一、幫助學生自主學習

大學一年級的學生往往對大學的學習非常的茫然無知。在結束了緊張的高中學習之后，學生進入大學，沒有了高考的壓力、沒有父母在身邊的約束，在學習方法上需要采取完全不同于中學的學習模式，即從被動接受學習到主動探索學習。在此基礎上，新入校的學生要及時與代課老師與輔導員積極配合尋求出帶領整個班級學風建設的方式、方法。在這方面的班委建設，需要確定得力的班長與教學信息員（學習委員）。許多學生進入大學，認為只要學習成績優秀就可以擔任學習委員這一職務，甚至有些學習委員在班里只是幫老師收發作業，結果班級里沒有任何學習氛圍，學生曠課、不按時完成作業的情況非常頻繁。所以輔導員在進行該方面班級建設時應挑選有學習能力以及領導能力的學生。該部分的班委成員任務一方面是在平時學習過程中找尋最適合大學學習的方式、方法，主動專業老師進行溝通交流，主動與班級成員進行學術探討，及時帶動班級成員學習方面的積極性；另一方面便是將學生在平時課堂上、學習中的問題集結起來，甚至是學生對老師的一些教學方面的意見以及建議第一時間反饋給代課老師，更好的幫助班級內每一位成員更快的適應大學的學習生活。

二、幫助學生在生活建立良好的人際關系

現如今大學生都是90后學生，這類學生家庭情況基本上可以分為兩個極端，一部分多是獨生子女，家庭環境優越，從小就是家庭的核心，多以自我為中心；另一部分則是農村家庭出來的孩子，家庭中或有兄弟姐妹，這部分孩子基本上從小就要幫忙家務減輕加重負擔，自信心嚴重不足。這些來自全國五湖四海的學生匯集在一起，從吃、穿、住、行幾乎天天都要形影不離，如何幫助學生更快更好的適應大學生活，減少生活上的矛盾是輔導員和班委成員需要充分保障和協調的。在這方面的班級建設需要確定得力的生活委員以及宿舍舍長。首先，在學生住宿的安全防護上，例如安全用電、防火防盜的知識需要落實到每個宿舍每一個人。每年，全國高校都會因為宿舍用電問題發生火災，由此造成的人員以及財務損失慘重。很多學生為了圖方便不愿下樓去水房打水而自己在宿舍用“熱得快”、“電水壺”、“電吹風”等違規用電器，這些劣質的用電器的電路往往會在多次使用后發熱起火，如不及時發現后果將不堪設想。基于此類問題的重要性，輔導員要定期給生活委員和宿舍舍長開會，并不定時的抽查宿舍的衛生以及安全用電情況，在確定好各班的生活委員以及宿舍舍長后，采取責任制度和崗位輪換制度，班委成員定期開展宿舍安全會議，將宿舍此類問題的發生降低到最低限度，確保學生能在一個安全的環境中度過自己的大學生活。其次便是宿舍以及班級的人際關系問題。在近期校園內頻繁出現的舍友投毒案件、學生跳樓自殺事件、校園暴力事件等為學校及在校學生造成了極其惡劣的影響。筆者認為，良好的班級管理制度可以及早發現并且能夠及時的制止或者大大降低類似事件的發生。在班級建設初期，為每個班級配備一到兩名安全信息員，這個職務最好由班級里人緣好并且善于觀察的學生擔任。由于學生生源地的多樣性以及生活習慣的差異，在平時生活中學生之間的一些小摩擦是正常的，班里的安全信息員就負責觀察與調節這些小矛盾并及時將情況匯報給輔導員，輔導員平時也要深入到學生中去，這樣就能及時了解學生的思想動態，方便學生工作的進行。

