摘要：歷史復(fù)習(xí)中采用整體聯(lián)想、縱橫聯(lián)想、中外聯(lián)想、古今聯(lián)想進(jìn)行整體歸納、縱橫串聯(lián)、中外結(jié)合、形成一個(gè)立體的復(fù)習(xí)交叉網(wǎng)。這樣大大增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力、思維能力、應(yīng)考能力。從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：歷史復(fù)習(xí)；聯(lián)想教學(xué)

什么是聯(lián)想?聯(lián)想是指由所感知或所思考的事件、現(xiàn)象或概念的刺激而想到其他與之有關(guān)的事件、現(xiàn)象或概念的思維過(guò)程。歷史復(fù)習(xí)是在學(xué)生腦海里已留下了許許多多的“刺激物”(即歷史知識(shí))的情況下進(jìn)行的，并且當(dāng)今歷史考試是對(duì)歷史知識(shí)整體性、系統(tǒng)性的考查，是對(duì)能力的考查，所以，在歷史復(fù)習(xí)中進(jìn)行聯(lián)想教學(xué)是非常必要的。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)效果。

一、整體聯(lián)想

歷史知識(shí)是一個(gè)整體，是由點(diǎn)、線、面、體串成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如果只掌握零碎的知識(shí)，孤立地記憶幾個(gè)分散的知識(shí)點(diǎn)，不可能把歷史學(xué)好。現(xiàn)代考試要求學(xué)生必須抓住知識(shí)范圍之內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把大量分散的、相對(duì)孤立的歷史事實(shí)、納入完整的學(xué)科體系之中，形成歷史知識(shí)的綜合性和整體性。

點(diǎn)：是指歷史基本知識(shí)點(diǎn)。如復(fù)習(xí)“美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”。可以抓住六件大事，即六個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想：①1775年來(lái)克星頓槍聲；②1775年“大陸會(huì)議”任命華盛頓為大陸軍總司令；③1776年7月發(fā)表《獨(dú)立宣言》；④1777年薩拉托加大捷；⑤1781年康華利投降；⑥1783年，英美簽約，英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立。只要記住這些知識(shí)點(diǎn)的起因、順序、內(nèi)在聯(lián)系及影響，就牢固地掌握了這個(gè)歷史事件。

摘要：世界上一切事物都是相互聯(lián)系、互為影響的。歷史事件和歷史現(xiàn)象不是孤立存在的，它們總是與別的歷史事件和歷史現(xiàn)象之間有這樣或那樣的聯(lián)系，有一種聯(lián)系就可以導(dǎo)致一種聯(lián)想。乘著聯(lián)想的翅膀，啟動(dòng)聯(lián)想教學(xué)的載體，在復(fù)習(xí)歷史知識(shí)的海洋中自由飛翔。

什么是聯(lián)想？聯(lián)想是指由所感知或所思考的事件、現(xiàn)象或概念的刺激而想到其他與之有關(guān)的事件、現(xiàn)象或概念的思維過(guò)程。巴甫洛夫認(rèn)為：聯(lián)想是由于兩個(gè)或幾個(gè)刺激物同時(shí)地或連續(xù)地發(fā)生作用而產(chǎn)生的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系。記憶必須以聯(lián)想為基礎(chǔ)，聯(lián)想又是打開(kāi)回憶大門的金鑰匙。歷史復(fù)習(xí)是在學(xué)生腦海里已留下了許許多多的“刺激物”（即歷史知識(shí)）的情況下進(jìn)行的，并且當(dāng)今歷史高考是對(duì)歷史知識(shí)整體性、系統(tǒng)性的考查，是對(duì)能力的考查，所以，在歷史復(fù)習(xí)中進(jìn)行聯(lián)想教學(xué)是可行的，而且是非常必要的。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、分析綜合能力和整體記憶能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，理解課文的層次結(jié)構(gòu)以及復(fù)雜的歷史概念體系；同時(shí)，還可以使歷史課上得豐富多彩、活潑有趣，從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)效果。

