摘要：農民科技培訓工作是現代農業發展轉型創新的主要內容，科技是發展的重要力量，農民是農業生產發展的推動者，農民科技素養對農業新發展的影響深遠。因而我國正在大力推進農民科技培訓工作實施，致力于實現農業現代化、科技化模式的構建。農民科技培訓是農業新發展目標實現的重要途徑，在實際培訓實踐開展中還存在很多的問題，需找到有效的實踐優化措施，本文就關于農民科技培訓的實踐進行探究。

關鍵詞：農民科技培訓；實踐；培訓體系

農業在新發展時期更加注重科技技術的應用，科技在農業當中的深入應用，對農業生產經營效率提升具有重要意義，并且也是農業新發展的主要方向。通過組織培訓活動對農民科技素養進行培養和強化，是新時期農業科技發展的必要途徑。由于我國農民的文化素養偏低，并且文化水平參差不齊，加大了農民科技培訓的難度，需找到培訓的有效方法，切實提升農民科技素養。

1農民科技培訓實踐強化的必要性

1.1能夠推動新農村建設進程加快。農民是農村發展的主體，新農村建設是我國農業發展的重要政策，在新農村建設當中也包含農村文化建設，農民科技培訓工作的有效展開，對農民的科技素養進行培養，促進我國農民文化水平、發展觀念的優化，能夠為我國新農村建設提供充足的動力，促使其建設進程的加快。目前農民科技培訓工作開展成效與理想標準還有較大的差距，可見對其工作加強的必要性。1.2能夠全面提升農民素質水平。農民是我國農業發展的人力資源，也就是說將農業當成一個“企業”，那么農民就是企業發展的“人才資源”，因而提升農業的發展，對其人力資源專業素養及能力進行強化是非常重要的。農民科技培訓工作，組織農民共同學習現代農業各項生產技術，以此全面提升農民的素質水平，為我國農業發展培養更多的專業技術型人才，從而推動農業發展。1.3是農業可持續發展實現的基礎。在新時期的農業發展當中，可持續發展戰略實現是重點，因而農業發展正在持續進行產業結構調整、生產模式優化等活動。農民是農業生產活動的執行者，農民科技技術水平提升，直接會作用于農業生產科技水平提升，進而優化農業生產的質量與產量。農業生產質量與產量的提升，是一切轉型發展活動的基礎，因而積極開展優化農民科技培訓，也是農業可持續發展實現的基礎。

2目前農民科技培訓實踐基本情況

鄉鎮干部掌握農業科技知識水平的高低，對調整農業產業結構，加快農村經濟發展起著重要作用。如何搞好鄉鎮干部的農業科技培訓工作，是一個值得關注的問題。多年來，縣（市）干部教育培訓部門對鄉鎮干部的培訓工作，存在著重政治、法律教育，輕農業科技知識教育培訓的問題，既在一定程度上影響對鄉鎮干部教育培訓工作本身的不平衡發展，又不利于建立一支能“政”又能“科”的鄉鎮干部隊伍目標的實現。當前，鄉鎮干部自身的技能與我們進行的調整農業產業結構不相適應，很有必要加強對鄉鎮干部進行農業科技教育培訓。筆者就如何搞好鄉鎮干部進行農業科技教育培訓問題，提出自己的看法。

一、鄉鎮干部培訓中存在的問題。

1、“調”與“訓”協作機制不夠協調。目前，干部教育培訓工作，“調”與“訓”分離現象比較突出。調學由組織人事部門負責；培訓由黨校和相關部門負責。調學的一方，往往一“調”了之，缺少與“訓”方的溝通與交流，缺少對培訓工作及學員參訓情況的跟蹤監督。培訓的一方對培訓對象的確定、培訓內容的安排都因缺少對鄉鎮干部學習能力的了解，難以因材施教。

2、調訓干部“重頭”“輕尾”的現象依然存在。調訓正職領導干部的多，副職領導干部的少，一般干部難以參加培訓，而且調訓干部參加教育培訓的時間短，內容單調。鄉鎮一般干部多年來都忙于下村抓中心工作，應付各種檢查。鄉鎮干部的工作主要面向農村，渴望參加農業科技知識教育培訓，取得農業科技‘綠色證書’，掌握1－2門農業科技技能，指導農民調整產業結構，但多年來難以昐到。

