有人說，多媒體與信息高速公路是推動人類進入信息時代的兩個技術杠桿。網絡的發展，尤其是國際互聯網的出現將信息時代的社會細胞（多媒體計算機和掌握了計算機技術的人）連成了一體，實現了人類智慧的連網，并由此創造出全新的網絡文化。

不少學校順應時代需要建設了校園網，并連入了互聯網，開始了網絡教學的嘗試。開展網絡教學有何意義？它對學校教學將會帶來什么影響？當前開展網絡教學應注意些什么？本文想就這些問題作初步的探討。

1、開展網絡教學是學校教育面臨信息時代的必然選擇

教育是一個產業，其產品的好壞需要社會的檢驗。我們不能脫離社會大環境來討論人才的素質結構及其培養模式。同樣，網絡教學是信息時代的產物，我們對網絡教學的討論也必須從信息時代的特點談起。

信息時代特點可以概括為以下幾點：

1、"知識膨脹"，信息量大；

【摘要】目的分析網絡協同教學模式在臨床護理帶教中的應用效果。方法選擇2018年1月—12月在我院實習的90名本科護理專業的實習生，將其隨機分為2組。研究組實施網絡協同教學模式進行帶教，對照組實施常規教學模式。對2組學生的知識掌握情況和帶教質量、理論知識、書寫病歷、操作技能評分進行比較。結果與對照組相比，研究組學生的知識掌握情況較好，帶教質量、理論知識、書寫病歷、操作技能評分較高（P<0.05）。結論在臨床帶教中實施網絡協同教學模式可有效提高教師的教學質量和學生自我學習的能力，促進學生對臨床知識的掌握，可以在臨床教學中推廣。

【關鍵詞】網絡協同教學模式;臨床護理帶教;常規教學;臨床效果

臨床帶教是護理教育中不可缺少的環節，是護理實習生從理論學習到實踐的過程，對培養高素質的護理人才具有較好的效果。通過臨床實習，學生才可以體會到理論與實踐的區別，才能夠將理論通過實踐不斷得到提高，使學生對臨床護理有一個全面的認識，為學生以后的臨床護理工作打下堅實的基礎。本文就臨床護理帶教采用網絡協同教學模式的效果進行了深入研究，現總結如下。

1資料與方法

1.1一般資料。選擇2018年1月—12月在我院實習的90名本科護理專業的實習生，將其隨機分為2組。研究組學生45名，男2名，女43名；年齡20歲~25歲，平均年齡（20.5±2.0）歲。對照組學生45名，男3名，女42名；年齡20歲~26歲，平均年齡（20.5±2.5）歲。2組一般資料無顯著差異（P>0.05），可對比分析。1.2方法。由科室臨床帶教老師結合學生綜合實踐指南制定臨床教學計劃，2組帶教老師中各有一名帶教組長，護生由實習管理部門調解安排，分批次進行學習，每批5~7名護生，實習時間為3個月。對照組給予常規帶教學習，由科室護士長、臨床培訓負責教師組成教學督導組，對教學情況進行監督和了解。在教學的過程中，教師結合護理教研室的要求，實施常規的教學方法，包括制定專業的教學計劃和內容，對學生進行入室前的教育，分配教師進行一對一學習；教師根據教學目標和計劃，結合科室內的專科護理情況，講授相關的專業知識，指導學生的實踐操作；教學組長在護生實習完成后安排考核，督導組隨時督導其教學質量的完整情況[1]。研究組實施網絡協同教學模式，即：①建立網絡教學平臺：醫院信息中心協助臨床帶教科室建立網絡教學課堂，根據科室內的專科護理情況結合視頻教學、模擬考核、信息網站等多種方式的教學。②建立網絡交流平臺：根據學習內容組建微信群等，可以通過微信群發消息的方式進行學習，在網絡交流中定期組織學生進行會議討論，老師提出科室內教學內容的重點內容之一，由同學分配完成，以測評其學習的掌握程度，對于存在的問題進行探討，總結后叮囑大家記憶并改正；此外，還可以在下次會議前發放電子病例資料，結合網絡信息的查找，同時與臨床相結合，對病例進行分析和討論[2]。1.3觀察指標。對2組學生的知識掌握情況和帶教質量、理論知識、書寫病歷、操作技能評分進行對比分析。上述評分均以科室內自制的調查表進行調查，其中帶教質量通過選擇題或者判斷題的形式由學生為帶教老師打分，從而判斷帶教質量，分數越高表示帶教質量越好；而理論知識、書寫病歷、操作技能評分則根據學生的出科考試進行判斷，滿分100，分數越高越好。1.4統計學方法。以SPSS19.0統計學軟件對數據進行分析，計量資料以x±s表示，采用t檢驗，計數資料以百分比表示，采用χ2檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。

2結果

【論文關鍵詞】網上教學；教學模式；教學主頁

【論文摘要】本文對網絡教學提出局域網上的教學模式和基于Internet上兩種模式。并討論了網上教學模式的信息流程，教與學的關系，及網上教學具有時效性，共享性，交互性和個別化等特點。網絡教學模式能在教師的主導作用引導下，充分發揮學生的主體作用。并對加強網上教學的實踐與應用提出自己的看法。

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隨著計算機網絡技術和Internet（英特網）的迅猛發展，網絡教學已成現實。網絡教學是指教師利用計算機網絡向學生傳遞教學信息，或學生通過計算機網絡獲取學習的知識（包括教學資源調度，教學計劃管理，學生學籍管理等）。由于網絡教學具有時效性、共享性、交互性和個別化等特點，教師在教學過程中如何根據網上教學不同的教學模式，發揮教師的主導作用和激發學生自主學習使學生成為認識的主體。這就要了解網絡教學的教學模式及其特點，以及結合在教學工作中不斷實踐與創新。

