【摘要】在新課程理念下，對(duì)高中政治教學(xué)提出了更高要求，以往傳統(tǒng)過(guò)時(shí)的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了教育改革的發(fā)展需求，在新時(shí)期下，高中政治教師就需要貫徹好以人為本的教育教學(xué)理念，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生命觀和情感價(jià)值觀的教育，加快高中政治“生命”課堂的構(gòu)建進(jìn)程。本文主要分析和探討了構(gòu)建高中政治“生命”課堂的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中政治;“生命”課堂;有效對(duì)策

高中政治教學(xué)不僅要給學(xué)生傳授理論知識(shí)，還要凈化學(xué)生的精神世界，增強(qiáng)學(xué)生的生命價(jià)值，如何才能真正達(dá)到這個(gè)目的呢？作為高中政治教學(xué)的組織者，教師應(yīng)該深入了解政治課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)，同時(shí)充分重視學(xué)生的人文素養(yǎng)，有效激發(fā)政治課堂的生命潛能，為構(gòu)建“生命”課堂加倍努力。

一、構(gòu)建高中政治“生命”課堂的重要意義

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代也一直在不斷變化，在新課程改革不斷深入的背景下，高中政治教學(xué)也發(fā)生了很大變化，構(gòu)建“生命”課堂已經(jīng)成為高中政治教學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向，高中政治教育尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的生命觀和情感價(jià)值觀，讓高中政治課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一幅嶄新的面貌，并且在現(xiàn)階段的社會(huì)大背景下，廣大教育工作者越來(lái)越重視對(duì)生命的培養(yǎng)，高中政治教學(xué)作為高中教育教學(xué)的重要組成部分，其對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)成才具有至關(guān)重要的意義，因此，激發(fā)高中政治課堂的生命潛能顯得尤為重要，關(guān)注生命活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中追求和發(fā)揚(yáng)自我，這是高中政治課堂教學(xué)的基本特征。

二、如何構(gòu)建高中政治“生命”課堂

摘要：對(duì)于廣大學(xué)生而言，高中時(shí)期的政治學(xué)習(xí)不僅有利于豐富其政治理論知識(shí)，提升理論素養(yǎng)，更有助于對(duì)其固有的思想形態(tài)和思維意識(shí)進(jìn)行德育滲透。本文以“高中政治德育的重要性”為主要研究對(duì)象，首先闡釋了高中政治課程當(dāng)中德育滲透的表現(xiàn)，然后從兩個(gè)角度闡釋了德育在政治教學(xué)中的重要性所在。望本文的論述能使當(dāng)前從事高中政治教育的工作者，充分認(rèn)識(shí)到德育對(duì)高中生文化道德修養(yǎng)以及思想意志方面所起到的積極作用，促進(jìn)兩者的有效融合，從而推動(dòng)學(xué)生德育工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；德育教育；德育滲透

高中三年不僅是學(xué)生沖刺高考的長(zhǎng)線(xiàn)跑道，同時(shí)也是其不斷面對(duì)來(lái)自外界、自身各種壓力和心理負(fù)擔(dān)的重要過(guò)渡時(shí)期。只有擁有良好的思想和心態(tài)，其才有可能懷抱著一種較為輕松的態(tài)度面對(duì)整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)與各種挑戰(zhàn)。而要想保障學(xué)生的心理健康和保持思想的積極性，其中一個(gè)非常重要的手段，就是加強(qiáng)政治德育教育，也就是所謂的在政治教學(xué)中融入德育因素，讓二者在教學(xué)過(guò)程中相互滲透、共同產(chǎn)生有益于學(xué)生身心健康的良性效果。

1高中政治課程當(dāng)中的德育滲透表現(xiàn)

