摘要:中華民族作為一個(gè)具有5000年歷史的優(yōu)秀民族，傳統(tǒng)文化不僅凝聚著歷代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，更對(duì)世代后人的發(fā)展起到引導(dǎo)、熏陶的作用。民間體育游戲活動(dòng)作為中華民族傳統(tǒng)文化的一部分，是經(jīng)過(guò)歷代人們的不斷加工創(chuàng)編而成的，不僅形象地反映了民間生活的底蘊(yùn)，更蘊(yùn)含了豐富的思想觀念和價(jià)值取向。通過(guò)在幼兒園教育中實(shí)施民間體育游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞:幼兒教育；民間體育游戲活動(dòng)；身心發(fā)展；開發(fā)利用

1引言

幼兒階段是幼兒身體素質(zhì)、心理狀態(tài)及社會(huì)意識(shí)逐漸形成及發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于幼兒的年齡小、認(rèn)知能力缺乏，教師應(yīng)注重以游戲的形式對(duì)幼兒進(jìn)行全方面的教育與引導(dǎo)，從而促進(jìn)幼兒健康、快樂地成長(zhǎng)。而民間體育游戲活動(dòng)作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，兼具體育鍛煉及道德品質(zhì)培養(yǎng)的雙重功能，不僅能使幼兒通過(guò)一些跑、跳、投等基本動(dòng)作的完成，實(shí)現(xiàn)對(duì)身體素質(zhì)的鍛煉，還能使幼兒在合作、游戲的活過(guò)程中了解民風(fēng)民俗，實(shí)現(xiàn)幼兒社會(huì)性及內(nèi)在發(fā)展需求的滿足，從而有助于幼兒身心的健康發(fā)展。

2民間體育游戲活動(dòng)的概述

2.1民間體育游戲活動(dòng)的概念。民間體育游戲活動(dòng)主要來(lái)源于民間游戲，又稱“玩?！?，是經(jīng)過(guò)歷代勞動(dòng)人民的不斷創(chuàng)新、創(chuàng)編，最終形成的一種有益于身心健康的游戲活動(dòng)形式。它內(nèi)容豐富、形式靈活多變，游戲材料更是能就地取材，具有很強(qiáng)的趣味性和適應(yīng)性，因此，經(jīng)久流傳的民間體育游戲活動(dòng)，才能歷久彌新，在現(xiàn)階段仍然能被廣泛地應(yīng)用。2.2民間體育游戲活動(dòng)的特征。民間體育游戲活動(dòng)與現(xiàn)階段的游戲活動(dòng)相比，具有鮮明的特征。(1)傳承性。民間體育游戲活動(dòng)作為在民間產(chǎn)生并通過(guò)不斷流傳而形成的一種體育游戲活動(dòng)，在流傳的過(guò)程中，積淀了豐富的民族文化底蘊(yùn)，對(duì)傳統(tǒng)文化具有偉大的傳承價(jià)值。(2)多樣性。民間體育游戲活動(dòng)內(nèi)容異常豐富，游戲形式更是具有靈活性和多變性，同一種游戲可以根據(jù)地域、人數(shù)及環(huán)境的不同具有不同的表現(xiàn)形式，結(jié)合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境特點(diǎn)及人文特點(diǎn)產(chǎn)生了各具特色的民間體育游戲活動(dòng)。

跨入21世紀(jì)的今天，世界繼新技術(shù)革命以后，又掀起了一場(chǎng)以加速社會(huì)信息化為宗旨的信息高速公路建設(shè)的浪潮，信息正以其前所未有的迅猛態(tài)勢(shì)滲透于社會(huì)的方方面面，改變著人們?cè)械纳鐣?huì)空間，信息已日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素，而作為基礎(chǔ)學(xué)科之一的數(shù)學(xué)教學(xué)，它既是應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)，又兼有了科學(xué)與技術(shù)的雙重身份，它更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要陣地。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高他們的信息感悟、信息實(shí)踐能力，以促進(jìn)他們的身心發(fā)展，為進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)呢？

一、投石探路——認(rèn)識(shí)信息

同樣重要的信息，有的人善于抓住，有的人卻漠然視之，這正是由于各人的信息意識(shí)強(qiáng)弱不同所致。信息，指的是當(dāng)人們與外界接觸時(shí)，有意無(wú)意所接受到的一些事物材料，有數(shù)字、文字、影像、數(shù)量關(guān)系等。如果能使學(xué)生對(duì)接受到的這些信息源加以分析、整理，主動(dòng)獲取自己所需的信息，或找到對(duì)自己有利的信息而后加以利用，則將促使他們關(guān)注周圍的事物，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，大大提高他們的信息意識(shí)。

