能力

很多學(xué)生只是抱著“好玩”的思想學(xué)習(xí)的，很多時候做完了實驗就懶得進(jìn)行實驗整理。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不僅僅在實驗進(jìn)行的過程中，還應(yīng)該在實驗后的整理過程中。很多學(xué)生認(rèn)為，只要學(xué)會實驗操作就可以，根本不會重視實驗的結(jié)果，所以數(shù)據(jù)會有很大的誤差。針對這些情況，教師應(yīng)當(dāng)硬性地要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)規(guī)整，讓學(xué)生學(xué)會處理不同的實驗數(shù)據(jù)和誤差的分析，并作出相關(guān)的實驗效果圖。通過整理和歸納的過程，最終可以讓學(xué)生認(rèn)識到實驗操作的重要性，整理數(shù)據(jù)的過程也能讓學(xué)生再一次對實驗內(nèi)容作出思考，創(chuàng)新意識不僅能在實驗過程中初步形成，在整理數(shù)據(jù)之后還能進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新意識。

摘要:初中政治教師在開展教學(xué)活動時，要在結(jié)合本學(xué)科特點與特色的基礎(chǔ)上，側(cè)重于學(xué)生個人能力以及綜合素質(zhì)的提升，其中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有重要的促進(jìn)作用，同時也將對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生積極作用，初中政治教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。文章圍繞初中政治教師在實際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的相關(guān)內(nèi)容展開討論。

關(guān)鍵詞:初中;政治教學(xué);創(chuàng)新意識;培養(yǎng)策略

一、引言

對于學(xué)生來說，創(chuàng)新意識是其必須要具備的基本素質(zhì)之一，創(chuàng)新意識在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中以及未來的個人發(fā)展中，都發(fā)揮了重要的價值。就初中政治學(xué)科來說，學(xué)生創(chuàng)新意識的提升可以使其對所學(xué)政治知識進(jìn)行更好地內(nèi)化吸收，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的顯著提升。與此同時，創(chuàng)新意識的提升有助于學(xué)生將所學(xué)政治知識靈活應(yīng)用于日常生活中。作為一名合格的政治教師，必須要認(rèn)識到創(chuàng)新意識對于日常教學(xué)的重要性以及對于學(xué)生個人發(fā)展的重要性。因此在教學(xué)實踐中，要通過改革創(chuàng)新教學(xué)方式來重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、在初中政治教學(xué)中針對學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性

在初中教育階段，教師不能只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。初中政治學(xué)科的敏感性是非常強(qiáng)的，在實際教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握不同的政治知識點，同時還要對學(xué)生的邏輯思維以及創(chuàng)新能力進(jìn)行大力培養(yǎng)。在政治教學(xué)中，教師要讓學(xué)生打牢政治學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)，結(jié)合政治教材內(nèi)容，讓學(xué)生能夠形成系統(tǒng)化的政治知識體系，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識。當(dāng)學(xué)生在實際生活中遇到問題時，可以靈活地運用自己已經(jīng)掌握的知識來處理解決問題，在這一過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力也將得到鍛煉與提高。初中政治教師在指導(dǎo)學(xué)生針對政治知識進(jìn)行對比與總結(jié)的過程中，要關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升，確保學(xué)生的發(fā)展是全面化的。中學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于其學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升，同時也有助于學(xué)生在面對困難與挑戰(zhàn)的時候，保持科學(xué)的素養(yǎng)以及積極的態(tài)度。

摘要：隨著我國高職教育體制改革、辦學(xué)水平和內(nèi)涵建設(shè)不斷深入發(fā)展，秘書的職業(yè)素養(yǎng)在高職院校中發(fā)揮重要作用，對秘書人員的要求越來越高。秘書工作崗位的綜合性、重要性和專業(yè)性較強(qiáng)，應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，需要具備良好的心理素質(zhì)，較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，綜合協(xié)調(diào)能力和服務(wù)全局的工作態(tài)度。本文以廣州華商職業(yè)學(xué)院為例淺探高職院校秘書職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識，旨在通過對高職院校秘書職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識進(jìn)行探討，為高職院校秘書人才的選拔提供依據(jù)和基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校；秘書；職業(yè)素養(yǎng)；創(chuàng)新意識

