近幾年來，世界范圍的計算機軟硬件技術飛速發(fā)展，微機的機型已從8位機為主要機型發(fā)展到以32位為主要機型，而且發(fā)展速度越來越快，幾乎是2－3年更新一種機型，機器的價格卻大幅度降低。軟件的發(fā)展也日新月異。這種計算機軟硬件迅猛發(fā)展的大環(huán)境，大大促進了中小學計算機教育的發(fā)展，使得中小學計算機教育進入了快速發(fā)展時期。近兩年來，中小學的配機數(shù)量、機型、教師配備都有了令人可喜的改觀，為開展計算機教育提供了必要的條件。面對如此高的資金投入，如何提高計算機教育效益的問題已是中小學計算機教育深入、健康發(fā)展的至關重要的問題。

中小學計算機教育是新興的學科，在發(fā)展的過程中存在很多不同于其它傳統(tǒng)學科的矛盾，了解這些矛盾，并逐步解決這些矛盾是提高中小學計算機教育效益之前提。

一、開設計算機課的學校猛增與計算機教師供不應求的矛盾

面對迅猛發(fā)展的中小學計算機教育事業(yè)，計算機教師供不應求，且有一定的流失。實踐證明合格的計算機教師是中小學計算機教育事業(yè)得以發(fā)展，教學質量得以提高的根本保證。沒有合格的計算機教師，中小學計算機教育就沒有質量可談。因此，在領導重視、設備具備、課時保證的前提下，教師是提高中小學計算機教育質量的關鍵。“全國中小學計算機教育中心”曾明確要求：教師培訓一定要在配機之前。這樣可避免先購機再培訓所造成的機器擱置，甚至購了一種機器還沒用，就面臨淘汰的危險，這是很大的浪費，自然就沒有效益可談。為了教師培訓有所遵循，國家教委已制訂下發(fā)了《中小學計算機教育工作者“計算機培訓”指導綱要》，對計算機學科教師、非計算機學科教師提出了不同的培訓目標，并據(jù)此編寫了培訓教材。但如何將培訓工作層層落到實處目前還有很大的距離，需要加大宣傳落實的力度，更需要有關部門協(xié)調、規(guī)劃、明確任務和職責，以便采取多層次、多渠道、多方法進行計算機教師的培訓。

穩(wěn)定教師隊伍也是提高教師隊伍素質的重要方面。由于計算機學科不是必修課，計算機教師大部分是由其它學科改行而來的，這使計算機教師的地位、待遇有別于其它學科的教師（如課時的計算、職稱評定沒有計算機系列等）。長此以往導致了一部分多年從事中小學計算機教育，積累了豐富教學經(jīng)驗的教師流失。對此國家教委在92年下發(fā)的《關于加強中小學計算機教育的幾點意見》中已有明文規(guī)定，并在歷次會議的講話中加以強調，但至今在有些地方?jīng)]有得到解決。隨著計算機教師隊伍的迅速擴大，在中小學職稱評定中增加計算機學科系列已勢在必行，這是穩(wěn)定教師隊伍的一個重要方面。

在相當長的時間內，計算機專業(yè)畢業(yè)的計算機教師不可能滿足中小學計算機教育的需要，隨著計算機教育在中小學普及進程的加快，計算機教師的培訓、提高將成為計算機教育深化、發(fā)展的主要矛盾，必須給予充分的重視和進行超前的工作。

摘要：當今社會是一個高度信息化的社會，社會生活的各個方面已經(jīng)離不開計算機，熟練掌握計算機技術已經(jīng)是現(xiàn)代人的必備能力。但是當今高職院校計算機教育還存在一些問題，呈現(xiàn)出明顯的特點。高職高校要高度重視學生的計算機教育，及時解決學院在計算機教育方面存在的問題，結合學院學生的實際情況，加強對計算機教育的探索和創(chuàng)新。

關鍵詞：高職院校；計算機；教育

當今社會是一個高度信息化的社會，社會生活的各個方面已經(jīng)離不開計算機，熟練掌握計算機技術已經(jīng)是現(xiàn)代人的必備能力。因此高職院校應當重視學生計算機技能的培養(yǎng)，將所學專業(yè)與計算機技術恰當結合，為社會培養(yǎng)綜合能力更強的專門人才。

