我一貫熱愛黨，熱愛社會主義，忠誠黨的教育事業，努力工作，勤勤懇懇，兢兢業業，勇于挑重擔。

一、全心全意做好教育工作，作為高中英語教師，我不僅要使學生學會英語，培養學生運用英語進行交際的能力，而且要使學生在高考中取得好成績。為了這兩個目標，我精心備課，認真上課，認真批改作業，認真進行課外輔導，使學生喜歡英語，努力學習英語，并在各級各類考試中取得好成績，孫科，劉曼等人還在全國中學生英語能力競賽中獲獎。年我所教的高三文理班高考，英語都取得好成績。年期間，我和高三學生一起被封閉在學校里，我不僅在課上努力教學生英語，輔導學生做題，而且在課下，在宿舍里輔導學生英語，使學生在高考中都取得了理想成績。年—年我在開二東校區工作，年我教三個班英語，我勤勤懇懇，任勞任怨，犧牲大量休息時間上課，輔導學生，受到學生好評。年高考中我所教的兩個班超額5人完成學校高考指標，受到學生獎勵。

二、全心全意做好班主任工作，高中班主任工作是一項繁重的復雜的系統工程，既要抓好學生的學習，又要做好學生思想工作和心理疏導工作。年期間，我和高三學生一起封閉在學校，并擔任班主任工作，每天不僅要上好每一節課，還要給學生數次量體溫，做學生的思想工作和心理疏導工作，特別是晚上還要負責宿舍管理工作。經過艱苦的工作和努力，我班學生順利完成學習任務，順利參加高考。我的工作受到學校、家長和學生的好評。年我擔任高二18班班主任，作為東西兩校區年齡最大的班主任，我和青年教師一樣從早上6：00開始，平均每天工作14—15個小時，近一年來，我把部分中等生轉化為優等升，雙差生轉化為中等生，我班學習成績穩步提高，期中考試我班6人進入年級前十名，10人進入年級20名，有效人數年級第一。

一、高中班主任進行德育教育所遇到的問題

1.不明確的德育目標

新課程中曾明確指出：教師要借助德育活動來進行教育活動，從而可以完善學生的道德品行。但是在開展德育工作的過程中，很多班主任并沒有確定合適的目標，也沒有真正將德育工作的作用發揮出來。還有一些高中班主任自身缺乏一定的責任感，他們并沒有真正關心每一位學生，這就導致學生與老師之間的距離越來越遠。為了能夠改變這種情況，這就要求學校要提高教師的入校門檻。

2.較為落后的德育內容

德育教育也有內容，具體的內容如下：道德規范、政治準則等。然而愛國主義、道德以及理想等教育是中小學德育教育的主要內容。但是這些內容卻沒有被老師與學生所理解，因此高中班主任要深刻理解這些德育教育的內容，從而可以順利完成德育教育的目標。在德育教育工作中，高中班主任要借助一些典型的例子來告誡學生哪一些行為可為，哪一些行為不可為，從而提高學生明辨是非的能力。3.師生之間缺乏溝通眾所周知，在教學過程中，教師應該加強與學生之間的聯系，從而可以真正獲得學生的信賴。有一些高中班主任擁有豐富的學識以及豐富的人生經驗，但是這些老師卻缺乏關心每一位學生的熱情，這些老師并不關注學生的德育，他們更加重視學生的成績，這種錯誤的觀念會讓學生與教師之間的距離越來越遠。所以高中班主任要給與學生一定的關心，還要耐心地對待后進生，讓他們真正感受到老師的溫暖。

二、高中班主任進行德育教育的具體方法

摘要：在新課程教育理念下，對學生的德育教育越來越重視，德育教育成為高中教育中十分重要的一部分，而高中班主任作為德育教育工作實施的主要人員，其在這方面的理念和教育方法將直接影響到德育教育工作開展的有效性。本文首先探討新課程理念下高中班主任德育工作新理念，其次對當前高中班主任德育工作開展過程中存在的問題展開分析，最后對具體的實踐教育措施展開分析。

