技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是推動技術創新和實現科技成果轉化不可缺少的重要力量。加強技能人才特別是高技能人才隊伍建設，是實施人才強國戰略，全面建設小康社會的重要內容。目前我國的技術工人特別是高技能人才嚴重短缺,許多地方甚至出現了“技工荒”。作為老工業城市，*市同樣也存在著這個問題。因此,在全面落實市委、市政府提出的“工業立市，科技強市”的發展戰略過程中，大力加強職業培訓，努力造就一支適合全市經濟和社會發展需要的大批高技能人才隊伍，已成為促進全市經濟快速發展，提高各行業及企業核心競爭力的當務之急。

20*年底，*市委八屆五次全體會議提出要“整合我市中、高等職業技術學校和技工學校資源，突出辦學特色，力爭把我市建成華北地區機械加工制造類技能人才的重要培訓基地?！边@一戰略設想，順應時代的要求，站位高遠,不僅對發展我市經濟,提升城市整體經濟實力具有重要意義，對提高我市人力資源品質，在華北地區樹立*優勢品牌，也具有不可估量的重要意義。同時也引發了我們對這一問題的深刻思考。

一、建設華北地區機械加工制造類技能人才培訓基地的重要性

知識就是力量，技能創造財富，技能人才成長的主要途徑靠職業培訓。所謂技能人才，是指那些熟練掌握專門知識和技術，具備嫻熟的操作技能，能夠解決技術難題的人員，是把科學設計轉變為實用產品的能工巧匠。技能人才的數量和水平，在很大程度上決定著一個地區經濟發展的質量，也影響著社會的進步和發展。

我市是一個老重工業城市，機械加工制造類技能人才是我市職工隊伍的主要構成。隨著企業改革的不斷深化，產品類別和質量都有了很大變化，對職工隊伍的素質和技術層次提出了新的要求，技術工人特別是高級技能人才的需求量不斷增加，出現供不應求甚至斷檔的局面。而目前我市的技能人才現狀并不樂觀，在技術工人隊伍中主要存在“四多四少”現象，即：初級工多，高級工人少；掌握單一技能的人多，復合性技術人少；掌握傳統技能的人多，掌握現代高技能人少；有高級工證書的年齡偏大的多，30歲左右青年技術工人少。這種情況造成一是招不到急需的有技能的人員，二是關鍵崗位上的工人技能水平不適應新技術發展的要求，三是缺少高技能的帶頭人，并且人才流失和年齡老化現象嚴重。

以上問題，已經成為制約企業發展的瓶頸，影響著我市整體經濟實力的提升，也制約著我市經濟的可持續發展。實踐證明，靠引進大批技能人才解決上述問題是根本辦不到的，只有就地取材，從建設職業培訓基地入手，通過狠抓職業培訓工作，提高勞動者素質，從而帶動整個技能人才隊伍建設，這才是解決問題的突破口。因此，下大力量把我市建成華北地區機械制造類技能培訓基地，將從根本上改變我市技術人才短缺的現象，為實現“工業立市”,提供大批合格的技能人才，促進全市經濟的快速發展。

1構建新的課程體系的背景

高職院校的機械制造類專業與中專、本科院校的機械制造類專業都有著很大的區別。它的主要目的是培養既能在機械行業從事生產、服務等崗位需要的技術人才，也能在經過繼續培養之后從事設計、管理工作的工程專門人才。它的教學必須從生產實際入手，緊跟行業發展腳步，培養出適應行業發展需求的高級專門人才。在各國制造業都已取得長足的進步，市場經濟體制趨于完善，新技術新發明的在行業的使用等大的國際背景下，制造業的發展越來越依賴于高級的應用型人才，同時也對人才的能力提出了更高的要求。經過了解，我們發現大多數高職院校機械制造類專業的課程體系的設置都處在兩個極端，一個是課程內容單一、知識面窄、課程體系殘缺、教學內容陳舊、教學手段的方法落后；另一個就是課程內容繁雜、知識面太廣、無法成體系。為了改變現狀，培養出基礎扎實、動手能力強、素質全面的機械工程人才，為適應行業發展，我系課程體系作了相應的調整，將現有的教學內容，課程體系進行了改革。