一、高職院校計算機教育存在的問題

1、高職學生生源質量優(yōu)差不齊

高職院校的招生遍布全國各地，來自較發(fā)達地區(qū)的學生在初中、高中階段就已經(jīng)接受計算機教育，在日常生活中也接觸計算機，這部分學生具有一定的計算機基礎，已經(jīng)掌握相關的計算機技能。但是還有一部分學生來自不發(fā)達地區(qū)，他們對計算機不了解。所以學生的計算機水平參差不齊，相差較大。教師在授課過程中如果僅僅教授基本的計算機操作，前一類學生可能會在上課過程中產(chǎn)生厭倦情緒。但不教基本的計算機操作，后一類學生則會跟不上教學進度。因此如何對計算機教育分類分層是擺在教師面前的首要問題。

1中職計算機教育存在的問題

1.1辦學條件較為簡陋。整體來看，我國中職院校的硬件條件較之以往有了很大改善，但是區(qū)域教育的發(fā)展和當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展水平關系密切，不同地方的教育發(fā)展水平并不均衡，一些中職院校的硬件投入和資源配給并不充足，阻礙了計算機教育的開展。諸如一些中職院校到現(xiàn)在仍舊沒有校園網(wǎng)，故而很多網(wǎng)絡技術應用課程難以進行，實驗、實訓更是淪為空談。一些中職院校因為資金短缺，導致師資缺乏，計算機教師的素質不高，大部分沒有IT行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，實踐經(jīng)驗較少，大部分都是大學畢業(yè)后走上講臺。

1.2培養(yǎng)模式較為落后。技能型人才是中職院校的人才培養(yǎng)目標，而技能型人才的核心競爭力就在于專業(yè)技術、技能以及實踐能力。但是，就當前情況來看，很多中職院校的計算機教育理論傳授占據(jù)課時過多，側重知識的系統(tǒng)化，并未及時、有效地開展就業(yè)指導，學生學到的計算機知識難以適應社會的需求，自身的計算機應用和實踐能力也不過關，就業(yè)難度加大。

1.3課程設置頗不合理。職業(yè)教育與“市場”密切相聯(lián)，市場對人才的需求，可以直接從中職院校的課程設置反映出來，可以說課程設置的機動性、市場性、應用性是中職院校學生就業(yè)最大的保證。然而，很多中職院校計算機課程設置并不合理，不但教學手段單一，教學內容也沒有及時更新，導致中職計算機教育脫離了“市場”的軌道，學生進入一些基層崗位，諸如軟件安裝、計算機硬件維護等，難免會出現(xiàn)手忙腳亂的情況。

1.4學生質量出現(xiàn)滑坡。“擴招”是進入新世紀以來，我國教育發(fā)展的一個關鍵詞，自2002年起，中職院校也在不斷擴大招生規(guī)模。但是，在招生數(shù)量不斷增加的背后，我們不得不看到的是中職院校招生的質量出現(xiàn)了滑坡的現(xiàn)象。進入中職院校學習的學生，大部分來源于初中畢業(yè)生，這部分學生學習成績較差，且大多數(shù)集中在郊區(qū)、農村等地區(qū)，學習障礙較大。

2創(chuàng)新中職計算機教育的對策

摘要：隨著信息技術的飛速發(fā)展，計算機在我們生活的各個區(qū)域隨處可見，加大了企業(yè)對計算機專業(yè)人才的需求量，提高了計算機人才在信息能力和素質方面的標準要求。基于信息環(huán)境下，在計算機教育中各個高校應加大學生信息能力和素質的培養(yǎng)，便于大學生可以適應當前社會環(huán)境，符合社會要求，提高綜合能力。

關鍵詞：計算機教育；信息能力；素質培養(yǎng)