關鍵詞：高中班主任;德育工作;新課程理念;措施;實踐

在當前新課程理念下，高中教育不再單純的以文化課程教育為主，在開展文化教育的同時也注重對學生的德育進行教育，使學生的思想道德素質能夠得到有效的提高，實現綜合素質的提升。在此種情況下，高中班主任成為開展德育教育工作的主要人員，在實際的德育教育工作需要采取有效的措施，才能夠在德育教育中發揮出更好的作用。

1新課程理念下高中班主任德育工作新理念

在新課程理念下，高中班主任開展德育工作的過程中形成了一系列行的思想理念，主要應當堅持科學的發展觀，堅持以人為本的教育原則，切實做好德育教育工作，實現對學生的全面培養和教育。1.1堅持科學的發展觀。高中班主任在進行德育教育的過程中應當堅持科學的發展觀，德育教育內容應當與當前人們整體的道德水平相一致，實現高中德育教育工作與所教學對象之間的協調，從而有效提升和促進德育教育工作的有效性，讓學生的思想道德素質能夠具有較大的提升。1.2堅持以人為本的原則。學校教育的主要目的在于教書育人，讓學生通過學習來不斷地提升自己，使他們能夠成為未來社會中的優秀人才。為此，不管是在文化教育工作中還是德育教育工作中都將堅持以人為本的原則，給予學生更多的理解與支持，培養學生各方面的能力和思想道德素質，引導學生健康的成長。1.3切實做好德育教育工作。德育教育工作的開展能夠有效提升學生的思想道德素質，培養學生正確的人生觀、價值觀以及世界觀，讓學生能夠在未來的學習和工作中表現得更加的優秀。為此，高中班主任應當充分重視德育教育工作，切實做好德育教育工作。以貼近生活和實際的教育方式來開展德育教育，讓學生能夠從中感到更加的真實，這樣也能夠使得德育教育內容更加具有感染力，加深學生從中的感悟，提高德育教育工作的效率。

2當前高中班主任德育教育工作中存在的普遍問題分析

摘要：高中階段是學生學習生涯中的關鍵階段，這一階段，不僅學生需要掌握大量豐富的知識，同時也是其道德品質形成的關鍵時期。在互聯網的時代背景下，對學生身心能夠產生影響的事物數不勝數。因此，高中班主任要明白從事這份職業的責任，重視德育教育在實踐中的落實，從而用行動去讓自身的思想融入互聯網的環境當中，以有效策略將“立德樹人”教育理念充分踐行。本文從高中班主任的角度出發，闡述了依托互聯網手段落實“立德樹人”教育理念的策略與經驗。

［關鍵詞］互聯網背景；高中班主任；德育教育；策略探究

伴隨著科學技術的迅猛發展，互聯網已經成為教育領域中廣大教師促進學生成長進步的有效媒介。因此，高中班主任要有對互聯網具有教育價值的認識，并理解實施德育對學生成長帶來的有利影響，本著為學生長遠發展的教學思想，以提高學生對未來社會生活的適應能力為教學目標，將互聯網與德育教育以有效策略有機融合在一起，以求提升學生的道德素質，使學生以良好品質參與到公共社會當中。以下將對互聯網下的高中班主任德育教育策略進行一番闡述說明。

一、互聯網對教育教學帶來的影響

眾所周知，互聯網是一把雙刃劍，對于高中階段學生而言，若能夠運用得當，則有利于學生綜合能力的發展；若運用不當，則會阻礙學生的成長與進步。因此，高中班主任要了解互聯網的兩面性，揚長避短，將互聯網與德育教育有機融合，發揮互聯網技術優勢，有效提升德育教育的效率。

二、實施德育教育的意義

摘要：文章首先分析了高中班主任開展德育工作的重要性，然后提出了高中班主任開展德育工作的路徑，包括班主任要嚴于律己、樹立榜樣；班主任要善于傾聽、真誠待人；班主任要因材施教、以生為本；班主任要與時俱進、創新方法。

關鍵詞：高中班主任；德育工作；工作方法

高中是學生學習知識最多的時期，學生的世界觀、人生觀和價值觀將在高中逐步建立[1]。在這個關鍵時刻，教師只有幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，學生才能在未來健康的成長。

