青年編輯處在個人成長和職業生涯發展的快車道。一方面，他們思維活躍、善于學習；另一方面，他們的工作時間不長、經驗不足。筆者認為，具備良好的職業意識是期刊編輯的從業基礎，也是做好編輯工作的前提。對于青年編輯來說，應強化責任意識、效率意識和創新意識，以更好地承擔起新時代宣傳思想工作賦予的新使命。

一、強化責任意識

責任意識強，再大的困難都可以克服。青年編輯大多從學校畢業不久，正在經歷從學生到編輯的身份轉換，在工作中或多或少會遇到一些困惑和難題。為了幫助他們迅速轉變身份、在工作中更加游刃有余，需要強化他們的責任意識。強化責任意識可以從以下四方面著手。首先，青年編輯要加強政治責任感。期刊是宣傳黨的路線方針政策的重要陣地，編輯必須要堅持黨管媒體的原則，把堅守正確的政治方向放在首位，立場堅定，旗幟鮮明，牢牢把握正確的輿論導向，引領主流價值，建立起歷史使命感和社會責任感，把好期刊的新聞出版安全關。編輯部可通過開展集中培訓、邀請專家做報告、召開座談會等活動，強化青年編輯黨性修養，并在實踐中加以強化。青年編輯也應加強自我學習，準確把握時代使命和發展方向。其次，青年編輯要樹立職業理想。理想是前進的動力。編輯本身是幕后英雄，平時具體事務瑣碎、繁忙，如果沒有職業理想的引領，就極易失去對期刊出版行業的敬畏感，失去前進動力。青年編輯要想迅速成長為優秀編輯，從入行起，就要樹立遠大目標，將編輯工作與人生追求融為一體。而編輯部也要加強對青年編輯的職業理想教育，重塑他們的職業期待，讓青年編輯體會到在平凡奉獻中書寫不平凡業績的職業價值，在工作中投入充沛的感情、熱情和責任。再次，青年編輯要提高把關能力。在期刊從無到有的生產過程中，期刊編輯充當的是守門人的角色，對內容進行價值判斷和價值選擇，肩負著弘揚先進文化的重任。面對快速忙碌的工作節奏，青年編輯要保持視質量為生命的定力，懷揣沉甸甸的責任心，拿出百分之百的細心與耐心來對待編輯工作。青年編輯在入職初期，就要打好編輯基本功，系統學習編輯出版基礎知識，并訓練組稿、審稿、編校等實務技能，切實提升編輯能力。最后，青年編輯要提高協作能力，承擔起在團隊中的責任。不同于學校單純的學習環境，期刊工作系統繁雜，需要各個崗位人員的通力合作，才能順利完成出刊任務。青年編輯要先竭盡全力做好自己環節的工作，不給其他環節增加負擔，還要加強溝通協調，做好團隊銜接工作。

二、強化效率意識

期刊是定期連續出版物，有嚴格的出版時間要求；日常編輯工作又很煩瑣，常常需要同時處理各個階段的工作流程。對于很多剛參加工作的青年編輯，由于目標不明確、條理性不強、時間安排隨意、工作習慣拖拉等，常會延誤工作。因此，青年編輯要強化效率意識，提高時間管理能力。首先，青年編輯要建立節點意識。期刊工作流程是規范化、固定化的，每一項工作編輯部都有完成時限。青年編輯要根據工作任務制訂合理的工作計劃，按部就班地處理各項工作，形成定期定時處理和返回任務的工作習慣，這不僅可以妥善處理好各項工作，還可以提高工作效率，形成良好的工作循環。其次，青年編輯要學會使用科學的方法，提高工作效率。以編輯加工環節為例，可以采用先宏觀再微觀的編加順序，分幾步進行。第一步，先通讀稿件，調整整體框架結構、層次標題，刪除冗余內容，修改觀點。第二步，進行文字加工，核查語言表達的規范性。第三步，核查數據、引文等內容的準確性。第四步，加工格式。再次，隨著計算機和信息技術的普及，新的技術層出不窮，青年編輯要學會使用各種工具幫助自己提高工作效率。比如很多文章有大量的參考文獻，編輯在編輯加工中要花費大量時間和精力去逐一檢索核實。如果使用Endnote、NoteExpress等文獻檢索軟件，可以直接導入文獻、批量修改，大大提升了工作效率。最后，青年編輯要善于總結，提高判斷力。比如總結編審校中常見錯誤，歸納各種用法，銘記于心，編加時就能胸有成竹，再遇到相同問題，就不用再花費時間去查詢資料。另外，有些青年編輯常常掌握不好編輯的尺度，喜歡將所有稿件按照自己的語言習慣修改，耗時耗力，還容易引起作者反感，要通過向資深編輯請教、自己總結學習等不斷揣摩、摸索改稿的思路，掌握好改稿尺度，進一步提升工作效率。