1.信息能力和素質概述

1.1信息能力和素質的含義。信息能力和素質是指在信息資源的前提下，更好的解決專業(yè)技術問題、綜合能力問題和專業(yè)素質問題，這類綜合能力包含專業(yè)信息與專業(yè)知識。隨著信息化時代的到來，各類信息利用網(wǎng)絡空間進行傳達，而計算機作為信息傳播載體，只有加大學生信息能力和素質的培養(yǎng)力度才能順應時展趨勢。1.2計算機教育和信息能力與素質的關系。自從推行了計算機教育，不但縮短了世界距離，使各國變得親密起來，而且同樣縮短了人與人之間的距離，最終實現(xiàn)“地球村”。計算機向人們散步大量的數(shù)據(jù)信息，而這類數(shù)據(jù)信息種類繁多，有好有壞。人們能夠利用計算機找尋到自己想要的信息，還可對不同種類信息進行選擇，毫無疑義計算機為人們生活帶來了極大便利，為人們帶來更多有價值的數(shù)據(jù)信息。另外，在計算機教育中，高校要對學生信息能力和素質培養(yǎng)引起重視，只有具備專業(yè)的信息能力和素質才能展現(xiàn)自身價值，為人們營造一個舒適、健康的網(wǎng)絡環(huán)境。

2.高校計算機教育中大學生信息能力和素質的培養(yǎng)方法

隨著新媒體時代的到來，為信息傳播提供了便利條件，然而在網(wǎng)絡世界中彌漫著大量信息，使人們很難辨別真假。計算機人才作為網(wǎng)絡世界中的領導人，他們創(chuàng)建了這一環(huán)境并對其進行保護，只有提升自身信息能力和素質才能為人們提供更多的便捷。然而從目前形勢來看，計算機應用范圍越廣，人們將自身知識應用到不利于網(wǎng)絡世界發(fā)展中來，例如利用非法手段盜取他人的資料和信息，在網(wǎng)絡上散播謠言等。這些都是信息能力和素質低下造成的，計算機行業(yè)對每一位人才有著高標準嚴要求，所以高效在計算機教育中需從以下幾點來培養(yǎng)大學生信息能力和素質。2.1優(yōu)化計算機教育體系。在計算機教育中，應高度重視計算機文化教育、技術教育和應用教育，這類傳統(tǒng)教育模式在過去計算教育中起著決定性作用。針對計算機專業(yè)學生來講，這種教育模式能夠提升非計算機專業(yè)學生的信息能力及素質。科學技術的逐漸創(chuàng)新與進度，加快了信息化腳步，提高了企業(yè)用人標準。對此，現(xiàn)代計算機教育應加大改革創(chuàng)新力度，滿足社會發(fā)展要求。新型計算機教育體系應包括幾下幾點：首先，創(chuàng)新性。在計算機教育中創(chuàng)新性是其核心，隨著信息化腳步的到來，科研項目與科學成果不斷產(chǎn)生，這些成果的研發(fā)離不開計算機人才的共同努力。現(xiàn)如今計算機已朝著智能化方向發(fā)展，如果高校在計算機教育中對培養(yǎng)學生創(chuàng)新性不夠重視，就會讓學生思維跟不上時代潮流。在計算機專業(yè)開課前，應結合計算機程序設計、網(wǎng)絡技術應用以及新媒體技術應用等知識，重點培養(yǎng)大學生的技術職能。這類課程的實施有助于大學生未來的發(fā)展，提高學生競爭意識。其次，差異性。計算機教育屬于專業(yè)性教育，能夠結合不同模板進行學習，在計算機教學中普遍存在差異性，對于不同類型的專業(yè)合理安排課程，有助于學生更好的掌握專業(yè)知識，儲存更多的經(jīng)驗理論。最后，開闊性。計算機知識所涉及的內容非常多，隨著學生對計算機知識的不斷深化，對計算機課程的喜愛度逐漸加深。所以，每所高校除了增設計算機教育課程外還應拓展學生選修課范圍，豐富學生眼界，提高學生自主學習能力。2.2培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。信息敏感度是指信息的敏感水平，便于后期挖掘更有價值的信息，在對事物進行觀察時可以本能的說出事物中所包含的信息。在計算機教育中應加大學生信息敏感度的培養(yǎng)力度，讓學生充分認識到每一條信息存在的價值，并從中探索出規(guī)律。老師在授課過程中要隨時指導學生觀察計算機和信息之間的關系，正確使用計算機去探索有價值的資源并對已找到的數(shù)據(jù)進一步整合研究。把計算機技術和信息結合在一起，可以幫助學生提高計算機綜合能力和信息辯解處理能力。加大學生在信息處理模式中的創(chuàng)新性，不斷探尋，拓寬學生的思維模式，如果老師過于重視學生的學習成績，忽略學生對知識的了解程度和掌握程度，那么就會降低學生的學習熱情，只有擴大學生的創(chuàng)造空間，讓大學生通過努力去處理所有難題，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。同時，老師指導學生進行創(chuàng)新性思考，打破以往教育模式，充分挖掘學生們的想象力。