一、秘書職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識的重要性

新時代高職院校秘書工作是一個高度密集的領(lǐng)域，對秘書工作的職業(yè)素養(yǎng)要求也越來越高，客觀上要求我們在培養(yǎng)秘書人才時必須重視提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。目前通過各領(lǐng)域的專家學(xué)者們研究，提出了國內(nèi)比較新的一種關(guān)于秘書職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識的見解，伴隨著這些思考，許多符合信息時展的新思想觀念和行為方式隨即產(chǎn)生，并普遍受關(guān)注。在秘書理論與實務(wù)研究和秘書專業(yè)知識的傳授中，對秘書人員的要求僅僅是了解和掌握一般的秘書工作的知識，沒有上升到“職業(yè)素養(yǎng)”的高度認(rèn)識。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及在秘書工作領(lǐng)導(dǎo)的廣泛應(yīng)用，使秘書工作的認(rèn)可越來越高。因此，研究秘書職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識有著重要的意義。

二、高職院校秘書工作現(xiàn)狀分析

通過對高職院校秘書文獻(xiàn)查看和調(diào)研研究，結(jié)合本課題實際，秘書人員對崗位不明確、自我定位、工作素養(yǎng)、工作積極性、專業(yè)知識、工作創(chuàng)新意識和執(zhí)行能力等存在不足之處。眾所周知，高職院校秘書人員需要較強(qiáng)的責(zé)任心和服務(wù)意識，特別是民辦高職院校工作強(qiáng)度大，從而更全面要求秘書人員需要具備綜合職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。（一）職責(zé)不明確，職業(yè)意識淡薄。秘書人員的工作內(nèi)容和職責(zé)主要服務(wù)于領(lǐng)導(dǎo)。由于高職院校辦學(xué)時間短，領(lǐng)導(dǎo)工作方式方法各異且流動性強(qiáng)，導(dǎo)致秘書身兼多職，對待工作草率，思維模式死板，處事被動，工作態(tài)度不端正，服務(wù)意識有待加強(qiáng)。同時，在秘書人員配備上領(lǐng)導(dǎo)不重視，秘書不知道自己該做什么，不該做什么，未能做到讓領(lǐng)導(dǎo)放心，同事滿意，對自己工作職責(zé)模糊不清，自我定位不清晰。（二）非專業(yè)出身，秘書執(zhí)行力欠佳。據(jù)調(diào)查表明，高職院校秘書大多數(shù)是剛畢業(yè)的年輕女教師且并非文職專業(yè)畢業(yè)，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，選擇高職院校秘書工作。許多人想借助這個平臺作為過渡期考事業(yè)單位、考研和評職稱等，導(dǎo)致頻繁出現(xiàn)的教學(xué)事故可以看出專業(yè)知識不扎實，秘書執(zhí)行力和理解力有待提高，由此可見高職院校秘書人員缺乏耐心、細(xì)心和恒心。（三）管理不周全，素養(yǎng)與創(chuàng)新力差。秘書人員在高校管理活動中形成的文書、圖表、PPT、數(shù)據(jù)和錄像等是高職院校秘書工作的重要環(huán)節(jié)，這是秘書日常基礎(chǔ)性和規(guī)范性的管理工作。由于秘書管理能力和素養(yǎng)意識差，沒有履行職責(zé)，沒有養(yǎng)成建檔立卷的習(xí)慣，工作質(zhì)量和效率較低，缺乏創(chuàng)新工作思維。遇上級領(lǐng)導(dǎo)檢查，秘書往往匆匆忙忙補(bǔ)充材料，導(dǎo)致管理不規(guī)范，嚴(yán)重影響了學(xué)院文書工作的有序發(fā)展。