1．1教材資料的相互融合與滲透：從德育的概念來(lái)說(shuō)，所謂的德育教育包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、法律、道德和心理健康教育。從當(dāng)今高中政治教學(xué)所使用的教材、各類(lèi)輔助性參考資料以及歷年高考試題的命題趨勢(shì)，都可以看出其與德育內(nèi)容存在著一定的重合性。比如，政治教材當(dāng)中的愛(ài)國(guó)主義教育部分、社會(huì)主義價(jià)值觀以及個(gè)人價(jià)值部分和有關(guān)哲學(xué)原理、方法論等內(nèi)容，都直接或間接彰顯出德育中的些許內(nèi)容。而廣大教師在展開(kāi)政治教學(xué)時(shí)，也會(huì)經(jīng)常性使用該類(lèi)教學(xué)案例或相關(guān)概念，來(lái)輔助政治中相關(guān)理論或問(wèn)題的解答和表述，幫助學(xué)生理解和記憶。

1．2教學(xué)目標(biāo)的德育屬性結(jié)構(gòu)：隨著新課標(biāo)的不斷推行，當(dāng)前教師在展開(kāi)有關(guān)政治課的課程模式與教案設(shè)計(jì)時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)上都嚴(yán)格按照“三維目標(biāo)”的要求去解答和表述。比如在高中政治有關(guān)貨幣教學(xué)的部分，筆者在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，將這一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度與價(jià)值觀部分）定位為：讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到貨幣在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，但是也要其充分認(rèn)知到“貨幣不是萬(wàn)能的，但是沒(méi)有貨幣是萬(wàn)萬(wàn)不行的”，并在此基礎(chǔ)上形成正確的金錢(qián)觀、價(jià)值觀，明晰“君子愛(ài)財(cái)、取之有道”的道理———而這部分教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)顯然屬于對(duì)學(xué)生思想道德教育的內(nèi)容。再比如，在學(xué)習(xí)“建設(shè)小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)”時(shí)，情感態(tài)度與價(jià)值觀的定位為：通過(guò)讓學(xué)生感知小康社會(huì)中國(guó)建設(shè)發(fā)展中已經(jīng)取得的成就，從而樹(shù)立起強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)觀念———這部分內(nèi)容顯然是符合愛(ài)國(guó)主義教育定位的。由此可見(jiàn)，政治教學(xué)和德育教育在教學(xué)目標(biāo)上存在著相互滲透與融合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，是從側(cè)面提升學(xué)生情感意識(shí)和確立價(jià)值觀的重要過(guò)程。

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，核心素養(yǎng)是高中政治教學(xué)的前提。在高中政治課程中，教師應(yīng)當(dāng)注重核心素養(yǎng)的滲透，以學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展為導(dǎo)向，不斷探索新的教學(xué)方法，以提高政治課程教學(xué)的效果，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。本文從核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，分析高中政治課程教學(xué)的優(yōu)化原則，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出幾點(diǎn)優(yōu)化政治課程的有效策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治；課程優(yōu)化

現(xiàn)今，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為高中政治課程教學(xué)的前提和關(guān)鍵。高中政治教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不能只關(guān)注學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的記憶，還要重視他們對(duì)各種概念方法的理解，以及思想意識(shí)的發(fā)展，以核心素養(yǎng)為依據(jù)，構(gòu)建多元化的課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，充分發(fā)揮政治課程的育人作用。但目前來(lái)看，高中政治課程教學(xué)與核心素養(yǎng)的要求之間還有一定的距離。作為高中政治教師，應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中不斷反思總結(jié)，探索出更加高效的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)概述