［摘要］現(xiàn)代社會是信息化的時代，尤其是計算機信息技術，更是有著日新月異的變化。社會對計算機方面的人才需求也是數(shù)目龐大的，在這樣的大環(huán)境下，中職院校的計算機教育也應運而生，它為社會提供了更多的IT人才。但是現(xiàn)階段，中職計算機教育也存在著一定的問題需要解決。旨在探討信息化條件下，中職計算機教育的相關改革措施。

［關鍵詞］信息化；中職；計算機；改革

一、現(xiàn)階段我國的中職計算機教育存在的問題

（一）中職計算機教育專業(yè)設置有待改良。相比于較為發(fā)達的國外計算機教育事業(yè)，我國的中職計算機教育在專業(yè)設置方面比較欠缺。目前主要分為四大類———計算機軟件編程、基礎知識、多媒體運營、網(wǎng)絡技術。中職學校開設計算機類專業(yè)的目的是為社會培養(yǎng)IT人才，但是經(jīng)過實際的調查研究，我們發(fā)現(xiàn)，大部分計算機專業(yè)的畢業(yè)生在步入社會之后，從事的崗位并不需要較強的專業(yè)技能，很多畢業(yè)生從事的多是文秘、行政、銷售等基礎工作，像是編程和運營等專業(yè)性比較強的崗位，中職院校的畢業(yè)生接觸的就比較少。究其根本，在中職計算機專業(yè)的教學過程中，更傾向于計算機基礎知識的普及，而忽略了有專業(yè)化操作的編程類或者是運營類的學習。（二）教學方法不夠多樣化。現(xiàn)階段，我國在信息化的影響之下，計算機教育應當是走在科技最前沿的、是創(chuàng)新的，但是多數(shù)中職院校計算機專業(yè)的教學模式和傳統(tǒng)的高等院校的教學方式是大致一樣的，教學過程基本就是講解理論知識、老師課堂操作演練。這樣的教學方法不能夠讓每一位學生都能實踐操作，也影響了課堂氛圍，使教學效果大打折扣。長此以往，大部分學生對基礎性的計算機知識能夠掌握，但是對較為高深的計算機專業(yè)技能操作力不從心，一旦畢業(yè)進入社會，就會發(fā)現(xiàn)社會需要的和自己掌握的知識之間存在著較大的差距。（三）教學設施不夠完善。計算機領域的更新速度日新月異，這也為中職院校的計算機專業(yè)教學增加了一定的難度。不可否認，目前大多數(shù)的中職院校，計算機硬件基礎設施不夠完善，缺乏最新的軟硬件投入，一定程度上造成了機器緊缺的現(xiàn)狀，不一定每位學生都能有實踐操作的機會，教學效果也就無法保證。甚至還有的中職院校師資力量不足，教師的教學經(jīng)驗有限，偏重于理論知識，而忽略了實際操作技能上面的教授。（四）相關考試系統(tǒng)需要改革。考試是為了檢測學生的學習效果，考核可以反映出教師教學過程中的缺點以及學生掌握知識上面的不足。但是現(xiàn)如今的計算機相關考試，偏重于理論，缺乏實用性，內容相對單一，沒有做到和社會接軌，僅僅通過計算機考試系統(tǒng)，無法真正地測評出學生的計算機水平。