三、幫助學生確定學習目標

在相關入學教育的課程中，其中98%的大學新生不了解自己所學專業的學科建設以及現階段專業領域的發展，并且對如何獲取這方面的信息感到迷茫。甚至有學生前一秒鐘信誓旦旦的說自己要考研究生，緊接著后一秒鐘一臉茫然地問我研究生是什么。在進入大學之前他們的目標便是考上大學，繁重的學業壓力讓他們沒有時間去思考自己的未來目標，一大半的學生報考專業幾乎都是覺得自己語文好就報了中文系，覺得自己英語不錯就報了外語系，在進入大學之后完全沒有詳細了解到大學里學習的課程內容、學科設置就稀里糊涂的來上課。筆者認為，這類現象是造成如今大學生就業困難以及碩士研究生報考人數增多的重要原因之一，這些學生偏離自己的目標太遠了。這樣的情況為大學的學生管理造成了一定程度的困難，如若任由這種情況發展下去，這些學生終將在大學四年中無所事事，從而荒廢自己的學業。由此看來，在班級建設與管理方面，職業生涯與規劃類的課程以及相關的班會是必不可少的一個重要環節。通過該類課程的講述讓學生能夠自覺主動地掌握所學專業的學科特點，從小學中學以來的就形成的被動學習模式慢慢變為主動思考主動學習與研究，另外，要求班委定期開展相關內容的班會，共同促進班級的學術氛圍，學生在討論和交流中獲得共同的進步，在的探索中不斷修正和明確自己的未來的規劃目標，這樣一來，整個班級的學術氛圍不斷提升，老師管理起來也會更加得心應手。綜上所述，大學里的班級管理和建設是極其重要的，它關系著學生在學校的學習生活以及畢業之后的發展問題。首先，在管理中，輔導員按照學生的學習、生活和目標規劃這三方面入手，不斷深入到學生中去，了解學生的訴求，帶領好學生干部領導團隊。其次，輔導員要慎重選擇班干部成員并定期開展班干部會議。班干部在班級管理和建設中有著相當重要的作用，在學生當中，他們要做到表率與引導作用，細心仔細的做好自己的班級管理工作，遇到同學們反映的問題以及突發事件要做到處事不驚，平復同學們的心情并在一時間通知輔導員老師。班干部是輔導員的左膀右臂，優秀的班干部能夠協助輔導員一起做好班級的管理與建設工作。最后，大學的班級管理建設是一個長期的過程，這是要通過輔導員與學生的多方面努力才能做到的，所以在班級建設與管理過程中老師與學生的配合，作為輔導員必須不斷學習不斷地提高，這樣才能讓高校的班級管理與建設工作不斷的走進新的臺階。

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家晚上好！時光飛逝，大一的生活已經離我們遠去。相比于初到大學的我們，隨著這學期大家慢慢適應大學的學習與生活，對待活動的態度也有了自己的參與、選擇，我們變得更加專業，對自己更負責任，已經能夠很好地調整自己，駕馭大學。回望過去一學期的大學生活，在學院有關領導，輔導員老師和班主任老師的關心關懷下，在學院團總支和學生會的支持下，以及咱們班班委和全體同學的共同努力下，本學期我們班取得了比較令人滿意的成績，現我受班班委會委托，代表班班委會做本學期期末總結，不妥之處，敬請大家予以指正。現總結如下：

一、班級建設方面

1.班風建設，本學期班級氣氛較和諧融洽，定期所召開的班委會議以及班級會議大家發言都比較積極，對班級的工作提出了很多可行性意見和建議。并且通過一系列的活動，使同學之間更加融合。

2.班干部分工明確，本學期以小組聯合責任制的原則，把班委分為若干小組，分別組織不同活動，提高每位班委的組織、協調能力。同時各班委成員都能夠基本上按時的完成自己的職責，從而使得班務工作效率有所提高。

3.班級文化建設，通過舉辦班服、班徽、班口號設計大賽，調動同學們的熱情度與參與度，為班級建設貢獻自己的力量，從而也在無形之中提升了班級的凝聚力與責任感，加快了班級的建設。