一、整體聯(lián)想

歷史知識(shí)是一個(gè)整體，是由點(diǎn)、線、面、體串成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如果只掌握零碎的知識(shí)，孤立地記憶幾個(gè)分散的知識(shí)點(diǎn)，不可能把歷史學(xué)好。現(xiàn)代考試要求學(xué)生必須抓住知識(shí)范圍之內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把大量分散的、相對(duì)孤立的歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論納入完整的學(xué)科體系之中，形成歷史知識(shí)的綜合性和整體性。

點(diǎn)：是指歷史基本知識(shí)點(diǎn)。如復(fù)習(xí)“美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”，可以抓住六件大事，即六個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想：①1775年來(lái)克星頓槍聲；②1775年“大陸會(huì)議”任命華盛頓為大陸軍總司令；③1776年7月發(fā)表《獨(dú)立宣言》；④1777年薩拉托加大捷；⑤1781年康華利投降；⑥1783年，英美簽約，英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立。只要記住這些知識(shí)點(diǎn)的起因、順序、內(nèi)在聯(lián)系及影響，就牢固地掌握了這個(gè)歷史事件。

線：就是指反映歷史事件之間內(nèi)在聯(lián)系的線索。如復(fù)習(xí)春秋時(shí)期魯國(guó)的“初稅畝”，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：西漢的編戶制度，北魏的租調(diào)制，唐初的租庸調(diào)制，唐中期的兩稅法，北宋王安石變法實(shí)行的募役法和方田均稅法，清初的“地丁銀”制度這些知識(shí)“點(diǎn)”。由這些“點(diǎn)”就構(gòu)成了中國(guó)古代賦稅制度變化這一條線索。復(fù)習(xí)世界近代史，就要抓住三條基本線索展開(kāi)聯(lián)想教學(xué)：1.英、美、法早期資產(chǎn)階級(jí)革命，兩次工業(yè)革命，俄日改革，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)，德、意統(tǒng)一，資本主義進(jìn)入帝國(guó)主義階段等是“點(diǎn)”，連點(diǎn)成線，就構(gòu)成了資本主義產(chǎn)生、確立、發(fā)展和基本成型的第一條線。2.科學(xué)共產(chǎn)主義的誕生、1848年歐洲革命、第一國(guó)際和巴黎公社、俄國(guó)1905年革命等是“點(diǎn)”，連點(diǎn)成線，就構(gòu)成了近代工運(yùn)和國(guó)際共運(yùn)的第二條線。3.拉美獨(dú)立革命，亞洲革命風(fēng)暴，亞、非、拉民族民主運(yùn)動(dòng)是“點(diǎn)”，連點(diǎn)成線，又構(gòu)成了近代亞、非、拉民族民主運(yùn)動(dòng)的第三條線。

世界上一切事物都是相互聯(lián)系、互為影響的。歷史事件和歷史現(xiàn)象不是孤立存在的，它們總是與別的歷史事件和歷史現(xiàn)象之間有這樣或那樣的聯(lián)系，有一種聯(lián)系就可以導(dǎo)致一種聯(lián)想。乘著聯(lián)想的翅膀，啟動(dòng)聯(lián)想教學(xué)的載體，在復(fù)習(xí)歷史知識(shí)的海洋中自由飛翔。

什么是聯(lián)想？聯(lián)想是指由所感知或所思考的事件、現(xiàn)象或概念的刺激而想到其他與之有關(guān)的事件、現(xiàn)象或概念的思維過(guò)程。巴甫洛夫認(rèn)為：聯(lián)想是由于兩個(gè)或幾個(gè)刺激物同時(shí)地或連續(xù)地發(fā)生作用而產(chǎn)生的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系。記憶必須以聯(lián)想為基礎(chǔ)，聯(lián)想又是打開(kāi)回憶大門的金鑰匙。歷史復(fù)習(xí)是在學(xué)生腦海里已留下了許許多多的“刺激物”（即歷史知識(shí)）的情況下進(jìn)行的，并且當(dāng)今歷史高考是對(duì)歷史知識(shí)整體性、系統(tǒng)性的考查，是對(duì)能力的考查，所以，在歷史復(fù)習(xí)中進(jìn)行聯(lián)想教學(xué)是可行的，而且是非常必要的。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、分析綜合能力和整體記憶能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，理解課文的層次結(jié)構(gòu)以及復(fù)雜的歷史概念體系；同時(shí)，還可以使歷史課上得豐富多彩、活潑有趣，從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)效果。