2建設機械制造類專業新課程體系的內涵

高職教育所培養的機械類學生應是能從事機械工程專業領域內的制造、銷售等方面的高級專門型技術人才，也能在經過更高一級教育之后從事設計、管理等方面工作的高級工程人才。它要求學生畢業后既是能很快適應生產崗位進行制造和銷售，也能有能力接受更高級教育。因此，高職教育的根本就是培養學生的整體素質和動手能力。為了要實現這一目標，我們以重基礎、寬口徑、強應用為原則建立新的課程體系?；A課不能放，高數、英語和計算機文化基礎能基礎課是學生繼續深造和知識更新的保障；知識量要跟上，現代制造行業所呈現出對知識的綜合性和技術的交叉性要求課程開設要齊全，比如制造過程中用到的設備大多就涉及到機和電的相互結合，也涉及到機械和計算機的相互結合，學科交叉是先進制造技術發展的決定因素。動手能力是對應用型人才的基本要求所在，要求學生畢業后就能適應在生產崗位。

3如何構建機械制造類專業新課程體系

新的課程體系應根據機械制造類專業培養目標的定位和專業對應用型人才的知識結構要求對公共基礎課、專業理論課和專業技能課進行設置。

［摘要］隨著我國市場經濟的發展和教育水平的提高，我國教育體制的改革也不斷深入，對教學質量和學生的學習效果的要求也越來越高。新時期，高職機械制造類專業的教學不應該單純依靠傳統的理論教學，未來的教學趨勢是理論和實踐的有機結合，而生產性實訓則是理論和實踐有效融合的最好方式，在此過程中要充分利用學校和政府的教育資源，組織好機械制造類專業生產性實訓工作。內容結合目前我國高校所開展的機械制造類專業生產性實訓的發展現狀，針對其存在的諸多問題提出相應的發展對策，以此來更好地提高學生的綜合職業能力和專業素質。

［關鍵詞］高職；機械制造類專業；生產性實訓；發展對策

在我國社會主義改革發展的轉型時期，經濟的快速發展對制造業機械技術人才的需求也越來越大，未來的產業競爭也更多地表現為人才的競爭，提高機械制造技術型人才的培養水平，對建設我國社會主義具有重要意義。因此，高職機械制造類專業完善自身的生產性實訓，對學校教學水平的提高和學生自身的發展都具有積極影響。

一、目前我國機械制造類專業生產性實訓的發展現狀

機械行業涉及較廣，直接影響著社會經濟和民生。因此，高職院校只有完善各環節教學供學生實踐學習，才能提高學生的學習效率，培養機械專業高技術人才。其中，生產性實訓是教學中的重要一環，目的在于幫助學生完成綜合設計制造練習的生產技術工作實踐，增進學生實踐工作能力，提高崗位操作水平。如企業訂單的零件加工，提供產品設計、檢測服務等。生產性實訓通過生產或服務促進學校和企業的聯系，縮短距離感，既能夠鍛煉學生的能力，同時又為企業創造價值，一舉兩得。然而，機械制造類專業生產性實訓中還存在一些實際問題有待解決。比如，在實際的生產性實訓過程中，缺乏相應的制度規范來約束，學生行為懶散，缺乏實訓的認真態度，造成實訓材料的浪費以及機械設備的毀壞；或者是學習的知識理論不能靈活地運用到實際訓練中，操作不規范，不能認識到機械制造類專業生產性實訓的重要性。另外，部分學校沒有充分重視機械專業的生產實訓環節，學生的大部分時間都是在課堂上接受書本上理論知識的普及，而機械制造類專業生產性實訓環節成了擺設，過程也過于形式化，學生們對于產品的加工和生產還停留在認知的階段上，不能有效地鍛煉自身的動手能力，同時生產性實訓的時間不充足，嚴重影響了學生的實踐操作能力的鍛煉和提升，嚴重制約了機械制造類專業生產性實訓的完善和發展。

二、高職機械制造類專業生產性實訓的發展對策

摘要：基于“新工科”背景下應用型本科院校實際情況，以蚌埠學院為例，從課程分析、企業調研、學生問卷3個角度剖析機械制造課程群存在的問題，著眼教材、網絡平臺開發、課程內容設計、實踐教學內容設置、綜合實踐考核等多環節提出具體的教學改革措施，力求使人才培養適應社會發展需求。

關鍵詞：課程群；實踐環節；教材；綜合考核

1引言

從2017年開始，為推動工程教育改革創新，國家提出“新工科”概念?！靶鹿た啤钡难芯颗c實施在很大程度上促使傳統專業在人才培養目標，課程設置、教學評價等方面都發生了相應的改變，而這種影響程度基于不同類型的院校存在一定差異，應該通過不同的教改方案，來體現新工科的要求，實現新工科的發展目標。蚌埠學院作為一所以工為主的省屬地方應用型本科高校，在辦學理念、人才培養目標、服務面向定位、教學方式等方面特色鮮明，為推進“新工科”背景下的育人實踐，必須契合應用型本科院校的建設要求，探索區別化、針對性的教改路徑。為此，本文擬以蚌埠學院機械制造類課程群建設為例，對其科學構建與運行實施進行整體化探析。

