論文關鍵詞:高職教育專業特色學報

論文摘要:電力類高職學院學報具有自身的獨特性,應強調專業特色,文章對建設有電力特色的品牌學報進行探討。

隨著高職院校數的增加,高職學報數在不斷增加。據筆者不完全統計,全國高職高專學報已有540余種,其中電力類高職高專院校學報僅12家。雖然大部分為具有雄厚基礎和實力的刊物,在各省優秀高校學報中也占有一席之地。但學報要想成為全國高職學報中的一朵奇葩、一個亮點,需進一步強調特色,全方位提高學報的質量,正確定位,不斷創新,將學報打造成具有電力學院特色的學報,才能成為精品學報、品牌學報。

1電力類高職高專學報有其自身的獨特性

1.1行業性

電力類高職高專院校通常是以工科為主,工、管、文、財等學科相結合的省屬普通高等學校,大多數學院隸屬于地方電力公司,業務上接受教育廳指導,其辦學指導思想主要是面向地方、面向電力行業,培養地方和系統內急需的應用型、技能型專門人才,直接為地區經濟建設服務。因此,學報應結合學院的辦刊宗旨,立足電力系統,使行業性成為學報的特色。

摘要：文章通過對高職高專園林專業教育的現狀分析，提出了高職高專園林專業教學改革亟待解決的問題，并對我國風景園林事業進行了展望。

關鍵詞：高職高專；教學問題；解決辦法

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

國際景觀規劃設計學科的影響，工程實踐的示范，國務院學位辦對原風景園林學科專業目錄的調整，以及環境藝術與旅游規劃等新興學科專業與實踐領域的興起，來這四個方面的變化、影響、制約、激勵，促使中國園林（園林景觀規劃）正在經歷著有史以來最為激烈的重大轉變。對此我國的園林教育特別是高職高專的園林專業教育，教學應有一個相應的改變，才能滿足當今社會對園林專業人才的需求。如何進行教學改革，將是一個亟需解決的問題。

一、高職高專園林專業教育的現況及問題

風景園林在我國是既古老又年輕的一門學科，風景園林專業的教育也歷經滄桑，事實上我國在上世紀20年代中葉一些高等院校的建筑學科和園藝學科就曾開設了庭園學、庭園設計、造園學等課程，與美國、日本相比也不過僅晚一、二十年的時間，但作為一個專業來設置，園林學科是起源于1951年，由北京農學院（現中國農業大學）園藝系和清華大學建筑系合辦的造園學科，歷于1956年遷入北京林學院（現北京林業大學）。從那時起，這一專業名稱就歷經變化，直至現在，我國也只有少數幾所高等院校設置了較為完善的學科體系，除個別院校外，大多院校，特別是高職高專（近幾年由過去的中專學校升格），在課程內容、教學體系中，與現代國際化人才需求有很大的差距，具體表現如下：

摘要：文章通過對高職高專園林專業教育的現狀分析，提出了高職高專園林專業教學改革亟待解決的問題，并對我國風景園林事業進行了展望。

關鍵詞：高職高專；園林專業；教育現狀；教學問題

研究背景

國際景觀規劃設計學科的影響，工程實踐的示范，國務院學位辦對原風景園林學科專業目錄的調整，以及環境藝術與旅游規劃等新興學科專業與實踐領域的興起，來這四個方面的變化、影響、制約、激勵，促使中國園林（園林景觀規劃）正在經歷著有史以來最為激烈的重大轉變。對此我國的園林教育特別是高職高專的園林專業教育，教學應有一個相應的改變，才能滿足當今社會對園林專業人才的需求。如何進行教學改革，將是一個亟需解決的問題。

一、高職高專園林專業教育的現況及問題

風景園林在我國是既古老又年輕的一門學科，風景園林專業的教育也歷經滄桑，事實上我國在上世紀20年代中葉一些高等院校的建筑學科和園藝學科就曾開設了庭園學、庭園設計、造園學等課程，與美國、日本相比也不過僅晚一、二十年的時間，但作為一個專業來設置，園林學科是起源于1951年，由北京農學院（現中國農業大學）園藝系和清華大學建筑系合辦的造園學科，歷于1956年遷入北京林學院（現北京林業大學）。從那時起，這一專業名稱就歷經變化，直至現在，我國也只有少數幾所高等院校設置了較為完善的學科體系，除個別院校外，大多院校，特別是高職高專（近幾年由過去的中專學校升格），在課程內容、教學體系中，與現代國際化人才需求有很大的差距，具體表現如下：