一、整體聯(lián)想

歷史知識(shí)是一個(gè)整體，是由點(diǎn)、線、面、體串成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如果只掌握零碎的知識(shí)，孤立地記憶幾個(gè)分散的知識(shí)點(diǎn)，不可能把歷史學(xué)好。現(xiàn)代考試要求學(xué)生必須抓住知識(shí)范圍之內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把大量分散的、相對(duì)孤立的歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論納入完整的學(xué)科體系之中，形成歷史知識(shí)的綜合性和整體性。

點(diǎn)：是指歷史基本知識(shí)點(diǎn)。如復(fù)習(xí)“美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”，可以抓住六件大事，即六個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想：①1775年來(lái)克星頓槍聲；②1775年“大陸會(huì)議”任命華盛頓為大陸軍總司令；③1776年7月發(fā)表《獨(dú)立宣言》；④1777年薩拉托加大捷；⑤1781年康華利投降；⑥1783年，英美簽約，英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立。只要記住這些知識(shí)點(diǎn)的起因、順序、內(nèi)在聯(lián)系及影響，就牢固地掌握了這個(gè)歷史事件。

線：就是指反映歷史事件之間內(nèi)在聯(lián)系的線索。如復(fù)習(xí)春秋時(shí)期魯國(guó)的“初稅畝”，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：西漢的編戶制度，北魏的租調(diào)制，唐初的租庸調(diào)制，唐中期的兩稅法，北宋王安石變法實(shí)行的募役法和方田均稅法，清初的“地丁銀”制度這些知識(shí)“點(diǎn)”。由這些“點(diǎn)”就構(gòu)成了中國(guó)古代賦稅制度變化這一條線索。復(fù)習(xí)世界近代史，就要抓住三條基本線索展開(kāi)聯(lián)想教學(xué)：1.英、美、法早期資產(chǎn)階級(jí)革命，兩次工業(yè)革命，俄日改革，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)，德、意統(tǒng)一，資本主義進(jìn)入帝國(guó)主義階段等是“點(diǎn)”，連點(diǎn)成線，就構(gòu)成了資本主義產(chǎn)生、確立、發(fā)展和基本成型的第一條線。2.科學(xué)共產(chǎn)主義的誕生、1848年歐洲革命、第一國(guó)際和巴黎公社、俄國(guó)1905年革命等是“點(diǎn)”，連點(diǎn)成線，就構(gòu)成了近代工運(yùn)和國(guó)際共運(yùn)的第二條線。3.拉美獨(dú)立革命，亞洲革命風(fēng)暴，亞、非、拉民族民主運(yùn)動(dòng)是“點(diǎn)”，連點(diǎn)成線，又構(gòu)成了近代亞、非、拉民族民主運(yùn)動(dòng)的第三條線。

摘要：擬建道路穿越薛店站場(chǎng)，包含6股道，且具有較大高差。根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)與難點(diǎn)，介紹了多股道大高差條件下頂進(jìn)框架橋的設(shè)計(jì)方案，并基于對(duì)施工技術(shù)、施工工期和對(duì)運(yùn)營(yíng)鐵路的影響程度等方面的考慮，重點(diǎn)對(duì)鐵路架空方案體系通過(guò)三種方案進(jìn)行詳細(xì)分析比較，提出采用階梯承臺(tái)的方法解決多股道線路間的高差問(wèn)題，并通過(guò)合理布置使部分樁二次利用，可為類似工程提供借鑒。

關(guān)鍵詞：多股道；大高差；階梯承臺(tái)；鐵路架空

1工程概況

本工程位于新鄭市薛店鎮(zhèn)，規(guī)劃為雙向四車道的城市主干路，根據(jù)規(guī)劃，友誼路穿越京廣鐵路建設(shè)工程亟需打通，以完善該區(qū)域路網(wǎng)結(jié)構(gòu)。擬建道路從東向西依次穿越到發(fā)線3道、京廣鐵路下行線、京廣鐵路上行線、4道、6道、8道，鐵路線間距沿道路中心線依次為7.55m、5.08m、6.18m、5.32m、6.56m，全部為電氣化鐵路，道路與京廣鐵路下行線相交處鐵路里程為K709+970.9，道路中線與鐵路交角為87.2°。軌道標(biāo)高差異較大，軌頂最低處為到發(fā)線8道，標(biāo)高為155.60m，最高處為京廣下行線，標(biāo)高156.23m，相差高達(dá)63cm。

