【摘要】隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得銅須技術(shù)也獲得了較大的建設(shè)與提升。尤其是當(dāng)前的5G技術(shù)的發(fā)展，使得人們的思維方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，因此可以說(shuō)信息技術(shù)的發(fā)展改變了人們的生活。人們?cè)诟轮R(shí)進(jìn)而學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中誕生出多媒體技術(shù)教育模式，和對(duì)不懂不知的知識(shí)進(jìn)行查閱、學(xué)習(xí)掌握的新方法、新途徑。這種教育方式的出現(xiàn)使得我國(guó)的當(dāng)代教育迎來(lái)了改革的新契機(jī)，通過(guò)多媒體技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的拓展與加深，同時(shí)還可以依托于信息技術(shù)的建設(shè)實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)與交流，線下點(diǎn)對(duì)點(diǎn)單獨(dú)交流，既可以整體又可以有選擇性地重點(diǎn)回放以及高效的云存儲(chǔ)；信息技術(shù)使得當(dāng)前的教育工作逐漸拜托了“灌輸式”、“填鴨式”、“機(jī)械式”的教學(xué)方式，更多的是實(shí)現(xiàn)師生之間的交流與傳遞，以此來(lái)不斷實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教育理念以及教育模式的轉(zhuǎn)變與革新。本文主要從網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)師生之間的交流溝通，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式以及探究信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代生活的影響四個(gè)方面進(jìn)行深入探究，以期望通過(guò)本文的研究能夠?yàn)槲磥?lái)教育方式的深化改革奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；云存儲(chǔ)技術(shù)；教育；影響

在我們的現(xiàn)代生活中，我作為一名高中信息技術(shù)課教師，在日常教學(xué)工作中，現(xiàn)代信息技術(shù)、通信技術(shù)以及新興的云存儲(chǔ)技術(shù)對(duì)我的是件教學(xué)工作更加發(fā)揮著它巨大、獨(dú)特的作用。現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的轉(zhuǎn)變，使得人們的思維方式以及生活方式都有了極大的改善，與此同時(shí)現(xiàn)代化信息技術(shù)以及通訊技術(shù)的不斷創(chuàng)新與完善，也給人們的生活帶來(lái)了極大的便利性。但是發(fā)展的同時(shí)，就必定帶來(lái)了挑戰(zhàn)。當(dāng)前學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教學(xué)理念受到了信息時(shí)代的猛烈沖擊，改革已經(jīng)成了必要趨勢(shì)。這就使得網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在學(xué)校教學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生了深淵的影響。

1通過(guò)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流與互動(dòng)

現(xiàn)代化的教學(xué)方式的建立，離不開(kāi)現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)的支持。在網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)環(huán)境之中，通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)圖像、音頻等的完美呈現(xiàn)，時(shí)而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被顯著提升，有效的增加了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，也提升了教師的教學(xué)質(zhì)量。由于多媒體技術(shù)的較強(qiáng)的交互性，這就使得傳統(tǒng)形式學(xué)生難以理解的問(wèn)題，教師能夠通過(guò)課件的形式進(jìn)行展現(xiàn)輔助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的理解，以及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)，學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)的交互學(xué)習(xí)，通過(guò)不同網(wǎng)絡(luò)用戶之間的知識(shí)交流，實(shí)現(xiàn)平等溝通，繼而使得學(xué)習(xí)不受地點(diǎn)、時(shí)間以及方式的限制。教師還可以通過(guò)多媒體技術(shù)的支持，使得教師能夠掌握一手資訊，繼而通過(guò)向更有權(quán)威的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)，繼而最大化的共享教學(xué)資源以及信息，達(dá)到進(jìn)行教學(xué)方式的變革的目的。

2轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，合理配置教學(xué)資源

摘要：在信息技術(shù)高速遞進(jìn)的當(dāng)下，它被不斷應(yīng)用到教育教學(xué)中，此時(shí)教育信息化在教學(xué)發(fā)展與改革中就發(fā)揮了重大作用。本文結(jié)合信息技術(shù)與當(dāng)代教育的融合體現(xiàn)，對(duì)信息技術(shù)與教育融合途徑進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；當(dāng)代教育；融合