三、強化創新意識

摘要：高校商務英語專業主要培養商務+英語的應用型、復合型人才，這類人才在跨境電商行業有著得天獨厚的優勢。通過分析廣西跨境電商發展及人才需求現狀，以及廣西商務英語專業人才培養現狀，探討在廣西跨境電子商務發展迅猛的背景下，高校商務英語專業人才培養路徑，包括調整優化課程設置、加快教材建設、提升師資水平、深化實踐教學四個方面，以提高商務英語專業人才的質量，為廣西跨境電商行業培育更多優質人才。

關鍵詞：跨境電商；商務英語人才；培養路徑

作為中國面向東盟開放合作的前沿和窗口，廣西依托中國（南寧）跨境電子商務綜合試驗區，建起了服務東盟、貫通中國西南的貿易新通道。廣西區內的跨境電商企業發展迅速，而跨境電商企業海外業務的增多，使其對具備外語能力和商貿知識的復合型人才的需求大大增長。英語作為世界通用語，是跨境電商從業者開展國際貿易使用最為普遍的交流溝通工具。商務英語專業主要培養既懂英語，又通商務的復合型、應用型人才。因此，如何向跨境電商企業輸送合格的商務英語專業人才，成為商務英語專業教師面臨的新課題。

一、廣西跨境電商發展現狀及人才需求分析

1.發展現狀近幾年，憑借著自身區位、物流及人才等各方面的優勢，廣西致力于實施“電商廣西、電商東盟”的工程，努力把廣西建成中國—東盟跨境電商基地。2013年，廣西電子商務交易額為1266億元（人民幣）。2016年，交易額達到6180億元（人民幣），同比增長39.8%。2017年，交易額增至7056億元（人民幣），年均增長53.3%以上。2020年，廣西力爭實現全區電子商務交易總額突破1萬億元。現在，谷歌廣西體驗中心、阿里巴巴一達通外貿綜合服務平臺等一批世界知名跨境電商企業都在廣西落戶，正在帶領廣西一千多家中小企業開展跨境電商貿易。與此同時，國家和廣西通過一系列支持跨境電子商務發展的政策，大力支持跨境電子商務發展。中國—東盟信息港建設的啟動，使跨境電商發展的環境不斷優化，廣西跨境電子商務的發展前景看好。2.人才需求5G網絡研發應用的快速推進為跨境電商的發展提供了無限的動力。歐美市場是電商發展最佳選擇，但是隨著越來越多電商企業的加入，歐美電商市場日漸趨于飽和。對于跨境電商從業者來說，發展較慢的東南亞國家，如新加坡、馬來西亞、泰國、越南、印度等國成為企業拓展業務的目的地。目前，廣西傳統外貿企業紛紛轉型升級，外貿模式也逐漸向“小批量、多批次、快速發貨”的小額貿易型轉型發展。越來越多企業看到“一帶一路”倡議帶來的發展機遇，開始涉足跨境電商行業。跨境電商企業的增多使市場對跨境電商復合型人才的需求愈發強烈。但是，跨境電商作為新興行業，企業自身的人才儲備十分有限，而在此之前，廣西高校并沒有開設過相關專業，因此，市場上優質的跨境電商人才極為有限。跨境電商要發展需要人才的支持，如果人才需求得不到滿足，定會使跨境電商行業的發展受到限制。

二、廣西商務英語專業人才培養現狀

摘要:基于新時代立德樹人教育評價導向下“三型”人才培養研究現狀，分析了新時代立德樹人教育評價導向下“三型”人才培養的意義，提出了新時代立德樹人教育評價導向下“三型”人才培養路徑，從而優化高校人才專業結構、改革課程設置和教學方法、轉變管理制度模式，落實立德樹人的時代任務，促進創新型、復合型、應用型人才的培養。

關鍵詞:立德樹人;教育評價;“三型”;人才培養

2018年的全國教育大會中提到要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，從根本上解決教育評價指揮棒問題，要深化教育改革創新，著重培養創新型、復合型、應用型人才，將立德樹人作為國家人才培養的核心理念和中心環節，為新時代教育指明方向和道路，為高校人才培養工作提供基本導向和根本遵循。目前，我國高等教育已進入大眾化階段，同時出現了“教育數量”和“教育質量”脫節的現象，在人才培養中面臨諸多問題，如課程設置與社會需求脫節，實踐創新能力差;教學體系和教學方法陳舊，忽視學生的主體地位;人才培養模式單一、陳舊，缺乏系統性、多元性、科學性和有機性;專業特色不明顯，無法培養具有核心競爭力的人才等問題。因此，應深刻把握高校立德樹人的必要性和意義，積極探索立德樹人的根本途徑與方法，進一步深入落實立德樹人的時代任務，培養新時代“三型”人才具有重要意義。