尊敬的各位領導、親愛的同學們

大家下午好！

我是應用化工技術專業08級2班的班長，我叫。下面由我代表我們班，對這學期的工作向各位領導、同學們做一個匯報。

一、班風建設

1.班子齊全、制度齊全

（1）我班擁有完善的制度，定期召開班委會。研討班級將要舉行的各種活動和近期的學習狀況。在以班委為核心的領導下，班級的各種工作都能順利進行。

本學期即將結束,回顧上一學期，我班在各方面都取得了較好成績。

一、班級制度建設

本學期，我們班在實現“準軍事化管理，實施一日生活制度”的班級管理目標上做了大量的工作。在這項工作中，主要圍繞著三點來展開工作：

1.制定了制度，使班上的管理具有更強的操作性，提出具體要求；

2.規范管理過程，做到制度決定班級走向；

3.明確責任管理，落實每個班委的責任。

尊敬的各位校領導、親愛的同學們:

大家下午好!

我叫。下面由我代表我們班，對這學期的工作向各位領導、同學們做一個匯報。

一、班風建設

1.班子齊全、制度齊全

(1)我班擁有完善的制度，定期召開班委會。研討班級將要舉行的各種活動和近期的學習狀況。在以班委為核心的領導下，班級的各種工作都能順利進行。我班這學期被評為年度山東省先進班集體。(2)班會、團會定期召開，在會上同學們都積極發言，每次同學們收獲的不僅是知識還有友誼。(3)平時從思想上關注同學，一經發現班里某位同學思想上有波動。我們就會和他及時進行溝通，我班同學從未有過出去玩網游徹夜未歸的現象。

摘要：班級學風影響學生人生觀、價值觀的形成，影響學生的學習和生活，對學生成長、成才產生重要影響。論文以作者所在班級為例，在分析班級學風建設存在主要問題的基礎上，分析了導致這些問題的原因，從“加強專業知識教育，培養同學學習興趣”、“加強思想建設，端正同學學習態度”、“加強班風建設，以班風促學風”“、改進學習方法，充分利用學習資源”四方面，提出了建設優良班級學風的途徑和方法。

關鍵詞：大學生；學風；人才培養

“學風”，最早源于《禮記•中庸》，即是“廣泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐”。這一解釋很好地概括了學生學習過程中應有的學習目的、學習態度和學習紀律。一個班級的學風會對每一個學生產生潛移默化的影響，而優良的班級和學風更將感染、帶動班級成員產生強大的學習動力和積極向上的學習態度。這些正面影響不僅反映在大學階段，更將對大學生畢業后的個人發展產生重要作用。鄧小平同志曾在1985年全國科學工作會議上提出，“教育全國人民做到有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人，而高校班級學風建設正好為培養“四有”新人打下了基礎。本文從學生角度，以自身所在的班級為例，對學風建設進行分析。

一、班級學風建設的主要問題

動科1301班同學于2013年入學，現已是大三學生，然而依舊有一部分學生對專業不了解，對學習不上心。課堂上，很多同學或埋頭于手機或伏趴于桌上，與老師互動極少；課后，熱衷于打游戲、看小說、談戀愛。很多人抱著到了大學就該好好享受的心態，將學生的本職工作———學習拋之腦后，一下子混到了大三。目前為止，班級CET-4通過率為86.95%、CET-6通過率為36.96%；省計算機等級考試二級僅有2人通過。學風建設的不到位，導致班級總體成績不理想。種種學風問題概括起來有以下幾點。

1.對所學專業不了解，缺少職業生涯規劃。一些學生不能正確認識和對待所學專業，覺得動科是農科，將來沒前途，這山望著那山高，過分強調自我意識和個人愛好。在專業課學習中，對于自己感興趣的課就聽，不感興趣的就不聽，甚至出現逃課、厭學現象。這種心理直接導致他們學習不安心、成績不理想，更加沒辦法對自己的未來做出科學的規劃。