一、高中班主任開展德育工作的重要性

根據教育學和心理學的分析來看，高中生的世界觀、人生觀、價值觀已經基本形成，有了初步的道德判斷能力。并且他們的獨立意識在進一步增強，各方面都會表現出強烈的自主性，他們的抽象邏輯思維正從“經驗型”向“理論型”快速轉化，經常提出問題，不輕信別人，愛評論和爭論，但往往會以點概面，比較偏激。在高中開展德育工作會對學生日后如何審視這個世界有很大的影響，所以對高中生滲透德育是非常重要的[2]。

二、高中班主任開展德育工作的路徑

摘要：長久以來，在高中班級管理中，基于傳統管理思想，班主任多以剛性為主，兼以說教、命令的方式對學生進行管理，但是最終的管理效果卻往往不盡如人意。這主要是由于高中階段的學生原本就已經擁有較強的自我意識，有自己的思想和主見，對剛性管理難免會產生抵觸情緒；同時既然是剛性管理，那么自然也就缺少變化與變通，從而很容易使置身于這種管理方式下的高中學生感到壓力巨大。為有效改善高中班級管理現狀，提升班級管理效率，本文探討研究何為柔性管理，高中班主任柔性管理的意義以及柔性管理的策略，希望能借此對高中班主任班級管理剛柔并濟的運用提供自己的一點建議。

關鍵詞：高中班主任；柔性管理；應用策略

傳統觀念認為管理就是控制，勿庸諱言，任何一種教育都具有控制的成分，然而，控制亦有剛柔之分。所謂剛性控制就是以制度、紀律約束為主的控制；所謂柔性控制則是以教師的愛心、魅力來化育、引導學生，使之心悅誠服的控制。對于高中生，剛性控制可能適得其反，因此對學生的管理既要重視行為的規范性，又要考慮尊重學生的情感和個性,要以愛心為鋪墊，以自身魅力為強大后盾,做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

一、高中班主任柔性管理概述

柔性管理是指“以人的情感為中心”，結合人的情感和個性發展，給予學生以關愛和尊重，對學生進行感化，使得其在內心樹立起積極的態度。柔性管理相較剛性管理，管理手段更為溫和，更多的加入了人本主義因素。柔性管理旨在激發學生對學習興趣和參加班級管理的積極性，給學生營造一個適合學習、生活的班級環境。柔性管理可以很好地契合學生的需求，以學生為本位，還可以培養班級團隊意識，構建良好的師生關系。

二、高中班主任柔性管理的意義

摘要：隨著社會的發展，外界的誘惑越來越多，一個人的道德品質極為重要，因此對于教育工作者的要求也越來越高，班主任要做好學生的德育教育工作。本文簡述了提升德育效率的重要性，并通過增進師生溝通、實行班會實踐、開展班級活動等具體措施來提升德育效率，希望可以為德育教育提供一定的借鑒。

關鍵詞：高中班主任；實踐活動；德育

一、提升德育效率的重要性

在高中學校實行德育教育，合乎我國社會主義的基本國情，是對“科教興國”戰略方針的具體落實。多年的調查數據表明，青少年犯罪率一直居高不下。對犯罪青少年的受教育程度進行分析發現，他們的課本知識掌握量遠遠大于德育知識儲備量，令人痛心的是，有的青少年學習成績非常優異，但是對犯罪的認知度非常低。由此可知，德育教育關乎我國青少年的身心健康，應被列入主要教學內容。教育工作者們應將培育知識人才的重心轉換成培育德才兼備的人才，只有德育與智育相結合的教育才能為當今時代輸送大量優質的建設人才。