二、如何對中職院校的計算機教學進行改革

（一）重新劃分專業(yè)，以就業(yè)為指導原則。中職教育的開展就是為了培養(yǎng)符合社會和企業(yè)需要的人才。對選擇計算機專業(yè)的中職學生而言，更希望畢業(yè)之后能夠達到社會和公司的崗位要求。所以，想要改革計算機教育，我們可以先從專業(yè)設置上入手，以就業(yè)方向為指導原則，劃分不同的專業(yè)，定向培養(yǎng)IT人才，堅持以實用性為主，著重鍛煉學生的實際操作能力。近幾年以來，隨著高等院校招生規(guī)模的逐步擴大，中職院校也進入了發(fā)展的瓶頸期，其生源數(shù)目呈現(xiàn)減少的趨勢，當然這也為中職院校的教育改革提供了一個較為合適的機會，中職院校可以趁此細化改革，摒棄以往傳統(tǒng)的不實用專業(yè)，而真正地把計算機專業(yè)設置成符合社會需要的。（二）改革教學方法。眾所周知，進入中職院校的大部分學生，他們的文化課基礎較為薄弱，而且對學習的興趣也不是很濃厚。所以，在進行計算機教育的過程中，任課老師要著重從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，充分考慮他們對知識的吸收能力，尤其是對不愛學習和基礎較差的學生，要重點關心，在課堂上要注重對學生的思路引導，培養(yǎng)他們的自學能力和舉一反三的能力，尊重其主體地位，多講實踐，少講理論，用具體可行的操作方法來幫助學生鞏固理論知識，教會他們如何解決實踐操作中的問題，以此來真正鍛煉他們以后面對社會需要的工作能力。（三）完善教學設施。對中職院校而言，一定要加緊完善教學設施，加大計算機設備的資金投入，增加設備數(shù)量，提高利用效率，只有這樣才能保證每一位學生都能擁有實踐操作的機會；對過于陳舊的機器要及時淘汰，才能保證跟得上計算機行業(yè)的發(fā)展速度；要著力培養(yǎng)中職院校計算機專業(yè)的師資力量，實現(xiàn)以老帶新，傳承教學經(jīng)驗，保證教學效果。（四）更新計算機考試制度。想要對學生的學習成果進行檢測評估，就需要實際有效的考核方案。中職院校可以從社會和企業(yè)的需要入手，著重考核學生的實踐操作能力，并且頒發(fā)相應的證書來給予成績上的肯定，這也能夠幫助學生在日后的企業(yè)招聘中脫穎而出。

摘要：成人教育是我國高等教育辦學模式的一種創(chuàng)新體制，計算機教育在成人高等教育領域中發(fā)揮著越來越重要的作用。本文從成人計算機教育實際情況出發(fā)，對成人計算機教育進行探索和實踐。

關鍵詞：成人教育；計算機教育；現(xiàn)狀思考

科學技術的進步給社會各行各業(yè)帶來了重要影響，成人教育是我國高等教育辦學模式的一種，同樣面臨新的變化和挑戰(zhàn)。其中，計算機教育在成人教育中占據(jù)著不可替代的地位，課程的目的在于培養(yǎng)學生的計算機應用能力，推動社會信息技術的進步。筆者基于此教學目標，從計算機教育在成人教育的教學現(xiàn)狀出發(fā)，分析其中存在問題，并做出可行性措施探討，旨在為成人教育更好的發(fā)展、社會進步奠定基礎。

1成人計算機教育當前現(xiàn)狀分析

1.1對計算機教育的重要性認識程度不夠

多數(shù)成人院校對非計算機專業(yè)教學對計算機教育并不十分重視，在教學中也很難嚴格要求，再加上成人學生本身的學習特點，大多數(shù)非計算機專業(yè)的學生對計算機應用并不十分熱衷。計算機教育從80年代開始以程序學習為主，無論是學習深度還是廣度，都已經(jīng)發(fā)生了轉變，但是很多單位和院校對其并不十分看重，尤其是對早已成家立業(yè)的成人來說，難以認識到計算機教育的必要性，迫于工作、家庭等方面壓力，計算機知識學習明顯較為吃力。