1新時代立德樹人教育評價導向下“三型”人才培養研究現狀

第一，國外研究現狀。國外在培養創新型、復合型、應用型人才方面的研究取得很大成效，并逐步進入成熟階段。其一，國外對“三型”人才的研究始于應用心理學家對創新型人才思想獨立性的研究，如強烈的自主意識、自我控制能力、強而細致的觀察能力、較強的挑戰欲望等。其二，課堂教學采用研討班的方式，注重學生個體的思維、意識和能力培養，如創新、動手等思維和能力的培養。其三，逐步構建“三型”人才培養的課程體系，堅持教學、科研、實踐相結合，并取得一定的社會效應。其四，“三型”理念普及、形成系統化的教育實踐體系、產生了“三型”人才并推動了社會和經濟的發展。第二，國內研究現狀。其一，立德樹人概念、內涵、意義的研究。研究立德樹人教育理念的課題比較豐富，多集中在其概念、內涵、意義方面，而把立德樹人放在新時代背景下，作為人才培養根本評價標準，研究如何培養“三型”人才的很少。其二，“三型”人才概念、內涵、目的、功能的研究。綜合研究創新型、復合型、應用型人才的概念、內涵、目的、功能，但目前國內尚無明確的、統一的定義，但大多都強調了將“三型”人才的個人素質與能力、取得的創新成果、創新績效、社會效應作為重要的評價指標要素。其三，研究創新型、復合型、應用型人才培養路徑的不多，多集中在其中某一方面，主要是教學手段、內容、途徑、評價，與學校特色、專業特色相結合等方面探討高校人才培養路徑。綜上，國內外對“三型”人才的研究有一定的相似之處，都強調“三型”人才的意識、能力、精神的培養，都承認“三型”人才培養任務的緊迫性，但對“三型”人才的認識和界定的判斷上卻存在視角上的差異，如國內比較注重“三型”人才品行道德、才華智力、社會模范作用的考量，而國外則較側重于“三型”人才的個人興趣、個性的培養和發展。因此，以立德樹人為評價導向，研究高校“三型”人才培養路徑，契合了這一教育理念和教育趨勢。

2新時代立德樹人教育評價導向下“三型”人才培養的意義

摘要：南京旅游職業學院研發了國內首套面向職業教育的酒店運營虛擬仿真實訓平臺，平臺建設著重于技術技能型人才培養、實訓課程資源建設、校企師資團隊打造、技術積累社會服務五個方面。本文從平臺建設切入，結合“技能型、復合型、創新型”酒店信息化人才的培養目標，探討酒店信息化人才培養的新路徑。

關鍵詞：酒店運營虛擬仿真實訓平臺；酒店信息化人才；培養路徑

近年來，隨著大數據、云計算、人工智能、物聯網等新興信息技術在酒店行業的逐步滲透，酒店信息化在酒店運營管理中的應用更為廣泛。酒店行業對新型酒店信息化人才的需求將會不斷增加，急需多元化、復合型的信息化人才。學校對酒店信息化人才的培養需要不斷完善優化，借助酒店運營虛擬仿真實訓平臺培養酒店信息化人才尤為必要。

一、酒店運營虛擬仿真實訓平臺建設的意義

酒店運營虛擬仿真實訓平臺是以職業崗位核心技能培養為目標,從技術技能型人才培養、實訓課程資源建設、校企師資團隊打造、技術積累社會服務等五個方面建成融教學、培訓、職業技能鑒定等功能于一體的,具有綜合性、現代化、開放式的,能體現“教學做”一體的虛擬仿真實訓平臺。（一）完善實訓教學體系。酒店運營虛擬仿真實訓平臺的建設完善了從專業分項基礎技能實訓、實景全真教學實訓到酒店運營虛擬仿真實訓能力遞進的完備實訓體系，創新了酒店管理專業信息化實訓教學的內容和載體。（二）融入數字信息技術。酒店運營虛擬仿真實訓平臺的建設綜合運用虛擬現實技術、數字化媒體技術等多種技術手段，構建一個可視化的實驗環境。在這個環境中學生可以感受形象逼真的真實場景，增強知識傳播的互動性和學習的趣味性，使學生在虛擬經營管理環境中按照項目流程要求進行模擬實訓提高其自主學習能力。（三）改變課程教授模式。酒店運營虛擬仿真實訓平臺的建設按“崗位項目進課堂，崗位考核入標準”的要求，基于實際工作過程開發教學內容，將酒店不同崗位角色體驗植入課程開發，改變傳統的課程教授模式。（四）實現產教深度融合。酒店運營虛擬仿真實訓平臺的建設推動了校企合作開發實訓新課程、新教材，對接行業標準、技術規范和國際標準，開發優質實訓資源；實現了校企互聘互兼，培養酒店信息化綜合運營“教練型”名師；建立了專兼職教師工作站，互聘互兼，最終實現產教深度融合。

二、依托酒店運營虛擬仿真實訓平臺，創新酒店信息化人才培養路徑

【摘要】當前世界各地的人們交流逐漸頻繁，使得跨文化意識和跨文化交際能力的提升顯得尤為重要。筆者對信息化背景下英語跨文化交際教學培養路徑進行分析研究，從形成全面且合理的跨文化交際公共英語課程教學培養體系、豐富公共英語課程跨文化交際教材文化教學內容、基于信息化技術構建境外實踐和體驗平臺、模擬真實英語翻譯環境四個方面著手，可實現高職學生英語跨文化交際能力的全面提升。