摘要：文章通過對高職高專園林專業教育的現狀分析，提出了高職高專園林專業教學改革亟待解決的問題，并對我國風景園林事業進行了展望。

關鍵詞：高職高專；園林專業；教育現狀；教學問題

研究背景

國際景觀規劃設計學科的影響，工程實踐的示范，國務院學位辦對原風景園林學科專業目錄的調整，以及環境藝術與旅游規劃等新興學科專業與實踐領域的興起，來這四個方面的變化、影響、制約、激勵，促使中國園林（園林景觀規劃）正在經歷著有史以來最為激烈的重大轉變。對此我國的園林教育特別是高職高專的園林專業教育，教學應有一個相應的改變，才能滿足當今社會對園林專業人才的需求。如何進行教學改革，將是一個亟需解決的問題。

一、高職高專園林專業教育的現況及問題

風景園林在我國是既古老又年輕的一門學科，風景園林專業的教育也歷經滄桑，事實上我國在上世紀20年代中葉一些高等院校的建筑學科和園藝學科就曾開設了庭園學、庭園設計、造園學等課程，與美國、日本相比也不過僅晚一、二十年的時間，但作為一個專業來設置，園林學科是起源于1951年，由北京農學院（現中國農業大學）園藝系和清華大學建筑系合辦的造園學科，歷于1956年遷入北京林學院（現北京林業大學）。從那時起，這一專業名稱就歷經變化，直至現在，我國也只有少數幾所高等院校設置了較為完善的學科體系，除個別院校外，大多院校，特別是高職高專（近幾年由過去的中專學校升格），在課程內容、教學體系中，與現代國際化人才需求有很大的差距，具體表現如下：

論文摘要摘要：本文通過教材、教學大綱和教學內容、實驗課的開設以及教師本身的素質等方面分析目前體育高專運動人體科學的教學目前狀況，找出存在的不足，并提出策略來提高運動人體科學的教學質量,使之適應體育高專新開設的專業和市場的需要。

體育高專目前的招生面臨很大的困境，新生報到率越來越低，因此體育高專要辦出自己的特色才能擴大生源，不被市場淘汰。廣西體專在辦學特色方面做了較大的改革和探索，在2008年的招生簡章中除了體育教育、社會體育、運動練習等傳統專業外，還加入了體育保健、警體保安、高爾夫、體育服務和管理等新的專業方向，這些新開設的專業很好地和市場接軌，前景非常看好。運動人體科學作為二級學科，涵蓋了體育科學中的運動解剖學、運動生理學、運動保健和康復等眾多三級學科，它不僅是體育院校基礎理論課，還具有很強實用性[1。在體育高專整個大的專業改革形勢影響下，如何提高運動人體科學的教學質量，使之適應體育高專新開設的專業，適應市場的需要，這是擺在我們面前的一項首要任務。

廣西體專運動人體科學教學的目前狀況

運動人體科學在廣西體專是一門綜合必修的學科，多年的教學和探究使教師的理論教學水平有了較大提高，但在實際教學中仍存在一些亟需解決的新問題，主要表現在以下幾個方面摘要：

1.選用的運動人體科學理論教材過于理論化。目前廣西體專的運動人體科學教材主要是《運動生理學》（盧昌亞，廣西師范大學出版社，2006年），《運動解剖學》（盧義錦，廣西師范大學出版社，2006年），《體育保健學》（趙斌，廣西師范大學出版社，2006年），這些教材理論的知識太多，和實際結合的知識較少，缺乏和市場需求的接軌，導致學生覺得所學的知識沒用，缺乏學習喜好，既浪費了教學時間，又不易讓學生系統地去理解和完成理論指導體育實踐的教學目標，降低了學生學習的效能性，限制了學生學習人體科學知識的積極性，影響了學生綜合運用知識的能力。

2.運動人體科學的教學沒有應專業的需求而進行專門的教學，教學大綱和教學內容陳舊單一。目前廣西體專已經開設了體育教育、社會體育、運動練習、體育保健等專業，但這些專業的運動人體科學的教學大綱和內容大同小異，沒有針對性。2008年還將開設體育保健、警體保安、高爾夫、體育服務和管理等新專業，這些新的專業假如不盡快制定新的教學大綱和教學內容，那將會導致運動人體科學教學質量的嚴重下降。