3、激勵約束機制不健全。組織人事部門以往沒有將鄉鎮干部參加農業科技教育培訓的表現，列為干部考核的重要內容，作為干部任免的重要依據。對不參加培訓或培訓期間學習馬虎的干部沒有具體要求，此外，“述學，評學，考學”制度沒有建立，以致造成“學與不學”一個樣，“學好學壞一個樣”的問題長期以來沒有得到根本的解決。

4、沒有以鄉鎮干部的需求為導向，科學設置教育培訓內容。培訓單位往往是先定下主題，設置好培訓內容，然后安排學員來培訓的以“我”為主的培訓方式，在這種方式下，是先有“內容”，后有需求，造成供需脫節。辦學單位提供的內容，學員不一定需要，學員想學或急需掌握的東西，“內容”中又沒有。目前，引導農民調整產業結構，發展農村經濟，鄉鎮干部缺乏的是農業科技知識。如再不對他們進行農業科技知識教育培訓，我們鄉鎮干部將變成外行“瞎導”農民調整產業結構。

20*年6月份以來，*縣認真組織農村黨員干部參加來賓市委組織部舉辦的科學技術培訓班。廣大學員參訓后，科學技術水平普遍得到了提高，依靠科學技術發家致富的能力普遍得到增強，在實施“黨員帶頭奔富裕小康工程”中，發揮了重要的作用，培訓取得的效果較為顯著。

一、基本情況

截至20*年10月止，*縣共組織參加培訓班27期，參訓人數達546人。參訓人員都能珍惜機會，認真聽課，比較全面地掌握所學的科學技術。95%的學員學成回鄉后，都能較好地結合本地實際，或新上經濟項目，或擴大原有的項目，在“黨員帶頭奔富裕小康工程”中發揮了積極的作用。可以看出，學與不學大不一樣。

一是通過參加科技培訓，掌握了科學技術，發展經濟路子更加寬廣，發家致富的能力得到了增強。在參加培訓班學習以前，不少黨員干部致富無方，家庭經濟建設徘徊不前，家庭生活相對還比較困難，缺少辦大事的實力，更無法較好地帶領群眾發家致富奔小康。參加培訓以后，原先找不到路子的找到了發家致富的路子，原先發展經濟路子比較窄的得到了進一步拓寬。從20*年6月份以來，參訓學員學習回來后，新上經濟項目71項，擴大經濟規模項目50項，擬上新項目39項，213人農村黨員成了科技致富能手，176人農村干部成了科技致富領頭雁，并且有45人非黨經濟能人入了黨。城關鎮翠屏社區黨總支部書記林界英，參加市第三期科技培訓班學習，學成歸來后，立即籌集資金5萬元組建種鴿養殖聯合體，僅用十多天時間就完成了籌建工作，并開始投入養殖。目前，該聯合體已發展成擁有500對鴿子的初具規模的種鴿養殖場，為帶動地方養鴿業的發展，促進*乳鴿酒制造業規模化經營，發揮了重要作用。該聯合體目前已出欄乳鴿185對，已產生經濟效益4500元。遂意鄉聯堡村共產黨員藍紹輝參加市、縣培訓后，帶領38戶農戶種植良種木瓜56畝，建造木瓜乳液加工房，與南寧老板簽訂協議，初步構成了“公司-基地-農戶”經營模式，實行產供銷一條龍服務，使一畝木瓜純收入達2000元。

二是黨員干部參加科技培訓之后，能科學選擇發展經濟項目，成功率高，示范輻射作用十分明顯，很好地拉動地方經濟的發展。紅渡鎮西江村黨總支部書記潘紹基參加市第一期科技培訓班，比較系統地掌握了一系列科技技術。20*年7月10日，他到縣城養雞場購進120只雞苗，進行肉雞籠養示范。由于采取科學喂養，科學防治疾病，成活率達100%，長勢很好。僅三個月時間，單雞平均重量已經超過三市斤。在進行養雞示范的同時，他還運用科學技術進行小灶制酒生產，并配套發展養豬業。除此之外，他還進行桑蠶生產，水產養殖，多業并舉，均取得了成功。潘紹基的成功示范，很快在所在自然村以及附近村屯全面輻射，拉動了當地經濟結構的調整，促進了地方經濟迅速發展。到目前為止，潘紹基所在的自然村51個農戶已有42戶發展養雞業，周邊村屯也有25戶受到影響，大量養殖肉雞。這些農戶均養雞在50只以上。其所在自然村，已有47戶向他學習，進行米酒加工，全屯日產米酒2700—3000斤左右。這47戶也都同時發展了養豬業，戶均養豬在8頭左右，全年戶均出欄生豬在20頭以上，全屯年生豬出欄在1000頭左右。