【關鍵詞】信息化；英語；跨文化；交際；教學培養

一、引言

在信息化背景下，英語專業人才的需求量不斷增加。在高職院校英語學習過程中，學生不僅需要對語言進行翻譯，同時更需要對語言背后的文化有所掌握，因此，當前高職院校學生的跨文化交際能力亟待提升。當前，部分高職院校對于跨文化交際教學的培養理念存在較大的誤解，認為跨文化交際實質上就是了解西方文化知識，能夠在特定的語言環境中了解西方人的語言，并能夠利用適當的英語與西方人進行流利的溝通。由于這一理念的存在，部分高職院校在公共英語教學過程中，逐漸摒棄了漢語思維，并排除中國文化對其造成的影響，通過引入西方人的思維方式開展對高職院校公共英語課程的學習。這種方式雖然能夠在學習過程中對西方文化產生更加深入的了解，但卻無法使用正確的英語主動、有效且對等地向外輸出。大部分高職院校中普遍存在實際教學過程中教師對于跨文化交際教育內容的介紹較少，教師跨文化交際能力較低，缺少系統性教學方案的問題。加之信息化教學模式得到不斷推廣和創新，這對于高職院校公共英語教學也同樣帶來了全新的機遇和變革。為此，基于信息化課堂中以學生為主體、教師為引導者的理念，開展信息化背景下英語跨文化交際教學培養路徑分析研究。

