摘要：美國教育家霍華德.加德納提出的智力多元論，改變了以往單一的認為文化成績差就是智力底下的舊觀念。三年前，我帶了一個美術班，這個班的學生進校時文化成績的平均分比普通高中班文化成績低43分。這些學生中對于美術有的只是一張白紙，大多數僅一知半解。通過三年的學習，高考時，這個美術班的學生本科進線率卻達到了95.1%。因此，我認為：只要注意因材施教，給學生創造一個自主發展的空間，使他們的個性得到充分的張揚，每個學生將都會是學習的成功者。

關鍵詞：成功學美術教學

成功學是現代社會的一個新名詞，曾經在二十世紀九十年代后期不斷地被運用在管理、營銷等各個領域。如何將成功學應用在美術高考班的教學中，來提高教學質量？在教學實踐中我通過給學生營造成功環境、增強自信；倡導自由、體驗成功；發展個性、成就自我等嘗試，通過三年的努力取得了可喜的成績。在美術班學生當初進校時文化成績的平均分比普通高中班文化成績低43分的情況下，通過師生的互相配合，共同努力，高考時本科進線率達到了95.1%，比普通班高出了27%。下面是我在美術教學中運用成功學的幾點心得。

一、營造成功氛圍，增強自信

成功始于自信。健康向上的精神狀態是支撐人類生活的基石，如果我們在教學中能夠多注意調節好學生學習時的心理，尊重、關心、理解和信任每一個學生，時時處處給他們營造一個成功的氛圍，讓他們信心十足的去學習，那就會達到事半功倍的效果。

美術高考屬于藝術類考試，因為文化課的考分要求比非藝術類學校低，所以有不少文化考分不太理想的學生就選擇了美術的學習。三年前我和另一位美術教師開始帶的美術高考班就屬于這種情況。這個班的學生，絕大多數是從農村來的，進這個班之前，只知道自己的考分比別人低，只要學美術就可以進重點中學，至于美術到底是怎么回事，那就不得而知了。甚至到高二下學期，有位學生回家畫畫時，還被他母親指責不用功讀書。

摘要：隨著現代教育科學的不斷發展,教育的內容和手段不斷更新,實踐教學越來越成為全面實施素質教育,培養學生實踐技能,創新能力,科技素質的一個重要部分,是教學中一項不可缺少的環節,是任何教學手段都無法代替的。本文將對實踐教學的目的特點及目前存在的問題進行粗略的探討,以期有所收益。

關鍵詞：實踐教學教學

實驗教學要培養創新人才,培養學生探索知識、發現知識的能力。同樣,實驗課堂的教學不僅要讓學生學到一定的知識,更重要的是要讓學生能夠自己去探索知識、發現知識,具有自我教育的能力,具有分析問題、解決問題的能力,從而能讓他們在不斷嘗試,不斷錯誤和不斷修正錯誤的過程中進行知識的探索。

1實踐教學的目的和特點

對于實踐教學來講它涉及到兩個方面的內容,一是理論知識,而是實踐操作,兩者是相輔相承的,結合的好,教學會如虎添翼,而且使學生拉進了理論與實踐的距離,把理論知識和實踐一體化,易于突出所學專業的重點便于學習。下面從以下幾點來闡述實踐教學在教學中的作用。

1.1實踐教學作為一種獨特的教學形式它應具有的特點

一、現代信息技術在會計教學中的重要性

現今的社會是一個信息時代，信息技術在教學中也起到了非常重要的作用，尤其是在中職會計教學中，它打破了原有的古老的教學模式，充分發揮了現代教學手段的優勢。因此，利用現代信息技術獨有的特點，將其運用到中職會計教學中，結合會計教學的專業性、實踐性和理論性，開發全新的教學方法。使學生感受到豐富多彩的、與眾不同的教學過程和方式，使會計教學更具有趣味性和靈動性，以實現會計教學質量的提高，同時使學生的學習興趣有所增加。

