自從七月十日學(xué)校傳達(dá)了教委的通知參加繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)，晚上我就進(jìn)行了注冊(cè)，粗略地瀏覽了一遍必修課程，又看了選修課程，越看越覺得有必要認(rèn)真研讀。通過十天的認(rèn)真有效研讀、看視頻、寫研修日志、寫學(xué)習(xí)心得、與本班級(jí)學(xué)員及其它班級(jí)相互交流、互評(píng)、跟帖、提問等的研修，學(xué)習(xí)收獲很大，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)：

一備課問題診斷與解決

1、“備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀，課堂教學(xué)是由師生雙邊的活動(dòng)構(gòu)成的，因此，上課的過程絕不可能僵化死板地背著教案走，要樹立自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2、處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”之間的關(guān)系，預(yù)設(shè)要適度，要留有空間。過度的設(shè)計(jì)必然導(dǎo)致對(duì)教學(xué)的控制，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生活動(dòng)和發(fā)展的包辦、強(qiáng)制干預(yù)。在教學(xué)過程中，則應(yīng)關(guān)注學(xué)情，準(zhǔn)確把握“生成”，拓展學(xué)生思維空間。

3、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學(xué)生的意見，細(xì)心記錄學(xué)生的反映，能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

4、教學(xué)目標(biāo)要具體，不管采用什么教學(xué)方式與手段，都必須有明確的針對(duì)性和目的性。注意學(xué)科之間的綜合，以學(xué)生為本，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系。

摘要：繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅能滿足其自我發(fā)展需要和心理需要，也能有效推動(dòng)我國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展及學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。從目前繼續(xù)教育狀態(tài)來看，我國(guó)的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)仍存在一些問題，如學(xué)習(xí)目標(biāo)功利化、缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)畏難情緒重、學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)，以及陳舊的教學(xué)方式，直接影響著學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)此，需要通過提高學(xué)習(xí)者自我效能感、運(yùn)用多元化的教學(xué)方式、改變單一的考核方式、積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者積極的學(xué)習(xí)態(tài)度等措施來強(qiáng)化學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；學(xué)習(xí)者；自主學(xué)習(xí)；能力；培養(yǎng)

繼續(xù)教育作為我國(guó)教育體系中重要的部分，是推進(jìn)我國(guó)學(xué)習(xí)化社會(huì)戰(zhàn)略實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。繼續(xù)教育的主要群體是到達(dá)一定年齡，具有一定工作和生活閱歷的的成年人，其心理狀態(tài)和思想狀態(tài)都趨于成熟，在法律上能為自己行為負(fù)責(zé)的完全民事行為能力人［1］。通常情況下，成年人的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一邊工作，一邊利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)作為一種有效的、相對(duì)穩(wěn)定可遷移的學(xué)習(xí)方式，其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于提高繼續(xù)教育者的學(xué)習(xí)效果顯得非常重要。

一、自主學(xué)習(xí)的概念

目前學(xué)術(shù)界還沒有對(duì)自主學(xué)習(xí)給出一個(gè)權(quán)威的定義，但一般認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)過程負(fù)責(zé)，通過閱讀、聽講、研究、觀察、實(shí)踐等手段來提高自身知識(shí)文化水平與實(shí)踐操作技能，使學(xué)習(xí)者自身的情感與價(jià)值得到改善和升華的行為方式［2］。自主學(xué)習(xí)作為成人的一種重要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體和服務(wù)對(duì)象，教師是教育活動(dòng)的引領(lǐng)人，學(xué)生決定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)時(shí)間及地點(diǎn)，不受他人的支配與干擾。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的意義

繼續(xù)教育是提高小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

本學(xué)年，我嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)教育工作計(jì)劃，努力工作，現(xiàn)把一年來的工作總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感

時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對(duì)教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我認(rèn)真的備課、編寫教案，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、豐富專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、加強(qiáng)專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開展同伴互助活動(dòng)，多聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處，運(yùn)用于教學(xué)。

教師專業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必須在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此通過對(duì)教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過對(duì)教師專業(yè)能力的時(shí)代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制，明確教師的專業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢(shì)的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個(gè)美好的春天。