信息技術(shù)是將網(wǎng)絡(luò)通信與計(jì)算機(jī)多媒體作為標(biāo)志的技術(shù)統(tǒng)稱，在上個(gè)世紀(jì)九十年代，人類進(jìn)入信息時(shí)代后，它就開(kāi)始被廣泛應(yīng)用于學(xué)習(xí)、工作與生活中，同時(shí)對(duì)醫(yī)療、軍事、經(jīng)濟(jì)都帶來(lái)了前所未有的改革。但是從現(xiàn)實(shí)反饋的信息來(lái)看，將信息技術(shù)應(yīng)用到教育中并沒(méi)有得到理想的效果，很多都停留在方法與渠道應(yīng)用中，沒(méi)有明顯提高教育生產(chǎn)力，更沒(méi)有觸及教育結(jié)構(gòu)革新。在教育不斷發(fā)展與普及的今天，信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到生活、生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域。在2012年的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中，它指出：必須高度注重信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響。為落實(shí)現(xiàn)代化教育教學(xué)要求，信息技術(shù)作為有力的教育支撐，很好的解決了傳統(tǒng)教育的難題，對(duì)推動(dòng)教育改革發(fā)揮了重大價(jià)值。因此，在現(xiàn)代化教育教學(xué)中，我們必須充分運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，讓信息技術(shù)與教育有機(jī)的整合在一起。

一、信息技術(shù)與教育整合的體現(xiàn)

將信息技術(shù)應(yīng)用到教育中，有助于全面深化學(xué)習(xí)環(huán)境和教育模式。在信息技術(shù)與教育的融合中，充分利用教學(xué)內(nèi)容、方法、工具進(jìn)行革新，以改變傳統(tǒng)不合時(shí)宜的教育因素。1.1有助于產(chǎn)生新型教育模式。長(zhǎng)期以來(lái)受不同的學(xué)校、地域影響，國(guó)內(nèi)教育質(zhì)量存在很大偏差，只能向一部分人群提供服務(wù)，若離開(kāi)學(xué)校也就說(shuō)明暫停教育，這也是教育難以自治、發(fā)展不均衡的原因。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)教育已經(jīng)發(fā)生了普遍性、開(kāi)放性與持續(xù)性等變化，隨著信息技術(shù)和現(xiàn)代教育的融合，它為開(kāi)辟教育途徑、覆蓋教育信息、提高教育質(zhì)量提供了新的方式，同時(shí)也為城鄉(xiāng)各級(jí)教育信息化、終身教育和資源共享提供了可能。具體如：1999年美國(guó)麻省理工學(xué)院的校園網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課共享，深受師生喜愛(ài)，同時(shí)也讓開(kāi)放教育資源開(kāi)始走向革新，并成為國(guó)際趨勢(shì)，它很好的突破了校園教育的局限。2011年，我國(guó)開(kāi)始公開(kāi)課視頻，發(fā)揮了巨大的魅力與作用，同時(shí)也滋生了新型教學(xué)模式，開(kāi)始實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域、跨范圍共享。在信息時(shí)代的影響下，辦學(xué)體系與信息技術(shù)已經(jīng)不能分離，具體如：借助信息技術(shù)，開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)與在線學(xué)習(xí)等。在新時(shí)代的教育教學(xué)中，教育應(yīng)該以全民、終身、非正規(guī)學(xué)習(xí)作為主題，提高現(xiàn)代教育力度與速度。從這也可以看出信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)教育教學(xué)的作用，它有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)方法。1.2信息技術(shù)有助于推動(dòng)教學(xué)改革與創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，使用最多的是齊步走、一刀切等控制形式，將群體作為主要對(duì)象教學(xué)，這在很大程度上忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣與能力。讓信息技術(shù)與教育整合，改變了傳統(tǒng)的灌輸形式，同時(shí)也為教學(xué)差異提供了支撐，它能幫助學(xué)生提高創(chuàng)新精神，激發(fā)主體認(rèn)知與學(xué)習(xí)興趣。為了向?qū)W生提供課堂之外的授課內(nèi)容，可以利用錄像講解、制作課程軟件等方式達(dá)成；為方便學(xué)生開(kāi)展交流與討論活動(dòng)，可以向網(wǎng)絡(luò)上傳授課過(guò)程，讓老師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者與組織者，這樣才能提高知識(shí)傳遞質(zhì)量。該教學(xué)模式很好的體現(xiàn)了主觀能動(dòng)性，開(kāi)始由老師為中心變成學(xué)生為中心，從而推進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。1.3信息技術(shù)帶來(lái)了很多新的教學(xué)工具。信息技術(shù)具有靈活方便、功能多樣等優(yōu)勢(shì)，不僅能帶來(lái)更多教學(xué)工具，還能打破傳統(tǒng)教學(xué)約束，從而提高教學(xué)水平。具體如：Glicke作為一種交互性工具，它具有性能可靠、簡(jiǎn)易方便、成本低廉等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也是一種低成本、無(wú)線局域網(wǎng)為主的教學(xué)系統(tǒng)。課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，老師先發(fā)問(wèn)，學(xué)生借助問(wèn)答設(shè)施，統(tǒng)計(jì)情境，同時(shí)反映給老師，讓老師時(shí)刻掌握學(xué)生狀態(tài)。