1．政治認(rèn)同。政治認(rèn)同指的是社會(huì)政治生活中，個(gè)體在參與時(shí)形成的情感歸屬，是基本價(jià)值觀念與政治信仰的基礎(chǔ)。就高中政治課程而言，政治認(rèn)同是高中政治課程核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，教師在日常教學(xué)中，不僅要注重理論知識(shí)的教授，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2．科學(xué)精神。科學(xué)精神是政治核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，也是學(xué)生必須要具備的素質(zhì)。教師要讓學(xué)生通過(guò)客觀科學(xué)的認(rèn)知與分析，把握事物的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行具體分析與思考，進(jìn)而做出正確的決策，以理智的心態(tài)來(lái)參與政治生活。教師要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神態(tài)度，理性地看待各種事物，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升。3．法治意識(shí)。法治是指實(shí)施法律制度的理念，法治意識(shí)則是自覺(jué)遵守和維護(hù)法律制度的思想意識(shí)，是對(duì)于社會(huì)法律法規(guī)的認(rèn)可與肯定。從本質(zhì)上來(lái)看，法治是社會(huì)秩序，需要依靠每個(gè)人的共同遵守。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合法律法規(guī)，讓學(xué)生明白自身的權(quán)利與義務(wù)，以及在現(xiàn)實(shí)生活中如何規(guī)范自己的行為，對(duì)自己行為產(chǎn)生的后果能夠做出較好的判斷。4．公共參與。公共參與是一種基礎(chǔ)性的社會(huì)政治活動(dòng)，涵蓋了公民在社會(huì)活動(dòng)的行為，包括遵守公共秩序、遵守法律、政治參與等。公共參與作為政治課程核心素養(yǎng)之一，是教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，公共參與包括三個(gè)方面：一是公共決策，學(xué)生應(yīng)依照法定權(quán)利，對(duì)社會(huì)管理、文化發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等工作提供個(gè)體意見(jiàn)；二是公共事務(wù)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在解決公共問(wèn)題、運(yùn)用公共權(quán)力、維護(hù)公共利益方面承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)；三是公共監(jiān)督，學(xué)生需明確自身在公民監(jiān)督、政治監(jiān)督、輿論監(jiān)督等方面的權(quán)利。這三個(gè)方面構(gòu)成了公共參與的框架，是培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

二、優(yōu)化課程教學(xué)的原則

【摘要】隨著新課改的不斷深入，在高中政治教學(xué)中教師不斷探索教學(xué)模式，得出了合作探究模式，這對(duì)于現(xiàn)階段高中政治教學(xué)實(shí)踐具有很大的影響。本文主要闡述合作探究模式的含義，分析在高中政治教學(xué)中應(yīng)該遵循的原則，給教師提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】高中政治;合作探究;策略

在高中政治教學(xué)中，主要分為四個(gè)必修模塊：經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)。政治不單純是課本的這些知識(shí)點(diǎn)，還有當(dāng)下的一些時(shí)事政治，都需要學(xué)生去了解。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不覺(jué)得政治教學(xué)枯燥，教師可以利用合作探究模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以有組織、有計(jì)劃、有目的的學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)小組討論學(xué)生可以把課堂中的問(wèn)題進(jìn)行分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這樣的方式能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

一、合作探究模式的概述

教師在進(jìn)行合作探究模式教學(xué)中，可以把班級(jí)劃分為幾個(gè)小組。高中政治教師使用的合作學(xué)習(xí)方式也就是小組合作學(xué)習(xí)，一般都是以前后桌為單位，這樣便于學(xué)生進(jìn)行討論。在教學(xué)中，教師可以提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言。

二、合作探究模式應(yīng)遵循的原則

摘要：實(shí)行改革開(kāi)放之后，我國(guó)取得了一系列豐碩成果，具體表現(xiàn)為物質(zhì)文化極大地豐富，價(jià)值觀念也越來(lái)越開(kāi)放。這一背景下，對(duì)高中生進(jìn)行思想政治教育，尤其是德育教育的過(guò)程中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)與具體社會(huì)情況在多方面都無(wú)法達(dá)到有效統(tǒng)一，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)難以有效開(kāi)展。基于此，本文就將高中階段，政治德育功能與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的矛盾展開(kāi)分析，以期發(fā)掘?qū)?yīng)的解決措施與方式。

關(guān)鍵詞：高中教育；高中政治；德育教育

在高中階段政治課程的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，相關(guān)教育工作者常常會(huì)發(fā)現(xiàn)難以將書(shū)本上的有關(guān)德育的內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)生活的具體情形進(jìn)行聯(lián)系與對(duì)接。究其原因，往往與現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，進(jìn)而引發(fā)人們思維方式的轉(zhuǎn)變與思想內(nèi)容的豐富這一現(xiàn)象有著密切聯(lián)系。高中階段的學(xué)生，已經(jīng)初步形成了自己的價(jià)值觀念，因而在面對(duì)政治課程中的德育內(nèi)容時(shí)，會(huì)主動(dòng)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的探討。但事實(shí)上，通過(guò)探究與分析之后，往往難以達(dá)到理想中的有機(jī)統(tǒng)一的目的。這一矛盾沖突需要引起所有相關(guān)從業(yè)人員的重視，必須采取一定的實(shí)際行動(dòng)來(lái)積極面對(duì)這一問(wèn)題。