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。

摘要:在線學(xué)習(xí)作為一種適應(yīng)繼續(xù)教育發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，其旺盛的生命力得益于現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，也得益于學(xué)習(xí)者可以自主地進(jìn)行時(shí)間管理和目標(biāo)管理——用零散的時(shí)間，在分散的空間，獲取提升能力與學(xué)識(shí)的必要知識(shí)。在線學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者獲得職業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了繼續(xù)教育持續(xù)發(fā)展，顯現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。

關(guān)鍵詞:繼續(xù)教育;在線學(xué)習(xí);生命力

在提高全民素質(zhì)，樹立終身教育理念的過程中，繼續(xù)教育正在發(fā)揮著不可替代的重要作用。特別是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人力資源質(zhì)量需求不斷提高的大背景下，無論是從教育行政部門的管理方面看，還是從個(gè)體追求更好的職業(yè)發(fā)展或生活質(zhì)量方面看，繼續(xù)教育因其教學(xué)內(nèi)容契合學(xué)習(xí)者的職業(yè)需求，學(xué)習(xí)形式方便學(xué)習(xí)者的時(shí)間管理等優(yōu)勢(shì)，顯示出了獨(dú)特的實(shí)用性。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，在線學(xué)習(xí)作為一種適應(yīng)繼續(xù)教育持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，因現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育的促進(jìn)而不斷影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，已經(jīng)呈現(xiàn)出旺盛的生命力。

1繼續(xù)教育發(fā)展的歷史回顧與經(jīng)驗(yàn)借鑒

一般認(rèn)為，繼續(xù)教育是指已經(jīng)脫離正規(guī)教育，已參加工作和負(fù)有成人責(zé)任的人所接受的各種各樣的教育。按照這一概念界定，繼續(xù)教育的外延非常豐富，即包括了成人高考、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育、自學(xué)考試、電視大學(xué)等獲取學(xué)歷證書的學(xué)歷教育，又包括了對(duì)各類在職人員進(jìn)行知識(shí)更新、補(bǔ)充，能力拓展、提高的非學(xué)歷培訓(xùn)。從上世紀(jì)七八十年代我國(guó)成人高等教育大發(fā)展的歷史看我國(guó)繼續(xù)教育各個(gè)階段，從側(cè)重學(xué)歷補(bǔ)償?shù)絺?cè)重知識(shí)拓展，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展是繼續(xù)教育的外部需要和發(fā)展動(dòng)力。成人高等教育多年的發(fā)展，為教育資源短缺的地區(qū)培養(yǎng)人才，為那些因時(shí)間、空間的限制而沒有機(jī)會(huì)接受高等教育的學(xué)習(xí)者，提供了積極的解決方案，取得了可喜的成績(jī)。一段時(shí)間以來，由于成人高等教育辦學(xué)的靈活性和多樣性，受到了廣大在職學(xué)習(xí)者的歡迎。有資料顯示，1992年我國(guó)成人高等教育的錄取數(shù)是59.2萬(wàn)人，1993年錄取數(shù)是86.3萬(wàn)人，1994年是90萬(wàn)人，1997年超過100萬(wàn)人。從1992年到1997年這一時(shí)期，各類成人高等教育由于政府部門的大力支持，通過成人高等教育學(xué)習(xí)獲得學(xué)歷提升和職業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)者逐年增多。20世紀(jì)末，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，我國(guó)高等教育獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，普通高等教育招生人數(shù)不斷增加，應(yīng)屆高中畢業(yè)生上大學(xué)已經(jīng)不是少數(shù)人的奢望。就各類成人高等教育而言，有學(xué)習(xí)需求的人們被分割成若干塊，留給成人高等教育學(xué)校的空間非常有限。一方面，普通高校擴(kuò)招，錄取率逐年攀升，另一方面，成人高等教育入學(xué)分?jǐn)?shù)持續(xù)下降，報(bào)考人數(shù)卻逐年下滑。面對(duì)這些問題，1998年開始，全國(guó)有多所高校開辦網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)，自主招生，自主考試，學(xué)員人數(shù)逐年增加，截至2005年，包括中央電大在內(nèi)，共有68所試點(diǎn)高校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。由于學(xué)習(xí)方式靈活，學(xué)習(xí)時(shí)間可自主控制，招生專業(yè)與學(xué)習(xí)者需求契合度高，參加學(xué)習(xí)的大部分是在職學(xué)員。這期間，各個(gè)高校投入了大量資金，開發(fā)了大量的多媒體教學(xué)資源，建立了網(wǎng)絡(luò)教育通用平臺(tái)，開發(fā)了各類專業(yè)的教學(xué)課件，逐步摸索出了遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式、管理模式。由于學(xué)習(xí)者更深層次地參與到教學(xué)系統(tǒng)中，各類教學(xué)媒體，包括在線媒體以技術(shù)強(qiáng)化了教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了資源的共享和交互，學(xué)習(xí)者有更多的選擇機(jī)會(huì)，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能。同時(shí)，適應(yīng)變化了的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)院校進(jìn)一步開發(fā)了繼續(xù)教育的培訓(xùn)課程，使得學(xué)歷教育與能力培訓(xùn)在這一平臺(tái)上各有側(cè)重。在尋求技術(shù)支持學(xué)習(xí)或者說順應(yīng)技術(shù)影響教育的過程中，適應(yīng)成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，按照成人學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，幫助成人學(xué)習(xí)者在人生的各個(gè)階段進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的技術(shù)平臺(tái)——在線學(xué)習(xí)平臺(tái)誕生，并隨之帶來了前所未有的學(xué)習(xí)模式的變革——在線學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造適應(yīng)成人學(xué)習(xí)者提升能力、拓寬發(fā)展空間的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，成為繼續(xù)教育謀求進(jìn)一步發(fā)展的重要途徑。作為一種學(xué)習(xí)模式，協(xié)助在職學(xué)習(xí)者管理工作與學(xué)習(xí)的時(shí)間沖突、地域沖突，在線學(xué)習(xí)強(qiáng)大的生命力正在逐漸顯現(xiàn)。

2繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)模式——在線學(xué)習(xí)

使我認(rèn)識(shí)到教師要加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，通過繼續(xù)教育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。最重要的就是要學(xué)有所長(zhǎng)、愛崗敬業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神。還要有過硬的專業(yè)知識(shí)，要勇于供認(rèn)他人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)交流和溝通，充分利用音樂在音樂審美的教學(xué)過程中所具有的德育教化功能，因此，平時(shí)工作中注意加強(qiáng)自身專業(yè)以外的文化知識(shí)以及音樂藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，解并有所掌握國(guó)內(nèi)、國(guó)外的音樂作品，加強(qiáng)自身文化藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)做心胸寬廣，品德高尚的人，不時(shí)開拓綜合與專業(yè)學(xué)科相關(guān)聯(lián)的邊緣學(xué)科知識(shí)。工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)人誠(chéng)懇，思想端正，以大局為重。教學(xué)上有自己的教學(xué)個(gè)性風(fēng)格，為自己樹立久遠(yuǎn)計(jì)劃，通過實(shí)踐、反思、研究三位一體的教師專業(yè)化發(fā)展的途徑加強(qiáng)自己專業(yè)化的提升，多實(shí)踐，勤反思，多記讀書筆記，讓反思貫穿自己的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)中，不時(shí)的完善自我逾越自我

晚上我就進(jìn)行了注冊(cè)，自從七月十日學(xué)校傳達(dá)了教委的通知參與繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)。粗略地瀏覽了一遍必修課程，又看了選修課程，越看越覺得有必要認(rèn)真研讀。通過十天的認(rèn)真有效研讀、看視頻、寫研修日志、寫學(xué)習(xí)心得、與本班級(jí)學(xué)員及其它班級(jí)相互交流、互評(píng)、跟帖、提問等的研修，學(xué)習(xí)收獲很大，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)：