二、信息技術(shù)與當(dāng)代教育整合的途徑

摘要：在物理教學(xué)中，對(duì)于有些比較抽象的物理概念和不易實(shí)現(xiàn)的物理實(shí)驗(yàn)，可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行三維動(dòng)畫模擬，變抽象為形象，幫助學(xué)生建立正確合理的物理表象。

關(guān)鍵詞：教學(xué)手段；物理；多媒體技術(shù)

一、科學(xué)地設(shè)計(jì)和利用多種媒體進(jìn)行物理教學(xué)，能夠大大提高學(xué)習(xí)的效率

黑板加粉筆是教師在課堂上使用的傳統(tǒng)媒體，而文字教材則是學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用的主要媒體。當(dāng)代物理學(xué)的發(fā)展及其在信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)為物理教學(xué)本身提供了多種教學(xué)媒體，因此，在物理教學(xué)中使用這些媒體本身就是物理學(xué)應(yīng)用的一個(gè)很好的示范，也是推進(jìn)物理教學(xué)手段和方法改革的一個(gè)組成部分。當(dāng)代教育心理學(xué)的研究和中學(xué)物理的實(shí)踐證明，科學(xué)地設(shè)計(jì)和利用多種媒體進(jìn)行物理教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠大大提高學(xué)習(xí)的效率。

按接受信息的不同感覺(jué)通道劃分，現(xiàn)代多種媒體一般可分為視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、視聽(tīng)媒體、交互媒體。當(dāng)代非線性協(xié)同作用理論認(rèn)為，各個(gè)子系統(tǒng)之間的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)同作用有可能使一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)呈現(xiàn)出有序的功能結(jié)構(gòu)。例如，激光系統(tǒng)就是一個(gè)典型的例子。在物理學(xué)中合理地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用和發(fā)揮每種媒體各自的長(zhǎng)處可以彌補(bǔ)單一媒體的人為不足。以教育信息傳遞的通道看，使用傳統(tǒng)的單一媒體只是教師對(duì)學(xué)生的一種“單通道”作用方式，而現(xiàn)代化多種媒體無(wú)論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都將是一種“多通道”的作用方式。面對(duì)在多種媒體上像“潮水”般涌來(lái)的大量信息，教師和教材不再是學(xué)生獲取信息的唯一渠道，教師的作用將從以傳授知識(shí)為主而轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)、組織學(xué)生自己探索知識(shí)為主；學(xué)生的學(xué)習(xí)也將從主要是被動(dòng)接受知識(shí)而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會(huì)有選擇的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主。如果說(shuō)，由教師個(gè)人就局部教學(xué)內(nèi)容孤立地制作多媒體課件，并在公開(kāi)教學(xué)中表演課件是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的初步階段的話，那么把各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段于物理教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合就將是當(dāng)前和未來(lái)物理學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，高質(zhì)量地創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)