三是黨員干部參加科技培訓，能夠較好地指導當地群眾調整經濟結構，發家致富奔富裕小康。多數黨員干部和科技示范戶在帶動群眾發展經濟的同時，都能毫不保留地把自己學到的科技知識傳授給周邊群眾，使廣大群眾能夠不出家門即掌握一定的實用科學技術，很好地指導家庭經濟發展。寧江鄉加仁村黨支部書記黃永年參加培訓回來后，幫助結對村黃宜村委會投入5萬元創辦育肥牛基地，并親自進行技術指導。該項目預計年收入達5萬元左右。城關鎮都樂村女共產黨員黃彩艷參加第四期科技培訓班回來后，運用學到的種植技術種植無公害反季節蔬菜上市銷售，20*年實現家庭年人均純收入4525元。20*年，她還積極發動本村群眾利用冬閑田連片種植了200多畝四季豆，并喜獲豐收。安東鄉國輝村共產黨員韋忠錄參加市、縣培訓后，摸索研究出了大小蠶分育技術。運用大小蠶分育技術養一張蠶種可產繭100至120斤，未運用大小蠶分育技術一張蠶種產繭都是在80至90斤這一幅度。運用大小蠶分育技術后，韋忠錄養一張蠶種產繭在114至120斤之間，最高的一次產繭136斤，蠶繭價格也比未采用大小蠶分育技術的高出0.2元/斤。韋忠錄向群眾推廣這一技術成果，去年國輝村蠶農下半年按賣繭7次每斤6元計算，每戶蠶農增收就達1000元。

年全市農民科技教育培訓工作的指導思想是：以科學發展觀為指導，認真貫徹省、市農村農業工作會議精神，緊緊圍繞我市現代農業發展需要，解放思想、創業創新，完善農民培訓機制，加快現代職業農民（農村實用人才）培養，在農業“兩區”建設人才、農村實用人才、農業創業創新人才培養上實現新的突破，為現代農業和新農村建設，為農業增效、農民致富，為發展作出新的貢獻。

一、工作目標和任務

1、農業大、中專“雙證制”學歷教育。一是積極配合市、縣（市、區）農辦做好大專涉農專業學歷招生工作，配合浙江農林大學做好農業領軍人才培養工作；二是完成農廣校種、養和涉農專業學歷招生1000名，確保完成800名。培養的重點對象是具有大專、高、初中文化，年齡在45歲以下的農村經濟合作組織、服務實體和農業產業組織的骨干，農業科技示范戶、農業種養大戶，鄉村干部、非農業專業回鄉創業大學生和大學生村官等。

2、農業特有工種職業技能鑒定培訓。計劃完成1500名，確保完成1000名，并取得職業資格證書。培訓的重點對象是具有初中以上文化，年齡一般在55歲以下的農產品經紀人、農民專業合作社經營管理骨干、農業種養大戶，農村能源、農機操作與維修、植保、村級動物防疫等領域從業的職業型農民。通過從農業專業技能培訓到農業特有工種職業技能培訓的轉變，來進一步實現農民科技教育培訓重心的戰略性轉移。

3、農村實用人才（包括農業專業技能）培訓。計劃完成20000名，其中農村實用人才培訓12000名，農業專業技能培訓8000名。培訓的重點對象是種養能手、捕撈能手、加工能手、企業經營人才、農村經紀人、農民專業合作組織帶頭人、技能帶動性人才、文體藝術人才，農業科技示范戶、農業種養大戶，鄉村干部、非農業專業回鄉創業大學生和大學生村官等。

4、組織現代遠程教育培訓。一是市本級舉辦“農業大講堂”宣傳培訓活動3－6期，培訓農民10－15萬以上人次；二是縣（市、區）舉辦“農業專題”宣傳培訓活動20－30期，培訓農民30－40萬以上人次。

為認真貫徹落實中央一號文件精神，進一步提高農業生產科技水平，加快農業科技成果轉化應用，增強農業綜合生產能力，以“科技進村入戶，助力增產增收”為主題的的農業科技促進年活動現正式啟動，為搞好全年的活動安排，結合目前正在開展的冬春農業科技大培訓行動，特制訂本實施方案。