1、感知信息。信息意識(shí)形式有兩種：一是被動(dòng)接受狀態(tài)，二是自覺活躍狀態(tài)。前者指人們從社會(huì)的信息環(huán)境中被動(dòng)地接受事先未料及的信息；后者指信息意識(shí)的覺醒狀態(tài)，它促使人們制訂信息活動(dòng)計(jì)劃，主動(dòng)關(guān)心和了解各種變化，并作出相應(yīng)的選擇。數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)力求促使學(xué)生從被動(dòng)接受狀態(tài)轉(zhuǎn)化為自覺活躍狀態(tài)，當(dāng)他們面對(duì)一些信息時(shí)，能快速作出對(duì)信息的判斷并引起思考。如教學(xué)“千克、克的認(rèn)識(shí)”時(shí)，課前我首先讓學(xué)生掂一掂文具盒、書包、椅子、硬幣……，并告訴他們，文具盒大約有200克，書包約有4千克，椅子約有3千克，硬幣約有1克……，讓學(xué)生面對(duì)這么多信息，引起他們對(duì)千克、克的思考，再適時(shí)引入“天平”，進(jìn)行千克、克的具體教學(xué)。這樣久而久之的訓(xùn)練，學(xué)生就能關(guān)注起周圍的事物、外界的信息，并對(duì)信息加以描述、思考，體會(huì)到數(shù)學(xué)與信息的聯(lián)系及價(jià)值。

2、評(píng)價(jià)信息。當(dāng)信息涌入我們面前時(shí)，我們就應(yīng)及時(shí)作出思考，作出相應(yīng)的判斷，哪些信息是我們自己本來(lái)就明了的，哪些是陌生的，如何評(píng)價(jià)各類信息？在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)多讓學(xué)生接觸各種信息，并評(píng)價(jià)它們，如互相矛盾的信息，相互一致的信息，系統(tǒng)性的信息等，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中提高自己的信息感悟能力。如在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，我出示了“桃樹有40棵，柑樹比李樹多－，李樹有60棵，桃樹比蘋果樹少－，杏樹有60棵。”讓學(xué)生從中選擇條件再提出相應(yīng)的問(wèn)題。這時(shí)，學(xué)生便必須對(duì)這些條件進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，哪些條件是有聯(lián)系的，哪些條件之間沒有聯(lián)系，能提出什么問(wèn)題。這樣類似的訓(xùn)練，將大大提高學(xué)生評(píng)價(jià)各類信息的靈敏度及準(zhǔn)確度。

二、找頻看球——感受信息

摘要：文化是一個(gè)語(yǔ)義豐富的概念。具體來(lái)說(shuō)，它包括校園物質(zhì)和精神兩個(gè)方面。就學(xué)校教育而言，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，都離不開學(xué)校這塊土壤，以及在其上所滋生出來(lái)的文化。教師通過(guò)公開查詢、現(xiàn)場(chǎng)走訪和實(shí)地訪談等途徑，深入探究了校園文化對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，力圖為創(chuàng)建和諧健康的校園文化有所裨益。

關(guān)鍵詞：校園文化；學(xué)生；身心發(fā)展

對(duì)于文化的解釋，我最欣賞作家梁曉聲的四句話：“根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無(wú)須提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良?！碑?dāng)“文化自信”成為當(dāng)前中國(guó)的主旋律時(shí)，如何打造出自己獨(dú)特的校園文化，已成為時(shí)下中小學(xué)校教育的當(dāng)務(wù)之急。校園文化建設(shè)的關(guān)鍵在于讓有形的校園，擁有無(wú)形的育人環(huán)境。要通過(guò)校園內(nèi)優(yōu)美的建筑設(shè)計(jì)、獨(dú)特的景觀造型、完善的綠化體系等物化的內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)校形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終達(dá)到環(huán)境也能塑造人的目的。