【內(nèi)容提要】信息技術(shù)在改善人類現(xiàn)實(shí)的政治生活質(zhì)量的同時(shí)，也在影響著我們有關(guān)社會(huì)政治生活的某些觀念，并引發(fā)了一系列政治后果。分析信息技術(shù)對(duì)當(dāng)代政治生活的沖擊所造成的影響，將有助于我們深刻認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的政治價(jià)值，重視協(xié)調(diào)信息技術(shù)與政治發(fā)展間的關(guān)系，從而使政府在努力推動(dòng)國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展和促進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)步和應(yīng)用的同時(shí)，亦堅(jiān)持不斷地推進(jìn)國(guó)家政治體制改革的深入進(jìn)行，這些對(duì)于塑造政府形象，提升政府能力，維護(hù)國(guó)家利益和保持政治穩(wěn)定都具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)/互聯(lián)網(wǎng)/政治生活/沖擊

【正文】

中圖分類號(hào)：G201文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580(2002)03-0001-05

在當(dāng)代世界，信息技術(shù)是應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)，其價(jià)值在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都充分地體現(xiàn)出來(lái)。辦公管理自動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)、經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的電子商務(wù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)文化的形成與發(fā)展，證明信息技術(shù)已經(jīng)不再是以往人們觀念中簡(jiǎn)單意義的工具，其本身所具有的巨大的生產(chǎn)力的、經(jīng)濟(jì)的與文化的價(jià)值，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了“工具”的層次，正在改變著我們社會(huì)生活的方方面面，以前所未有的偉力，推動(dòng)著整個(gè)世界的發(fā)展，即使是最初發(fā)明這種技術(shù)的人們，也未嘗能夠意料到這一技術(shù)對(duì)人類進(jìn)步所產(chǎn)生的如此巨大的影響。信息技術(shù)對(duì)于人類社會(huì)的政治生活的影響也是不言而喻的，它在改善人類現(xiàn)實(shí)的政治生活質(zhì)量的同時(shí)，甚至也在影響著我們有關(guān)社會(huì)政治生活的某些觀念，并引發(fā)了一系列政治后果，具體體現(xiàn)在以下幾方面。

一、信息技術(shù)使傳統(tǒng)的國(guó)界概念和國(guó)家主權(quán)觀念受到?jīng)_擊

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，使學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源達(dá)到優(yōu)化、提高學(xué)習(xí)效率的目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；主體性；信息技術(shù)

一、巧借信息技術(shù)的交互性

1.人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)可以產(chǎn)生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強(qiáng)的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。題組訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的方法是點(diǎn)幾位學(xué)生（或自愿）到黑板上演板，完畢后教師再講評(píng)強(qiáng)調(diào)。人機(jī)交互則會(huì)出現(xiàn)一片新天地。用Authorware制成題組訓(xùn)練課件，學(xué)生筆算后，選擇正確答案。若答對(duì)了，窗口立即彈出激勵(lì)性文字：“你答對(duì)了，真了不起！”若答錯(cuò)了，窗口馬上顯示“你答錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)僭囈淮危　敝敝脸霈F(xiàn)正確結(jié)果，如果三次嘗試失敗，則顯示解題步驟。這樣處理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃、效率高。若在網(wǎng)絡(luò)教室上課，每個(gè)學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)，教師也能從服務(wù)器上迅速查出答題的正誤率，借此調(diào)整自己的教學(xué)方式。

2.人機(jī)交互有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師是主宰，學(xué)生是配角，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟，甚至練習(xí)作業(yè)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)進(jìn)入這個(gè)過(guò)程。而優(yōu)秀的多媒體課件所提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所學(xué)的內(nèi)容的深淺，來(lái)選擇適合自己水平的練習(xí)作業(yè)。初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或習(xí)題課，特別適合人機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教師完全有能力制作這類課件。從前置知識(shí)復(fù)習(xí)，精選例題講解，到鞏固練習(xí)作業(yè)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置成不同的層次，學(xué)生根據(jù)自身情況，選擇性地進(jìn)入相應(yīng)層次，當(dāng)然還有機(jī)會(huì)進(jìn)入高一層次。這種交互性所提供的多種的主動(dòng)參與活動(dòng)，為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用。