2機械制造類課程群的構建和現存問題

2.1組成構建

一、設計因素

1.質量第一

在設計零件時，首先需要考慮的是零件的材料、加工流程的要求要保證零件的質量。只有這樣，才能保證盤類零件在實際使用中正常運轉，發揮作用。所以，在盤類零件加工前，需要掌握零件的使用原理，作用機制以及加工過程的要求等。同時，在盤類零件加工的過程中，要嚴格按照圖紙要求進行加工，確保尺寸、大小的精確，這是盤類零件能夠使用的前提。如果加工出來的盤類零件不能夠與其他零件相匹配，那么，這個零件就屬于廢品。

2.操作性要強

由于不同的盤類零件對加工的工藝與流程有不同的要求，有些零件的精密度高或零件結構本身比較復雜，這就對操作提出了很高的要求。因此，在零件的加工過程中，要綜合考慮多方面的因素，包括加工工藝、機床以及加工者素質等，選擇最合適的操作方式進行加工，從而保證設計的合理性，質量的達標。

3.安裝便捷

技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是推動技術創新和實現科技成果轉化不可缺少的重要力量。加強技能人才特別是高技能人才隊伍建設，是實施人才強國戰略，全面建設小康社會的重要內容。目前我國的技術工人特別是高技能人才嚴重短缺,許多地方甚至出現了“技工荒”。作為老工業城市，*市同樣也存在著這個問題。因此,在全面落實市委、市政府提出的“工業立市，科技強市”的發展戰略過程中，大力加強職業培訓，努力造就一支適合全市經濟和社會發展需要的大批高技能人才隊伍，已成為促進全市經濟快速發展，提高各行業及企業核心競爭力的當務之急。

20*年底，*市委八屆五次全體會議提出要“整合我市中、高等職業技術學校和技工學校資源，突出辦學特色，力爭把我市建成華北地區機械加工制造類技能人才的重要培訓基地?！边@一戰略設想，順應時代的要求，站位高遠,不僅對發展我市經濟,提升城市整體經濟實力具有重要意義，對提高我市人力資源品質，在華北地區樹立*優勢品牌，也具有不可估量的重要意義。同時也引發了我們對這一問題的深刻思考。

一、建設華北地區機械加工制造類技能人才培訓基地的重要性

知識就是力量，技能創造財富，技能人才成長的主要途徑靠職業培訓。所謂技能人才，是指那些熟練掌握專門知識和技術，具備嫻熟的操作技能，能夠解決技術難題的人員，是把科學設計轉變為實用產品的能工巧匠。技能人才的數量和水平，在很大程度上決定著一個地區經濟發展的質量，也影響著社會的進步和發展。

我市是一個老重工業城市，機械加工制造類技能人才是我市職工隊伍的主要構成。隨著企業改革的不斷深化，產品類別和質量都有了很大變化，對職工隊伍的素質和技術層次提出了新的要求，技術工人特別是高級技能人才的需求量不斷增加，出現供不應求甚至斷檔的局面。而目前我市的技能人才現狀并不樂觀，在技術工人隊伍中主要存在“四多四少”現象，即：初級工多，高級工人少；掌握單一技能的人多，復合性技術人少；掌握傳統技能的人多，掌握現代高技能人少；有高級工證書的年齡偏大的多，30歲左右青年技術工人少。這種情況造成一是招不到急需的有技能的人員，二是關鍵崗位上的工人技能水平不適應新技術發展的要求，三是缺少高技能的帶頭人，并且人才流失和年齡老化現象嚴重。

以上問題，已經成為制約企業發展的瓶頸，影響著我市整體經濟實力的提升，也制約著我市經濟的可持續發展。實踐證明，靠引進大批技能人才解決上述問題是根本辦不到的，只有就地取材，從建設職業培訓基地入手，通過狠抓職業培訓工作，提高勞動者素質，從而帶動整個技能人才隊伍建設，這才是解決問題的突破口。因此，下大力量把我市建成華北地區機械制造類技能培訓基地，將從根本上改變我市技術人才短缺的現象，為實現“工業立市”,提供大批合格的技能人才，促進全市經濟的快速發展。

