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摘要：在小學體育教學過程中，高效的課堂教學對教師實施體育教學具有重要意義。隨著現代社會的飛速發展，信息技術在各行各業都得到了應用，信息技術早已走進學校課堂，把體育教學活動與現代信息技術相結合，有助于為學生營造快樂、輕松、良好的體育教學環境，改善并提升體育教學活動，激發小學生積極主動的參與到體育教學活動中，真正實現高效課堂。因此，本文對利用信息技術來提升小學體育教學實效的策略進行探討，方便小學體育教師更強效優質的授課，以真正達到體育課的授課目的。

關鍵詞：信息技術；小學體育教學；實效

近年來，隨著信息技術越來越多的融入到小學語文、數學和英語等課程的教學中，緊跟當代小學生的特性，生動活潑授課內容豐富了課堂授課形式，提高了學生的學習興趣，深受學生和教師的喜愛。而體育課，以提升小學生身體素質，培養良好的體育習慣與愛好為目標，但在實際授課過程中，學生順應性差、參與性低，這對體育教學提出了極大的挑戰。所以本文試想利用現代信息技術，結合體育教學的特點，更加生動、形象、有趣的優化教學課程，以期達到體育課教學的真正價值與意義。

1信息技術運用到小學體育教學中的優勢

1.1激發學生興趣，提高課堂積極性。運用現代信息技術，可以將通過多種手段，直觀地展示教學內容。例如，在體育教學活動中，經常涉及各種動作，如騰空、翻轉等，而且這些動作大都是“瞬時性”、連貫性的，如果由教師現場演示，很難進行人為的拆分，以至于學生難以看清其中的細節，要領，無法真正掌握要點，打擊學生的自信心，阻礙了學生體育課的興趣[1]。但如果將信息技術引入教學課堂中，由視頻來幫助教師演示各動作細節，還可以通過調整播放速度、重復播放等操作對一個完整的動作進行分解，教師再進行進一步的講解和指導，使教學活動更為細致準確，方便學生快速、準確的完成整個動作，達到了體育課程要求學生掌握的基本操作。同時，利用現代信息技術，動作演示過程中伴隨音樂、動畫，結合當代小學生的興趣愛好，加入現代化元素，更能吸引小學生融入到授課活動中，也提高了學生的順應性和參與性，課堂氣氛相對更為活躍。1.2方便開展德育教育，提升學生素質。當今小學教育注重德育教育，體育課堂融合現代信息技術使教學內容更富有感染力。例如播放舉行重大比賽（如奧運會、亞運會）的現場或片段，讓小學生觀看運動場上中國的運動健兒一展雄風，頑強拼搏永不服輸的運動精神，感受在取得勝利國歌奏起時激動人心的愉悅，使體育課堂于無形之中幫助學生樹立集體主義與愛國主義價值觀和民族自豪感，提高小學生的綜合素質，往往比教師站在講臺上一味反復的說教更容易讓學生理解接受，對他們今后的學習，或是生活成長都具有重要影響[2]。1.3提升教師執教水平，促進教師全方位發展。在小學生意識中，教師既是一面旗幟，從各方各面指引著學生的成長與發展。將現代信息技術應用于小學體育教學中，對教師的專業授課能力及信息技術是一個極大的挑戰。促進教師自學并提高信息技術水平，在授課視頻內容的選擇與準備上，要求教師做更充分的準備與篩選，對單純體育課以外的其他知識也有了更為全面的擴展，在授課過程中，增加了知識覆蓋面，與當代實事相結合，讓小學生感受到體育教師的魅力，促進教師的良好發展，同時，也以言傳身教的形式促進小學生全方面各知識面的積累。從長遠角度來看，推動促進了小學體育教師的專業發展，有助于中國小學體育課程教學的良好循環。

2信息技術運用到小學體育教學中的策略

上文分析可知，信息技術運用到小學體育教學中具有極大的優勢，那么，如何將信息技術應用到小學體育教育中顯得非常重要了。本部分內容結合小學生體育課程的教學特點，提出如下實效策略。首先，加強學校信息技術的應用與普及。良好的教學環境和氛圍有助于提升教師的專業能力及自身水平。一方面，提高學校對信息技術硬件設施的配置及使用，保障教師開展信息技術輔助授課；另一方面，加強軟件資源的建設，為本校教師提供優質的教學資源數據庫，保障體育教學過程中信息技術的有效應用。其次，提高小學體育教師的信息技術水平。體育教師作為授課的實施者，其信息技術應用的專業性直接影響著課堂效果。對體育教師進行專業性培訓，提升信息技術素養，擴展教師自身知識面，提高專業知識，與時代接軌，樹立體育教師新的教學觀與學習觀，以促進信息技術在小學體育教學過程中的有效實施[3]。最后，注意信息技術與傳統教學相結合，雖然新媒體技術的教學手段具有很多優勢，但并不能取代傳統教學過程中體育教師的作用，所以，體育教師應以信息技術教學為輔，結合傳統的教學方式，提高課堂效率。

綜上所述，充分發揮信息技術新優勢，結合傳統教學，提升小學體育教學的實效性，是當代小學生體育課的重要趨勢。因此，鼓勵教師利用信息技術提升小學體育教育，對國家體育教育活動的開展具有重要意義。

參考文獻：

[1]沈勇.現代信息技術在小學體育教學中的有效利用策略研究[J].吉林教育，2017（30）：24

[2]楊平.信息技術輔助小學體育教學的策略[J].陜西教育（教學版），2015（06）：67

作者:郭道剛 單位:山東省臨沂市平邑縣興蒙學校