一備課問題診斷與解決

課堂教學(xué)是由師生雙邊的活動(dòng)構(gòu)成的因此，備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀。上課的過程絕不可能僵化死板地背著教案走，要樹立自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

預(yù)設(shè)要適度，處置好“預(yù)設(shè)”和“生成”之間的關(guān)系。要留有空間。過度的設(shè)計(jì)肯定導(dǎo)致對(duì)教學(xué)的控制，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生活動(dòng)和發(fā)展的代替、強(qiáng)制干預(yù)。教學(xué)過程中，則應(yīng)關(guān)注學(xué)情，準(zhǔn)確掌握“生成”拓展學(xué)生思維空間。

細(xì)心記錄學(xué)生的反映，重視教師的第二次備課“課后備課”必需盡可能地征求學(xué)生的意見。能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

按照省、市委的統(tǒng)一部署，解放思想學(xué)習(xí)討論活動(dòng)第二階段工作基本結(jié)束，從今天開始轉(zhuǎn)入第三階段。剛才，省、市委先后召開了轉(zhuǎn)段動(dòng)員會(huì)，現(xiàn)在縣接著召開會(huì)議，貫徹落實(shí)省、市委會(huì)議精神，總結(jié)全縣解放思想學(xué)習(xí)討論活動(dòng)第二階段工作，研究部署第三階段工作。

一、學(xué)習(xí)討論活動(dòng)第二階段工作情況

自省、市委召開解放思想學(xué)習(xí)討論活動(dòng)第二階段轉(zhuǎn)段動(dòng)員會(huì)以來，我縣各級(jí)各部門按照縣委統(tǒng)一部署，認(rèn)真組織各種形式的討論調(diào)研活動(dòng)，廣泛聽取意見，尋找解決問題的辦法，取得了明顯成效，為第三階段科學(xué)決策奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。概括起來，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

2月28日，縣委召開了第二階段工作動(dòng)員會(huì)，下發(fā)了認(rèn)真做好解放思想學(xué)習(xí)討論活動(dòng)第二階段工作的《通知》，提出了具體的工作要求。為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)討論活動(dòng)的指導(dǎo)，縣學(xué)習(xí)討論辦公室每周周一下午定期召開工作會(huì)議，聽取各督查組工作匯報(bào)，分析當(dāng)前工作及研究部署下一步工作。各鎮(zhèn)各單位也相應(yīng)制訂了調(diào)研方案，主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與做好調(diào)研階段工作。在調(diào)研活動(dòng)中，縣幾套班子領(lǐng)導(dǎo)成員和各鎮(zhèn)各單位領(lǐng)導(dǎo)都能做到親自掛帥，深入調(diào)查研究，推動(dòng)學(xué)習(xí)討論活動(dòng)順利開展。

2、認(rèn)真查擺問題。3月24日，市委陳建華書記到我縣調(diào)研并作了重要講話。在學(xué)習(xí)討論活動(dòng)中，我縣緊緊圍繞陳書記在我縣調(diào)研時(shí)的講話精神，深入開展大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)。組織縣幾套班子成員，各鎮(zhèn)黨委書記、鎮(zhèn)長(zhǎng)，相關(guān)單位負(fù)責(zé)人共130多人到連平、東源、源城工業(yè)園區(qū)和市高新區(qū)參觀學(xué)習(xí)。參觀學(xué)習(xí)結(jié)束后，召開了縣委常委擴(kuò)大會(huì)，縣人大、縣政府、縣政協(xié)、縣紀(jì)委班子成員相繼召開了座談會(huì)，緊緊圍繞“****該不該落后，為什么落后，怎樣才能擺脫落后”展開熱烈討論，結(jié)合陳書記的調(diào)研講話精神，進(jìn)一步查找差距，剖析根源，明確方向，把阻礙發(fā)展的癥結(jié)弄清，把原因分析透徹，理清工作思路和工作方法。各鎮(zhèn)各單位也召開專題學(xué)習(xí)討論會(huì)議，認(rèn)真開展討論，認(rèn)真思考、深入分析本鎮(zhèn)本單位不適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的突出問題，深入剖析產(chǎn)生問題的根源。紫城、中壩、敬梓、義容、水墩、上義、鳳安、縣紀(jì)委、縣農(nóng)業(yè)局、縣水務(wù)局、縣規(guī)劃建設(shè)局、縣扶貧辦、縣林業(yè)局、縣民政局、縣電視臺(tái)、縣交通局、縣公安局、縣行政服務(wù)中心、縣人事局、縣國(guó)稅局、縣地稅局等鎮(zhèn)和單位都能認(rèn)真查擺問題，并對(duì)查擺出來的問題對(duì)癥下藥，認(rèn)真整改，取得了明顯成效。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全縣各級(jí)各部門共發(fā)放調(diào)查問卷11999份，召開座談會(huì)472次，征求意見1141條，梳理歸納意見835條。