二、信息化背景下公共英語課程跨文化交際教學培養路徑

1.形成全面且合理的跨文化交際公共英語課程教學培養體系。在當前高職院校公共英語教學過程中，由于長期受到應試教育的影響，高職院校公共英語教學過程中，仍然沿用以語言知識的學習內容為主體的教學模式。通過對當前各個高職院校公共英語課程教學模式進行調查可知，有超過50%的教師表示認同當前公共英語課程的教學模式，還有不到10%的教師并不確定當前公共英語課程教學模式是否有效，只有不到40%的教師認為在公共英語課程教學過程中引入跨文化交際教學能夠實現對學生英語綜合能力的提升。高職院校教師均認為文化教學是公共英語課程教學中的重要因素，但迫于應試教育的影響，造成文化教學只能夠處于止步不前，甚至退后的地步。當前公共英語課程教材與文化知識相關的內容涉及較少，加之不需要利用母語文化進行知識的輸出，更容易造成教師想教、學生想學，但在整個教學培養體系當中并沒有支撐這一教學思想的語言知識教學內容的現象。因此，為實現在信息化背景下的英語跨文化交際教學培養，首先應當從形成全面且合理的跨文化交際公共英語課程教學培養體系入手。在對英語跨文化交際教學課時進行布置調整過程中，高職院校應當在每個學期安排一定數量的英語文化教學課程內容。在實際教學培養內容方面，應當保證語言教學與文化教學同步進行。調查發現，當前有超過8成的教師認為在進行公共英語課程教學的過程中，英語文化教學對學生英語能力的提升有所幫助，超過7成的教師認為母語文化教學對于學生英語能力的提升有所幫助。由此可得出，在公共英語課程教學培養的過程中，英語與漢語雙向的文化教學模式更容易受到高職院校眾多英語教師的認同。同時研究人員發現，在公共英語課程的課堂中，目前有部分高職院校以校本課程的形式展開一系列英語文化內容的教學，還會定期舉辦與文化相關的活動。這種形式的文化教學受到了學生和教師的熱烈歡迎，并且教學效果更好。因此，在跨文化交際公共英語課程教學培養體系的構建過程中，若能夠將英語文化與漢語文化一并吸收來進行公共英語課程教學，會進一步加深學生對中西方文化差異的了解和認識，更有助于實現學生跨文化交際能力的整體提升。除此之外，為了有效解決當前高職院校公共英語課程跨文化交際教學課時受限的問題，除了運用上述教學培養方式以外，還需要盡可能地延長文化交際教學的時間和空間。高職院校可根據其實際教學情況，利用慕課教學模式，引導學生課后完成對英語跨文化交際教學內容的消化和理解。在慕課教學模式下，教學資源相對更加具有系統性優勢，能夠有效解決學生在思維認知上存在的問題，并讓學生在學習過程中逐漸認識到課后學習的重要性，從而更加積極、主動地完成對英語跨文化交際知識的學習。高職院校公共英語課程教師不僅需要對學生進行跨文化交際能力培養，還應當帶領學生參與到當前信息化時代背景下一系列與英語相關的實踐活動中，從而讓學生在實踐活動中發現自己在英語學習過程中的能力短板和文化短板，并自覺建立起與高職院校公共英語學習相關的跨框架結構，進行針對性的補短學習。2.豐富公共英語課程跨文化交際教材文化教學內容。當前，高職院校公共英語課程教師反映在進行英語文化教學時，與英語文化相關的內容在導入時學習資源充足，并且教師能夠通過上網等渠道獲取與英語跨文化交際教學相關的知識和內容。但當前這種學習模式是不固定的，并且在時間和內容上均存在不確定性。在中國文化教學方面，只有不到一半的教師認為自己能夠獲取到與教學培養內容相關的學習資料。因此，應當對教師進行定期培訓，使其掌握更多的英語跨文化交際教學內容，從提升教師自身能力水平角度出發，實現英語跨文化交際教材文化教學內容的豐富，使教師能夠在公共英語課程教學中更好地將文化知識滲透到課堂中，并逐漸引導學生完成對英語跨文化內容的理解和認識。調查中，有將近八成教師反映，在當前高職院校公共英語教學過程中，現有公共英語課程教學教材無法為實際課堂教學中提供足夠的文化教學知識相關資源，尤其是在進行母語文化教學過程中，相關的教材內容更是遠遠不足。通過對當前部分高職院校的英語教材進行翻閱發現，在對每個單元英語知識內容進行教學時，均會涉及與英語文化學習相關的內容，但對于母語文化的導入在眾多單元均未涉及。同時，分析從當前教材中提取到的英語文化內容可知，大部分公共英語課程文化習語、閱讀習慣等相關的文化知識，涉及跨文化意識以及跨文化行為等的內容更少。因此，為實現對學生英語跨文化交際能力的培養，應當豐富高職院校公共英語教材中有關雙向文化的導入，實現對文化教學資源的補充。通過英語與漢語文化的對比，促進學生英漢雙向跨文化交際能力的綜合提升。3.基于信息化技術構建境外實踐和體驗平臺。在當前信息化時代背景下，為滿足時展的需要，應當培養一批具有一定國際文化視野的英語人才。在培養過程中，不僅需要高職院校的重視，同時還需要政府及有關部門的高度關注。針對于此，可通過引入信息化技術的方式，搭建境外實踐和體驗平臺。將目前教育部門的各項指令要求作為主導，通過將相關涉外企業與英語跨文化交際教學相結合，構建校企結合的境外實踐基地。在每年的寒暑假期間，采用人才選拔的方式，挑選出一批具有較高能力的英語人才，讓其參與到境外實踐活動中，深入了解并掌握不同國家的文化特色。境外實踐過程中產生的各類學習、教學資源應當統一存儲在體驗平臺中，給無法參與到境外實踐活動的學生提供線上的體驗服務。同時，高職院校還應當合理利用通過境外實踐獲取到的各類資源，使本校學生能夠在體驗平臺上與之建立更多的聯系，實現對文化層面的公共英語技能和行為的學習。為保證境外實踐與體驗平臺的安全性，在開展一系列實踐活動和線上體驗活動的過程中，高職院校應當通過選拔的方式選取專門負責這一環節的監管管理人員，以確保學生在安全得到保障的前提條件下，實現英語跨文化交際學習。4.模擬真實英語翻譯環境。在提出上述跨文化英語教學策略的基礎上，引入多媒體教學手段，在課堂中為學生營造一個相對積極活躍的學習氛圍，以此將學生的學習過程置于一個相對真實的環境中，使學生更好地適應社會，從而培養學生在學習英語中的口語表達能力與臨場發揮能力。在實施面向學生的英語跨文化教學工作過程中，要求學生在有限的時間內，正確處理英語相關表達語句。而對學生提出這種要求，更加有助于學生對英語相關知識的理解，因此高職院校應重視起對學生這個方面的教學。例如，根據公共英語課程教學的不同語境，在課堂中使用多媒體設備，播放英語音樂或電影，使學生在步入英語課堂時，便可正確感知英語學習氛圍。在這種愉悅的氛圍中，教師需要準確定位學習導入節點，在節點處進行課題內容的導入，使學生可以快速融入公共英語課堂學習環境。基于上述公共英語課程教學條件，教師可在課堂指導學生使用觸摸唇部或喉部振動情況的方式來感受某一英語單詞的發音，使學生感知這種發音方式的正確性。同時，教師可在教學課堂中，采用劃分英語口語表達訓練小組的方式，為不同的學習小組設定不同的英語學習情景，使學生在學習中感受到真實的語言氛圍。在英語口語練習中，要求小組內不同成員在口語練習中扮演不同的人物角色，通過不同角色間的對話練習，使學生感受到英語跨文化學習中群體的力量。在此基礎上，教師可采用在教學班級內建設英語閱讀角或英語文化知識小組的方式，鼓勵學生在非課堂時間進行英語口語表達，使學生盡快融入英語學習角色。這種教學方式不僅可在一定程度上實現高職院校英語跨文化交際教學工作的順利實施，同時也可深入挖掘學生的英語學習潛能，更有助于學生對英語口語正確表達方式與英語文化的掌握。在上述英語教學指導措施的基礎上，高職院校可借鑒校內英語實訓平臺中的資源，在共同學習英語的氛圍下，利用周末或節假日時間，在互聯網平臺組織大型英語學習競賽與英語在線翻譯活動，包括：設定地方旅游文化場景，對學生組織旅游文化交際的翻譯活動。教師在比賽前，在平臺上與競賽相關的活動規則，在此基礎上，鼓勵學生踴躍報名參與競賽。在競賽中，假定教師為活動的參與者，教師參與學生的英語文化交流，學生對教師的口語表達進行實時對話或在線翻譯。由專業教師對學生的口語表述能力與翻譯能力進行綜合評分。參照上述英語活動，可設計與之相關的情景劇翻譯活動、影視作品實時翻譯活動。對于這種涉及文化內容的公共英語課程活動，教師應鼓勵學生積極參與并從中獲取到課堂上學習不到的英語知識，這種學習方式更加有助于學生對不同國家英語文化的有效感知。同時，可根據高職院校跨文化公共英語課程教學需求，將商業英語、文化英語等多元化英語表達內容，一并列入公共英語課程教學中，鼓勵教師在課堂中使用全英語開展教學，使學生進一步感知并掌握英語跨文化交際的重點。綜上所述，通過在班級內建設英語角、在英語實踐教學平臺中融入多元化活動的方式，為高職學生構建一個相對真實的英語翻譯環境，從而使學生可快速地參與到高職院校公共英語課程教學中。總之，英語跨文化交際教學的實施離不開真實教學環境的支撐，只有真正地定位與把握文化知識在公共英語課程教學中的地位，才能更好地向學生傳遞英語文化。