2工程地質(zhì)概況及工程難點(diǎn)

2.1工程地質(zhì)概況。1）地層巖性。沿線地層主要為第四系沖洪積成因的粉砂、粉土、粉質(zhì)黏土，沿線地層變化不大。2）地下水。沿線場(chǎng)地水位埋深較大，穩(wěn)定水位埋深在18.0m左右，但在勘察時(shí)第3單元層見(jiàn)上層滯水，水量不大，主要為大氣降水。2.2工程難點(diǎn)。1）鄭州航空港區(qū)作為首個(gè)國(guó)家級(jí)航空港經(jīng)濟(jì)綜合試驗(yàn)區(qū)，在“一帶一路”的帶領(lǐng)下，發(fā)展一日千里，薛店站做為航空港區(qū)后勤保障的一部分，即將升為二級(jí)物流基地，貨運(yùn)繁忙，對(duì)工程影響程度要求嚴(yán)、對(duì)工期要求高。2）經(jīng)調(diào)查查明，鐵路設(shè)備情況復(fù)雜，通信、信號(hào)、電力及電氣化設(shè)施均受影響，增加設(shè)計(jì)和施工難度。3）包含股道較多，且股道間高差較大，線路架空難度高。

摘要：改革開(kāi)放以后，特別是“入世”以后，我國(guó)各行各業(yè)都與國(guó)際接軌，進(jìn)入全球大循環(huán)之中，藝術(shù)當(dāng)然也如此，作為舞臺(tái)藝術(shù)的重要組成部分的舞臺(tái)美術(shù)，同樣如此。

因?yàn)榭疾熘袊?guó)舞美的新發(fā)展，就要面向世界，站在世界舞美的高度。那么，世界舞美呈現(xiàn)哪些新的發(fā)展趨勢(shì)呢？筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)。

一、多元化

多元化的21世紀(jì)，世界舞美也呈現(xiàn)明顯的多元化發(fā)展趨勢(shì)。這種多元化的發(fā)展趨勢(shì)，又可以分為以下四個(gè)層面：

（一）舞美構(gòu)成要素的多元化

舞臺(tái)美術(shù)原本就由布景、道具、服裝、化妝、燈光、音響效果等多種要素構(gòu)成，并且涵蓋了繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、實(shí)用美術(shù)乃至建筑、園林、音樂(lè)等各種藝術(shù)因素。而現(xiàn)在，除上述多元化因素之外，又囊括了廣告宣傳、海報(bào)制作、節(jié)目單設(shè)計(jì)等等。可謂是舞臺(tái)藝術(shù)“大綜合”之中的“小綜合”，其多元化發(fā)展趨勢(shì)，越來(lái)越明顯。

摘要：路基強(qiáng)度是道路的根本,只有按照一定的施工工藝精心施工并采取合理的檢測(cè)控制手段,才能保證施工的質(zhì)量,只有把路基的施工質(zhì)量控制好,才能給結(jié)構(gòu)層、面層奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：路基施工質(zhì)量控制

1路基穩(wěn)定性原理分析

路基的內(nèi)在質(zhì)量應(yīng)具備三個(gè)要求:具有足夠的整體穩(wěn)定性;具有足夠的強(qiáng)度;具有足夠的水穩(wěn)性。簡(jiǎn)而言之,就是路基要達(dá)到“密實(shí)”、“均勻”和“穩(wěn)定”的使用要求。路基密實(shí)的過(guò)程,實(shí)際上是一個(gè)顆粒重組的過(guò)程,而對(duì)填石路基來(lái)說(shuō),則是巖石位移重組的過(guò)程。路基的穩(wěn)定是相對(duì)的,也就是說(shuō),當(dāng)路基在外界應(yīng)力作用下,巖石間無(wú)位移或位移量能控制在某一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)時(shí),我們就可認(rèn)為路基最初是穩(wěn)定的。