二、巧借信息技術(shù)，完成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，高效的課堂教學(xué)對(duì)教師實(shí)施體育教學(xué)具有重要意義。隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)都得到了應(yīng)用，信息技術(shù)早已走進(jìn)學(xué)校課堂，把體育教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，有助于為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)、輕松、良好的體育教學(xué)環(huán)境，改善并提升體育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。因此，本文對(duì)利用信息技術(shù)來(lái)提升小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效的策略進(jìn)行探討，方便小學(xué)體育教師更強(qiáng)效優(yōu)質(zhì)的授課，以真正達(dá)到體育課的授課目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)體育教學(xué)；實(shí)效

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)越來(lái)越多的融入到小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等課程的教學(xué)中，緊跟當(dāng)代小學(xué)生的特性，生動(dòng)活潑授課內(nèi)容豐富了課堂授課形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深受學(xué)生和教師的喜愛(ài)。而體育課，以提升小學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣與愛(ài)好為目標(biāo)，但在實(shí)際授課過(guò)程中，學(xué)生順應(yīng)性差、參與性低，這對(duì)體育教學(xué)提出了極大的挑戰(zhàn)。所以本文試想利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，更加生動(dòng)、形象、有趣的優(yōu)化教學(xué)課程，以期達(dá)到體育課教學(xué)的真正價(jià)值與意義。

1信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂積極性。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將通過(guò)多種手段，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容。例如，在體育教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常涉及各種動(dòng)作，如騰空、翻轉(zhuǎn)等，而且這些動(dòng)作大都是“瞬時(shí)性”、連貫性的，如果由教師現(xiàn)場(chǎng)演示，很難進(jìn)行人為的拆分，以至于學(xué)生難以看清其中的細(xì)節(jié)，要領(lǐng)，無(wú)法真正掌握要點(diǎn)，打擊學(xué)生的自信心，阻礙了學(xué)生體育課的興趣[1]。但如果將信息技術(shù)引入教學(xué)課堂中，由視頻來(lái)幫助教師演示各動(dòng)作細(xì)節(jié)，還可以通過(guò)調(diào)整播放速度、重復(fù)播放等操作對(duì)一個(gè)完整的動(dòng)作進(jìn)行分解，教師再進(jìn)行進(jìn)一步的講解和指導(dǎo)，使教學(xué)活動(dòng)更為細(xì)致準(zhǔn)確，方便學(xué)生快速、準(zhǔn)確的完成整個(gè)動(dòng)作，達(dá)到了體育課程要求學(xué)生掌握的基本操作。同時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，動(dòng)作演示過(guò)程中伴隨音樂(lè)、動(dòng)畫，結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的興趣愛(ài)好，加入現(xiàn)代化元素，更能吸引小學(xué)生融入到授課活動(dòng)中，也提高了學(xué)生的順應(yīng)性和參與性，課堂氣氛相對(duì)更為活躍。1.2方便開(kāi)展德育教育，提升學(xué)生素質(zhì)。當(dāng)今小學(xué)教育注重德育教育，體育課堂融合現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容更富有感染力。例如播放舉行重大比賽（如奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)）的現(xiàn)場(chǎng)或片段，讓小學(xué)生觀看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上中國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒一展雄風(fēng)，頑強(qiáng)拼搏永不服輸?shù)倪\(yùn)動(dòng)精神，感受在取得勝利國(guó)歌奏起時(shí)激動(dòng)人心的愉悅，使體育課堂于無(wú)形之中幫助學(xué)生樹(shù)立集體主義與愛(ài)國(guó)主義價(jià)值觀和民族自豪感，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，往往比教師站在講臺(tái)上一味反復(fù)的說(shuō)教更容易讓學(xué)生理解接受，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)，或是生活成長(zhǎng)都具有重要影響[2]。1.3提升教師執(zhí)教水平，促進(jìn)教師全方位發(fā)展。在小學(xué)生意識(shí)中，教師既是一面旗幟，從各方各面指引著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)教師的專業(yè)授課能力及信息技術(shù)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。促進(jìn)教師自學(xué)并提高信息技術(shù)水平，在授課視頻內(nèi)容的選擇與準(zhǔn)備上，要求教師做更充分的準(zhǔn)備與篩選，對(duì)單純體育課以外的其他知識(shí)也有了更為全面的擴(kuò)展，在授課過(guò)程中，增加了知識(shí)覆蓋面，與當(dāng)代實(shí)事相結(jié)合，讓小學(xué)生感受到體育教師的魅力，促進(jìn)教師的良好發(fā)展，同時(shí)，也以言傳身教的形式促進(jìn)小學(xué)生全方面各知識(shí)面的積累。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，推動(dòng)促進(jìn)了小學(xué)體育教師的專業(yè)發(fā)展，有助于中國(guó)小學(xué)體育課程教學(xué)的良好循環(huán)。