摘要：2019年“新文科”建設啟動.作為一種人文社科，具有新聞傳播學學理機制的播音主持藝術專業迎來了新的機遇和挑戰。在深化新文科建設與新聞傳播實踐的背景下，從橫向維度觀之，播音主持藝術人才的專業技藝、藝術水準、文化品格應成為關注的焦點，故而簡要從理念、路徑、拓展縱向維度進行思考與探索。

關鍵詞：新文科；技術；藝術；思想

眾所周知，教育要面向現代化。隨著互聯網技術的發展，從新媒體發軔到融媒體發展，再到智媒體的蓬勃興起，教師的教與學生的學有了更為全面的含義。新文科的提出打破了學科知識的壁壘，沖破知識文化的窄縱劃分，消散了固有認知的邊界，以一種全新開闊的視閾厘清事、理、情、趣的多重認知。播音主持藝術人才培養應置身于戲劇與影視學、新聞傳播學的學科構建范疇之中，在實踐中，不可忽視其人才培養的規律。本文認為應以專業技術、藝術水準、文化品格為原則底線，理念、路徑、拓展為發展思路，探討新文科背景下的播音主持藝術人才培養策略。

播音主持藝術人才培養的理念

劉勰在《文心雕龍·神思》中所謂“陶鈞文思，貴在虛靜”，“神居胸臆，而志氣統其關鍵”，講的是內心澄明才會有所思考，精神居在胸中，意志力的統轄不可忽視，可見態度感情的醞釀對于行文章法有著非常大的影響。新文科視閾下，播音主持專業作為一個“出口信息”的專業，內在情思文法的構思顯得格外重要，要想達到劉勰所說的“理得而事明，心敏而辭當”，就需要有完備齊全的專業技藝理論、情感生發的藝術性靈、析理辨美的人文情思，才能更好地完成學科知識的交融、藝術創作的通達。重構專業認知。浙江傳媒學院教授金重建認為：“播音主持內涵的豐富性，創作過程的復雜性，使得中國播音學的研究內容與研究對象具有獨特性。”這種豐富性與復雜性警示著播音主持藝術人才的培養要突出專業意識，擁有系統成熟的創作思路，并且這種創作思路是開放融合的。張頌先生曾系統論述播音主持專業是建立在哲學、美學，新聞與傳播學，語言及語言應用學，文學藝術這四門學科的基礎上。當前，播音主持專業需要繼續拓展外延，以人文社科為經，以自然科學為緯，把握時代的命題，掌握電子商務、法學知識、互聯網技術，特別是在5G成熟、6G醞釀的階段，了解電商直播、網絡營銷的規律，熟知法學規范與互聯網技術，才能更好地依托文化、面向市場。煥發藝術靈感。文科作為一門思想學科，性靈的陶冶、情感的醞釀一直以來都居于核心位置，播音主持藝術創作是一項復雜性工作，人才培養需要注重“情真意美”的價值取向。播音員主持人在工作時，不知不覺中有著靈感思維的迸發。在播音主持藝術人才的培養規格上，要多讓學生接受社會主義核心價值觀教育、美學教育、心理學教育，幫學生理解形式與內容，通曉人情人性，是非判斷有著明確的價值尺度，把詩意的精神帶入藝術創作的過程中，實現“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的性靈迸發，不知不覺中實現神與物游、物我一致。展現人文關懷。人文精神的音聲性是播音主持藝術專業的顯著特征，人文精神體現的是對人情人性的通曉，對是非價值的判斷。聲音凝聚力量，語言傳遞溫度，從物理空間的聲音傳導到心理空間的傳遞要展現不同的情感態度與人文關懷，例如在。2020年8月，央視微信自媒體《主播說聯播》了主持人海霞對農民工李小剛朗誦的《再別康橋》的評論，話語之中充滿了肯定與贊賞，態度十分熱情，海霞還表示想邀請李小剛一起交流切磋專業。這體現了主持人對平凡普通百姓的關注，其中所體現出的人文關懷讓人倍感溫暖、如沐春風。