二、現代信息技術在會計教學中的優勢

1.激發學生的學習熱情

現代信息技術可以優化整個會計教學過程，提高教學質量，積極調動學生學習的主動性和創造性。例如在現代的信息技術中，多媒體教學通常以抽象的語言、視頻等形式生動直接地表現出來，使中職會計教學課堂更加的生動、新穎、直觀，以此來調動學生主動學習的積極性和激發學生的學習動機。多媒體教學更加注重感官的刺激，同時，在網絡的環境下，學生還可以利用校園網、電子圖書預覽室等來學習，并且可以根據自己的學習興趣和學習任務來選擇所要學習的內容。

2.充分利用現代信息技術

一、會計案例教學的內涵

案例教學法最早起源于上世紀二十年代，由美國哈佛商學院所倡導，它的本質在于根據特定的教學目的，將一些實際應用中的具有代表性的實例加以系統性的總結，經過提煉后形成典型的教學案例，在實際授課中供學生分析、思考，以鞏固并加深自身的理論知識。具體到會計教學中，案例教學法的內涵是指在會計教學過程中，老師在已經傳授一定會計理論的基礎上，通過引用較為典型的會計業務實例，并與學生一起對這種典型案例進行分析、探討，揭示會計業務的內在規律性，提煉出會計理論，使學生掌握應用理論指導會計實踐方法的一種教學思維。[1]由于案例教學法能夠很好地啟發學生思考，使學生在課堂實踐中探索教育理論，從而提高學生分析問題解決問題的能力，所以從上世紀90年代后，它在我國被廣泛地運用到諸如法律、管理學、會計學等諸多學科的教學中。

二、案例教學在會計教學應用中的必要性及可行性

（一）案例教學在會計教學應用中的必要性

會計案例教學的必要性可以通過其自身的優勢進行說明，會計案例教學的優勢可以總結為以下三個方面：第一，引入案例教學可促進會計教學方法的改革。會計案例教學是在學生掌握一定的會計理論的基礎上進行的，可以說它是一種既注重會計理論性教學，同時又注重會計實踐性教學的授課方法。這種教學方法的使用，一方面可以增加學生的實戰經歷，促使學生勤于思考、善于判斷，另一方面可以使學生由被動聽課轉變為積極思維、主動接收知識，是使學生系統掌握會計知識的最佳途徑。隨著會計案例教學實施所獲得良好效果的不斷顯現，高校老師必然會更多地使用會計案例教學，從而促進會計教學方法的改革。第二，會計案例教學有助于培養學生的各方面能力。當下的會計學科已經不再是單純地把學生培養成合格的記賬員，更多地是要求學生全面掌握會計信息，為各種不同的信息使用者提供豐富完整的信息內容。所以，會計專業的學生應該具有更為全面的能力，而實踐證明，會計案例教學可以在一定程度上實現這一目標。首先，會計案例教學可以提高學生的實踐操作能力。會計教學案例是根據會計實際工作具有代表性的素材總結而來的，是會計實際活動的真實體現。這就使學生不僅可以加深對理論部分教學內容的理解，而且可在實際案例討論中發現自己理論上的薄弱環節，從而加以查缺補漏和及時彌補。其次，會計案例教學可以培養學生的綜合能力。案例教學過程中的分析討論環節可以加強學生的口頭表達能力，討論完之后撰寫分析報告的過程則有助于培養學生的文字表達能力，整個過程中學生的主動參與可使學生掌握更為科學的學習方法，從而增強學生掌握各方面知識的學習能力。[2]第三，會計案例教學可以提高教師的業務水平。高校中的會計教師一般都是從學校一畢業就開始教學,根本沒有社會實踐經驗，在封閉的環境中,他們大多表現為是理論知識有余,而實際的會計操作不足。會計案例教學與會計實際工作的緊密結合，要求教師必須進行廣泛的調查研究,搜集會計實務資料并加以加工、整理，提煉出適合于教學需要的各種會計教學案例，同時還要依據會計實際業務的發展變化，對案例及時進行必要的修正和更新，這個過程可促使教師的教學、科研水平不斷得到提高。而教師教導學生分析會計案例、解決實際問題的過程，其實也是教師本身再學習的過程,也會使教師自身的專業素質再上一個新的臺階。