一、高中政治德育功能和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的矛盾概述

伴隨著改革開(kāi)放進(jìn)程的不斷演進(jìn)，我們?cè)谑斋@極大的物質(zhì)滿(mǎn)足的同時(shí)，亦得到了精神層面上的豐富。越來(lái)越多的新思想、新思潮得到釋放與擴(kuò)散，即使是每日呆在教室里的學(xué)生也常常不能避免受到相關(guān)思想的沖突與影響。例如，社會(huì)上經(jīng)常會(huì)有扶起摔跤老人反被訛詐的新聞報(bào)道、越來(lái)越多的人迷戀外來(lái)文化等等，這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)往往與我們書(shū)本的相關(guān)德育教育宗旨存在嚴(yán)重的不符，有些內(nèi)容甚至是背道而馳。因此，相關(guān)政治思想教師常常會(huì)陷入這樣的境地：面對(duì)學(xué)生對(duì)書(shū)本上某些關(guān)于德育內(nèi)容的質(zhì)疑，教師自己也拿不出有力理論來(lái)予以說(shuō)明，有些教師甚至自己對(duì)此也心存疑慮。基于此，我們需要深入挖掘造成這一現(xiàn)象的內(nèi)在原因，進(jìn)而有針對(duì)性地提出具體解決措施。

二、形成高中政治德育功能和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的矛盾成因分析

一、回顧已學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化知識(shí)的消化

在學(xué)習(xí)《神奇的貨幣》時(shí)，讓學(xué)生回憶商品的含義，即用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品；然后了解商品的基本屬性是價(jià)值和使用價(jià)值。讓學(xué)生了解貨幣的含義，并指出貨幣的出現(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的本質(zhì)是一般等價(jià)物。這樣的內(nèi)容回顧，可以加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的了解，對(duì)今后的高中政治學(xué)習(xí)中關(guān)于貨幣的種類(lèi)與形式的學(xué)習(xí)就會(huì)起到極大的促進(jìn)作用，只要掌握了這些基本的概念、定義及運(yùn)用的方法，在進(jìn)行高中政治以后相關(guān)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)事半功倍了。

二、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲

高中政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)廣泛，其教學(xué)對(duì)高中生，特別是文科生來(lái)說(shuō)其意義更大。高中政治課要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的高中政治課堂，開(kāi)展有效的課堂導(dǎo)入成為教學(xué)的必然要求。高中政治課堂的導(dǎo)入是課堂的開(kāi)始，它可以起到引導(dǎo)的作用，可以吸引學(xué)生的興趣和注意力，可以提高課堂的教學(xué)效果。針對(duì)課堂的導(dǎo)入，方法多種多樣，可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，進(jìn)行導(dǎo)入；也可以巧用圖片資源，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式課堂導(dǎo)入；利用多媒體技術(shù)，開(kāi)展興趣課程導(dǎo)入；也可以采用問(wèn)題設(shè)疑法導(dǎo)入；也可以進(jìn)行生活實(shí)景導(dǎo)入。這就需要教師根據(jù)課堂內(nèi)容靈活變動(dòng)，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。如何學(xué)習(xí)《信用工具和外匯》這一課時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：通過(guò)上幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解了有關(guān)商品和貨幣的知識(shí)，掌握了貨幣的本質(zhì)和職能，并且知道了隨著社會(huì)的發(fā)展紙幣代替金屬貨幣在市場(chǎng)上流通，在科學(xué)和信息高速發(fā)展的今天，又出現(xiàn)了什么新興的流通工具嗎？這樣的導(dǎo)入，即讓學(xué)生在腦海里回憶了舊知識(shí)，又能激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