教師專業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的.必須在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)，終身化學(xué)習(xí)的需要.由此通過對(duì)教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過對(duì)教師專業(yè)能力的時(shí)代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制，明確教師的專業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)，不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程.因此，努力實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢(shì)的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力，綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個(gè)美好的春天.

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵.學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步.現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié).

一，通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來說，研究是學(xué)習(xí)，反思，成長(zhǎng)，發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別.它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角，多層次的分析和反省.通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程.努力研究自己，其目的就是為了提高自己，發(fā)展自己，更新自己.

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人.他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者，研究者，實(shí)踐者.教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí).教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究.教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”.

二，教育無小事.一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生.一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香，體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié).學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體.概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真，善，美方向發(fā)展的引力和空間.

三，就人格而言，無論在任何時(shí)代，任何地域，任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的.教師和學(xué)生不但在人格上，感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者.

自從月日學(xué)校傳達(dá)了教委的通知參加繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)，晚上我就進(jìn)行了注冊(cè)，粗略地瀏覽了一遍必修課程，又看了選修課程，越看越覺得有必要認(rèn)真研讀。通過十天的認(rèn)真有效研讀、看視頻、寫研修日志、寫學(xué)習(xí)心得、與本班級(jí)學(xué)員及其它班級(jí)相互交流、互評(píng)、跟帖、提問等的研修，學(xué)習(xí)收獲很大，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)：

一備課問題診斷與解決

1、“備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀，課堂教學(xué)是由師生雙邊的活動(dòng)構(gòu)成的，因此，上課的過程絕不可能僵化死板地背著教案走，要樹立自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2、處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”之間的關(guān)系，預(yù)設(shè)要適度，要留有空間。過度的設(shè)計(jì)必然導(dǎo)致對(duì)教學(xué)的控制，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生活動(dòng)和發(fā)展的包辦、強(qiáng)制干預(yù)。在教學(xué)過程中，則應(yīng)關(guān)注學(xué)情，準(zhǔn)確把握“生成”，拓展學(xué)生思維空間。

3、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學(xué)生的意見，細(xì)心記錄學(xué)生的反映，能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

4、教學(xué)目標(biāo)要具體，不管采用什么教學(xué)方式與手段，都必須有明確的針對(duì)性和目的性。注意學(xué)科之間的綜合，以學(xué)生為本，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系。

初夏的小崗村杏熟麥黃，一派生機(jī)勃勃景象。6月10日，安徽省委書記張寶順深入鳳陽(yáng)縣小崗村調(diào)研，看望小崗人民，重溫改革創(chuàng)舉，緬懷沈浩同志。他強(qiáng)調(diào)，要繼續(xù)弘揚(yáng)“大包干”精神，深入開展學(xué)沈浩活動(dòng)，奮力推進(jìn)改革開放，掀起創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)高潮，不斷開創(chuàng)安徽跨越崛起的新局面。省委常委、組織部部長(zhǎng)段敦厚，省委常委、省委秘書長(zhǎng)詹夏來，省直有關(guān)部門及滁州市主要負(fù)責(zé)同志陪同調(diào)研。