一、目標任務

以現代農業發展和農民科技需求為重點，加快農技推廣體系建設尤其是鄉鎮農技站條件建設有新突破，加快先進實用農業技術推廣尤其是農業穩產增產重大實用技術普及應用有新突破，加快農業人才培育尤其是農村實用人才培養有新突破。多層次、多渠道、多形式地開展農業科技培訓，努力提高農業科技的普及率和到位率，為實現農產品競爭力增強、農業增效和農民增收提供有力科技支撐。

二、工作原則

（一）分類培訓原則。面向鎮村農技人員、農業生產骨干農民、農村基層干部、農村創業者以及農民專業合作社負責人和農民企業家等不同培訓對象，有針對性地開展分類培訓。

（二）服務產業原則。以產業需求為重點、以市場為導向、以農民致富為目標，立足于區域經濟發展實際，圍繞當地的農業優勢產業和特色農業開展培訓。

同志們：

這次全市冬春農民科技培訓會是我市為貫徹黨的“十七大”精神，全面提高農民科技素質，走中國特色農業現代化道路，推進新農村建設的一次重要會議；是為充分利用今冬明春農閑時節，圍繞農產品標準化生產和質量安全，迅速在全市掀起冬春農民科技培訓熱潮的動員會。最近市局已經下發了《冬春農民科技培訓方案》，對今冬明春農民培訓工作進行了詳細的安排部署，請各地積極組織，認真落實。下面我就搞好今冬明春農民培訓工作講幾點意見。

一、充分認識農民培訓的重要性，切實增強搞好培訓農民的緊迫感和責任感

農民是建設新農村的主體，加強農民科技培訓，提高農民科技素質是建設社會主義新農村的基礎，關系到新農村建設進程的快與慢。我國《全民科學素質行動計劃綱要》突出強調了提高農民科技素質是提高全民科技素質的重要任務，在廣大農村要形成講科技、愛科技、學科技、用科技的良好風尚。今年11月12日，由農業部和中國科協牽頭，聯合、教育部、科技部等17個部委共同頒布了《農民科學素質教育大綱》，《大綱》從我國“三農”實際出發，把增強農民科學意識，提高農民科學生產、科學經營、科學生活能力、全面提高農民科學素質作為重要內容。確定了到2020年，全國95%以上的農村勞動力能夠接受科學素質教育培訓，95%以上的鄉村能夠開展群眾性、社會性、經常性的科學普及活動，農民科學素質能夠基本適應全面建設小康社會要求的目標。

近年來，*市委、市政府對“加強農民培訓、全面提高農民科技素質”也給予了高度重視，農民科技教育培訓工作取得了長足發展，全市已基本建成了市、縣、鄉多層次的農民培訓體系，并取得了較好的培訓效果，在提高農業從業人員素質，促進農業生產發展方面發揮了重要的作用。全市農業系統每年培訓農民在110萬人(次)以上，培訓農業科技致富帶頭人和科技示范農戶20萬人次以上，并實施了“新型農民科技培訓工程”、“綠色證書培訓工程”、農村勞動力轉移培訓“陽光工程”等培訓項目，為提高農民素質，促進農業發展，增加農民收入做出了重要貢獻。但是，現實中也存在一些不容忽視的問題：一是農村勞動力素質不高，受教育程度低。我市現有農村從業人員337.9萬人，其中約有127.1萬人為小學及以下文化程度，占37.6%；約有151.7萬人為初中文化程度，占44.9%，高中及以上文化程度只有59.1萬人，占17.5%。二是農民培訓范圍較小，培訓面還不夠廣泛。全市農民中，受過專業技能培訓的僅占8％(國家平均為9.1％)，全市農村勞動力平均受教育年限尚不足7年(國平均為7.3年)，而系統接受農業職業教育的農村勞動力還不到5％(國家平均5％)，均低于全國平均水平。三是尚未建立起培訓的長效機制，還不能適應建設現代農業的需要。大部分地方還沒有制定出長期的培訓規劃，在領導機構、專項資金的投入、整合各種社會教育資源方面都缺乏長期性，難以保證農民培訓的經常化和規范化。因此，我們一定要從戰略的高度和全局的高度充分認識加快農民培訓工作的重要性，緊緊抓住當前的良好機遇，扎實有效地做好農民培訓的各項工作，全面推進我市的新農村建設。

現在正值冬春農閑季節，各縣、市（區）農業部門要抓住這一有利時機，開展多層次、多渠道、多形式的農民科技和技能培訓，以先進的思想塑造農民，以豐富的內容服務農民，以生動的形式吸引農民，以便捷的手段方便農民，培養新型農民，切實把新農村建設推向新的階段。