（二）案例教學在會計教學應用中的可行性

臨床見習是一個醫學生完成醫學理論課程學習后進入臨床實踐的第一步，如何在臨床見習階段培養醫學生將理論與臨床實踐有機的結合在一起，提高醫學生的綜合判斷能力，是每一位臨床帶教醫師所面臨的重要問題。我院消化內科教研室近年來采用PBL教學法（problem-basedleaming，PBL），對在我科臨床見習的醫學生進行教學，增加了學生的主動學習、雙向交流興趣，增強了臨床思維及協作的能力。

1PBL教學

教學質量的高低取決于多種因素，同時也涉及多個環節，提高教學質量關鍵是教學內容和教學方法改變，教學方法對提高教學質量具有決定性作用［1］。PBL教學是以問題為基礎，以學生為中心，培養學生自學能力，發展學生綜合思考能力和解決臨床實際問題能力的教學方法［2］。PBL教學法首創于1969年，近年來我國許多院校均借鑒或引入了這種教學模式。我科教研室也嘗試著將PBL教學用于消化內科臨床見習教學，并取得了一定的效果。消化內科學是集消化內科學科和高科技的內窺鏡診斷治療技術為一體的綜合學科，教學內容多而復雜。傳統的見習教學是帶教醫師以教學大綱為依據，以本學科的知識點為重點，以帶教醫師為中心的灌輸式教學模式。見習醫師以帶教醫師為中心，學習的積極性和主動性差，導致既不能很好地掌握本學科的理論知識，也不能很好地密切聯系臨床實際。醫學臨床見習課更重要的是培養見習醫師自主學習的能力、科學思維的能力和解決問題的能力。

2PBL教學對帶教醫師和見習醫師的要求

PBL教學的宗旨是以問題為基礎，以學生為主體、教師為向導，以培養學生獨立性、創新力為教學目的［3］。所以將PBL教學法應用于消化內科學的臨床見習，對帶教醫師要有一定的要求，我科教研室選出兩名高年資主治醫師職稱以上醫師為臨床見習醫師的帶教醫師。作為帶教醫師，首先要熱愛教學事業，具有高度的責任心和敬業精神，同時要有扎實的消化內科學理論知識和豐富的臨床實踐經驗。臨床見習醫師是一個醫學生開始走向臨床、接觸病人的第一階段，所以帶教醫師嚴謹的工作作風和高尚的醫德醫風，將直接影響著見習醫師今后的醫學生涯的發展。對于見習醫師來說，見習階段是從學校走向社會的第一步，要樹立關心和關愛病人觀念，這也是高尚醫德醫風樹立的開始。PBL教學是以學生為中心，見習醫師要以課堂中所學的知識為基礎，有一定的自學能力和綜合能力，通過對見習中提出問題的解決，培養自己的臨床鑒別和分析能力。

3PBL教學在消化內科見習中的應用

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[摘要]面對教育信息化的飛速發展，音樂教師如何把電教媒體運用到課堂上，發揮電教媒體的作用是非常重要的。本文從提高音樂教學效率、增強教學直觀性、激發學生的創新意識和自我表現欲望、增大教學密度、拓寬學生的知識層面五個方面，闡述了電教媒體在音樂教學中的作用。

[關鍵詞]音樂教學電教媒體教師學生教學效果

新時代有新的教學模式，新課程有新的教學理念，音樂課堂教學運用電教媒體為培養學生想象思維能力，激發興趣，增大教學密度，發展學生個性，提供了嶄新天地。電教媒體輔助音樂教學，不但能為學生表現音樂創設一種良好的氛圍，而且還能大大提高課堂教學效果，對學生掌握音樂知識起到不可估量的作用。