二、提升德育效率的具體措施

（一）增進師生溝通。班主任是學生的引導者，要起到以身作則的帶頭作用，讓學生在班主任的熏陶下，選擇正確的人生方向，成為品德優良的人。高中班主任在日常工作中要與學生溝通交流，了解學生的需要，傳播良好思想。經過班主任的引導，潛移默化之下學生與班主任之間的關系會變得密切，學生會接受班主任的影響，這對德育知識的傳授有重大助力作用。師生之間溝通不當會出現兩極化相處方式，對于班主任的話唯命是從或者聽而不聞，兩種情況都不利于學生健康成長。高中班主任要提升師生之間的溝通能力，讓學生與班主任站在平等的位置上，進行公平真誠的對話，了解學生的真實情況，因材施教，提升學生的德育水平。在師生交流過程中，班主任要擺正自己的態度，給予學生充分的尊重，讓學生建立正確的價值取向、人生標準、社會觀念等，讓學生成為德智體美勞全面發展的人才。在搭建交流平臺時，可以采取“我給老師的一封信”的形式，設置一個意見箱，鼓勵學生將自己的看法和疑問寫在卡片上，采取不記名的方式投入箱中。班主任通過卡片的閱讀能夠了解學生的真實心理訴求，并給出合理指導意見，滿足學生實質需求，減輕學生學習和生活壓力，讓學生心理維持健康狀態，提升學生的德育水平。（二）實行班會實踐。班會是師生之間經常舉行的團體活動，多用來探討重點知識或者展示某種主題，高中班主任可以借助班會實踐進行德育教學。班主任要抓住時代的發展規律，消除師生之間的隔閡，運用生活的點點滴滴，舉辦創新性的主題班會，采用科學的手段將德育知識滲透進學生生活情境中，提升德育水平。例如可以舉辦一次主題為“我要成為一個××的人”的班會，讓學生暢所欲言，提出自己的真實想法，再根據學生不同的未來構思，講述“作為××的人”能為家庭、國家、社會做出什么樣的貢獻。學生經過這種由淺入深的引導，會逐漸成為充滿激情的進取型人才。在良好的班級環境中，學生互相學習、督促、渲染，能夠提高整體學生德育能力水平。高中班主任在組織班會活動時，可以不拘泥于地點，將班會地點設置在校園內、公園內、圖書館等課堂之外的公共場所；可以不局限于內容，將班會主題與公眾元素結合在一起。高中班主任可以帶領學生去做社會義工，幫盲人過馬路、幫孤兒院的孩子補習、幫敬老院的爺爺奶奶削蘋果等，經過此類社會實踐班會，讓學生認識社會責任體系，抓住自己的定位，比如作為學校的好學生、父母的好寶貝、同學的好玩伴、國家的好公民等，讓學生在班會中提升德育水平。（三）開展班級活動。高中學習中，班主任經常會開展班級活動來進行整體教學和集體管理。良好的班級活動能幫助學生建立積極向上的集體觀念，提高學生之間的凝聚力，讓學生充滿集體榮譽感和責任感，這樣的班集體會加快德育知識的滲透速度，讓教師的德育工作成效更高。高中班主任在開展班級活動時，要選擇合適的主題方向，制訂合理有效的適用方案，考慮班級學生的心理與生理情況，結合當前社會的發展背景，讓班級活動生動有趣，調動學生的集體參與感，營造舒適活躍的班級氛圍。學生在良好班級氛圍的熏染下，更能提高注意力，對德育知識的吸收會事半功倍。高中班主任之間要相互溝通交流，舉辦班級之間的友誼活動，例如拔河比賽、接力棒傳遞等趣味性班級活動。這種競爭性的比賽會增強學生之間的集體榮譽感和責任感，加快德育知識的滲透。高中班主任也可以參與到活動中去，增加師生之間的親密度，以自身魅力帶動學生的積極性，更貼近學生，了解學生對德育知識的掌握量，從而調整教學方案，采用更人性、合理化的教學方式，帶領學生提高德育水平。

摘要：在素質教育蓬勃發展的當下，一切從學生出發，在其價值觀、人生觀形成的關鍵階段，其習慣、性格和三觀的塑造至關重要，也是高中班主任提高班級管理效率的重要途徑。對此，應堅持做到以下幾大方面，以此來提高學生的學習熱情。本文將結合筆者多年高中管理經驗，對提高現階段高中班主任班級管理效率的策略進行探討，為廣大教育工作者答疑解惑。