創(chuàng)新，是寫作的特征，也是文章的生命。在作文教學(xué)中，我們要積極而有效地培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識。劉禹錫有句經(jīng)世名言：“請君莫奏前朝曲，聽我新翻《楊柳枝》。”那么，學(xué)生寫作文如何才能不奏“前朝曲”，而多翻“楊柳枝”呢？我覺得關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，寫自己獨特的感受和新的發(fā)現(xiàn)，跳出前人的窠臼，另辟蹊徑。宋人范溫評價蘇東坡,說：“老坡作文，工于命意,必超然獨立于眾人之上。”這種“超然獨立于眾人之上”的“命意”，必然得力于他的創(chuàng)新意識。

學(xué)生作文如何才具有創(chuàng)新意識呢？

融入時代新意識白居易在《與元久書》中強(qiáng)調(diào)“文章合為時而著”，他的意思是，文章應(yīng)該寫時代的人，敘時代的事，論時代的理，描繪時代的風(fēng)貌，傳播時代的信息。只有這樣，才能把那些閃耀著時代光輝的新思想、新觀點、新表現(xiàn)、新要求和新趨向等捕捉入篇，融于意象之中，使文章立意與時代脈搏合拍跳動。

這種創(chuàng)新意識首先表現(xiàn)在文章的命題。在作文教學(xué)中，我們教師常常用一些傳統(tǒng)題目去指導(dǎo)學(xué)生寫作，如古代笑話《濫竽充數(shù)》：“齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽,宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，泯王立，好一一聽之,處士逃。”以此作為寫作材料,往往以《〈濫竽充數(shù)〉讀后感》、《我讀〈濫竽充數(shù)〉》等等作為作文題目，姑且不說這類題目大而空，削弱學(xué)生的寫作興趣，淡化學(xué)生的寫作激情，束縛學(xué)生寫作的思維活動，就是以時代感來衡量這類題目，也會發(fā)現(xiàn)其中的不足，沒有今天的生活氣息，沒有鮮活的時代意識。如果換成下面的一些題目：《南郭處士下崗以后》（記敘文題）、《吹竽也要競爭》、《選用人才、重在考核》、《從“濫竽充數(shù)”談用人制度》、《優(yōu)勝劣汰話“吹竽”》（議論文題）等等。這些文題和現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，能夠與學(xué)生的生活、見聞、思想合拍，產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生的寫作欲望，一旦行文，作文必然有一定的分量。可見，一篇好作文如果再有一個新穎的好題目，那么，不但能夠抓住讀者的注意力,使之一讀為快，而且讀后給人一種珠聯(lián)璧合、天衣無縫的藝術(shù)效果。教師擬出有創(chuàng)新意識的題目,首先內(nèi)容要新。如反映中學(xué)生零花錢問題的議論文不少，像《小議“零花錢”》、《給孩子零花錢是愛還是害》，俯拾即是，毫無新鮮感。但像《十五歲，沒有零花錢》就不同凡響，“十五歲”，表示中學(xué)生特定的年齡，“沒有零花錢”，又構(gòu)成一個特異的思考環(huán)境，給人耳目一新之感。

其次，巧換傳統(tǒng)題目。教師布置的作文題目中，有許多傳統(tǒng)題目，如果不違背作文的要求，應(yīng)該鼓勵學(xué)生換用新穎有趣的題目，既避免千人一面，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。同時，教師也應(yīng)該力求避免用傳統(tǒng)題目禁錮學(xué)生的思維活動。下面破折號前面的是傳統(tǒng)題目，后面的是改換的題目：《我的媽媽》——《媽媽進(jìn)了“掃盲班”》（寫媽媽更新知識、學(xué)習(xí)電腦的故事。題目具體而新穎，學(xué)生愛寫、好寫。）

《我為劉奶奶做好事》——《劉奶奶猜不中的謎》（寫暗中幫助鄰居劉奶奶的故事。題目帶有懸念性，符合學(xué)生的寫作心理。）

創(chuàng)新，是寫作的特征，也是文章的生命。在作文教學(xué)中，我們要積極而有效地培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識。劉禹錫有句經(jīng)世名言：“請君莫奏前朝曲，聽我新翻《楊柳枝》。”那么，學(xué)生寫作文如何才能不奏“前朝曲”，而多翻“楊柳枝”呢？我覺得關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，寫自己獨特的感受和新的發(fā)現(xiàn)，跳出前人的窠臼，另辟蹊徑。宋人范溫評價蘇東坡,說：“老坡作文，工于命意,必超然獨立于眾人之上。”這種“超然獨立于眾人之上”的“命意”，必然得力于他的創(chuàng)新意識。