2信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中的策略

【摘要】近些年來(lái)，信息技術(shù)以其更加優(yōu)質(zhì)的表現(xiàn)不斷的被更多的運(yùn)用在各階段教學(xué)中，初中語(yǔ)文教學(xué)也不例外。當(dāng)代教師在初中語(yǔ)文單元教學(xué)中，科學(xué)使用信息技術(shù)的各種手段，有效發(fā)揮其作用，不僅能在很大程度上強(qiáng)化學(xué)生培養(yǎng)方式，豐富培養(yǎng)內(nèi)容，還能提升教學(xué)效率，增強(qiáng)培養(yǎng)效果，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里不僅收獲技能與知識(shí)，思維以及素質(zhì)也能得到全面的提升與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;信息技術(shù);整體教學(xué)

單元整體教學(xué)是指教師根據(jù)單元整體教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)達(dá)成目標(biāo)、學(xué)生培養(yǎng)方向等諸多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的系統(tǒng)性的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在對(duì)應(yīng)的時(shí)間里對(duì)某些知識(shí)或者某些技能有深刻的了解，進(jìn)而強(qiáng)化其掌握程度，科學(xué)提升學(xué)生的掌握水平。本文就信息技術(shù)支持下的初中語(yǔ)文單元整體教學(xué)范式開(kāi)展方法進(jìn)行了研究，希望能為廣大初中語(yǔ)文教師組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供一些思路或者幫助。

一、初中語(yǔ)文單元整體教學(xué)引入信息技術(shù)的意義

1.1初中語(yǔ)文單元整體教學(xué)引入信息技術(shù)是當(dāng)前教育發(fā)展必然趨勢(shì)

近些年來(lái)，隨著核心素養(yǎng)、素質(zhì)教育等學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)理念的提出，當(dāng)代初中語(yǔ)文教育開(kāi)始逐步走向全新的發(fā)展時(shí)期。在新教育新教材新模式理念的支持下，當(dāng)代初中語(yǔ)文教育，學(xué)生需要從大量的技能知識(shí)以及書籍中，科學(xué)的掌握其背后蘊(yùn)含的知識(shí)以及技能。在這樣的形勢(shì)下，信息技術(shù)作為課堂教學(xué)以及學(xué)生擴(kuò)展探究的有力手段，教師也必須對(duì)其加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，積極利用其模式和手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高其綜合能力，促進(jìn)其正確學(xué)習(xí)意識(shí)與探究意識(shí)的構(gòu)建與發(fā)展。初中語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的重要部分，是未來(lái)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)，在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，科學(xué)引入信息技術(shù)手段，不僅能夠極大的豐富課程教學(xué)內(nèi)容，還能增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思想素養(yǎng)。因此，教師一定要注重信息技術(shù)的科學(xué)研究以及有效性使用，從而有效增強(qiáng)與培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與探究意識(shí)，提升學(xué)生的綜合能力綜合素養(yǎng)，讓他們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文階段就能夠具備良好的自我探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)成具備探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀人才。

摘要：信息技術(shù)作為初中階段的一門課程，在培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所需要的專業(yè)性技術(shù)人才方面有著不可替代的作用。隨著新課程改革的發(fā)展，對(duì)教學(xué)要求也越來(lái)越高。為了培養(yǎng)更多的專業(yè)性技術(shù)人才，就必須加大教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育現(xiàn)狀；對(duì)策