為進一步提高全市農村干部群眾的科學文化素質，推廣普及農業實用技術和新成果，深入廣泛地開展農業科技培訓活動。研究制定年農業科技培訓工作計劃如下：

一、培訓的主要內容

根據當前我市農業和農村經濟發展的需要，市農業局年農業科技培訓的主要內容包括以下四個方面：

（一）設施蔬菜生產技術培訓。包括冬暖大棚瓜菜生產栽培技術、蔬菜育苗和管理、大棚蔬菜病蟲害綜合防治等。

（二）果品生產技術培訓。包括蘋果新模式栽培技術、優質果品高產栽培技術，設施果樹栽培、果樹田間管理。

（三）優質高產糧油作物生產技術培訓。以優質專用小麥、玉米、出口花生為重點，圍繞良種、耕作、施肥、植保以及標準化栽培技術等方面，對農村干部群眾進行宣傳和培訓。

各位學員，各位同志：

由市委組織部、市科協、勞保局、農林局聯合舉辦的20*年度農村黨員干部科技素質暨創業培訓班今天正式開班了。在此，我首先對本期培訓班的開學表示衷心的祝賀，對來自廣大農村、立志創業的各位學員表示熱烈的歡迎！本次培訓旨在全面貫徹落實省和南通市關于農村黨員、基層干部科技素質培訓工作的要求以及“萬名科技專家興農富民工程”的實施意見，切實提高廣大農村黨員、基層干部的科技文化素質，增強創業能力，加大農村勞動力轉移力度，更好地發揮全市農村黨員干部在建設社會主義新農村進程中的先鋒模范作用。下面，我就如何辦好本期培訓班講三點意見。

一、深化認識，珍惜機會，增強學習的自覺性

黨的十六屆五中全會提出了建設社會主義新農村的重大歷史任務，并指出，要培養有文化、懂技術、會經營的新型農民，提高農民的整體素質。《“*”規劃綱要》明確要求，要“支持新型農民科技培訓，提高農民務農技能和科技素質。實施農村勞動力轉移培訓工程，增強農村勞動力的就業能力。實施農村實用人才培訓工程，培養一大批生產能手、能工巧匠、經營能人和科技人員。”由此可見，在新的形勢下，對廣大農村黨員干部加強科技素質和創業培訓，對于推動農民素質的提高和社會主義新農村建設，具有十分重要的意義。

第一，開展培訓是建設社會主義新農村的需要。建設新農村，就要培養新農民。農民是新農村建設的主體，是新農村建設的直接參與者和主要受益者。沒有農民科技文化素質的提高，沒有適應現代農業建設需要的新型農民，新農村建設就缺乏根本支撐。只有培養造就千千萬萬高素質的新型農民，把農村巨大的人口壓力轉化為人力資源優勢，形成持續推動新農村建設的力量源泉，才能讓農業科技成果服務現代農業發展；才能提高農民務農和轉移就業的能力；才能形成農村良好的社會風氣，最終實現建設社會主義新農村的目標。

第二，開展培訓是黨員永葆先進性的有效載體。黨的先進性要靠黨員的先進性來保障。隨著社會主義市場經濟體制的建立和完善，出現了經濟成份和經濟利益多樣化、社會生活方式和組織形式多樣化、就業崗位和就業方式多樣化等一系列問題。面對新舊價值觀的沖突，有的同志政治敏感性不強，特別是在理論聯系實踐上下功夫不夠;有的同志對新知識的學習掌握不夠，科技素質不夠高，在飛躍發展的時代面前跟不上節拍;有的同志為人民服務的思想不牢固，缺乏進取精神和競爭意識，創業能力不夠強。這些問題制約和影響了廣大農村黨員的自身發展和黨在農村基層的形象。因此，我們每一位基層黨員干部，都要通過學習來提高本領，增強素質，發展能力，在建設新農村的征程中彰顯黨員的先進性。