學(xué)生作文如何才具有創(chuàng)新意識呢？

融入時代新意識白居易在《與元久書》中強(qiáng)調(diào)“文章合為時而著”，他的意思是，文章應(yīng)該寫時代的人，敘時代的事，論時代的理，描繪時代的風(fēng)貌，傳播時代的信息。只有這樣，才能把那些閃耀著時代光輝的新思想、新觀點、新表現(xiàn)、新要求和新趨向等捕捉入篇，融于意象之中，使文章立意與時代脈搏合拍跳動。

這種創(chuàng)新意識首先表現(xiàn)在文章的命題。在作文教學(xué)中，我們教師常常用一些傳統(tǒng)題目去指導(dǎo)學(xué)生寫作，如古代笑話《濫竽充數(shù)》：“齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽,宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，泯王立，好一一聽之,處士逃。”以此作為寫作材料,往往以《〈濫竽充數(shù)〉讀后感》、《我讀〈濫竽充數(shù)〉》等等作為作文題目，姑且不說這類題目大而空，削弱學(xué)生的寫作興趣，淡化學(xué)生的寫作激情，束縛學(xué)生寫作的思維活動，就是以時代感來衡量這類題目，也會發(fā)現(xiàn)其中的不足，沒有今天的生活氣息，沒有鮮活的時代意識。如果換成下面的一些題目：《南郭處士下崗以后》（記敘文題）、《吹竽也要競爭》、《選用人才、重在考核》、《從“濫竽充數(shù)”談用人制度》、《優(yōu)勝劣汰話“吹竽”》（議論文題）等等。這些文題和現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，能夠與學(xué)生的生活、見聞、思想合拍，產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生的寫作欲望，一旦行文，作文必然有一定的分量。可見，一篇好作文如果再有一個新穎的好題目，那么，不但能夠抓住讀者的注意力,使之一讀為快，而且讀后給人一種珠聯(lián)璧合、天衣無縫的藝術(shù)效果。教師擬出有創(chuàng)新意識的題目,首先內(nèi)容要新。如反映中學(xué)生零花錢問題的議論文不少，像《小議“零花錢”》、《給孩子零花錢是愛還是害》，俯拾即是，毫無新鮮感。但像《十五歲，沒有零花錢》就不同凡響，“十五歲”，表示中學(xué)生特定的年齡，“沒有零花錢”，又構(gòu)成一個特異的思考環(huán)境，給人耳目一新之感。

其次，巧換傳統(tǒng)題目。教師布置的作文題目中，有許多傳統(tǒng)題目，如果不違背作文的要求，應(yīng)該鼓勵學(xué)生換用新穎有趣的題目，既避免千人一面，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。同時，教師也應(yīng)該力求避免用傳統(tǒng)題目禁錮學(xué)生的思維活動。下面破折號前面的是傳統(tǒng)題目，后面的是改換的題目：《我的媽媽》——《媽媽進(jìn)了“掃盲班”》（寫媽媽更新知識、學(xué)習(xí)電腦的故事。題目具體而新穎，學(xué)生愛寫、好寫。）

《我為劉奶奶做好事》——《劉奶奶猜不中的謎》（寫暗中幫助鄰居劉奶奶的故事。題目帶有懸念性，符合學(xué)生的寫作心理。）

【摘要】學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對知識的強(qiáng)烈渴望可以直接促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，作為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為己任，這也正符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)中對老師的要求。本文就以小學(xué)生創(chuàng)新意識為出發(fā)點，探討了培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的意義以及培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的策略。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識;意義;培養(yǎng)策略