一、運用電教媒體，激發興趣，提高課堂教學效率

學生學習音樂的興趣是來自多方面的，其中最主要的是對新異事物的好奇。課堂上，我根據學校現有的條件，盡量利用投影、錄象、錄音、電視、多媒體等現代化教學手段，利用這些現代化教學手段組織教學，讓學生直接參與知識的傳授過程，使他們由被動地聽變為主動地學。由于電教手段的使用，使教與學的內容豐富多彩、對比強烈，使學生的注意力容易集中，再加上形象、生動、直觀、具體等特點，使學生的聽覺、視覺等感官充分受到刺激，因而大腦會更加興奮，思維能力、分析能力、理解能力相應提高，這些電教手段的運用，可使學生輕松舒暢地投入學習。如在傳統的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調，這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，學生的注意力也容易分散。而利用現代媒體結合之后，音樂的表現語言從靜態的轉變成流動的，而且也豐富了音樂形象。如我在課堂中，將歌、圖畫、多媒體等引入課堂，讓學生展開聯想的翅膀，通過多種方式去感受美、理解美、創造美、表現美。如在《婚禮進行曲》的教學中，利用多媒體，采用視聽結合這一手段，通過媒體講故事，讓學生初步感受音樂、畫面、故事情節這三者之間的密切關系，初步感受視覺藝術與聽覺藝術的密切聯系。同時，還讓學生利用課余時間，自己通過網絡等方法，動手搜集相關的知識。這樣，不僅使課堂教學得到延伸，同時也激起了學生的求知欲望和興趣，從而加深對教學內容的記憶；可使學生獲得鮮明深刻的印象，增強教學效果。

團隊為基礎的教學(TeamBasedLearning,TBL)是由LarryKMichaelsen在2002年提出的一種有助于促進學習者團隊協作精神的新型教學模式[1]。而醫學教育正需要培養具有協作精神的醫師來共同挽救患者的生命。同時,TBL教學允許師生比例達1∶200,更好的適應了我國醫學院校擴招后師資不足的現狀。因此,TBL教學在醫學教育中的應用值得推廣。

一、TBL教學的運作過程

TBL教學是以團隊為基礎,倡導學生自主學習的教學方法。具體地說,TBL教學先由學生自主學習和團隊討論,然后由多個團隊共同討論,最后由老師指導。該教學模式既能發揮小組教學的優勢,又能克服小組教學師生比例小的缺點。TBL教學分為課前準備(readingpreparation)、準備度測試(readinessassurance)和運用課程觀念(applicationofcoursecon-cept)3個階段。課前準備階段主要是個人預習。準備度測試則包括個人測試、團隊測試和團隊討論:即首先由學生運用之前所學到的知識來作答完成一份多選題測驗;之后參照分組,各組共同回答同樣的多選題測驗,并交出共識建立之后的最后答案;最后由老師檢查考試題目。運用課程觀念則由各組運用先前所習得的知識,來共同完成老師所指定的作業。

二、TBL教學的關鍵

TBL是以團隊為基礎的教學,因此,有效發揮團隊的作用是教學的關鍵,而增強團隊責任感、加強團隊交流、強化團隊相互促進是重要手段。

1.增強團隊成員的責任感。團隊成員的責任感是保證團隊任務完成的關鍵。任務布置給整個團隊,如果團隊成員沒有責任感,將任務交給團隊中的個別成員,便無法達到課前準備的要求。因此,在TBL教學過程中,第二階段的準備度測試時,應首先實施個人測試,了解每個成員的準備情況。同時,在團隊討論時,可以通過要求每個成員發言的方式了解其預習情況,并強化其個人預習的習慣。同時,還要增強整個團隊的責任感,有利于整個老師指定作業的完成。團隊責任感的建立,需要在團隊組建時布置合理的任務,并要求團隊在規定時間內交出實際的成果。同時,老師應該對團隊的成果給予及時的反饋,并與其他團隊的成果相比較。

隨著我國康復醫學教育正規化和國際化的程度提高，高校相繼開展康復醫學的雙語教學，其根本目的是提供與國際接軌的康復醫學教育。任務型教學(task—basedlanguageteaching)是指教師通過引導語言學習者在課堂上完成任務來進行的教學。該理論認為，教學應引導學生在各種活動中學習，掌握語言大多是在活動中使用語言的結果，而不是單純訓練語言技能和學習語言知識的結果。在康復醫學雙語教學中，我們把學習的內容設計成各種醫療交際任務，讓學生通過完成任務進行學習。學生通過完成具體的任務主動習得英語，積極地參與到各種任務中，并從中獲得和積累相應的學習經驗，享受成功的喜悅。