1青年編輯入職培訓的特殊性

科技期刊編輯是一種需要終生學習的職業，從業后的繼續教育應與日常工作緊密結合，持續進行。就入職培訓而言，一般是設立一個專門的時間段，在相對固定的時間期限內集中完成。科技期刊青年編輯多是相關專業的應屆畢業生或從業人員，入職前缺乏編輯出版相關工作經驗的情況比較普遍。為了使他們盡快熟悉科技期刊編輯工作，入職培訓應重點覆蓋科技期刊行業基礎知識、期刊具體情況、編輯出版基本規律，并注重培訓內容的實用性。科技期刊青年編輯入職前大多有相關或相近行業經驗，對期刊工作有所了解，但往往較為表淺和片面，特別是對于一些焦點問題如辦刊宗旨、審稿流程等，容易陷入盲人摸象、以偏概全的誤區。入職培訓應重視使青年編輯從整體、宏觀層面對科技期刊編輯出版相關知識形成體系和框架，還應注重理論性，避免單純經驗性教學，以幫助青年編輯樹立正確的行業價值觀。與青年編輯日常培養注重厚積薄發不同，入職培訓需要設立明確的培訓目標，形成一套標準的培訓課程，制訂能夠用于考核的指標，通過對培訓效果進行評估，不斷調整和優化培訓策略。

2編輯培養的方法無法滿足入職培訓的需要

目前，科技期刊青年編輯培養的一般方法主要包括參加職業資格考試、參加出版行業的專業教育培訓、參加出版行業的學術交流與研討、資深編輯進行“傳幫帶”、安排輪崗等。中華醫學會雜志社還在此基礎上創新了崗位技能競賽、編輯沙龍、論文撰寫小組等形式，通過多年實踐，在青年編輯培養中的效果已經得到驗證;然而，這些成功經驗卻不能照搬到入職培訓中，其存在的主要問題包括:學習時間較長，難以在短時間內發揮集中效應;基礎性基本覆蓋，但實用性有所欠缺;瑣碎分散，多為經驗性教學;較為隨意和盲目，缺少目的性，也沒有標準化的考核體系。這就要求我們從入職培訓的特點出發，為其專門設計一套培訓策略。