而在設(shè)計(jì)年限內(nèi),在設(shè)計(jì)荷載的作用下,位移能控制在某一標(biāo)準(zhǔn)內(nèi),則我們可認(rèn)為路基在使用過(guò)程中一直合格。路基的穩(wěn)定是由路基的整體決定的,對(duì)石方路基的穩(wěn)定性,取決于兩個(gè)方面:一是巖石填筑形成巖體后的孔隙比,而非巖石本身的孔隙比。二是巖石的強(qiáng)度。希望填料具有良好的級(jí)配,并容易碾壓密實(shí),而盡可能使巖石破碎是最直接的途徑,而破碎程度的大小取決于巖石的強(qiáng)度和壓實(shí)設(shè)備類型;路基的密實(shí)過(guò)程實(shí)際上也是填料棱角破碎,填料擠密的過(guò)程,所以路基成型后,路基能否保持穩(wěn)定,與巖石的強(qiáng)度密切相關(guān),此時(shí)巖石的強(qiáng)度越高,路基反而越穩(wěn)定,而巖石的最大強(qiáng)度是有限的,且強(qiáng)度受自然因素的影響大,主要受大氣、水的影響大,所以防護(hù)、排水工作至關(guān)重要。

2路基施工前期準(zhǔn)備工作

摘要：CORS系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)RTK技術(shù)能夠快速實(shí)時(shí)地進(jìn)行測(cè)量定位，滿足各種測(cè)量精度的要求，同時(shí)還可減少水利工程項(xiàng)目的支出，提高施工質(zhì)量。文章主要介紹了CORS-RTK技術(shù)及其技術(shù)原理，從控制測(cè)量、施工測(cè)量及斷面測(cè)量等方面對(duì)CORS-RTK技術(shù)在水利工程測(cè)量工作中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，以促進(jìn)水利工程測(cè)量行業(yè)更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：CORS-RTK技術(shù);水利工程;斷面測(cè)量

CORS系統(tǒng)是由一個(gè)或多個(gè)固定的、連續(xù)運(yùn)行的GPS參考站組成的。工作范圍和工作時(shí)長(zhǎng)都得到了提升，除此之外，還具備應(yīng)用方便、高質(zhì)量等特點(diǎn)，與RTK技術(shù)相比較具備很大的優(yōu)勢(shì)，因此“CORS”可以稱作是一種新的RTK測(cè)量技術(shù)。并且“CORS”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)還可以滿足一些無(wú)法安裝的地點(diǎn)，因?yàn)?個(gè)CORS站的工作范圍就可以達(dá)到5Okm。所以CORS技術(shù)具備PTK技術(shù)沒(méi)有的功能。

1.CORS-RTK技術(shù)

衛(wèi)量、地面控制部分、用戶部分這3個(gè)主要部分關(guān)乎到GPS-RTK系統(tǒng)的運(yùn)作。結(jié)合了兩種技術(shù)的RTK系統(tǒng)可以將載波信號(hào)與測(cè)站數(shù)據(jù)傳輸給流動(dòng)站，這里的RTK系統(tǒng)起到的作用就是將GPS測(cè)量技術(shù)檢測(cè)到的信號(hào)借助數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)發(fā)送給流動(dòng)站，最終流動(dòng)站會(huì)對(duì)接收到的數(shù)據(jù)進(jìn)行精密差分分析。如果想要提高三維坐標(biāo)的準(zhǔn)確度，那么就可以提前輸入相對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)轉(zhuǎn)換參數(shù)和投影參數(shù)。CORS-RTK具備定位、網(wǎng)絡(luò)、通訊等多種功能優(yōu)勢(shì)，是一種具有高新科技且多方面優(yōu)勢(shì)的全新RTK技術(shù)，擁有單基站CORS和網(wǎng)絡(luò)CORS兩種技術(shù)，并且單基站CORS技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)CORS技術(shù)在組成方面有所不同。CORS技術(shù)之所以被稱為高精度的RTK技術(shù)，是因?yàn)槠溆蓞⒖颊鞠到y(tǒng)等多種系統(tǒng)組合而成，所以當(dāng)系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行精密差分處理后，三維坐標(biāo)的準(zhǔn)確度可以提高2cm。實(shí)時(shí)差分定位解以及傳輸和接收CORS信號(hào)是CORS技術(shù)的關(guān)鍵工作，是分別借助GPS定位技術(shù)以及公眾移動(dòng)通訊網(wǎng)來(lái)完成工作的。