關鍵詞：高中班主任；班級管理；效率；策略探討

一、高中班主任管理效率低的問題

班主任的班級管理能力，不僅是衡量其教學水平和專業素養的基石，也與學生的學習效率、品格修養、性格健全等息息相關，因此，提升班主任的管理水平至關重要。要想實現這一目標，應首先從現存問題入手。當前班主任班級管理工作過程中，主要存在以下幾點問題。（一）學生的學習態度不端正，影響課堂的紀律。在高中的班級管理過程當中，我們很容易發現，有許多學生對自身的學習沒有信心，也沒有前進的動力。有的學生甚至會自暴自棄，在課堂上睡覺，看小說，漫畫。更有甚者會在課堂上交頭接耳，影響教師授課和其他同學的學習。這都在一定的程度上影響著班主任的班級管理。俗話說:“沒有規矩，不成方圓。”如果所有學生都長期在這種環境下學習，那么一定會影響整個班級的學習成績以及班級管理。學生們很容易失去方向。除此之外，在高中教育的過程中，很多學生在學習時也不懂得分配學習時間，并且缺乏相應的學習方法。他們不懂得著重學習自己不會的知識點兒，不能及時地向老師請教問題。這也在一定程度上影響著高中班主任管理班級的效率。（二）班主任過于重視對學生的智育教育。一些高中班主任由于受應試教育的荼毒，僅將教學的重心放在了如何提高班級的成績上，重視智育，輕視德育和心理健康教育等，不僅不利于學生們的身心健康，也使得班級管理長期處于一個停滯狀態。當一個班主任將管理放到了學習成績方面，會顯得過于功利。但是，高中時期是基礎教育部分的關鍵時期。在這一時期，班主任不僅要關注學生的考試成績，還應當注重學生的心理健康和綜合素質水平。如果班主任只重視考試與成績，而忽視其他的素質教育，會不利于學生其他各方面素質的提高。這也就在一定程度上影響著班主任班級管理的有效性。（三）高中班主任忽視學生差異。班級授課是目前高中教育的主要形式之一。一般，在一個班集體中有50到60位的學生，卻只有一位班主任，這就意味著班主任班級管理工作繁重，也使得他無法深入了解每一個學生，更不用說對其進行關注、關心和指導了。當班主任用同樣的標準和方法管理學生時，就會導致學生個性被壓抑甚至湮沒。這種將學生個性差異棄之一邊的管理模式，也會導致管理效率低下。

二、提高高中管理效率的策略

（一）高中班主任要幫助學生樹立正確的學習態度。如果一個班級的學生都有良好的學習習慣、正確的學習態度，他們都能夠合理地安排自己的學習時間，那么這對于高中班主任管理班級，提高班級管理的有效性來說是有很大幫助的。例如，班主任可以制定一些班規來約束學生，幫助他們樹立正確的學習態度。同時，可以對擾亂班級管理秩序的同學采取一些懲罰措施。除此之外，班主任還要多啟發引導學生，告訴他們樹立正確學習態度的重要性，在學生的日常學習當中多多幫助學生，養成良好的學習習慣。（二）高中班主任要關注智育之外的其他教育元素。在學生的成長過程中，不只有智力在發育。學生的情感也逐漸成熟，意志品質也逐漸完善。除此之外，學生的個性也越發成熟。所以說這就要求班主任認識到學生非智力因素的發展，不單單地關注智育的發展。在日常的管理工作中，要利用多種方法去調節學生的非智力因素，從而提高班級管理水平和學生的綜合素質。例如：班主任在平時與學生的接觸過程中要多注意觀察學生的個性，并多鼓勵學生發展自己的特長。還要多關注學生除了學習成績之外的其他變化，并對這些變化及時作出分析判斷。（三）高中班主任要關注學生的個性化發展。高中學生的個性化明顯，也比較喜歡張揚自己的個性。高中生更喜歡自己不同于他人的感覺。所以說，在高中班級管理工作中，教師要針對學生的個性，優化教育的語言和方式。同時，班主任還要學會因材施教，不能對所有的學生采取相同的管理辦法，更不能對水平不同的學生一概而論。除此之外，班主任是與學生接觸時間、次數最多的老師。應當利用這些優勢，更多地去了解學生，引導學生成長。班主任還要做到尊重學生的個性，學會用不同的方法對待不同的學生。