3關于規范及優化入職培訓的建議

入職培訓的內容主要包括企業文化、企業規章制度、企業環境、崗位知識與技能等4個方面［5］。結合科技期刊的具體情況，就是通過入職培訓讓青年編輯熟悉期刊發展歷史、現狀及未來前景，了解出版企業文化、規章制度和工作紀律，學習崗位所需的技能或知識，并在培訓中轉變不適應出版企業發展的觀念和習慣，使其盡快融入企業整體環境之中。要達到以上效果，明確目標、有的放矢是基礎，加強重視、增加投入是核心，完善內容、豐富方式是保障，定時評估、積極反饋是關鍵，此外還應借助出版單位的集團化優勢集約開展培訓。3.1明確目標，有的放矢入職培訓的目的不是育成一名成熟的科技期刊編輯，而是幫助青年編輯實現從“局外人”到“企業人”、從“學院人”到“職業人”、從“理論人”到“實踐人”的轉變。在這個過程中，青年編輯了解行業發展方向，形成正確的行業價值觀，熟悉標準化工作流程，并對自己的職業生涯有初步的定位和規劃。3.1.1組織(宏觀)層面科技期刊是科學技術和編輯出版的交叉行業。身為科技期刊的編輯，應對科學技術和編輯出版這2個行業都有宏觀的了解，并在此基礎上對科技期刊的歷史、現狀和未來發展有充分的把握。對于就職的出版企業，應了解其源起與沿革，現狀與規劃，了解就職企業在行業內的地位、業務對象和市場競爭狀況，便于青年編輯在工作中發揮優勢、彌補不足，更好地施展所學。3.1.2文化(精神)層面每一個行業都有其獨有的價值觀，每一家企業也有其特有的文化。行業價值是推動行業不斷向前發展的動力，而企業文化則是增強企業市場競爭力的源泉。科技期刊青年編輯需要在短時間內學習并形成正確的行業價值觀，感受就職企業的精神文化核心，通過正面、積極的信息傳遞，認同行業價值、融入企業文化，營造歸屬感與榮譽感，獲得長期從事科技期刊編輯職業的精神支撐。3.1.3制度(操作)層面青年編輯入職后，需要及時獲取與其密切相關的規章制度信息，如組織結構、管理流程、崗位職責、績效評估系統、薪酬福利政策、職業發展信息、安全操作規程，甚至包括財務制度、軟硬件的獲取與使用、著裝要求等非常細致的信息。在其入職之初就系統地將以上信息告知青年編輯，并形成文本便于其查閱，可以避免遇到問題時“臨時抱佛腳”的忙亂，也有利于青年編輯對出版企業的整體運轉流程形成正確的概念，更快地進入實際工作狀態，有利于規避未來職業生涯中的違規和瀆職風險。3.2加強重視，增加投入入職培訓對青年編輯人力資源進行高效能、高品質的管理，提高出版企業競爭力和編輯素質至關重要。出版企業管理者不應把入職培訓視為一種短期行為，而要把它看成一項具有長期性、戰略性的任務，給予此項工作足夠的支持并積極參與。3.2.1時間投入在入職培訓實施過程中，不論是接受培訓的青年編輯，還是授課的培訓講師，甚至是組織培訓的人力資源管理人員，都需要付出大量的時間，這是直接的時間成本。此外，青年編輯參加培訓，必然占用工作時間，給所在部門的工作安排造成壓力，這是間接的時間成本。這就需要出版企業上下一條心，充分理解入職培訓作為夯實青年編輯職業基礎重要手段的現實與長遠意義，密切配合，熱忱參與。3.2.2人員投入在就業后教育日益成熟的現在，盡管社會上可供選擇的培訓資源非常豐富，但從科技期刊編輯工作具有較高學術性、技術性的特點出發，從科技期刊出版企業內部尋找青年編輯入職培訓的講師更為適宜。出版企業可以考慮建立內部講師制度，根據培訓內容和特點尋找具備條件的對口部門管理者或資深員工固定擔任入職培訓講師，分別負責不同內容的培訓;通過給予內部講師一定的酬勞或獎勵，以增強內部講師對培訓工作的積極性，保證師資力量，提升授課質量。3.2.3智力投入教學資源建設也是入職培訓的重要環節，包括教材建設、課程標準制訂、多媒體課件和教案制作，必要時可增加多媒體教學平臺建設。人力資源管理人員應協助各內部講師完成培訓教材的準備并審核，使培訓教材形成體系，以提高培訓效果的穩定性;制訂可執行的課程標準，明確接受培訓編輯應該掌握的內容，為考核培訓成績、評估培訓效果提供參考;協助內部講師制作多媒體課件和教案，并進行統一的管理，根據使用效果與講師一起對課件進行優化;統一調配資源，積極推進多媒體教學平臺建設。3.3完善內容，豐富方式傳統的青年編輯培養模式，往往以工作代替培訓，僅僅聚焦工作中可能遇到的實際問題。這就造成培訓內容局限，對于部門內整體工作流程、部門間協作、行業內通識涉及不多，培訓形式單一，無法激發受訓者的積極性和創造力。在設計入職培訓策略時，應當考慮到整體性和靈活性，完善培訓內容，豐富培訓方式。3.3.1完善內容入職培訓的內容一般包括通識培訓、部門內工作引導和部門間交叉引導［6］。1)通識培訓是指對青年編輯進行有關工作認識、觀念方面的訓練，并培養編輯掌握基本的工作技巧。人力資源部向青年編輯發放《員工手冊》，并就企業發展歷程、企業文化、管理理念、組織結構、發展規模、前景規劃、產品服務與市場狀況、業務流程、相關制度和政策及職業道德教育展開介紹、講解和培訓，安排青年編輯了解工作相關軟硬件的申請、安裝，包括辦公用品、電話、計算機、網絡、郵箱、OA系統、采編系統、名片，幫助青年編輯掌握數據庫、相似性檢測、主題詞核驗、審定名詞庫、校對軟件、參考文獻軟件等的使用。2)部門內工作引導包含2個層面。首先，由部門負責人介紹青年編輯認識部門其他人員，熟悉工作環境;其次，由團隊內資深人員幫助青年編輯掌握編輯出版工作流程，包括一般流程、初審流程及注意事項:以幫助青年編輯較快地進入工作狀態。3)部門間交叉培訓是出版企業所有部門負責人的共同責任。青年編輯應了解其他相關部門的工作內容、工作規律，以便在日后的工作中進行順暢配合;根據編輯崗位工作與其他部門的相關性，青年編輯可到各相關部門如出版、校對、新媒體、市場營銷接受交叉培訓。3.3.2豐富方式順應青年編輯年輕、思維活躍的特點，根據培訓內容的不同，入職培訓的方式可以融入網絡與互動元素，更加靈活、多變。1)培訓形式除了講授法，還可以依據需要和可行性，合理地選擇演示法、案例法、討論法、視聽法、角色扮演法等。如對于出版企業基本情況介紹可以采用參觀、講解等形式。社交禮儀的培訓，可以采用角色扮演、情景模擬等方式。職業道德的培訓可以由領導、資深編輯現身說法，也可采用演講的形式。企業文化方面的培訓，可以采用案例法、分組討論法等方式。對于技能培訓，可以采用講解、示范操作等形式。2)培訓的地點大部分可以安排在出版企業內，對于相關行業如印刷企業的了解可以安排實地參觀，即根據培訓的實際需求加以調整。3)培訓內容大部分可以集中完成，對于一些比較特殊的內容，如編輯的整體工作流程，需要在一個發稿周期內來安排學習，可以從集中培訓中剝離出來，在編輯部內單獨完成，仍然作為入職培訓的一部分，接受相關的培訓效果考核。通過靈活多樣的培訓方式，可以充分調動青年編輯的學習積極性，提升學習效率，強化學習效果。3.4定時評估，積極反饋培訓評估是一個培訓流程的最后環節，它既是對整個培訓活動實施成效的評價與總結，同時評估結果又是以后培訓活動的重要輸入。入職培訓評估可以利用柯克帕特里克“四層次評估模型”來開展［1］:第1層次是反應層面的評估，重點評估接受培訓者的主觀感受，一般在培訓剛結束時采用問卷調查的方法進行;第2層次是知識層面的評估，重點評估接受培訓者的理解程度，一般在培訓結束后采用測試、座談的方法進行;第3層次是行為層面的評估，重點評估接受培訓者的行為改變，一般在培訓結束后3個月采用觀察、考核的方法進行;第4層次是結果層面的評估，重點評估接受培訓者的績效改進，一般在下一年度采用投資回報率的方法進行。在入職培訓效果評估之后，還應當將評估結果及時予以反饋。反饋對象有如下人員:一是接受培訓的青年編輯，使他們了解培訓的效果，以便在工作中進一步學習和改進;二是青年編輯的直接上級領導，以便他們在工作中有針對性地對青年編輯進行指導;三是培訓主管，以便根據評估結果對入職培訓內容、培訓講師、培訓教材、培訓方式進行調整完善。3.5利用集團化優勢進行集約化培訓我國科技期刊長期以來存在“小、弱、散”的情況，自文化體制改革以來，中華醫學會系列雜志積極探索集團化之路，取得了顯著的成績［7］，而人員培訓的集約化是集團發展的重要內容。以往單個編輯部人員較少且分布在全國各地，青年編輯的入職頻率很低，入職時間、所在地域零散，難以做到及時、有效地開展專業的入職培訓，集約化培訓則有望打破這一困局。集約化培訓可以從以下2個層面進行構建。首先是化零為整，將中華醫學會雜志社下屬期刊的青年編輯均作為受訓對象，納入入職培訓，采用相同的培訓內容和培訓教材，統一接受培訓評估并生成培訓反饋，以規范促融合。其次是化整為零，有條件的編輯部，可以安排青年編輯到中華醫學會總會接受集中培訓，沒有條件的編輯部，我們可以將培訓內容進行分解，利用網絡化、信息化手段，采用通過網絡發放教材、在線授課或自學的形式，要求其在規定時間內完成全套入職培訓課程，并利用在線考試、網絡問卷方式完成評估與反饋，以專業助優化。這樣，有助于增強中華醫學會系列雜志對青年編輯的向心力與凝聚力，使集團化理念深入人心，為深化改革夯實人才基礎。