播音主持藝術人才培養的路徑

摘要：新時代創新人才的培養需要有創新素養的教師來實施：文章從創新素養培養的角度，探索了新時代教師創新素養培養的有效路徑，以期廣大教師在創新素養的教育教學實踐中不斷提升自我，更好地培養具有創新素養的學生。

關鍵詞：創新素養；教師專業發展；有效路徑

新時代創新人才的培養需要有創新素養的教師來實施。沒有一支高素質的創新型教師隊伍就很難培養出一大批具有創新素養的學生。所以，培養創新型教師是培養和發展學生創新精神和能力的必要條件，學校要以創新型教師的培養，促進教師專業發展和學生創新精神和能力的提升。

一、創新素養的內涵

由“21世紀核心素養5C模型”得出，創新素養是學生發展核心素養的重要組成部分，是以學生先天遺傳條件為基礎，在接受相應學段教育過程中形成的、在創造性地解決真實情境問題過程中表現出來的創新能力，是創新人格、創新思維、創新實踐的整合，是內化為學生個體的、穩定的創新人格品質，是學生發展核心素養的關鍵要素。因此，只有加強教師創新素養的培養，才能培養出具有創新精神和能力的學生。創新素養是教師專業素養的重要組成部分，它以教師的一般專業素養為基礎，在創新實踐過程中體現出來的綜合素質，并引導和激勵教師走向專業化發展道路＝教師是學生發展的引導者，教師創新素養的培養要重點關注創新精神與創新能力的培養。

二、新時代教師創新素養的培養路徑

摘要：為建設一支高素質專業化創新型的實驗教師隊伍，加快高水平師范本科教育建設，為新時代“卓越計劃”的實施提供師資保障，探討高師院校生物學青年實驗教師培養路徑與實踐。通過實施科學研究與實驗教學深度融合，注重實驗課程全局觀，重視“以生為本”的教育教學方法和模式改革，提升青年實驗教師的教學科研創新能力；引領培養青年實驗教師教育情懷，構筑傳帶教研共同體；搭建優質教學科研平臺，改革考核評價和職稱評聘機制，激發青年實驗教師的教學科研熱情和創新發展潛力。通過培養路徑的創新實踐，顯著提升學院青年實驗教師專業綜合素養和實踐教學能力，為地方高師院校青年實驗教師隊伍建設提供借鑒。

關鍵詞：卓越教師；生物學；青年實驗教師；實踐教學能力

教師教育是教育事業的工作基礎，高水平的教師教育師資隊伍是全面發展教育事業的前提，更是培養卓越中學教師最有力的師資保障［1］。作為培養“教師”的教師更應該專注教學，重視自身實踐教學能力提升，保證課堂教學的創新性、有序性、高效性和靈活性。高師院校生物學實驗課程的教學效果直接影響新時代高素質生物學中學卓越教師的培養質量。新時代中學生物課程標準和教科書中生物學實驗部分所占比重逐漸增大，這要求中學生物學教師具有熟練的實驗操作能力和科學研究創新思維，因此培養動手能力強、探究能力高、實驗指導能力全面的卓越中學生物學教師是高師院校生物學實驗教學的重要目標。但從學院當前的實際情況來看，承擔實驗課程的教師多為青年教師，存在教學經驗不足、實驗流程生澀、創新能力不夠等問題，導致學生缺乏實驗興趣，參與不積極，實踐能力得不到提升。因此亟待加強高師院校生物學青年實驗教師實踐教學能力的培養和提升，探索行之有效的生物學青年實驗教師培養路徑，以適應新時代“卓師計劃”的培養目標和科教興國的發展戰略。