三、精益求精，開(kāi)展新課講授

新課講授是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是新知識(shí)的闡釋、理解和掌握的重要過(guò)程。高中政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，難度系數(shù)也較高，要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)也是不容易的，這就需要高中政治教師在新課講授中要精益求精，革新教育思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，要采取有效措施優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，這樣學(xué)生才能學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。首先，政治教師要專(zhuān)研教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容；其次教師要革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法教師在充分挖掘、理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，采取直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，設(shè)置貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓課堂充滿(mǎn)情趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之后能理論聯(lián)系實(shí)際，能夠合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題。

一、單刀直入式

單刀直入式的提問(wèn)，也是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接地發(fā)問(wèn)。這種提問(wèn)方式的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單、直接、直觀，不需要太多程序、直奔主題。這種提問(wèn)方式適合在新課導(dǎo)入、知識(shí)小結(jié)以及復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)時(shí)使用。高中政治課堂教學(xué)中，也離不開(kāi)單刀直入式的提問(wèn)，是課堂教學(xué)的重要手段。例如教學(xué)《生活與消費(fèi)》時(shí)，這一課的內(nèi)容與我們的日常生活相關(guān)性較強(qiáng)，沒(méi)有過(guò)多深?yuàn)W或?qū)W術(shù)性強(qiáng)的概念。那么導(dǎo)入新課時(shí)，就可以單刀直入地提問(wèn)：什么是貨幣？什么叫外匯？經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中常用的結(jié)算信用工具有哪些？影響價(jià)格變動(dòng)的因素有哪些？消費(fèi)有幾種類(lèi)型？不加修飾、不必委婉，直截了當(dāng)?shù)膯?wèn)題讓學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、疑惑啟發(fā)式

疑惑是開(kāi)啟學(xué)生智慧的金鑰匙。在高中政治課中，教師要善于以“疑”誘“疑”、以“問(wèn)”發(fā)“問(wèn)”，通過(guò)疑惑啟發(fā)的方式進(jìn)行提問(wèn)教學(xué)。疑惑啟發(fā)式的提問(wèn)，簡(jiǎn)而言之，就是指將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將多元的問(wèn)題個(gè)體化，用最簡(jiǎn)單的小問(wèn)題去啟發(fā)學(xué)生思考、理解，從而解決復(fù)雜多元的大問(wèn)題。高中政治中的“經(jīng)濟(jì)知識(shí)”是學(xué)生們普遍認(rèn)為較難的部分，那么教學(xué)時(shí)就可以采取疑惑啟發(fā)式的提問(wèn)，用疑惑誘導(dǎo)學(xué)生探索，用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，從而幫助學(xué)生理解和掌握較難的知識(shí)。例如《財(cái)政與稅收》這一課，內(nèi)容比較既多又復(fù)雜，還比較有難度，讓不少學(xué)生深感頭疼。為了便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)，首先教師問(wèn)學(xué)生：我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、教育、文化、軍隊(duì)建設(shè)需要經(jīng)費(fèi)對(duì)吧，那么這些經(jīng)費(fèi)從哪兒來(lái)？是如何管理與支配的呢？這樣，用通俗的語(yǔ)言就將枯燥的理論引出來(lái)了，也激起了學(xué)生的好奇，啟發(fā)學(xué)生去思考。接著，再通過(guò)提問(wèn)厘清知識(shí)脈絡(luò)，如什么是財(cái)政？什么是財(cái)政收入和支出？國(guó)家財(cái)政有什么作用？國(guó)家財(cái)政收入的重要來(lái)源是什么？再接著理解稅收的概念、種類(lèi)、作用等知識(shí)時(shí)就變得容易了。