對一所大學來說,一個班級的學風影響著院系的學風,同時又進一步影響著學校的學風。對我們學生來說,學風是指我們在一定的人生觀,學習觀和追求目標的支配下,在學習態度,學習目的,學習紀律,學習方法和意志品質等方面的綜合表現。優良的學風可以保證和促進學生高質量地圓滿地完成學業,而且還可以使學生養成許多良好的終身受益的習慣。可以說優良的學風是造就人才的前提和基礎。

作為學校最基本的單位--班級,其班風直接影響著學校的風氣。而班風中最直接最明顯的要數學風。良好的學風建設決定著整個班級的風氣,它可以使每位學生深受其益。但學風建設不當也可使許多學生深受其害。發生在身邊的許多事情,有些雖小得不值一提,可它的影響卻那么地讓人深思。有人或因心情不好,對他人隨口罵一句,而被罵的人不甘心隨口還一句,時間一長,臟話說得也方便了,久而久之,落得個說了臟話也沒不良感覺,臟話不離口,這也可以想象他以后對周圍環境的影響了。而良好習慣的養成也是潛移默化的。在宿舍一開始注意宿舍衛生,誰也不隨便扔垃圾,這也是個人習慣中微不足道的一個小環節,可這就可以使得一個同學在教室不亂扔垃圾,在餐廳注意衛生,在校園內同樣可以無意中做出讓人值得借鑒的行為。更不用說在校外還有以后的工作環境中的表現了。所以說良好的個人習慣可以造就眾多文明現象。宿舍文明了,最受直接影響的是班級,畢竟班級內同學接觸的最多。

學風中最重要的也是學習的風氣。作為學生最重要的是學習,上大學的最直接的目的是為了進一步深造。為了在學生中形成競爭機制,學校也設立了包括高額獎學金在內的獎學金制度,這從一定程度上提高了同學們的學習積極性。在班級中,大部分同學學習興趣高,刻苦努力,也就會使個別落后的同學有危機感,從而帶動落后的同學共同前進。"兩手都要抓,兩手都要硬,"這一政策在學校中更應貫徹執行。因為學校肩負著為祖國培養優秀人才的重任。學校要從多方面調動學生的積極性,為學生發展提供方便。在班級中,可以使少部分同學先得以提高,從而帶動大部分學生的綜合能力提高,最終達到全班同學都有較大的發展,真正實現自己的大學夢。班風的建設狀況是學校學風建設的直接體現。良好學風的形成還有賴于班級中每位同學的共同努力。

經過我們的工作，目前全班的學風建設取得了一定的成績，自學風活動開展以來，上課出勤率有明顯提高，全班形成了一種團結奮進，爭先創優的良好風氣。

總而言之,良好的班風是培養高質量人才的前提和基礎。因為學校的教育管理活動都是通過班集體這一基本組織形式實施的。所以,只有存在于班集體之內的廣大學生樹立起勤奮學習,團結進步,健康向上的良好班風,學校的學風建設才能上水平,讓我們共同關注班級學風建設。

尊敬的各位校領導、親愛的同學們:

大家下午好!

我叫。下面由我代表我們班，對這學期的工作向各位領導、同學們做一個匯報。

一、班風建設

1.班子齊全、制度齊全

(1)我班擁有完善的制度，定期召開班委會。研討班級將要舉行的各種活動和近期的學習狀況。在以班委為核心的領導下，班級的各種工作都能順利進行。我班這學期被評為年度山東省先進班集體。(2)班會、團會定期召開，在會上同學們都積極發言，每次同學們收獲的不僅是知識還有友誼。(3)平時從思想上關注同學，一經發現班里某位同學思想上有波動。我們就會和他及時進行溝通，我班同學從未有過出去玩網游徹夜未歸的現象。

【摘要】文章闡述了大學班級管理基礎的轉變，分析了大學班級管理面臨的問題，普遍缺乏集體觀念和上進心，學生綜合素質參差不齊。提出解決大學班級管理問題的措施:探索新的班級管理模式，建立全面的班級管理制度，培養和提高學生的自制力，加強管理隊伍的建設。