為深入貫徹落實黨的十七屆三中、四中全會和中共省委1號文件精神，加快我市現代農業發展步伐，全面提高我市農民科技興農意識和科技致富能力，市政府決定整合科技、農業、林業、牧業等利用今冬明春的一段時間，在全市開展農業科技大培訓工作。通過培訓活動，有針對性地提高農業基層干部的理論政策水平，專業技術人員的科技理論水平，專業協會和種植大戶的管理水平和廣大農民的種養能力。

一、時間安排

此次冬春科技大培訓活動，從2011年10月中旬至2012年4月末結束，各鄉鎮的具體培訓時間另行安排。其中10月份至11末月為準備階段，主要是做好宣傳動員、教材編印及教師培訓等工作，12月至明年4月上中旬為實施階段。市政府將于12月下旬召開全市冬春科技大培訓活動啟動儀式，4月末對整個培訓工作進行總結考核。各鄉鎮（近海街）及有關部門要認真開展好各種培訓活動。

二、培訓內容安排

本次培訓活動重點圍繞提高專業技術人員的指導能力，農民各項技能的提升和知識的更新，綠證培訓和陽光工程、農民創業等，具體要抓好：

（一）全市市鄉兩級專業技術人員培訓，其中包括農業、農機系列、經管系列等，完成培訓130人，培訓時間為一周。