摘要：在當前教育的背景下，教育是為了每一位學生的發(fā)展，其最終目的是為了培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力、終生學習的能力以及生存和發(fā)展的能力。大學課堂教育旨在培養(yǎng)學生良好的個性品質以及完善全面發(fā)展的人格。而在這樣的教育背景下，在快速發(fā)展的信息化時代，計算機教學地位應當?shù)玫教岣撸驗樗鼘τ趯W生的身心發(fā)展起到至關重要的作用。本文通過對計算機教育游戲在教學中的注意事項和在應用時所體現(xiàn)出來的優(yōu)點進行簡單闡述，重點說明了計算機游戲教育對于培養(yǎng)學生主觀能動性的作用。

關鍵詞：計算機；教育游戲；認知學習

在新的教育教學體系中，大學教學應當確立知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的教學目標。在這樣的教育背景下，通過借助計算機等媒體設備可以對學生進行全方位的知識的傳遞。計算機教育游戲在應用中表現(xiàn)的優(yōu)點主要體現(xiàn)在有利于激發(fā)學生的求知欲和培養(yǎng)學生的主觀能動性上。計算機教育游戲的應用模式下，更強調的是以學生為主體，倡導以人為本，使學生自己設計學習計劃，設定學習難度、周期形式等等，這樣既充分發(fā)揮了學生學習的主觀能動性，同時又提高了學生學習效率，激發(fā)學習興趣。興趣是最好的老師，學生一旦有了興趣便會產(chǎn)生鉆研的動力，有利于提升自己實現(xiàn)價值。計算機教育游戲在教學中還應當注意幾點注意事項，對于教師來說應當轉變身份，幫助學生找準目標，對于學生來說，應當合理謹慎選擇游戲教育資源。對于當代大學生來說，大學課堂不僅僅是為了習得知識，也是為了以后步入社會打下基礎，因此探索教育學習對學生的影響是至關重要的，因為其教育旨在培養(yǎng)學生自主學習的能力以及智力情感價值觀的建立與形成，因此對于計算機教育游戲的研究是十分有必要的。

1計算機教育游戲在應用中表現(xiàn)的優(yōu)點

1.1有利于激發(fā)學生的求知欲

在科學生產(chǎn)力提高的如此快速的今天，計算機等電子設備已經(jīng)成為了家家戶戶必備的常用設備。對于當代大學生來說，通過計算機獲得信息更加方便快捷。在這樣的時代背景下，計算機教育游戲也應運而生，通過游戲使學生受到一定的教育，寓教于樂可以高質量的提高教學水平。由于大學生正處于成年的轉型期與過渡期，各方面因素都會對其身心發(fā)展起到至關重要的作用，而好的游戲軟件不但可以使學生獲得教育更可以激發(fā)學生的求知欲。對于學生來說，求知欲就和好奇心一樣，只有對某件事物產(chǎn)生興趣才會有繼續(xù)研究的熱情與動力。計算機教育游戲正好可以滿足這點激發(fā)學生的求知欲，使大學生為今后的科研之路或者求職之路打下良好的基礎。相比較于傳統(tǒng)的教學方法和手段，計算機教育游戲的開發(fā)利于在一定程度上節(jié)省了教師許多的時間和精力，給學生自我發(fā)揮的空間增大，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)的大學講堂都是老師在課堂上講，下課學生與老師拉開距離，很難有接觸和交流的機會，而計算機教育游戲軟件的開發(fā)利于可以作為課外輔導和知識擴展，使學生有機會了解課上來不及弄懂的困惑與問題。計算機教育游戲的普遍在一定程度上可以激發(fā)學生的求知欲，興趣是最好的老師，只有逐漸培養(yǎng)起學生學習的興趣，才能夠在今后更好的融入社會，成為國家的棟梁。

【摘要】近年以來伴隨信息技術的發(fā)展，我國成人計算機教育得到了人們的普遍重視，成人計算機教育教學質量不斷提高。計算機知識和其他學科知識不同，計算機知識內容十分繁雜，更新十分迅速，教學方法存在特殊性，教學內容逐步豐富，計算機知識的實踐應用更加復雜，這需要不斷優(yōu)化、更新計算機教育。