論文摘要：體育高專運動人體科學教學

論文摘要摘要：本文通過教材、教學大綱和教學內容、實驗課的開設以及教師本身的素質等方面分析目前體育高專運動人體科學的教學目前狀況，找出存在的不足，并提出策略來提高運動人體科學的教學質量,使之適應體育高專新開設的專業和市場的需要。

體育高專目前的招生面臨很大的困境，新生報到率越來越低，因此體育高專要辦出自己的特色才能擴大生源，不被市場淘汰。廣西體專在辦學特色方面做了較大的改革和探索，在2008年的招生簡章中除了體育教育、社會體育、運動練習等傳統專業外，還加入了體育保健、警體保安、高爾夫、體育服務和管理等新的專業方向，這些新開設的專業很好地和市場接軌，前景非常看好。運動人體科學作為二級學科，涵蓋了體育科學中的運動解剖學、運動生理學、運動保健和康復等眾多三級學科，它不僅是體育院校基礎理論課，還具有很強實用性[1。在體育高專整個大的專業改革形勢影響下，如何提高運動人體科學的教學質量，使之適應體育高專新開設的專業，適應市場的需要，這是擺在我們面前的一項首要任務。

廣西體專運動人體科學教學的目前狀況

運動人體科學在廣西體專是一門綜合必修的學科，多年的教學和探究使教師的理論教學水平有了較大提高，但在實際教學中仍存在一些亟需解決的新問題，主要表現在以下幾個方面摘要：

1.選用的運動人體科學理論教材過于理論化。目前廣西體專的運動人體科學教材主要是《運動生理學》（盧昌亞，廣西師范大學出版社，2006年），《運動解剖學》（盧義錦，廣西師范大學出版社，2006年），《體育保健學》（趙斌，廣西師范大學出版社，2006年），這些教材理論的知識太多，和實際結合的知識較少，缺乏和市場需求的接軌，導致學生覺得所學的知識沒用，缺乏學習喜好，既浪費了教學時間，又不易讓學生系統地去理解和完成理論指導體育實踐的教學目標，降低了學生學習的效能性，限制了學生學習人體科學知識的積極性，影響了學生綜合運用知識的能力。

摘要：自從我國加入了WTO組織，我國的社會經濟得到了更快的發展，面對著經濟全球化不斷地加深，整個社會對高素質綜合性人才的需求也不斷增加。因此高等教育走向國際交流與合作的發展道路就成為了必然趨勢，高職高專院校職業教育也不斷適應時展的潮流，職業教育的改革也適應了社會發展的客觀需求。職業教育在“一帶一路”戰略合作的引領下，在對外開放政策持續擴大下，需要培養大批的高素質國際化的技能型人才，因此，高職高專院校走國際交流與合作的發展道路，培養國際化高素質人才是必然之選。

關鍵詞：高職高專；學前教育；問題；對策

隨著全球經濟不斷的發展，各國之間的聯系也不斷的增強，聯系也越來越緊密。除了政治、經濟的合作之外，教育的合作也從最初的零零點點逐漸變得普遍和多樣，教育的國際交流與合作開始以多種形式、多種渠道逐漸展開，聯系變得更加廣泛和緊密。高職高專院校主要以立足本地區來培養適應本地區發展的適用性技能型人才，為當地培養教育、管理、服務等專業人才，因此各地區都在大力發展職業教育。伴隨著經濟的快速發展，職業教育的國際交流與合作迎來了嶄新的局面，越來越多的高職高專院校開展了國際合作辦學、中外合作交流等項目，國際化辦學趨勢日益增強。近些年，很多高職院校學前教育專業日益興起，社會對學前教育專業畢業生需求也越來越大，但是面對社會辦學的很多國際幼兒園、面對高職院校學前教育專業學生在度升學、高職院校學前教育專業學生訪學等系列問題，很多高職院校通過借助西方國家、東盟國家職業教育及高等教育的先發優勢和比較成熟的經驗，高職學前教育的國際交流與合作已經有了很大的突破和取得較大的成績。