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，信息技術(shù)具有重要的作用。信息技術(shù)服務(wù)的主體就是信息，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)提高信息的利用效率。信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)專業(yè)性技術(shù)人才的需求也越來(lái)越大，在這樣的環(huán)境下，信息技術(shù)也被設(shè)立為一門課程，成為教育的一部分。就當(dāng)前初中信息技術(shù)教育來(lái)看，專業(yè)的教師和相應(yīng)的設(shè)備比較缺乏，不能滿足信息技術(shù)教育的需求。同時(shí)，初中生的信息技術(shù)水平參差不齊，增加了信息技術(shù)教育的難度。為了更好地開(kāi)展信息技術(shù)教育，就必須立足于初中教學(xué)，積極開(kāi)展信息技術(shù)教育，為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。

一、初中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

1.專業(yè)教師比較匱乏

信息技術(shù)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，只有專業(yè)的教師才能更好地開(kāi)展信息技術(shù)教育。然而就目前來(lái)看，專業(yè)的初中信息技術(shù)教師還比較缺乏，許多學(xué)校信息技術(shù)課程的任課教師都是由其他教師來(lái)?yè)?dān)任的，很難結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)，影響了初中生信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及專業(yè)能力的提高。

在當(dāng)代，隨著高科技技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)普及到人們的生活當(dāng)中。在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，人們對(duì)于各種信息的來(lái)源大部分都是從網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)中傳播得到的，并且在人們的生活，工作，以及在接受教育的時(shí)候都是需要信息的傳播。長(zhǎng)此以往發(fā)展，人們也習(xí)慣了這種高科技信息技術(shù)家的生活。而作為電子商務(wù)信息技術(shù)的專業(yè)研究者，更應(yīng)該不斷地對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化，幫助人們能夠更好的接觸信息技術(shù)。

1.信息技術(shù)發(fā)展及在電子商務(wù)教學(xué)中作用

1.1信息技術(shù)的發(fā)展。近幾年來(lái)，隨著時(shí)代的進(jìn)步以及高科技的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)全面建成了網(wǎng)絡(luò)信息化，不論是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)都已經(jīng)連接了互聯(lián)網(wǎng)，并且將這種互聯(lián)網(wǎng)信息引入了教育當(dāng)中，而在我國(guó)大部分高校當(dāng)中都會(huì)利用電子媒體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)的過(guò)程也是一種電子信息的傳播過(guò)程。對(duì)于信息技術(shù)的發(fā)展劉延?xùn)|副總經(jīng)理曾講述道:對(duì)于信息技術(shù)的發(fā)展，首先要建設(shè)好“三通兩平臺(tái)。”意思是不僅僅要在高校當(dāng)中建立信息技術(shù)傳播媒體，也要在公共場(chǎng)合當(dāng)中建立有關(guān)信息的技術(shù)傳播媒體介質(zhì)，讓更多的人能夠體會(huì)到信息傳播技術(shù)帶來(lái)的好處。1.2在電子商務(wù)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的作用。在我國(guó)沒(méi)有出現(xiàn)信息技術(shù)之前，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的信息獲取渠道大部分都是來(lái)自于教師的教學(xué)或者是來(lái)自于書本上的知識(shí)。而如今信息技術(shù)普及到了高等教育當(dāng)中，大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的信息來(lái)源不僅僅再局限于老師的教學(xué)或者是書本上的知識(shí)，而是能夠通過(guò)手機(jī)，電腦等載體去獲取信息，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的資源來(lái)進(jìn)行課前學(xué)習(xí)或課外學(xué)習(xí)；并且大學(xué)生對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的一些問(wèn)題以及不了解的知識(shí)點(diǎn)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息的資源來(lái)獲取答案。總而言之，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)改變大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能夠更有效地提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)交流，使大學(xué)生能夠更自主的學(xué)習(xí)。