30多年前，18位小崗村民按下紅手印，率先實(shí)行大包干，拉開了中國(guó)農(nóng)村改革大幕。10日上午，張寶順一行首先來到大包干紀(jì)念館。一下車，他就拉著大包干帶頭人關(guān)友江、嚴(yán)金昌的手說，我今天來看望大家，也是來學(xué)習(xí)“大包干”精神的。走進(jìn)展廳，在當(dāng)年大包干“生死契約”前，張寶順動(dòng)情地說，這就是改革，只要認(rèn)準(zhǔn)了方向，就要破釜沉舟，敢闖敢試，不斷推向前進(jìn)。

從大包干紀(jì)念館一路向東，就是沈浩同志墓地。一枚枚鮮紅的手印將沈浩永遠(yuǎn)留了下來。張寶順懷著沉痛的心情，向沈浩同志墓敬獻(xiàn)了花籃，他細(xì)心整理花籃綬帶，并深深三鞠躬，表達(dá)對(duì)沈浩同志的深切緬懷。他在墓前深情地說，沈浩同志扎根小崗六年，為小崗的發(fā)展鞠躬盡瘁，用年輕的生命詮釋了對(duì)黨和人民的無限忠誠(chéng)。他給我們樹立了一座豐碑，這座豐碑立在小崗村，立在廣袤農(nóng)村，更立在廣大干部群眾心里。

GLG高科技產(chǎn)業(yè)園和從玉菜業(yè)有限公司是沈浩同志生前引進(jìn)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目。張寶順詳細(xì)了解兩家企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況，勉勵(lì)企業(yè)要立足小崗做大做強(qiáng)，努力打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地，帶動(dòng)更多群眾共同致富。“當(dāng)年農(nóng)家”是小崗今昔巨變的縮影，張寶順感嘆地說，正是改革開放讓小崗發(fā)生了翻天覆地的變化。接著，他信步走進(jìn)村民徐家和的新居，和老徐一家拉起了家常。大家你一言我一語(yǔ)地說，現(xiàn)在生活更有奔頭了。張寶順臉上露出了欣慰的笑容，祝福鄉(xiāng)親們?nèi)兆釉竭^越好。一席話讓小院里響起了歡快的笑聲。路過村頭的農(nóng)家樂，看到里面生意紅火，張寶順特意走進(jìn)去，與大家圍坐在一起，聊起了村里旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。他說，小崗有改革第一村的招牌，又有沈浩這樣的先進(jìn)典型，發(fā)展旅游大有可為，希望再接再厲，打響品牌，讓小崗旅游更加紅火。

調(diào)研期間，張寶順與基層黨員干部群眾親切座談，聽取了小崗村發(fā)展情況匯報(bào)，對(duì)他們的工作給予了充分肯定。他說，小崗村是大包干的發(fā)源地，也是中國(guó)農(nóng)村改革的發(fā)源地，在改革開放的進(jìn)程中作出了重要貢獻(xiàn)。經(jīng)過30多年改革發(fā)展，特別是沈浩帶領(lǐng)大家6年艱苦奮斗，小崗村的面貌發(fā)生了巨大變化，經(jīng)濟(jì)保持快速發(fā)展，一批現(xiàn)代農(nóng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)展順利，紅色旅游蓬勃興起，人民生活水平不斷提高，所見所聞讓人深受教育、深受鼓舞。

張寶順指出，大包干是小崗人民的創(chuàng)新創(chuàng)造，是實(shí)事求是的偉大實(shí)踐，是改革創(chuàng)新的歷史豐碑。“大包干”精神生動(dòng)詮釋了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，充分體現(xiàn)了黨的思想路線，它所孕育的敢為人先、敢于創(chuàng)新、敢走新路的精神永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。我們要繼續(xù)弘揚(yáng)“大包干”精神，高舉改革創(chuàng)新大旗，尊重群眾首創(chuàng)精神，一切從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持最困難的地方通過改革創(chuàng)新尋找出路，最重要的領(lǐng)域通過改革創(chuàng)新增強(qiáng)活力，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)通過改革創(chuàng)新取得突破，以敢為人先的進(jìn)取精神和開拓進(jìn)取的創(chuàng)新實(shí)踐，奮力奪取全面建設(shè)小康社會(huì)的新勝利。