1高職高專院校學前教育專業國際交流與合作存在的間題

1.1國際交流與合作主體參與不足。很多有學前教育專業的高職高專院校中，有很多院校并未開展任何形式的國際交流與合作，包括公辦的高職高專院校，它們對國際交流與合作的態度比較消極。而已經開展學前教育國際交流與合作的院校一般都是民辦的高校，因為很多擁有學前教育專業的高職院校未開展任何形式的國際合作與交流，所以并未形成學前教育高職高專院校全面開花、院校廣泛參與的局面。可以看出，高職高專院校學前教育專業國際交流與合作的前景空間還是很大的，應該調動未開展國際交流合作的擁有學前教育專業的高職高專院校參與國際交流與合作。1.2學校重視度不夠，戰略意識不強。很多高職高專院校學前教育專業缺乏整體的國際化發展規劃，對國際化的目標與實現路徑方向不明，有關系部、處室等參與國際交流與合作的熱情不夠，很多高職高專院校針對學前教育專業的國際交流與合作依然停留在追求形式上。看上去似乎開展了簡單的交流、學生互訪、教師互派、短期培訓等，但是并沒有較強的時效性。學前教育專業的國際交流與合作仍是一種邊緣化、似有似無、不受重視的工作。1.3職業院校針對專業建設在國際交流合作方面經費投入不足。經費投入是一切活動正常運轉的根本保障，擁有充足的資金作保障，高職高專院校專業建設在國際合作與交流中開展起來才能游刃有余。正因為很多方面經費投入不足，才引起高職高專院校專業建設國際化發展困難。高職院校開展國際交流與合作需要充足的資金，人員交流、教師培訓、聘請外教與外籍專家、引進原版教材、科學研究、資源共享等都需要資金的投入，高職高專院校學前教育專業的國際化在資金投入不足上表現尤為突出。1.4職業院校國際合作交流方面的專業型人才缺乏。很多開設學前教育專業的高職高專院校在對待國際交流與合作的問題上重視程度不夠，很多院校并沒有把國際交流與合作納入常規性事務工作當中，沒有專門的部門及國際素質的工作人員辦理相關國際性合作事宜。

2高職高專院校學前教育專業國際交流與合作主要對策

摘要：隨著網絡技術的不斷發展，微課應用于高職高專藝術類課程教學改革的探索研究成為了高職高專藝術教育者關注的話題。本文針對高職高專藝術類課程教學中存在的問題進行分析，從建立健全微課的管理制度、合理利用微課的現有資源以及不斷完善高職高專考核的創新三個方面進行詳細闡述，希望能夠為相關的教育工作者提供有效的意見與建議。

關鍵詞：微課；教學改革；藝術類課程

隨著我國經濟水平的不斷提升，時代的不斷進步，科學技術實力不斷增強。高職高專在進行課程教學改革研究的過程中逐漸增加微課等形式。微課在高職高專藝術類課程中的應用，對于推動高職高專藝術類課程教學改革的進一步發展具有重要的作用。如何利用微課推動高職高專藝術類課程教學改革成為了相關教育工作者工作中的重點內容。

一、高職高專藝術類課程教學中存在的問題

（一）教材與實踐的結合不一。教材于理論的結合程度存在差異是高職高專藝術類課程教學中存在的主要問題。之前市面上很多高職高專藝術類教學用書，大多具有深厚的理論教學經驗，對于教材的實踐操作教學涉及的卻不夠多。高職高專不僅要教授學生理論知識，還要提升學生的實踐操作能力。然而，教材中對于課程知識如何在企業中具體的應用缺乏相應的案例支撐分析，很難提升學生的實際操作水平和操作能力。（二）教學形式不夠多樣化。目前，我國大多數高職高專藝術類教學課堂依舊延續著傳統的教學方式，在傳統的教學模式中，教師需要利用有限的課時將知識點傳授給學生。為了能夠按時完成教學任務，大多數高職高專教師往往運用“一對多”、“滿堂灌”的方式進行教學。雖然高職高專的一部分課程會設置實踐或者實訓課，但是由于課時有限，真正分配給學生的實踐考核往往也只是流于表面形式，很難對學生的實踐水平進行提升。為了提高高職高專的就業率，提升學生的綜合水平，一部分高職高專通過建立了校企合作的形式來豐富教學方式。然而，這種實際操作的教學卻往往由于各種限制，很難深入實施。（三）考核方式過于單一。藝術教育考核方式一般由兩部分組成，一部分是平時成績，另一部分是期末考試成績。這種單一的考核方式往往會養成學生的惰性，對于一些學生而言，只要達到期末卷面成績達到及格的分數就萬事大吉。對于一些提前就業的學生而言，平常的大多數時間用來工作，很少有時間進行理論課的學習。這一部分學生很容易出現考試成績不及格需要補考的情況。因此，高職高專需要不斷豐富考核方式，激發學生對實踐操作的積極性，提升高職高專學生的綜合素質。