2.CORS-RTK技術(shù)原理

[摘要]我國(guó)財(cái)政轉(zhuǎn)移支付最主要的目標(biāo)是基本公共服務(wù)均等化，均等化的基本公共服務(wù)范圍和服務(wù)水平應(yīng)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)，影響人們生存和發(fā)展的公共服務(wù)應(yīng)優(yōu)先提供，影響人們起點(diǎn)公平的公共服務(wù)應(yīng)達(dá)到較高水平。我國(guó)應(yīng)建立以縱向?yàn)橹鳌⒖v橫交錯(cuò)的轉(zhuǎn)移支付模式，轉(zhuǎn)移支付方式要根據(jù)轉(zhuǎn)移支付目標(biāo)而定。我國(guó)目前轉(zhuǎn)移支付效果不太理想，改革的方向是：以一般性轉(zhuǎn)移支付為主，完善標(biāo)準(zhǔn)支出計(jì)算指標(biāo)體系；制定專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付分配指標(biāo)體系；取消稅收返還。

[關(guān)鍵詞]基本公共服務(wù)；均等化；一般性轉(zhuǎn)移支付；標(biāo)準(zhǔn)支出；縱向轉(zhuǎn)移支付模式

我國(guó)實(shí)行分稅制改革以來(lái)，中央對(duì)地方的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付總額增長(zhǎng)很快，1994年為2389.09億元，2008年增長(zhǎng)到2.294561萬(wàn)億元。在這10多年里，財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度一直是我國(guó)學(xué)者理論探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。筆者查閱了大量文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究主要集中在我國(guó)轉(zhuǎn)移支付目標(biāo)、轉(zhuǎn)移支付模式和方式、轉(zhuǎn)移支付效果實(shí)證檢驗(yàn)以及轉(zhuǎn)移支付方案設(shè)計(jì)等四個(gè)方面。本文將在理清已有文獻(xiàn)思路的基礎(chǔ)上，對(duì)這些問(wèn)題作進(jìn)一步探討。

一、基本公共服務(wù)均等化問(wèn)題

中央對(duì)地方轉(zhuǎn)移支付的目標(biāo)主要有四個(gè)：均等化、矯正轄區(qū)間外溢效應(yīng)、增強(qiáng)國(guó)家政治控制力和完成中央委托地方事務(wù)(王元，2009)。其中均等化目標(biāo)是最主要的，也是國(guó)內(nèi)學(xué)者探討的重點(diǎn)。均等化準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)是公共服務(wù)均等化，主要有兩個(gè)方面需要明確：一是確定需要均等化的公共服務(wù)范圍；二是確定均等化程度。

關(guān)于需要均等化的公共服務(wù)范圍，存在兩種可能：一是將政府提供的全部公共服務(wù)納入；二是只將基本公共服務(wù)納入。李金珊等(2008)認(rèn)為，公共服務(wù)均等化是一個(gè)動(dòng)態(tài)概念，會(huì)隨著時(shí)間、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化而不斷調(diào)整，由“基本公共服務(wù)均等化”過(guò)渡到“一般公共服務(wù)均等化”，最后進(jìn)入“最終公共服務(wù)均等化”。國(guó)內(nèi)學(xué)者在早期提出“公共服務(wù)均等化”目標(biāo)(劉溶滄，1996)，但對(duì)公共服務(wù)的范圍并未強(qiáng)調(diào)，隨著探討的深入，逐步認(rèn)識(shí)到公共服務(wù)的范圍應(yīng)該有所限定，所以之后的文獻(xiàn)主要是提出“基本公共服務(wù)均等化”(朱玲，1997)，在黨的十六屆六中全會(huì)上也正式確定了“逐步實(shí)現(xiàn)基本公共服務(wù)均等化”的目標(biāo)。因此，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)探討的重點(diǎn)落在了基本公共服務(wù)應(yīng)包括的具體范圍上。