1創新實踐教學，優化教學過程

1．1改革實驗課程體系，豐富教學方法手段

系統、完善的生物學實驗課程體系是提升實驗教師教學效果和質量的前提條件。各門生物學實驗課程內容的融合，直接影響生物學實驗課程體系的有效構建。學院開設動物學實驗、植物學實驗、微生物學實驗、分子生物學實驗及細胞生物學實驗等課程，不同實驗課程間存在內容重復，故將各門實驗課程內容貫通，理順實驗項目，改革創新實驗課程體系。例如，多門生物學實驗課都涉及生物顯微鏡的使用，因此將生物顯微鏡的使用安排在最先開課的植物學實驗中詳細講解，其他課程不再開設該實驗內容，從而避免了實驗內容的重復；生物化學實驗中的“核酸類實驗”與分子生物學實驗中基本實驗技術內容重復，根據學院實際教學情況，生物化學實驗中略去“核酸類實驗”，而在分子生物學實驗中開設。根據“卓師計劃”的培養要求，整合現有實驗課程資源，構建適合培養卓越教師綜合實驗能力的一套完善的實驗教學課程體系，以期實驗教學過程集全面性、實效性與整體性為一體，提升青年實驗教師的實踐教學能力。同時，采用傳統實驗室課堂教學結合線上教學或虛擬仿真教學模式等教學手段，實現與課堂實驗功能互補、虛實結合，打破課堂實驗教學的時空限制，保證實驗教學內容的有效傳遞，便于學生預習實驗、觀察實驗操作及實驗現象等，顯著提升生物學實驗的教學效果。

摘要：本文通過梳理藝德的時代特征，明確了新時代高校播音與主持藝術專業學生藝德培養與社會主義核心價值觀緊密結合的建設任務，并從高校學生思想政治教育工作特點出發，規劃了加強課堂教學、提高作品完成度、抓好早訓和晚自習、開展第二課堂實踐、拓寬就業渠道等藝德培養的路徑。

關鍵詞：藝德；播音與主持藝術專業；培養路徑

一、藝德培養的具體路徑設計

（一）加強課堂教學設計，把握正確引導方向

培養藝德，必須要從課堂入手，特別是要在課堂教學設計上做好精心準備，才能達到既“指向鮮明”又“潤物無聲”的效果。課堂教學設計最能體現教師對育人目標的引導和把握，播音與主持藝術專業課堂上講解的內容要與當下發生的事實緊密相連，要突出“新”與“活”。教師示范教學、學生模仿、分組表現是常用的教學設計。在此過程中，教師從年輕人的視角選擇黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史的歷史瞬間，融入課件制作、課堂問答，結合各章節知識點進行講解和演示。如在“經典誦讀”課程中，教師結合建黨百年主題，注重選擇展示主旋律、展示中國革命歷程的現當代詩歌稿件，闡釋其中的歷史背景、作者意圖和傳播影響，更好地讓學生理解重大歷史事件的深遠影響。積極組織教師參與課程思政教學改革，是促進教師提升課堂教學質量的有效方法。教師在課堂教學中將優秀從業人員的先進事跡作為重要的內容，為學生樹立學習的榜樣，學習他們為人從藝的端正態度，同時批判和抵制劣跡藝人違背公序良俗的拜金思想。要向學生灌輸作為“黨的喉舌”的觀念，引導這些未來從業人員在課堂練習中能夠大膽自然地開口播報黨的路線方針政策，深入淺出地講解中國特色社會主義文藝觀，才能引導學生沿著黨領導的文藝路線不斷進步，實現藝德建設的最終目的。

（二）提高作品完成度，強化主流思想表達

【摘要】市場經濟發展要求的復合型人才應用而生，這既是社會主義現代化建設的迫切需要，也是高等教育適應科技進步的現實性選擇。復合型人才的培養要有以下路徑：基礎教育不分文理科、高等教育專業設置合理化及強大的資金支持。

【關鍵詞】復合型人才培養

自改革開放三十年來，中國社會進行了四分之一世紀的經濟與社會改革。縱觀這場經濟改革的實際過程和當今社會結構的基本格局，可以認為，市場經濟的基本框架已在中國經濟內部初步形成。然而，提供人力資本的教育體制仍舊是計劃經濟體制下的產物，給經濟與社會發展帶來了不利的影響。

國內現行的人才培養模式主要是20世紀50年代初期為適應計劃經濟體制需要而建立的，這種模式以特定的職業崗位為目標，以生產對象或生產過程劃分專業，強化專業知識和專門技能教育，其特點是學生畢業后很快就能適應對口崗位的工作要求。這種人才培養模式的主要不足是專業面過窄，在培養方式上重理工輕人文、重專業輕基礎、重知識輕能力、重技術輕素質，培養出來的學生只能在很窄的專業范圍內發揮作用，缺乏對知識和技術的綜合、重組和創造能力。這與經濟發展的發展脫鉤。

經濟發展要求的復合型人才應用而生，這既是社會主義現代化建設的迫切需要，也是高等教育適應科技進步的現實性選擇。伴隨著新的科學技術革命的到來，多學科交叉，特別是人文科學與自然科學融合的趨勢更加明顯，科學技術的日益發展，日益求助于多學科融合來解決各種問題，導致新的跨學科研究領域的出現。21世紀，將是不同領域科技創造漸融合的時代，針對現代科學校術發展的綜合化趨勢，高等教育必須加強基礎課程的教學，必須使學生能學習更廣泛更均衡的科學知識課程，必須充分調動學生學習的積極因素。

一、復合型人才內涵及其基本特征