一、校園文化基本范疇

（一）校園文化的概念。校園文化是在一定的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)校在教育、教學(xué)、科研、管理以及其他活動(dòng)中，根據(jù)自身實(shí)際，經(jīng)過(guò)倡導(dǎo)、培育和鞏固，逐步形成的觀念與行為方式的總和。它是學(xué)校及其全體成員價(jià)值準(zhǔn)則、行為規(guī)范的體現(xiàn)。（二）校園文化的特點(diǎn)。校園文化就是校園的靈魂。具有如下四個(gè)特點(diǎn)：一是互動(dòng)性。校園文化是學(xué)校、教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念。二是系統(tǒng)性。校園文化是一個(gè)多元結(jié)構(gòu)，按照不同的需求分層排列，依照一定的規(guī)律有序發(fā)展。三是滲透性。校園文化如春風(fēng)一樣，飄散在校園的各個(gè)角落，滲透到師生的言行舉止中。四是傳承性。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、思維方式的形成，是幾代人或數(shù)代人自覺不自覺地締造完成的，代代相傳，相沿成習(xí)。（三）校園文化的表現(xiàn)形式。校園文化的表現(xiàn)形式有：學(xué)校歷史、學(xué)校的形象標(biāo)志、學(xué)校建筑、內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置、學(xué)校管理制度和管理行為、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校的活動(dòng)儀式、師生關(guān)系、校園環(huán)境、學(xué)校綠化、學(xué)校辦學(xué)思想、管理理念、員工的工作態(tài)度、生活方式等。在所有這些要素中，有些是顯性的，有些是隱性的。然而，不論是顯性的還是隱性的，都對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著潛移默化的作用。

二、校園文化對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

領(lǐng)導(dǎo)干部有什么樣的作風(fēng)、展示什么樣的形象、追求什么樣的業(yè)績(jī)，是廣大群眾十分關(guān)注的問(wèn)題。當(dāng)前各地各部門都在認(rèn)真貫徹總書記關(guān)于八個(gè)方面良好風(fēng)氣的重要講話精神，深入“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)，大力加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)。在實(shí)踐中，我們要以領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)建設(shè)為主線，努力引導(dǎo)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部把身心撲在科學(xué)發(fā)展上、精力用在落實(shí)解難上、功夫下在推進(jìn)工作上，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的表率作用。

一是強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立政治堅(jiān)定、勤奮好學(xué)的形象，做學(xué)習(xí)上的勤奮人。社會(huì)發(fā)展很快，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底就是比知識(shí)，比能力，比智慧。學(xué)習(xí)是知識(shí)的源泉，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)干部要帶好隊(duì)伍，干好工作，沒有較高的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，指導(dǎo)工作就會(huì)乏力，就會(huì)顯得本領(lǐng)恐慌，就很難承擔(dān)起崗位職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)干部只有帶頭學(xué)政治、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)科技知識(shí)，才能在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在實(shí)干中成才。當(dāng)前，領(lǐng)導(dǎo)干部要重點(diǎn)學(xué)書記6月25日在中央黨校的重要講話，掌握其理論體系和精神實(shí)質(zhì)，緊密聯(lián)系本職工作所面臨的新形勢(shì)和新任務(wù)，認(rèn)真研究，深入思考一些重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)提高思想政治水平。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，重點(diǎn)學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)、現(xiàn)代科技、公共管理、計(jì)算機(jī)等知識(shí)，把學(xué)到的理論知識(shí)同業(yè)務(wù)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷提高自己的工作水平和駕馭全局能力。要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，把勤奮學(xué)習(xí)作為成事之基，在學(xué)習(xí)中開闊眼界，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)見識(shí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)本領(lǐng)，做知識(shí)型、專業(yè)型、創(chuàng)新型、復(fù)合型的領(lǐng)導(dǎo)干部。