一、教材知識(shí)點(diǎn)之間的遷移結(jié)合

歷史的各個(gè)組成部分不是孤立存在，而是縱橫聯(lián)系互為因果的。正因如此，《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“要注意歷史知識(shí)多層次、多方位的聯(lián)系。特別要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系；同一歷史時(shí)期的橫向聯(lián)系。”歷史的發(fā)展有縱橫兩大坐標(biāo)“縱向比較主要從時(shí)間角度，對(duì)同一民族、不同區(qū)域、同一國(guó)家的不同歷史時(shí)期、不同階段、不同發(fā)展層次的歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較。”；“橫向比較主要從空間角度，對(duì)不同民族、同一區(qū)域、不同國(guó)家的歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較”。學(xué)習(xí)歷史必須瞻前顧后、順推逆溯。在介紹蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生追溯我國(guó)各個(gè)歷史時(shí)期的書寫材料，分析龜甲、獸骨、竹木簡(jiǎn)、絲綢、麻作為書寫材料的缺憾之處，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到每一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都要經(jīng)歷一個(gè)艱辛的積累、總結(jié)過(guò)程，這是縱向聯(lián)系；同時(shí)還可介紹在我國(guó)造紙術(shù)外傳之前其他國(guó)家的書寫材料，以及造紙術(shù)外傳后給這些國(guó)家?guī)?lái)的深刻影響，通過(guò)分析比較，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，這是橫向比較。縱橫聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的有效遷移，既可“溫故而知新”，又有利于新問(wèn)題的理解與解決。

二、歷史與其他學(xué)科的遷移結(jié)合

“歷史學(xué)科的基本特征之一就是綜合性，無(wú)所不包，無(wú)所不及，內(nèi)容涉及人類社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事外交、科技、文化、教育、藝術(shù)、民族關(guān)系等各個(gè)方面，與多種學(xué)科聯(lián)系密切，歷來(lái)就有政史不分、文史不分、史地不分之說(shuō)。”對(duì)歷史材料的閱讀、理解和表達(dá)離不開(kāi)語(yǔ)言文字的功夫；解釋歷史事件，分析歷史現(xiàn)象，評(píng)價(jià)史人物離不開(kāi)政治理論、哲學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理多廚史空間概念離不開(kāi)地理知識(shí)。所以，課堂上教師應(yīng)盡可能地融合一些邊緣學(xué)科知識(shí)，尤其是政史文的有機(jī)結(jié)合、滲透和移植，以此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用。如在介紹百團(tuán)大戰(zhàn)時(shí)，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系語(yǔ)文教材上的《狼牙山五壯士》、《冀中地道戰(zhàn)》、《小英雄雨來(lái)》等篇章，有助于學(xué)生加深理解“廣泛發(fā)動(dòng)群眾，開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，建立敵后根據(jù)地打擊日本侵略者”和“在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民經(jīng)過(guò)八年艱苦抗戰(zhàn)，l945年8月，終于打敗了日本帝國(guó)主義，取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利”等內(nèi)容。唐代史學(xué)家杜佑在《通典》中說(shuō)：凡言地理者，多矣。在辨區(qū)域、征因革，知要害。”他透徹地說(shuō)明了歷史學(xué)科與地理學(xué)科聯(lián)系的切人點(diǎn)。為什么亞非四大文明古國(guó)都建立在大河流域?為什么資本主義最早萌發(fā)在意大利?為什么中國(guó)上古時(shí)候種桑織綢非常發(fā)達(dá)的北方，到現(xiàn)代早已成了“明日黃花”?為什么曾以生命之水孕育了中華民族的“母親河”，在今日竟被視為“中國(guó)的憂患”?這些問(wèn)題深刻說(shuō)明了人類的生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)與地理環(huán)境的相互影響，用唐朝的著名哲學(xué)家劉禹錫“交相勝，還相用”的話來(lái)形容是非常貼切的。歷史教學(xué)中通過(guò)不同學(xué)科知識(shí)的遷移，一則可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，二則可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高他們的整體素質(zhì)。