2.互聯(lián)網(wǎng)思維的課堂教學(xué)理念

2.1互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)以學(xué)生為中心。在如今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，人們每一天的生活都被互聯(lián)網(wǎng)信息所包圍。并且在人們生活、成長(zhǎng)以及人與人之間的交流當(dāng)中都會(huì)接觸到大量的網(wǎng)絡(luò)信息。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)資源相對(duì)來(lái)說(shuō)是應(yīng)有盡有的，然而人們?cè)谕ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的時(shí)候經(jīng)常目不暇接，所以人們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)信息的接收一般都是選取對(duì)自己有用的。在我國(guó)高等教育中，教育的核心是以學(xué)生為主體，并且教師在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行有利的信息篩選，因?yàn)榇髮W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)接觸到了大量的互聯(lián)網(wǎng)信息，教師需要引導(dǎo)學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生在信息資源下的學(xué)習(xí)潛力，幫助大學(xué)生能夠更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.2以解決問(wèn)題作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線。在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師一般都是以大學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)，而且大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中是一個(gè)不斷地提出問(wèn)題并且解決問(wèn)題的過(guò)程。但是在有些教師的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師往往會(huì)通過(guò)講解例題來(lái)讓大學(xué)生模仿例題的思路去解決相關(guān)問(wèn)題，這種教學(xué)模式雖然能夠?yàn)閷W(xué)生提供范本，但是在大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中只會(huì)一味的去模仿別人的思路去解決問(wèn)題，不會(huì)自主的思考問(wèn)題，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就是一直在不斷的接受知識(shí)，卻沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)問(wèn)題的消化，因此大學(xué)生容易對(duì)學(xué)習(xí)失去好奇心；對(duì)于學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題也不會(huì)想著去解決。在當(dāng)代社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展當(dāng)中，大學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有自己的思想、自己的主見(jiàn)以及創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)模式在社會(huì)當(dāng)中是會(huì)慢慢被淘汰的，所以要利用互聯(lián)網(wǎng)的思維對(duì)大學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)來(lái)幫助大學(xué)生解決這一系列的問(wèn)題。

3.信息技術(shù)優(yōu)化電子商務(wù)教學(xué)方法

摘要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育這個(gè)領(lǐng)域正在悄悄發(fā)生一場(chǎng)革命，傳播媒體的多樣化、信息化，移動(dòng)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，隨時(shí)隨地都可以利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。針對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課的特點(diǎn)課時(shí)少、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，嘗試在信息技術(shù)課中引入“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新的教學(xué)模式，本文就中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中引入“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用進(jìn)行研究，讓學(xué)生主動(dòng)先學(xué)，課堂上再教，提高中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用

新課標(biāo)對(duì)義務(wù)教育階段信息技術(shù)的課程定位明確指出:中小學(xué)的信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新規(guī)定而設(shè)置的必備課程，是以培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生的信息素質(zhì)和信息技術(shù)的操作實(shí)踐能力為主要的核心目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性(創(chuàng)新性)為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。中小學(xué)信息技術(shù)課特點(diǎn)課時(shí)少、實(shí)踐性強(qiáng)，在中小學(xué)信息技術(shù)教育中引入“翻轉(zhuǎn)課堂”，滿足中小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求，從而幫助老師解決現(xiàn)在的課堂難題。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)”的含義特點(diǎn)

“翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式”是一種當(dāng)代教師制作的學(xué)習(xí)視頻，學(xué)生在課外時(shí)間完成知識(shí)的學(xué)習(xí)探究，而課堂也變成了老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間交流的場(chǎng)所，從而達(dá)到更完美的教育效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的特點(diǎn):第一，教學(xué)手段的先進(jìn)化。在教學(xué)過(guò)程中，把預(yù)習(xí)部分轉(zhuǎn)化為觀看視頻，把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為課外，使課堂變成了一切皆為教室。第二，先學(xué)后教的預(yù)習(xí)化。這種教學(xué)模式在教學(xué)前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)的內(nèi)容形象化、具體化，更有利于學(xué)生的預(yù)習(xí)。第三，教師角色的導(dǎo)師化。從該種教學(xué)模式來(lái)看，課堂上教師具有導(dǎo)師性質(zhì)，與學(xué)生討論問(wèn)題，真正體現(xiàn)了以人為本的教育觀。

二、中小學(xué)信息技術(shù)課程引入“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用價(jià)值