二是強(qiáng)實(shí)踐，樹立心系百姓、真情為民的形象，做群眾的貼心人?！皯n民之憂者，民亦憂其憂；樂民之樂者，民亦樂其樂。”解決民生問(wèn)題是堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民的主要體現(xiàn)，也是錘煉和改進(jìn)干部作風(fēng)的過(guò)程。密切聯(lián)系群眾不能只是一句空泛的口號(hào)，而需要很具體的實(shí)踐活動(dòng)。這就要求領(lǐng)導(dǎo)干部一定要在思想上尊重群眾，感情上貼近群眾，工作上依靠群眾，真正把自己置身于人民群眾之中，通過(guò)與群眾面對(duì)面的交流，心與心的交融，一方面了解群眾想什么，盼什么，為決策提供前瞻性和預(yù)見性的參考；另一方面真正摸清群眾憂什么、愁什么、贊成什么、反對(duì)什么，從中發(fā)現(xiàn)誘發(fā)矛盾糾紛的苗頭和隱患，及時(shí)趨利避害，做好提前防范化解工作，減少工作上的失誤。只有心里裝著群眾，凡事想著群眾，始終把群眾呼聲作為“第一信號(hào)”，把群眾需要當(dāng)作“第一選擇”，把群眾滿意當(dāng)作“第一標(biāo)準(zhǔn)”，以看得見摸得著的成效取得群眾的信任，在黨和人民群眾之間建起一座座“連心橋”，才會(huì)贏得廣大群眾的信任和支持，不斷把事業(yè)推向前進(jìn)。領(lǐng)導(dǎo)干部要敢于直面困難、正視矛盾，主動(dòng)到條件艱苦、環(huán)境復(fù)雜、矛盾集中的地方去，同干部群眾一起研究辦法、采取措施，努力打開工作局面。大力倡導(dǎo)“走進(jìn)基層、走進(jìn)困難、走進(jìn)矛盾”，大力提倡蹲點(diǎn)調(diào)研的好做法，深入到一線，去了解情況、解決問(wèn)題；深入到困難多的地方，去破解難題、促進(jìn)發(fā)展；深入到矛盾復(fù)雜的地方，去化解矛盾、推進(jìn)和諧。

三是強(qiáng)內(nèi)省，樹立道德高尚、清廉節(jié)儉的形象，做廉潔上的帶頭人。廉潔方能聚人，身正方能帶人，律己方能服人，無(wú)私方能感人。領(lǐng)導(dǎo)干部要慎用手中之權(quán)，時(shí)刻牢記權(quán)力是人民賦予的，只能為人民服務(wù)，決不能為自己謀私利。要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺抵御腐朽思想和生活方式的侵蝕，始終保持高尚的道德情操，追求積極向上的生活情趣，鍛煉共產(chǎn)黨人的高風(fēng)亮節(jié)。要做到清正廉潔，必須始終保持清醒頭腦，自覺地見微知著，防微杜漸，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。要勇于同各種腐敗現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，自覺接受組織和群眾監(jiān)督，保持良好的節(jié)操，不為名利所惑，不為浮華所動(dòng)，做到常吹“廉政風(fēng)”、常敲“警示鐘”、常打“預(yù)防針”，堂堂正正做人，清清白白做官。

摘要:隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、高等教育招生規(guī)模的擴(kuò)大,大學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、就業(yè)和情感等方面的壓力日益增加,心理問(wèn)題日益突出。當(dāng)前大學(xué)生不同程度地存在心理壓力,如果得不到科學(xué)調(diào)適,會(huì)導(dǎo)致心理不適、心理疾患等一系列問(wèn)題,影響正常的學(xué)習(xí)和生活。因此,必須要正確分析大學(xué)生心理不適產(chǎn)生的原因,有針對(duì)性地采取措施緩解大學(xué)生的心理壓力,促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞:心理不適;分析;應(yīng)對(duì)

總書記在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào):要高度重視大學(xué)生心理健康咨詢和教育工作,為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地,大學(xué)生的心理健康狀況對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思想政治素質(zhì)的提高以及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等,有著至關(guān)重要的作用。但是,近年來(lái)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大學(xué)生面臨的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境日益復(fù)雜,學(xué)習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)和情感等方面的壓力日益增加,大學(xué)生成為心理問(wèn)題高發(fā)群體。

1心理不適原因分析

我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展急劇變化,這些變化對(duì)人們的思維方式、價(jià)值取向、是非標(biāo)準(zhǔn)、生活方式等諸多方面都有很大的影響作用。大學(xué)生在求學(xué)成才的過(guò)程中,會(huì)遇到諸多矛盾與挑戰(zhàn),這些都會(huì)給人的心理造成一定的壓力,心理壓力如果得不到科學(xué)調(diào)適,就會(huì)導(dǎo)致心理不適。具體來(lái)說(shuō),造成大學(xué)生心理不適的心理壓力主要有以下幾個(gè)方面:

1.1對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)產(chǎn)生的壓力

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

首先，我代表市體育中心對(duì)各位的到來(lái)表示熱烈地歡迎和衷心的感謝！感謝各位校長(zhǎng)能在百忙之中抽身來(lái)參加我們的會(huì)議。今天在這里，我們主要要闡述的是：如今青少年體質(zhì)的現(xiàn)狀以及針對(duì)此現(xiàn)狀，我市體育中心采取的一系列舉措。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平的不斷提高，人民生活質(zhì)量近年來(lái)有了大幅度的增長(zhǎng)。人民生活水平的提高是顯而易見的，但與此同時(shí)，我國(guó)青少年的身體素質(zhì)以及健康狀況卻在逐年下降，形勢(shì)不容樂觀。根據(jù)調(diào)查：從1985年開始，我國(guó)進(jìn)行了4次全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查，結(jié)果顯示，最近20年，青少年體能素質(zhì)在持續(xù)下降，其中包括學(xué)生的肺活量、速度、力量等都在持續(xù)下降，肥胖率比5年前增長(zhǎng)了一倍；眼睛近視的比例更不容樂觀，初中生接近60％，高中生達(dá)到76％，大學(xué)生甚至高達(dá)83％，也就是說(shuō)，現(xiàn)在的10個(gè)大學(xué)生中，還找不到兩個(gè)視力良好的人！教育部對(duì)7歲—22歲城鄉(xiāng)男女學(xué)生進(jìn)行的體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)顯示，與幾年前相比，我國(guó)學(xué)生除50米跑成績(jī)略有提高外，其余各方面素質(zhì)自2000年以來(lái)繼續(xù)下降，有些城市的學(xué)生身體素質(zhì)甚至降到了20年來(lái)的最低水平。有關(guān)專家“會(huì)診”我國(guó)青少年體質(zhì)時(shí)候這樣形容：高了、胖了、“虛”了。

作為我們市來(lái)說(shuō)，雖然作為縣級(jí)市，但是經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的發(fā)展在市、省、乃至全國(guó)來(lái)說(shuō)都是名列前茅的。但是我們卻面臨著同樣的問(wèn)題：為什么我們投入了大量的時(shí)間、精力和金錢，卻培養(yǎng)出了不少“胖無(wú)力”、“豆芽菜”？在此，我又想起了1993年教授曾經(jīng)發(fā)表過(guò)的一篇名為“夏令營(yíng)中的較量”的文章。當(dāng)年，中國(guó)青少年的整體素質(zhì)與日本青少年整體素質(zhì)的對(duì)比曾引起了轟動(dòng)性的關(guān)注，而如今，我國(guó)青少年的整體素質(zhì)還在進(jìn)一步下跌，這又是為了什么？梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，這個(gè)話在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。在我們國(guó)力日益強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)日漸繁榮的時(shí)候，作為社會(huì)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，怎能虛弱不堪呢？

年月日，中共中央國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》。其中提到：增強(qiáng)青少年體質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，是關(guān)系國(guó)家和民族未來(lái)的大事。以迎接年為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)，對(duì)于全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，具有重要意義。同時(shí)，文中還提到：由于片面追求升學(xué)率的影響，社會(huì)和學(xué)校存在重智育、輕體育的傾向，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，休息和鍛煉時(shí)間嚴(yán)重不足；另一方面由于體育設(shè)施和條件不足，學(xué)生體育課和體育活動(dòng)難以保證。近期體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)表明，青少年耐力、力量、速度等體能指標(biāo)持續(xù)下降，視力不良率居高不下，城市超重和肥胖青少年的比例明顯增加，部分農(nóng)村青少年?duì)I養(yǎng)狀況亟待改善。這些問(wèn)題如不切實(shí)加以解決，將嚴(yán)重影響青少年的健康成長(zhǎng)，乃至影響國(guó)家和民族的未來(lái)。文中要求注重發(fā)展學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣和特長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能掌握兩項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能。

摘要:社會(huì)主義的全面發(fā)展教育是由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育等部分構(gòu)成的。音樂教育作為一門重要聲音藝術(shù)教育，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著重要影響。本文從四方面探究了音樂教育對(duì)中學(xué)生身心發(fā)展影響的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育要求，提出了有利于音樂教育發(fā)揮其有效影響的一些建議。

關(guān)鍵詞:音樂教育；中學(xué)生；身心發(fā)展；影響

隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的快速的發(fā)展，教育在現(xiàn)代化教育中的重要性越來(lái)越突出。我國(guó)教育的主要目的是為國(guó)家及社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)全面發(fā)展的人。音樂教育作為一種重要的聲音藝術(shù)教育，對(duì)提升學(xué)生的音樂知識(shí)、音樂欣賞能力及文化視野具有重要意義，可以起到豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度的作用。因此，本文通過(guò)探究音樂教育在中學(xué)生身心發(fā)展中的影響，提出了有利于新時(shí)期音樂教育更好的發(fā)揮其影響意義的幾點(diǎn)教育意見：