【關鍵詞】大學；班級；管理；問題；措施

班級是大學各項任務開展的最小單元，是人才培養、思想政治教育的“主戰場”。從高中學習環境到大學學習環境的轉變，對于每一位大學新生來說都是要時間來適應的。作為大學生管理基本單元和載體的班級是伴隨四年大學生活的重要組成部分，大學班級管理的好壞直接影響學校的教育質量和體現其管理水平，更會影響到每個大學生的成長。

一、大學班級管理基礎的轉變

班級是大學日常生活中不可缺少的重要組織載體，是大學生的主要活動場所，是由不同文化背景、不同性格特點的人組成的。民主有序、溫馨和諧、積極向上、充滿友誼應該是它鮮明的特征，教學活動的開展、集體活動的組織等都需要它。隨著我國的高等教育由“精英教育”轉向“大眾教育”，各大高校都在擴招，學生素質參差不齊，良好的班級的管理需求已迫在眉睫，因為其是大學生管理的重要一個環節，也是學校管理的一個重要環節，而且良好的班級管理是學校的教育質量和管理水平的優秀體現。隨著社會的不斷發展，我國對外開放程度及國際交流日益頻繁，廣大學生的思想、生活、價值觀念等意識都受到不同程度的影響，尤其對于大一新生，在上述方面都發生了巨大的變革。這就需要改變班級管理模式，力爭在尊重班級成員個性的同時，關注同學的個體利益，為其發展最大程度的創造良好的條件，在個人利益與集體利益沖突時，需要班級干部的介入。

二、大學班級管理面臨問題

論文摘要：大學班級發展狀態的差異最重要歸因于班級組織結構的不同，該結構不僅影響班級的日常運轉，更影響班級的發展狀態和學生的發展前途。因此，從微觀視角探析構建合理的班級組織機構，對于班級組織建設、促進班級發展和人才培養意義重大。

論文關鍵詞：班級組織結構發展狀態權力

班級是在教育目的規范下由年齡與知識程度相同或相似的學生所組成的學生組織。它以學生正式群體的形式出現。大學班級(以下簡稱班級)因大學新生的到來而形成，在大學時間里，該組織有產生、存續和消亡的發展軌跡。班級是大學生集體生活的最重要場所，是大學生社會化的重要環境，而不同的班級、同一班級在不同時期都有特定的組織結構，相異的組織結構會導致班級發展的不同的狀態，最終影響到班級中的個體班級的發展狀態是各種因素共同發揮作用的結果，影響因素分為可控因素和不可控因素，對于班級來說組織結構是客觀可控的，人的因素是很難控制的，大的環境是不可控的。在不可控因素同等的前提下，班級組織結構這個可控因素的積極作用發揮得越大，班級的發展狀態越好，反之則越差。而班級的發展狀態直接影響班級成員的成長，即班級組織結構通過影響班級發展狀態進而影響到班級個體，可以看出班級組織結構、班級發展狀態和大學生成長三者之間有非常密切的關系。因此，研究班級組織結構，以及其與班級發展狀態之間的關系就非常有意義。

1大學班級的發展狀態

班級的發展狀態中有一個起點和兩個終點，即實際的終點和理想的終點。發展起點因學校、學生、時代等客觀條件而不同，但理想的發展終點卻近乎一致，即成為內力驅動型的班級組織，建構適當的組織結構、科學有效的制度，健康的組織文化和科學高效的發展模式。班級都有從產生到消亡(從起點到終點)的發展軌跡，相異的是：不同班級發展的實際終點距離理想終點的遠近。班級在起點上都是一個外力驅動型組織，在實際的終點上有的班級變成為內力驅動型組織，達到了理想終點；有的班級仍然是或主要是外力驅動型組織，達不到理想終點。

1．1班級的起點——自然狀態