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的重要意義

學(xué)生對知識的理解能力都會有高低差異，這種差異將逐漸在日常教學(xué)過程中體現(xiàn)出來。教師應(yīng)注意教學(xué)過程的各個方面，為了清楚地了解各個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要制定不同的學(xué)習(xí)計劃，以確保每個學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮他們各自最擅長的技能，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對于對知識遲鈍和思維薄弱的學(xué)生，他們必須接觸基本的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)該花更多的時間和精力在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和扎實的基本技能上面。對于對知識反應(yīng)更快，思維更靈敏的學(xué)生，教師應(yīng)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，通過廣泛的知識教學(xué)和補(bǔ)充，使學(xué)生有機(jī)會充分展示自己的數(shù)學(xué)能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。這種方法只能達(dá)到姑息治療的目的。而只有具備數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力才能縮小學(xué)生之間的這種差異，幫助基礎(chǔ)不好的學(xué)生充分掌握教材內(nèi)容，熟練運用各種數(shù)學(xué)方法解決問題。另一方面，數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也有利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活工作，不僅可以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還能增強(qiáng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決以后的學(xué)習(xí)、生活以及工作中遇到的問題的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng)策略

1.把數(shù)字和圖形結(jié)合起來，以加強(qiáng)創(chuàng)新思維的深度。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特征決定了數(shù)學(xué)與圖形之間不可分割的聯(lián)系。數(shù)學(xué)中的大多數(shù)問題都可以通過圖形轉(zhuǎn)換獲得另一種解決方案。圖形解決方案更加具體，因此，相比于純文本教學(xué)，學(xué)生更容易理解和接受。數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的重要性也可以在此反映出來。數(shù)字和圖形的結(jié)合是數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的重要體現(xiàn)，它也是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法之一。學(xué)生的思維比較發(fā)散，對抽象數(shù)學(xué)知識的理解不足，難以掌握，甚至更難使用。將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為圖形關(guān)系后，知識變得直觀、簡單。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，想要有效地提高教學(xué)質(zhì)量，可以讓學(xué)生通過定量表面比率直接觸及數(shù)學(xué)思維的核心。通過這個過程，學(xué)生可以獲得更準(zhǔn)確的知識，他們也可以通過圖形關(guān)聯(lián)的形式理解更深層次的內(nèi)容。例如，學(xué)生在理解矩形的輪廓時，不記得公式的內(nèi)容,甚至無法理解公式的具體含義，這很容易導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上的誤解。此時，教師可以使用數(shù)字和形狀的組合，讓學(xué)生在整個操作過程中完成矩形縫紉過程，并使用教學(xué)模具更好地理解公式的含義及矩形的輪廓。通過這種方式，學(xué)生將對這部分的知識印象深刻，這也將提高他們的數(shù)學(xué)推理能力，從而為將來更復(fù)雜的圖形面積甚至物體的體積計算奠定一定的基礎(chǔ)。2.開展游戲活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能的最重要途徑。在數(shù)學(xué)課上，教師可以使用游戲的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在游戲之中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生的不同思維，逐步培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，培養(yǎng)他們的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)生位置與順序這個概念時，學(xué)生對上、下的概念、動作很容易理解并掌握，而對于前、后、左、右的理解不夠透徹。因此，為學(xué)生做好頭飾，讓他們通過表演的形式來認(rèn)識前、后、左、右。通過這樣的游戲活動，讓學(xué)生易于接受所學(xué)知識，更好地掌握各種位置關(guān)系。在掌握了基本的位置關(guān)系之后，就可以學(xué)習(xí)難度大一點的內(nèi)容，如上下樓梯要靠右走，學(xué)生在看圖時往往以自己為參照，認(rèn)為上樓梯的小朋友靠右，而下樓梯的小朋友靠左。針對這一問題，教師又讓學(xué)生進(jìn)行表演，幾名學(xué)生站成一排走到講臺的時候轉(zhuǎn)彎，這樣左右就能很好地體現(xiàn)出來，學(xué)生也很好理解了人面對面的時候，左右是怎么變化的。簡單的游戲讓學(xué)生輕松地掌握了抽象的知識，并激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們愉快地投入到新知識的學(xué)習(xí)中去。