1.音樂教育對(duì)中學(xué)生身心發(fā)展的影響

音樂通過(guò)不同的旋律及詞曲創(chuàng)造出一種無(wú)形的形象，并借此表達(dá)人的審美感受。根據(jù)《論語(yǔ)》記載，孔夫子在周游列國(guó)時(shí)，在齊國(guó)聽到韶月演奏就感受到了音樂中所表現(xiàn)出來(lái)的美好與善意，甚至被這音樂所傾倒，竟三月不知肉味。由此可知，自古音樂在人的身心發(fā)展中就發(fā)揮著重要作用。那么，在社會(huì)主義新時(shí)期，音樂又如何影響著中學(xué)生的身心發(fā)展。本文從以下四方面進(jìn)行了具體分析。

1.1音樂能陶冶情操。音樂是靈魂的展現(xiàn)，具有陶冶情操的重要作用。門德爾松曾說(shuō)過(guò)，“在真正的音樂中，充滿了一千種心靈的感受，比言詞更好的多?！彼饶茏寗?chuàng)作者抒發(fā)情感，感悟生命；又能使傾聽者愉悅感官，震撼心靈。可以說(shuō)它更是一種心靈的碰撞、情感的傳遞、美好的享受過(guò)程。優(yōu)秀的音樂能夠起到振奮人心的作用，如楚漢相爭(zhēng)之時(shí)，一首楚音成為促使項(xiàng)羽兵敗的重要因素。在法國(guó)大革命中，一首《馬賽曲》也成為了打敗普奧聯(lián)軍的重要力量。而誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的我國(guó)的《義勇軍進(jìn)行曲》也是當(dāng)時(shí)激勵(lì)著無(wú)數(shù)戰(zhàn)士奮勇殺敵的重要曲目。這些都是音樂促使人熱血沸騰，充滿激情的案例，其實(shí)音樂也可以給人到來(lái)平靜和諧，使人凌亂的心情得到放松。如貝多芬的《田園交響曲》、莫扎特的《搖籃曲》，還有班得瑞的《安妮的仙境》等都可以使人得到心靈的放松，緩解心理壓力。

【摘要】現(xiàn)今社會(huì)，人們?cè)絹?lái)越重視小學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，而教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的同時(shí)，忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)教育。很多學(xué)校已經(jīng)關(guān)注到了這一問(wèn)題，并且隨之開展了體操教學(xué)計(jì)劃。本文針對(duì)體操教學(xué)對(duì)小學(xué)生的身由發(fā)展的作用進(jìn)行探討，并且就體操教學(xué)對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的影響進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】綜合素質(zhì)；心理發(fā)展；體操教學(xué)；身心發(fā)展

國(guó)家未來(lái)的富強(qiáng)發(fā)展與當(dāng)今小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)有著密切聯(lián)系。為切實(shí)提升小學(xué)生身體素質(zhì)，我國(guó)很早就已經(jīng)開始實(shí)施素質(zhì)教育。如果教育部門只是注重學(xué)生的文化課程教學(xué)，而忽視了體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心健康的作用，將會(huì)因小失大。作為學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，根據(jù)相關(guān)規(guī)定，更新學(xué)校體育教學(xué)計(jì)劃，為小學(xué)生的身心健康發(fā)展做出努力。

一、體操教學(xué)的定義

體操教學(xué)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參加下，按照體操教學(xué)大綱，向?qū)W生傳授體操知識(shí)、技術(shù)和技能，發(fā)展學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德、意志品質(zhì)的有目的、有組織的教育過(guò)程。小學(xué)體操教學(xué)充分考慮小學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的興趣和成長(zhǎng)需要出發(fā)，側(cè)重于提高學(xué)生的活動(dòng)能力和簡(jiǎn)易防護(hù)方法，使學(xué)生建立正確的身體姿勢(shì)概念和行為習(xí)慣，教師向?qū)W生傳授體操知識(shí)是有目的、有組織的教育過(guò)程。目前小學(xué)體操教材中可行性強(qiáng)的項(xiàng)目有：(1)技巧練習(xí)：前滾翻、后滾翻、側(cè)手翻、頭手倒立等；(2)雙杠練習(xí)：跳上成正撐、雙杠追逐游戲、跳上成外側(cè)坐、分腿騎坐越兩杠下等；(3)單杠練習(xí)：翻身上、騎撐前倒下、倒立掛膝上等；(4)支撐跳躍：分腿騰越、屈腿騰越等。教師通過(guò)對(duì)這些項(xiàng)目的研究、重組、構(gòu)建，使其更符合青少年的生理、心理要求。