【關鍵詞】成人計算機教育；教育改革；辦學模式；教學質量

一、成人計算機教育呈現(xiàn)出的特點

成人計算機教育和一般計算機教育存在較大差異，其自身具備特殊性。在充分了解到成人計算機教育的特點之后，才能從這些特點入手，分析成人計算機教育模式、教育方法、教學目標等方面存在的問題。1.教育對象與一般計算機教育不同。成人教育院校以及計算機信息職業(yè)培訓學校中接受計算機教育的對象都是成人，他們來自于各行各業(yè)，大多數(shù)人具備一定的工作經(jīng)驗，與此同時，希望通過計算機知識的學習不斷提高自身的計算機應用能力。這些人希望通過學習不斷充實自己的能力，或者參加計算機信息相關考試，獲得各種資格、級別證書，以此作為跳槽、升職的必備條件，進而能夠端正學習態(tài)度，認真學習知識，能夠做到時刻約束自己、管理自己，在學習中具備一定的自我探究能力，能夠做到主動思考，主動查缺補漏。但是這些人沒有系統(tǒng)學習計算機專業(yè)基礎理論知識的機會，計算機專業(yè)技能水平較低，不了解計算機的各種性能，自身的知識系統(tǒng)存在明顯存在缺陷，基礎知識較為薄弱，這給工作和學習帶來一定難度。2.教學周期較短。成人計算機教學是一項技能教學，成年人需要在工作的同時，協(xié)調好工作、學習、生活的時間分配，成人計算機教育是短期學習，要求教學對象在短時間內掌握學習內容。所以，成人計算機教育教學活動的根本目標是在短期內教會成人學員相關的計算機信息知識，并能夠熟練運用相關技能，短時間內體現(xiàn)教學效果。3.教學內容突出實踐性特點。以成人為教學對象的計算機教育活動，教學內容較多、教學時間較短，教學突出實踐技能應用，因此實踐性較為明顯。成人計算機教育教學課程大多是計算機操作知識，少量理論知識也是為實踐操作做理論指導，在實踐操作環(huán)節(jié)投入了大量的教學時間，成人學員也針對于實踐操作做了大量的練習，通過實踐操作便于理解一些晦澀難懂的理論知識，教師指導學員進行實踐操作，要求學員在工作中嘗試應用新學習到的理論，提高學員解決數(shù)字信息問題的能力。4.教學形式更加靈活。成人的認知水平、生活經(jīng)驗導致其具備較強的學習能力、理解能力，所以成人計算機教學要求靈活的教學形式，這樣才能符合當代信息社會科技發(fā)展規(guī)律。多樣化的成人計算機教育模式充分考慮到各個年齡段的成人對象的計算機知識水平，采取函授、教育機構培訓、現(xiàn)場員工培訓、網(wǎng)絡教育等教育模式。

二、成人計算機教育目前現(xiàn)狀

信息化時代對于人們的計算機知識水平、操作技能提出了更高要求，成人計算機教育也是在這個背景下得到快速發(fā)展，計算機教育活動得到廣大成人的關注，充分調動其內在的學習積極性。因此，成人教育機構中實施計算機教育，將為成人教育畢業(yè)生儲備計算機專業(yè)知識，為其就業(yè)提供幫助，這也是社會發(fā)展的必然要求。然而，目前我國成人教育院校并未充分意識到計算機教育的重要性，計算機教育發(fā)展滯后，難以匹配信息技術的發(fā)展速度。調查中了解到，很多成人院校并不重視非計算機專業(yè)中的計算機教育，教學中對于成人學生沒有提出太高的要求，此外，成人學生的學習具有較強的目的性，如果不是計算機專業(yè)，對于計算機應用知識的學習并沒有過多的興趣。大多數(shù)成人院校以計算機理論知識、素質教育作為計算機教材的主要內容，其中的素質教育內容和成人教育標準嚴重不符。一直以來，成人計算機教育以理論知識學習、上機操作為主，上機操作演練與理論講授二者難以同步，導致計算機課程缺乏實踐性。很多學生在成人院校中學習到了實用性不強的計算機知識，這些知識無法應用到具體工作中，成人教育的教學效果難以提高。與此同時，計算機課程十分枯燥，知識很難理解，有些成人學員參加學習僅以考試為目的，成人計算機教育過于形式化。有些普通高校實施擴招政策，這在某種程度上影響了成人教育的生源，成人院校自身教學設備陳舊，不能與時俱進更新教材。有些單位和院校對于成人教育較為忽視，成年人面對緊張的工作、繁雜的日常生活，很難靜下心來專心學習計算機知識，影響了教育效果。