一、以班干部為榜樣，開展德育工作

要改善高中班主任的德育工作，首先就應該以高中班級的班干部為榜樣，進一步開展德育工作。因為在高中班級里面，班干部就是全體學生的榜樣，榜樣的力量是無窮的。因此，高中班主任在開展班級德育工作的時候，應該注重班干部的選舉，要求班干部嚴于律己，用自己的實際行動來影響和幫助學生。這樣就會使得高中班主任的德育工作取得一個良好的效果，同時也使得高中班級的德育工作取得一個良好的效果。

二、以良好的心態對待學生，開展德育工作

改善高中班主任的德育工作，還應該以良好的心態去對待學生，開展德育工作。高中班主任在班級里開展德育工作的時候，應該以一個公平的態度去對待學生，無論是“問題”學生還是好學生，都應該積極地去開展德育工作。對于那些比較叛逆的學生以及那些違反班級紀律的學生，班主任應該耐心地去教導這些學生，還應該積極地與這些學生的家長進行溝通，只有這樣才能夠使得學生的品行得到改善與提高。

三、改變觀念，做好德育工作

要改善高中班主任的德育工作，高中班主任還應該改變觀念，做好德育工作。在現在的一些教育工作中，一些老師或者是班主任不注重學生的德育工作，并且總是片面地強調學生的學習成績，反而忽略了學生人格的培養。因此，要改善高中班主任的德育工作，班主任老師就應該改變思想觀念，明確培養學生的良好品行的重要性，只有這樣改變高中班主任老師的思想觀念，才能夠順利地開展高中德育工作。

摘要：德育教育是一個學生成長的必備課程，因為這關系到學生今后的心理能否健康成長，而且品德也是一個人素養的體現。若是將德育工作做好，對學生今后的學習、工作及生活，都會有很大的好處。但是，現如今高中班主任的德育工作成效性比較低。本文將對高中班主任德育工作低效性的成因及如何改善做出探討。

關鍵詞：高中班主任；德育；學生；低效性

對于學生而言，與他們相處最多的不是父母，而是班主任。因為學生們的大多數時間都是在學校度過，所以跟他們接觸最多的就是班主任，因此他們的一舉一動都會影響學生。但是現在的高中班主任們，漸漸將工作重心轉移到課業上面，而對德育教育不太重視。這也是造成高中班主任德育工作低效性的原因，我們應該對此進行認真分析并提出解決建議。

1、當前高中班主任德育工作低效性的成因

1.1教育觀念模糊不清。德育在傳統意義上來說，是一種教育活動，在這種活動的長期熏陶下，學生們的思想道德水平也會逐漸得到提升，進而達到進行德育教育的主要目的。但是現在的高中班主任們，由于課業負擔沉重，就不按規定的教育計劃實施教育方案，而且教學觀念也是模模糊糊，這對德育工作的成效造成了很大的影響。1.2教育內容陳舊且枯燥。德育教育，在嚴格意義上來說，是社會道德以及思想政治的結合體。德育教育是貫穿整個中小學教育的，在這兩個階段中，教育的主要目的是幫助學生搭建好世界觀、人生觀以及價值觀，能夠正確的去看待周圍發生的事情。這樣的話，對于高中班主任的德育教育，也起到了一定的鋪墊作用，高中班主任只需要挑選實用性強的部分去教育即可。可是在實際的教學過程中卻并非如此，高中班主任們經常運用傳統的故事去引導學生，一代又一代的學生接受的東西都一樣，難免會使人覺得乏味、枯燥，不愿意去接受這一思想，也就間接造成了德育工作無法順利開展。而且，大多數的高中班主任，他們的理念就是將學生送入好的大學，教學也是針對這一理念，也就使得學生們對于德育教育的學習積極性不高。1.3教育方法不符合實際。對于學生和班主任來說，相處的方式、方法是非常重要的。而德育教育的教學方法是實施與接受這兩個過程的總和，經過對高中教育的分析可以發現，常用的實施方法是說教、舉例等等。高中班主任們將書本中的德育教育講述的栩栩如生，可是在實際中，他們都有可能做不到，又怎么能要求學生做到呢。這也就出現了理論與實際不符的情況，影響了德育教育的正常開展。

2、加強高中班主任德育工作的建議