一、建設華北地區機械加工制造類技能人才培訓基地的重要性

知識就是力量，技能創造財富，技能人才成長的主要途徑靠職業培訓。所謂技能人才，是指那些熟練掌握專門知識和技術，具備嫻熟的操作技能，能夠解決技術難題的人員，是把科學設計轉變為實用產品的能工巧匠。技能人才的數量和水平，在很大程度上決定著一個地區經濟發展的質量，也影響著社會的進步和發展。

我市是一個老重工業城市，機械加工制造類技能人才是我市職工隊伍的主要構成。隨著企業改革的不斷深化，產品類別和質量都有了很大變化，對職工隊伍的素質和技術層次提出了新的要求，技術工人特別是高級技能人才的需求量不斷增加，出現供不應求甚至斷檔的局面。而目前我市的技能人才現狀并不樂觀，在技術工人隊伍中主要存在“四多四少”現象，即：初級工多，高級工人少；掌握單一技能的人多，復合性技術人少；掌握傳統技能的人多，掌握現代高技能人少；有高級工證書的年齡偏大的多，30歲左右青年技術工人少。這種情況造成一是招不到急需的有技能的人員，二是關鍵崗位上的工人技能水平不適應新技術發展的要求，三是缺少高技能的帶頭人，并且人才流失和年齡老化現象嚴重。

以上問題，已經成為制約企業發展的瓶頸，影響著我市整體經濟實力的提升，也制約著我市經濟的可持續發展。實踐證明，靠引進大批技能人才解決上述問題是根本辦不到的，只有就地取材，從建設職業培訓基地入手，通過狠抓職業培訓工作，提高勞動者素質，從而帶動整個技能人才隊伍建設，這才是解決問題的突破口。因此，下大力量把我市建成華北地區機械制造類技能培訓基地，將從根本上改變我市技術人才短缺的現象，為實現“工業立市”,提供大批合格的技能人才，促進全市經濟的快速發展。

一是有利于提升我市的整體經濟實力。把我市建成華北地區機械制造類技能培訓基地，就會從整體上提高我市勞動力資源的品質，不斷提供大批合格的機械制造類技能人才，參與到我市經濟建設中去，使企業產品質量和技術含量有所提高，在產品交流中，提高身價，增強競爭力。從而提升我市的整體經濟實力。

二是有利于扭轉我市勞動力輸出人員技術結構。勞動力輸出是我市農村剩余勞動力轉移的主要途徑。但目前看我市勞動力輸出人員大多數是從事簡單的服務行業和體力勞動，存在著勞動強度大、工資收入低、工作環境差等現象。把我市建成華北地區機械制造類技能培訓基地，就會以此為契機，大力提升農民工職業培訓的層次和質量，使我市勞務輸出人員逐步從體力型轉變為智力型，從而在勞動力市場占有一席之地。只有這樣，才會有更多的人走出去，創造出更多的經濟效益，實現“外出一個人，致富一家人”的農村小康目標。

摘要:機械制造業是我國國民經濟的重要組成部分。近些年來，隨著科學技術的飛速發展，我國制造業已經取得了很大的進步，對人才的需求也有很大的改變，但現有的人才隊伍仍不能滿足其發展的需求。因此，在機械制造業人才隊伍中開展繼續教育，對于提高專業技術人員綜合素質有著非常重要的意義。文章分析了我國機械制造業發展現狀，并研究了人才培養模式中存在的問題和繼續教育的重要性。

關鍵詞:機械制造專業人才隊伍;繼續教育;探討研究

近十幾年，我國的機械制造業總量快速增長，根據有關部門統計數據，我國現已是世界第一機械制造大國，但距世界機械制造強國還存在一定的距離。因此，要加速完成機械制造大國向機械制造強國的轉變，必須從源頭抓起，加強機械制造類專業人才隊伍的建設，持續深入開展機械制造專業人才繼續教育。

1機械制造類專業人才繼續教育的重要性和緊迫性

經過幾代人的不斷努力，我國機械制造業已發展為一項重要的產業，一定程度的影響著國民經濟發展。改革開放后，國家經濟迅速增長，綜合國力大大提升，部分產業的發展達到甚至超過其他發達國家水平。1980年，我國制造業占世界總額百分之一點四，2000年，我國制造業占世界總額百分之五點九，位居世界第四。由此可見，數十年的發展，我國的機械制造業，已從夕陽產業發展為朝陽產業。但就目前而言，我國仍有百分之八十的電子設備需進口，光纖等設備基本上全部為進口，雖為制造大國，卻生產不出高端產品，達不到制造強國地位。眼下，我國應該不斷提高尖端產品的制造生產技術，逐步提高我國制造業的總體水平，向制造強國邁進。