二、體操教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇

摘要：田徑運(yùn)動(dòng)是體育運(yùn)動(dòng)的重要項(xiàng)目之一，是一項(xiàng)人類長(zhǎng)期社會(huì)長(zhǎng)期發(fā)展起來(lái)的全能運(yùn)動(dòng)，而且田徑運(yùn)動(dòng)受場(chǎng)地的限制較小，是一項(xiàng)非常適合高校學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在陽(yáng)光體育的背景下因勢(shì)利導(dǎo)，高校的田徑教學(xué)也做出相應(yīng)改變，本文通過(guò)對(duì)陽(yáng)光體育的開展、高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，并提出相應(yīng)解決方案，希望借此能夠?qū)ξ覈?guó)高校體育方面帶來(lái)一定的幫助。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育;高等學(xué)校;田徑教學(xué);學(xué)生身心健康

1陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開展現(xiàn)狀

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)從2007年開展至今，取得了豐碩的成果。但就我國(guó)教育目前的形式來(lái)講，體育教育沒有得到相應(yīng)的重視。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱情、培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣及其運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，真正實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)成為體育教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。

2陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在開展中所出現(xiàn)的問(wèn)題及其解決方案

2020年是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出的收官之年，同樣也是2016年提出《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》的中間之年。其中《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》中將中青年的年齡范圍定義為14~35周歲。于2020年在基于陽(yáng)光體育這一背景，對(duì)在體育教學(xué)中占據(jù)主要地位的，被稱作“運(yùn)動(dòng)之母”的田徑，對(duì)作為學(xué)生校園與社會(huì)之間“中轉(zhuǎn)站”的高校，以及高校田徑教學(xué)中所出現(xiàn)問(wèn)題及其解決方案做如下探討。2.1陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在開展中出現(xiàn)的問(wèn)題。2.1.1陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與高校教育理念有所沖突。高校的人才培養(yǎng)任務(wù)就是培養(yǎng)高等技術(shù)復(fù)合型人才，學(xué)習(xí)任務(wù)較為緊迫。調(diào)查表明，有部分高校沒有設(shè)立陽(yáng)光體育領(lǐng)導(dǎo)小組，部分雖設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組，但其領(lǐng)導(dǎo)小組位置長(zhǎng)期空置。而陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開展需自上而下進(jìn)行推廣，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與高校教學(xué)理念的沖突，使得學(xué)生的體育鍛煉缺乏有效的指導(dǎo)。2.1.2陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在開展過(guò)程中過(guò)于形式化。在高校中，由于沒有針對(duì)“陽(yáng)光體育”的專款專項(xiàng)資金支持和不斷的擴(kuò)招，使得運(yùn)動(dòng)器材和場(chǎng)地不足的現(xiàn)象較為普遍。在上級(jí)教育部門進(jìn)行檢查時(shí)，也只能是臨時(shí)拼湊，應(yīng)付上級(jí)檢查，沒有真正落實(shí)上級(jí)政策，其陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開展過(guò)于形式化。2.1.3高等學(xué)校內(nèi)所設(shè)立的體育項(xiàng)目過(guò)于老舊。高校中所設(shè)立的體育鍛煉項(xiàng)目過(guò)于單一、鍛煉方法過(guò)于單一、鍛煉形式過(guò)于單一，且作為學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)一大助力的體育社團(tuán)，由于缺乏指導(dǎo)教師在社團(tuán)管理及運(yùn)動(dòng)技術(shù)等方面的指導(dǎo)，而無(wú)法滿足新時(shí)期學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求。2.1.4高校內(nèi)體育教學(xué)素質(zhì)有待提高。近年，我國(guó)體育教學(xué)發(fā)展較快，尤其是在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革后，課時(shí)增加的同時(shí)伴隨著教師課程負(fù)擔(dān)增加，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求[1]。就目前而言，隨著新政策的推出及高校今年的擴(kuò)招，使得高等學(xué)校內(nèi)體育老師的需求量也隨之增加，但并未有效緩解高校體育教師專業(yè)素質(zhì)有待提高的問(wèn)題。2.2陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在開展中所出現(xiàn)問(wèn)題的解決方案。2.2.1加大陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的宣傳力度。針對(duì)部分高校所存在學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性不高現(xiàn)象，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)制定完善管理制度，加強(qiáng)監(jiān)督管理意識(shí)，運(yùn)用多種宣傳方式。自上而下的將陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念引起重視，特別是深入學(xué)生內(nèi)心，為其終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。2.2.2豐富體育活動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生作為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的主體，開展豐富的體育活動(dòng)項(xiàng)目更能更好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使得學(xué)生在閑暇之余更愿意將時(shí)間用在體育活動(dòng)之中。2.2.3合理改進(jìn)體育課程。高等學(xué)校首先應(yīng)加強(qiáng)落實(shí)國(guó)家對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的政策，加強(qiáng)課程建設(shè)。其次，引進(jìn)學(xué)生喜歡、易接受、易普及的體育課程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，從而提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[2]。