二、微課應用于高職高專藝術類課程教學改革中的探索

1專職實踐教師的缺乏問題

目前，高職高專院校對教師的選擇，仍以學歷為主，比如我校，自02年開始，已大量招聘了一批擁有本科、碩士學歷的教師。近兩年又有不少博士畢業的高才生進入我校進行執教。這些教師，都是年輕老師，大都“從學校到學校”，沒有企業一線的具體經驗，理論研究水平很高，但在實踐教學上存在一定的不足。并且，高職高專院校對教師的教學水平評價，仍過分重視教師的學術理論水平，導致教師資深的發展也是重視學術理論而輕視實踐能力。重教師系列高級職稱的獲得而輕反映綜合知識與能力的職業資格的獲得(現行政策下獲得較為困難),使高職高專院校的實踐教師師資更為缺乏。

2我校的應對措施：教師頂崗實習

對于實踐教師的缺乏的問題，我校非常重視，并積極尋找對策。加強“雙師型”師資隊伍的建設，就是其一。堅持“雙師型”師資隊伍建設,“內培外引,專兼結合”的原則下，我校把加強專業教師的培養工作,作為加快“雙師型”師資隊伍建設的根本措施。具體實施方法就是教師到企業實地參加實踐學習。對此，我校特制訂《教師到企業實踐管理暫行辦法》：為貫徹落實教育部《關于全面提高教育教學質量的若干意見》，促進我院教育教學改革和才培養模式的轉變，加快提高教師隊伍的雙師素質，結合我院實際，特制定本辦法。

2.1參加企業實踐的對象及時間要求擔任專業教學任務的專任教師（包括實習實訓教師）每三年必須有六個月及以上時間（可累計）到生產、建設、管理、服務一線參加實踐鍛煉；擔任基礎課教學的專任教師和相關管理人員根據工作需要應定期到企業、高校進行學習調研，不斷改進學院的教育教學和管理工作。

2.2教師到企業實踐的主要內容

一、用通俗簡潔的語言進行教學。

統計學是一門對客觀實際進行調查、分析和研究，找出事物的發展規律，并在此基礎上做出預測或決策的學科。它作為經濟管理類專業核心課程之一，一直被學生認為是枯燥而難學的課程。

傳統的統計學教學過于注重統計指標的計算統計理論的演繹，使學生深陷繁復的計算中，對于如何運用統計方法和統計工具解決實際問題則很少講到。教師在具體授課過程中一般都津津樂道于統計學基本概念的闡述和統計公式的推導，使用的語言都非常專業化、學術化。對一部分學生來講，他們認為教師的語言是晦澀難懂的。由于高職高專院校招生分數相對較低，高職高專院校的生源質量與一般本科院校相比總體水平偏低，參差不齊異常突出。

針對這一現實狀況，對高職高專學生的教學要用簡潔、通俗的語言。這是高職高專教學最基本的要求。語言一定要簡潔、通俗，只有這樣才符合高職高專學生的實際情況，而且這種語言形式要貫穿講課的始終，不管是講授統計思想、統計概念還是講授統計公式。可以把公式具體化，刪繁就簡，挑選重點有代表性地著重講解，而沒有必要對每一個公式都推導其來龍去脈。還可以通過不斷地舉例來解釋說明統計概念的實際意義，使學生活學活用。另外教師在上課過程中應該多用些提問句、疑問句，引導學生發現問題、提出問題，培養學生提問問題的能力。

教師還要和學生互動，一起探討問題、解決問題，這樣可以激發學生的學習積極性，提高教學效率。統計學的靈魂在于與經濟管理類各實質學科相結合，用統計方法去分析、解決問題。所以教師在講課時可以與學生熟知或學過的課程聯系，這樣更加便于他們理解、掌握所學的統計學知識，并且能把所學過的知識融會貫通其中。

二、案例教學法。