三、層層深入式

層層深入式提問(wèn)，顧名思義就是從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始，層層深入、步步推進(jìn)、由淺至深地提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地思考、理解，從而掌握政治生活現(xiàn)象及其政治理論的本質(zhì)。如果說(shuō)啟發(fā)誘導(dǎo)式提問(wèn)是化繁為簡(jiǎn)，那么層層深入式提問(wèn)則是由簡(jiǎn)到繁，同樣是幫助學(xué)生深入掌握政治理論知識(shí)的有效方法。以學(xué)習(xí)高中政治哲學(xué)部分《唯物辯證法的聯(lián)系觀》這一課為例，就可以采取層層深入式的提問(wèn)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考，從而理解到唯物辯證法聯(lián)系觀的哲學(xué)實(shí)質(zhì)。首先以學(xué)生們耳熟能詳?shù)氖吕胧痔釂?wèn)：如為何城門(mén)失火會(huì)殃及魚(yú)池？什么是“蝴蝶效應(yīng)”？這正是因?yàn)槭挛锸瞧毡槁?lián)系，有直接聯(lián)系也有間接聯(lián)系。此外，聯(lián)系還具有多樣性，有必然聯(lián)系也有偶然聯(lián)系，有現(xiàn)象上的聯(lián)系也有本質(zhì)上的聯(lián)系，要依據(jù)具體的時(shí)間、地點(diǎn)、條件來(lái)進(jìn)行具體的分析。這樣，以生活中的現(xiàn)象入手，以最簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始引導(dǎo)，將學(xué)生的思維逐步引向深入，促進(jìn)學(xué)生深層次地理解問(wèn)題。

一、引言

政治是一門(mén)十分重要的科目，尤其在高中教學(xué)中，政治能夠?yàn)閷W(xué)生打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。作為一門(mén)特殊的科目，如何對(duì)其開(kāi)展教學(xué)則很重要。一般情況下，政治教學(xué)需要與人們的情感相關(guān)，因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)人們的情感，才能做到理論聯(lián)系實(shí)踐，使學(xué)生真正掌握知識(shí)。人在活動(dòng)的過(guò)程中，總會(huì)受到情感的影響，課堂教學(xué)也不例外。重視情感教學(xué)在高中政治中的應(yīng)用，就能夠有效發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、情感教學(xué)的概述

與認(rèn)知的區(qū)別在于，情感是一種源自主觀的反映，而認(rèn)知?jiǎng)t是對(duì)事物的客觀反映。不管是情感還是認(rèn)知，盡管都是人對(duì)事物的一種反映，不過(guò)很明顯的是，情感包含著更多的成分。有些情感是積極的，有些情感是消極的，積極的情感能夠使人的行為隨之積極主動(dòng)，而消極的情感則會(huì)給人帶來(lái)比較低沉的感受。人的生存與生活都離不開(kāi)情感，在學(xué)習(xí)中也同樣不例外。為了減少消極情感的產(chǎn)生，需要對(duì)情感的度進(jìn)行精確的把握，這樣才能起到良好的效果。將情感應(yīng)用于教學(xué)之中，則充分考慮到了情感因素。情感與教學(xué)的結(jié)合并沒(méi)有沖突，反而相得益彰。在教學(xué)中，情感教學(xué)是一種教學(xué)手段，目的在于激發(fā)學(xué)生的情感，滿(mǎn)足他們的需要。在此期間，情感因素發(fā)揮著重要的作用，如果能夠起到積極的效果，就意味著其教學(xué)效果不斷提升，教學(xué)活動(dòng)也會(huì)隨之順利開(kāi)展。實(shí)施情感教學(xué)需要注意情感因素究竟發(fā)揮著怎樣的作用，因其有積極影響和消極影響，因此必須要明確情感教育的內(nèi)涵與目的。將消極的影響排除，發(fā)展積極的情感，這樣就可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榍楦薪逃哪康母淖內(nèi)说那楦袪顟B(tài)，積極的情感將有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。每個(gè)學(xué)生都渴望成功，獲得教師的肯定，這樣就可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，也是學(xué)生不斷進(jìn)步的一個(gè)重要?jiǎng)恿ΑＴ谶@一點(diǎn)上，教師要積極增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn)，不斷克服困難，以更好的發(fā)展姿態(tài)去面對(duì)未來(lái)。由此可見(jiàn)，自信很重要，能夠幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，甚至成為有用的人才。這源于教師有效的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我肯定，在潛移默化之間增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。情感教學(xué)就是在一種激發(fā)自信心的手段。