摘要:初中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),要求我們高度重視生物學(xué)教學(xué)在中學(xué)生教育中的地位和作用,并認(rèn)真反思和改革傳統(tǒng)的生物學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞:中學(xué)生身心發(fā)展生物教育

未來(lái)的社會(huì)將是生物科學(xué)的時(shí)代,從身邊最普通的瓜果蔬菜到轉(zhuǎn)基因食品,大大提高了作物的產(chǎn)量;克隆羊多利的問(wèn)世、第一個(gè)試管嬰兒的誕生等掀起的“克隆”風(fēng);剛完成的人類基因組計(jì)劃,使我們弄清楚了人類身體的基因結(jié)構(gòu)與功能,故此診斷和治療疾病,更容易延年益壽;DNA偵破技術(shù)、基因芯片、人工智能……這些迅猛發(fā)展的高科技領(lǐng)域,對(duì)人類和社會(huì)的發(fā)展、個(gè)人的生活產(chǎn)生了劃時(shí)代的影響。這些領(lǐng)域的發(fā)展,離不開生物科學(xué)作為基礎(chǔ)。人們的生活處處都離不開生物,要了解生物,就必須學(xué)好生物學(xué)。筆者從中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)入手,結(jié)合初中生剛接觸到生物學(xué)習(xí)的心態(tài)和心理,探討中學(xué)生生物教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題,并根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與中學(xué)生物學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,來(lái)分析兩者之間的關(guān)系。

1.初中學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀

初中生的年齡多在11~12歲至14~15歲,處于兒童向青年過(guò)渡的時(shí)期,也是進(jìn)入青春期的年齡段。他們的身高體重迅速增長(zhǎng),神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性顯著增強(qiáng),大腦發(fā)育已趨成熟,進(jìn)入人一生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時(shí)期。但此時(shí)大腦的機(jī)能還不十分完善,在神經(jīng)系統(tǒng)的基本過(guò)程中,興奮過(guò)程較強(qiáng),興奮和抑制的轉(zhuǎn)化比較快,抑制過(guò)程有提高,但自覺控制自己的能力還不強(qiáng),容易沖動(dòng)和疲勞,從行為表現(xiàn)來(lái)看:對(duì)新生事物熱情高,興趣濃,但維持的時(shí)間不長(zhǎng)。從心理發(fā)展來(lái)看,整個(gè)初中階段,學(xué)生的心理具有過(guò)渡性、閉鎖性、社會(huì)性和動(dòng)蕩性等四個(gè)特點(diǎn)。由于青春期的身心劇變,內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn),自主意識(shí)的突出,獨(dú)立精神的加強(qiáng),初中生感知的目的性、精確性和概括性有很大的提高。有意注意、記憶水平、抽象邏輯思維有了顯著的發(fā)展;情感豐富。意志果斷性水平有一定的發(fā)展;意志的堅(jiān)持性進(jìn)一步增強(qiáng),意志的自制力有了進(jìn)一步發(fā)展?？偟膩?lái)說(shuō),初中學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺,思維活躍;一些直觀性的東西比較容易掌握,而抽象的理論知識(shí)則不容易掌握。對(duì)中學(xué)生這些神心特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和掌握,僅僅從教育學(xué)和心理學(xué)的角度著手是不夠的,還應(yīng)該借助生物學(xué)方面的知識(shí)。因此,在中學(xué)加強(qiáng)生物學(xué)的教學(xué)與研究就顯得尤為必要。

2.中學(xué)生物教育的現(xiàn)狀