1對象與方法

1．1教學對象重慶峽醫藥高等專科學校2009和2010級康復治療技術專業學生共93人。分為實驗組47人，對照組46人。

1．2教學方法實驗組采用任務型雙語教學。參照美國康復專業課程教材，根據教學目標設計以情景模擬和仿真訓練為主的實踐教學任務，課堂用英語交流，具體內容包括：①教師根據《診斷學基礎》設計并提出任務：用患者參與實驗(patientlab)，患者損傷部位包括胸椎、腰椎、盆部、髖部、膝部、踝部；②學生課下準備：主要記憶相關醫學術語及步驟；③課堂實施任務：學生一般2人一組，詢問病史、查體、治療，時間為1h；④小組討論：討論任務完成情況；⑤教師評價：給每位學生量化計分。對照組采用傳統雙語教學方法，教師利用多媒體，用英語講解理論與實踐。

1．3評價方法①以賴昌貴教授的《學生學習方法測驗》”為基礎設計“任務型雙語教學學生學習綜合情況量表”，各條目按好、中、差3個層次分類，統計人數；②使用任務型雙語教學1個月后，通過測試檢驗《診斷學基礎》理論與實習成績；③通過問卷調查93名學生和4名雙語教學教師，分析實施任務型雙語教學的困難因素。

1．4統計學分析采用SPSS13．0軟件進行描述性統計、檢驗和f檢驗，P<0．05為差異具有統計學意義。

一、多媒體教學的含義

隨著以計算機為核心的現代技術不斷發展，工作和學習正在發生著改變。在學習方式變革中，影響最大的就是多媒體教學。多媒體教學是指在教和學過程中根據教學對象和教學目標的特點，通過合理的教學設計，選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息（文字、聲音、圖形、圖像、影像等）作用于學生，達到最優化的教學效果。

二、多媒體教學在高職教學中的應用優勢

高職教育是以培養適應生產、管理、服務第一線的高素質、高技能實用型人才為根本目的的職業教育。把多媒體運用到高職教育工作中去，逐步完善多媒體教學，有利于發展全新的現代化高等職業教育。《物業設備管理》是物業設備維修的基本知識，主要特點是講解設備種類多，性質差別大。這些特點用傳統的教學方法很難達到教學目的，可以用多媒體教學進行彌補。

（一）多媒體教學方法的直觀性

運用多媒體教學可以擴大直觀視野，多角度地觀察對象，豐富感知材料，在一定程度上增加課堂容量，提高教學效果。物業設備的種類非常多，有時候單憑教師的講解和比劃學生很難理解。在講解建筑室內給排水時，涉及到“常用的管材、管件及其連接方式”，如果沒有多媒體來展示管材和管件，學生難于想象和理解。利用多媒體展示各種管材和管件，激發了學生的學習熱情，提高了學習效率。

隨著改革開放的不斷深入，我國酒店業的快速發展有目共睹。

酒店英語作為酒店專業的一門專業基礎課，是培養學生從事酒店工作所需的實用英語技能的課程。酒店英語如何應對新形勢的需求，培養符合市場經濟需要的畢業生，成了高職高專英語教師的一項重要任務。

一、高職高專酒店英語教學現狀分析目前我國高職高專學生英語基礎普遍較差，主要體現在詞匯量不足，學習效率低，英語學習存在畏難心理。這要求我們要采用一種更適合學生英語應用能力發展的教學方法來改變這種現狀。給學生創造一定的情境，合理、自然、恰當地引導學生進入情境，克服學生的畏難心理，激發學生的學習興趣，進行實際情境的模擬演練，使學生從中學習，更快更牢固地接受學習內容。

二、情境教學法在高職高專酒店英語教學中的實踐以“ReceivingaReservation”一課為例來說明情景教學法的應用。

I．教師給出情境：“MaryisthereservationclerkforEvergreenHotelinChina.Sheisreceivingareservationfromacustomeronthephone.”使學生在腦海中迅速建立了一個涉外酒店前臺服務員為客人預定客房的畫面。

II．教師給出學生三個提示性問題讓學生準備。⑴whatisthetypeofroomrequired?⑵whatisthenumberofroomrequired?⑶whatistheguest’sflightnumber?III．讓學生分組進行情境對話。教師鼓勵學生大膽運用英語言知識，對學生的表現給予及時的肯定。