2大環境對機械制造專業人才的能力需求

摘要：陜西國防工業職業技術學院根植國防工業六十載，緊抓智能制造產業發展契機，主動對接機械產品設計、制造、控制、檢測、物流等智能制造產業關鍵技術鏈，重點組建了機電一體化技術高水平專業群，通過打造特色工坊、樹立職教貫通理念、搭建軍民融合平臺和共建產學研用基地等方式，積極開展區域緊缺人才培養、職教師資隊伍培訓、員工技能提升和企業技術攻關等社會服務工作，取得了一定的成績，為區域社會經濟的高質量發展持續貢獻職教力量。

關鍵詞：工坊；校企合作；社會服務；高職院校

隨著我國經濟持續快速發展和產業結構不斷優化調整，社會服務已成為高等職業院校的重要職責[1-4]。2019年2月國務院發布的《國家職業教育改革實施方案》中指出，要落實職業院校實施學歷教育與培訓并舉的法定職責，按照育訓結合、長短結合、內外結合的要求，面向在校學生和全體社會成員開展職業培訓[5]。2020年9月教育部等九部門印發的《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》中提出，應大幅提升新時代職業教育現代化水平和服務能力，為促進經濟社會持續發展和提高國家競爭力提供多層次高質量的技術技能人才支撐[6]。陜西國防工業職業技術學院機電一體化技術專業群根植國防科技工業六十載，2019年成功入選國家級高水平專業群建設單位，緊緊圍繞設計、制造、控制、檢測、物流等智能制造產業關鍵技術鏈，不斷探索面向區域智能制造行業培訓、校企聯合進行技術攻關和拔尖人才培養等社會服務工作，助力區域經濟提質增效[7-10]。

1實施措施

1.1打造智造特色工坊，加大區域緊缺人才培養力度

在陜西國防工業職業技術學院組建的陜西國防工業職業教育集團的主導下，發揮專業群共享型教學資源庫的教育、教學、科研資源優勢，建立面向機電一體化技術專業群產業技術鏈上的特色工坊。堅持立德樹人的根本任務，引進高層次領軍人才、軍工領域特殊專業技能人才和企業等校外能工巧匠，優化工坊師資隊伍結構，對入坊學生實施“1+1”校企雙導師制，由企業確定具體培養任務、培養目標、培養內容、培養時間和考核標準，校企共同探索“學徒制”人才培養模式。積極推行終身學習與“學分銀行”教育模式，形成校企參與的特色工坊實施運作方式，圍繞機電一體化技術高水平專業群課程，建立學習者個人檔案學分信息庫，構建入坊學生自由選課和彈性學習制，培養區域緊缺的高素質技能人才，助力高端裝備制造業創新發展。

1明確機械制造類專業課程教學設計的指導思想

根據職業教育特點，采用了“行動導向”的“工學結合”項目化教學模式，即學習的內容是工作，通過工作實現學習，工作和學習是一體化的。在教學過程中，遵照學生的一般認知規律和工作過程順序進行設計。學生通過對自身經驗的反思和批判性檢查，驗證、豐富和更新自己的行動模式和認知結構，達到提升行動能力、解決職業活動中的問題的目的。在工學結合一體化課程中，采用以學生為中心的教學方式。學生在沒有教師直接幫助的情況下圍繞已經明確的學習目標獨立完成學習任務，教師的任務是為學生獨立學習起起咨詢和輔導的作用。項目教學是師生通過共同實施一個完整的“項目”而進行的教學活動，項目是指以生產一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的的工作任務。

2根據機械制造類專業課程教學設計的指導規劃教學內容

可將教學資料內容規劃為如下幾個方面的內容:教學方案、工作任務單、課程引導文、引導性教學PPT、學習參考資料清單。

2．1學習者特征分析

高職學生已經學過了獨立的和分散的專業課程。如何將這些專業基礎課程和專業課程相銜接，將學過的知識系統化，是目前高職教育亟需解決的問題?，F在學生已經具備了以下的能力:能夠完成中等復雜零件圖的制作和輸出，手工編制較簡單的CNC程序，操作數控銑、數控車床，應用一種CAD/CAM軟件完成零件的三維建模，手動檢測零件的尺寸精度，編寫數控加工工藝文件，使用專業術語交流，借助技術手冊閱讀圖紙的相關技術要求。