三、歷史與現(xiàn)實(shí)的遷移結(jié)合

歷史講述著人類的過(guò)去，然而，歷史又是過(guò)去與現(xiàn)在永不休止的對(duì)話，是人們了鰓自己的社會(huì)，理解變化與延續(xù)的唯一途徑。“書中積蓄著古人和今人的經(jīng)驗(yàn)，固然是學(xué)生所需要的；但是就學(xué)生方面說(shuō)，重要的在于消化那些經(jīng)驗(yàn)成為自身的經(jīng)驗(yàn)。”現(xiàn)實(shí)生活中，我們所遇到的很多問(wèn)題，尤其是一些“熱點(diǎn)”問(wèn)題都有著各自的歷史淵源。人們常常需要“以史為鑒”，通過(guò)借鑒歷史的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)反省自我、認(rèn)識(shí)自我和超越自我；通過(guò)借鑒歷史的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)加深對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解，把握事物的本質(zhì)，從而科學(xué)地預(yù)見(jiàn)未來(lái)。閑此在歷史教學(xué)中適時(shí)引入一些“熱點(diǎn)”問(wèn)題，能更好的在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。如我在專題復(fù)習(xí)中國(guó)古代民族關(guān)系時(shí)，是這樣導(dǎo)人的：先為同學(xué)們轉(zhuǎn)述白巖松說(shuō)過(guò)的一件事：奧運(yùn)圣火在倫敦傳遞時(shí)曾遭到藏獨(dú)分子的破壞，一個(gè)英國(guó)小姑娘不解地問(wèn)她的母親，他們?yōu)槭裁匆茐氖セ?年輕的母親回答說(shuō)，他們的國(guó)家被中國(guó)占領(lǐng)了。此時(shí)我轉(zhuǎn)問(wèn)同學(xué)，真的是他們的國(guó)家被中國(guó)占領(lǐng)了嗎?如果當(dāng)時(shí)你在旁邊，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)不明真相的母女說(shuō)些什么?學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，用一系列的史實(shí)證明西藏自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。在這里，奧運(yùn)圣火、藏獨(dú)分子與歷史有機(jī)結(jié)合，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題有了更透徹的了解。歷史是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，學(xué)習(xí)歷史的最終目的是為了解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)去解決熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)從熱點(diǎn)中去追溯歷史。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：什么是掌握知識(shí)呢?這就是使周圍世界的事物、事實(shí)、現(xiàn)象和事件在一定意義上成為學(xué)生自己的東西。

當(dāng)前，圖書館正處在困境之中:書刊價(jià)格猛漲;勸書經(jīng)費(fèi)拮據(jù);隊(duì)伍不穩(wěn)，人才外流;文獻(xiàn)利用率低;館舍建設(shè)與設(shè)備改造困難等等。改革開(kāi)放以來(lái)，市場(chǎng)直接影響圖書館的建設(shè)和未來(lái)。如果說(shuō)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一場(chǎng)革命，那么讓陳舊觀念濃厚的圖書館走向市場(chǎng)也將是一場(chǎng)艱苦的革命。

一、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)圖書館工作的要求

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)實(shí)行的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)原則思想指導(dǎo)與影響下，全國(guó)各行各業(yè)也都是按照計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的要求進(jìn)行工作的，圖書館亦受其制約和影響。這就使圖書館形成一整套具有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)特色傳統(tǒng)的服務(wù)思想、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方法和服務(wù)手段。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的猛烈沖擊下，圖書館如何適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新要求，從長(zhǎng)期的思想禁錮中解放出來(lái)，更新圖書館服務(wù)思想，內(nèi)容方法和手段，則是圖書館所面臨的一個(gè)重要研究課題。

1.適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，改變服務(wù)方式

作為社會(huì)知識(shí)交流最有條件，最有優(yōu)勢(shì)的圖書館，如果不對(duì)傳統(tǒng)的思想進(jìn)行變更，不對(duì)以往的工作模式進(jìn)行改革，不在服務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行開(kāi)拓，不在服務(wù)方式和服務(wù)手段上進(jìn)行創(chuàng)新，只能是自我貶值，勢(shì)必成為時(shí)代的落伍者。因此，圖書館必須抓住機(jī)遇解放思想，迎接挑戰(zhàn)，盡快轉(zhuǎn)變觀念，努力構(gòu)造新模式，改變傳統(tǒng)的文獻(xiàn)服務(wù)方式，由封閉、被動(dòng)、靜態(tài)單一的服務(wù)方式，轉(zhuǎn)向開(kāi)放主動(dòng)、動(dòng)態(tài)多樣的服務(wù)方式，開(kāi)拓新領(lǐng)域，闖出新路子，使圖書館在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大瀚中，找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

2.適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，樹(shù)立市場(chǎng)效益觀念，增強(qiáng)參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)