三、開(kāi)展情感教學(xué)的方法

第一，開(kāi)展良好的情感教學(xué)環(huán)境。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，就要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上校園和課堂。環(huán)境很重要，這樣就需要營(yíng)造健康向上的校園文化，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。當(dāng)校園文化逐漸完善的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)愛(ài)上這樣的環(huán)境，從而產(chǎn)生積極的情感。校園環(huán)境不斷完善之后，就要為學(xué)生創(chuàng)建良好、和諧、輕松的課堂環(huán)境。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠感受到真切的教學(xué)氛圍，使抽象的政治知識(shí)不再抽象，更加直觀。教師要以學(xué)生為中心，為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)自由的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的想法，敢于提出質(zhì)疑。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)強(qiáng)烈的興趣，努力探索，充分發(fā)揮潛能。課堂的節(jié)奏需要由教師來(lái)把握，這樣才能體現(xiàn)出實(shí)效，而不至于使課堂失去控制。第二，用心感染學(xué)生。情感教學(xué)重在用心去感染學(xué)生。現(xiàn)代學(xué)生都十分有個(gè)性和自己的想法，他們同樣喜歡有個(gè)性的教師。他們希望與教師成為朋友，探討問(wèn)題，也喜歡學(xué)識(shí)淵博的教師，以至于當(dāng)他們有疑問(wèn)的時(shí)候可以及時(shí)得到解答。因此，教師一方面要保持和藹可親的形象，另一方面要不斷學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，使知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富。并且，要用愛(ài)去感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)耐心，尊重每一名學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，配合教師開(kāi)展教學(xué)。第三，注重雙向互動(dòng)。教師要注意與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)情感教學(xué)實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程。雙向互動(dòng)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生共同參與其中，主要是雙方的情感互動(dòng)，使情感起到積極的影響。在這一過(guò)程中，學(xué)生和教師是平等的，教師要給予學(xué)生以充分的空間，使學(xué)生的情感能夠充分釋放，而不是一味成為一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的人，通過(guò)互動(dòng)能夠喚醒學(xué)生內(nèi)心深處久違的情感。這種互動(dòng)絕不僅限于表面，而是要真正實(shí)現(xiàn)情感的共鳴，這樣才能達(dá)到雙向互動(dòng)的效果。同時(shí)，還能夠逐步提升師生之間的友誼。第四，增強(qiáng)學(xué)生的自信。學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生興趣之后，支撐其繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣就是強(qiáng)大的自信心。為了提升學(xué)生的自信心，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠抓住機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的快感。為了促進(jìn)學(xué)生成功，教師可以分層次開(kāi)展教學(xué)，布置任務(wù)，在學(xué)生能力范圍之內(nèi)能夠完成任務(wù)。任務(wù)可以有一些難度，當(dāng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中迷茫時(shí)，教師可以予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生能夠找到解決問(wèn)題的鑰匙，通過(guò)自己的努力找到答案，這樣就能夠使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷改革和深化，在高中政治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師更加注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)政治學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，并且在以政治核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠更好的掌握政治的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，因?yàn)殚喿x能力是提高政治學(xué)習(xí)的首要基礎(chǔ)，只有學(xué)生提高了閱讀能力，才能夠激發(fā)自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自身的課堂融入性，使學(xué)生能夠進(jìn)行綜合性的拓展和提升。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中政治;閱讀能力;培養(yǎng);策略

在高中政治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)主體，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用多樣化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)精讀和略讀，掌握閱讀的技巧。并且把握知識(shí)點(diǎn)來(lái)提升閱讀的方法和策略，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，從而在進(jìn)行政治學(xué)習(xí)當(dāng)中更好的完善自身的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目的。學(xué)生只有在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中才能夠不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中提高自身的綜合素質(zhì)。由于高中生學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為抽象復(fù)雜，所以教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展。所以本文就以基于核心素養(yǎng)高中政治閱讀能力培養(yǎng)的策略來(lái)進(jìn)行分析和探究。

1.教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀和略讀，提高政治學(xué)習(xí)的投入意識(shí)