摘要：以就業(yè)為導向建立計算機教學體系，密切課堂教學和工作實際間的聯(lián)系，促進教學內容與實際崗位的有效銜接，是社會和用人單位對高等院校計算機教育提出的根本要求。本文基于當前計算機專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀及計算機教學中的問題，分析了以就業(yè)為導向的計算機教育的提出背景，然后從教學課程、教學模式、校企合作等方面具體探討了以就業(yè)為導向的計算機教學實踐活動。

關鍵詞：計算機教育;以就業(yè)為導向;教學內容;教學模式;教學課程

計算機是一門專業(yè)性和操作性都很強的學科，教學中要兼顧基礎理論知識學習和應用能力培養(yǎng)兩個方面，特別要重視學生的計算機技能掌握與應用能力培養(yǎng)，唯有這樣才能適應社會對應用型人才的需求。對此，高等院校計算機教育應以培養(yǎng)應用型人才為目標，著眼于崗位實際，以就業(yè)為導向的進行計算機教學，致力于發(fā)展學生的崗位能力，進入社會后更好、更快的使適應工作崗位。

一、以就業(yè)為導向的計算機教育的提出

目前，計算機網(wǎng)絡已經(jīng)深入工作、生活的各個方面，其重要性日益明顯，且慢慢占據(jù)主導地位。在這種情況下，社會對應用型的計算機人才需求越來越大，高等院校計算機教育面臨著較大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應新就業(yè)形勢的需求，亟待進一步調整與改革。而且，計算機網(wǎng)絡專業(yè)實用性強，可從事信息維護、計算機系統(tǒng)維護、信息處理等相關崗位，有著良好的就業(yè)前景。為滿足社會對計算機專業(yè)相關崗位提出的工作需求，計算機教學必須加強實踐教學，密切課堂教學與崗位實踐間的聯(lián)系，著重培養(yǎng)學生的崗位素養(yǎng)和工作能力。但是從現(xiàn)階段的高等院校計算機教學現(xiàn)狀看，教學內容與崗位實踐相脫節(jié)的問題比較嚴重，實訓課程教學，根本滿足不了學生崗位能力發(fā)展需要。為此，高等院校應以就業(yè)為導向建立新型的人才培養(yǎng)模式，深化校企合作、建立實訓基地、加強實踐教學，有針對性增強學生的實踐能力，以適應社會對應用型人才的需求，滿足用人單位工作崗位的實際要求。

二、以就業(yè)為導向的計算機教學實踐分析

一、教學的現(xiàn)狀及特點

(一)、認知不足

計算機信息技術教育和教學已逐步進入課堂,由于我國相關的教育政策沒有把計算機劃分在“九年義務教育”的體系之中，不是一門獨立的基礎性學科門類,學校的管理階層不是計算機專業(yè)科班出身，對計算機課教育和教學的認識程度和內容不高,使之重視學習的程度不夠；計算機課程在課程體系中的地位和課時都難以得到保證。也有一部分學校把計算機課作為一種可有可無的“副課”，所以隨時都受到“主課“（語文、數(shù)學、英語)的排擠和替換。

（二）、教學內容陳舊,教材知識點編排不合理

教材陳舊老化,同飛速發(fā)展的時代不適應。計算機教育和教學的內容是豐富繁多的,計算機入門教材的內容選擇對學生非常重要,如果教材內容合理的進行結構安排,對于入門者來說接受起來比較容易，有利于學生培養(yǎng)學生對計算機知識的學習,為以后的學習打下牢固的基礎。對于教材的編著,作者要充分考慮到信息技術的飛速發(fā)展和知識的不斷更新。

（三）計算機軟硬設備不完善和師資力量不足