由于高中生學(xué)習(xí)壓力較大，教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，利用單一的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不能夠很好的跟隨教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)提升。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，無(wú)法積極的提高政治教學(xué)的效率和質(zhì)量。所以教師要深刻的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和提升，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)。并且在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的提升，使學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行政治知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和拓展有利于學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，養(yǎng)成激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀和略讀，熟悉政治的相關(guān)技巧才能夠真正的使學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的拓展，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過(guò)程當(dāng)中，就要大致的瀏覽課文。在課文當(dāng)中尋找重點(diǎn)的信息來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，在進(jìn)行精讀的過(guò)程當(dāng)中就要逐字逐句的進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，鉆研教材內(nèi)容。并且推敲文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，從而進(jìn)行記憶和書(shū)寫(xiě)，有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)性。教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中要充分的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀方式的掌握，教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵詞句，加深自身的印象，從而培養(yǎng)自身的閱讀能力提高閱讀的效率和質(zhì)量，例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“政府職能管理與服務(wù)”這節(jié)課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行略讀熟悉課文的內(nèi)容，再根據(jù)課文當(dāng)中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子進(jìn)行大致的學(xué)習(xí)和掌握。教師在使學(xué)生進(jìn)行精讀，重點(diǎn)以我國(guó)政府的基本職能和管理服務(wù)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，使學(xué)生在進(jìn)行精讀略讀的過(guò)程當(dāng)中更好的把握文章當(dāng)中的重要信息來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的記憶鞏固能力，使學(xué)生提高閱讀的效率和質(zhì)量。

2.教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀技巧，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

摘要：所謂案例教學(xué)就是教師在傳授新知識(shí)的過(guò)程中，融入學(xué)生簡(jiǎn)單易懂的案例，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，現(xiàn)階段我國(guó)各中學(xué)的政治案例教學(xué)還不是很成熟，具體表現(xiàn)在教學(xué)案例過(guò)于簡(jiǎn)單化、學(xué)生的參與程度不高等，這都值得教師重點(diǎn)關(guān)注。本文簡(jiǎn)要提出了高中政治案例教學(xué)應(yīng)用的意義，總結(jié)了幾點(diǎn)政治教學(xué)案例的基本策略，以期更好地促進(jìn)高中政治教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中政治;案例教學(xué);教學(xué)方法

案例教學(xué)是在20世紀(jì)80年代提出并引入我國(guó)的，開(kāi)放了學(xué)生的思想，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的進(jìn)一步交流。案例教學(xué)在長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程中，形成了學(xué)生之間對(duì)政治信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)之間的匯總，促進(jìn)了學(xué)生思維火花的碰撞，可謂取得了較好的結(jié)果。

一、案例教學(xué)在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，增強(qiáng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。高中政治中的案例教學(xué)大多是針對(duì)抽象概念和理論進(jìn)行的，這就體現(xiàn)了其增強(qiáng)學(xué)生理解和記憶的能力。首先案例教學(xué)結(jié)合了具體的社會(huì)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了由個(gè)別現(xiàn)象到普遍現(xiàn)象的轉(zhuǎn)變，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生的政治思路和框架被樹(shù)立和形成，理解起來(lái)比較簡(jiǎn)單；其次，案例教學(xué)所使用的案例與學(xué)生的生活比較接近，學(xué)生從生活化的案例中獲取知識(shí)，有利于激發(fā)他們的興趣；最后是案例教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的應(yīng)用，使他們借助自身的知識(shí)和能力解決一些簡(jiǎn)單的政治現(xiàn)象問(wèn)題，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.有助于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。隨著新課改的不斷實(shí)施，教師不僅要教授給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。尤其是對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，獨(dú)立的思維和能力已經(jīng)逐步形成，這樣教師在政治課程教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的主觀感受，重點(diǎn)培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。而組織良好的案例教學(xué)往往能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，這是因?yàn)榘咐虒W(xué)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們自主討論和分析問(wèn)題，最終引導(dǎo)他們解決問(wèn)題的過(guò)程。這樣學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，在積極參與案例分析和解決的過(guò)程中，正確的思維方法和習(xí)慣不斷被養(yǎng)成，獨(dú)立思考的能力也有很大程度的提高。