一、局域網上的教學模式

1、多媒體教學網的教學模式

網絡教學雖然已經開展了多年，但對于我們來說，仍是個新生事物，因而，在網絡教學推進過程中，就不可避免地出現了這樣或那樣的不適應的癥狀。不久前在浙江寧波舉行的中國遠程教育學術圓桌會議和電大網上教學工作研討會都將目光聚集在這一問題上，并試圖尋求一條解決之道……

網絡教學綜述

不適應不平衡不落實制約網上教學良性推進

目前網絡教學中有哪些亟待解決的問題，如何逐步有效地解決這些問題？如何為學生開展網上學習提供有效的學習支持服務？教師如何有效地開展網上教學活動？

不久前，以網絡環境下的教與學為主題的中國遠程教育學術圓桌會議，以及電大網上教學工作研討會相繼在寧波電大舉行。中央電大副校長嚴冰在會議上強調：“網上教學是人才培養模式及其教學模式改革的重要內容。網上教學必須和人才培養模式及教學模式改革結合起來，或者說它是人才培養模式改革必須解決的課題。反過來說，網上教學本身就是人才培養模式改革和教學模式改革成果的具體呈現。一定要把這幾個方面結合起來，否則就成‘為網上而網上’了。”

1999年“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”項目的啟動，是電大發展歷史上一次前所未有的機遇和挑戰。應對挑戰，網上教學成為電大發展的創新點。經過6年多的發展，中央電大逐步形成“天網地網結合，三級平臺互動”的網上教學環境，以應用為目的加強網上教學基礎設施建設，加強網上教學資源建設，開展各類教學活動和學習過程中的支持服務，利用現代信息技術開展遠程教育的綜合實力有了較大的提升。

摘要：網絡教學是Internet應用的一個很有發展前景的領域。網絡教學中的教與學和傳統教學中的教與學有很大的差別，對教師和學生的基本素養也有不同的要求。本文詳細討論了學生的基本素養如學會學習、網上交往能力、參與學習、遵守禮儀、掌握計算機文化等；教師的基本素養如交互和參與、反饋、工作量、調適與幫助、有效性、教師協作、學生評價等。

關鍵詞：網絡教學，基本素養，學會學習，反饋。

Internet迅速發展，網絡教學是Internet應用的一個熱門話題。網絡教學中的教與學都和傳統教學中的教與學有很大的差別，對教師和學生的基本素養也有不同的要求。

一、網絡教學中學生的基本素養

1.學會學習

與課堂教學環境下相比，網絡學習中學生的最大的不同是具有很大的自主性，他可以選擇何時、何地、以何種方式來學習。這是以學生為中心的學習方法，學生具有極大的自由度。伴隨著這種自主性的是責任感，學生必須具有動機和自律來完成學習，缺少這兩種素質的學生往往很難適應網絡課程的學習模式。網絡學習曾只應用于具有良好學習技巧的研究生、專業課程。但是隨著網絡教學擴展到教育培訓的整個領域，而許多學生沒能掌握相應的學習技巧，結果，網絡教學經常面臨成績下降，失學率上升的困擾，并難以推廣和擴展。

摘要:肺炎大規模爆發，在線教學成為教師首選。借助騰訊會議、騰訊課堂等平臺，將給排水科學與工程實踐和理論與網絡教學相結合，發揮傳統學校教學和網絡教學各自的優勢，共同推動和促進給排水工程相關專業的教育教學。其中學生理解不到位和學生自控力不強是在線教學面臨的兩難問題。

關鍵詞:網絡教學，教育，給排水

肺炎疫情在春節期間突襲而來，打亂了人民群眾的生活節奏。為此，教育部了“全國各地的學校2020年春季學期延期開學，學生在家不外出、不聚會、不舉辦和參加集中性活動”［1］的通知和“停課不停教，停課不停學”的教學目標。全國各高校紛紛采取行動，按照教育部和省教育廳統一部署要求，積極出臺在線教學實施方案，并提出了一系列網絡教學常見問題的解決方案，達到保質保量完成教學任務的目標。其中，網絡教學成為了教學開展的主要方式。網絡教學是指依靠現代信息技術按照認知規律，把學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源以碎片化的形式呈現，以實現在虛擬網絡環境中對學生的教學的一種方式［2］。教學開展過程中，老師主要通過計算機設備進行網絡授課，學生在網絡上進行學習［3］。

1開展網絡教學的必要性

1．1肺炎傳播性強，居家網絡學習可有效防止病毒擴散。為防止疫情的蔓延，國家實行了嚴格的管控，采取取消一切人文活動、關停人員密集的商場、對高速公路實行交通管制等有效措施來阻斷的傳播。對此各高校了延期開學的通知，讓學生們居家學習，不出門或少出門，以阻斷疫情的傳播。1．2網絡教學能夠保證教學任務如期完成，不占用或少占用其他時間。網絡教學就是依靠計算機等網絡設備在網上完成教學任務，開展網絡教學不僅可使教學任務按期完成，還可將學生積極性調動起來，有利于取得良好的教學效果。1．3由重“教”向重“學”回歸。在教育和學術體系中，教和學的關系問題一直是一個熱點問題。“學”是教育的基礎，也是教育的起點和終點。在教育中，對學生而言，學習是內因，教育是外因，正如葉圣陶先生所說，“教是為了不教”，也就是說讓學生能夠自主的學。因而，能自學的學才是教的目的。在網絡環境下，教學中以學生為主體，傳統課堂教學中以教為主的模式必會被網絡教學中以學生自學為主的教學模式所取代［4］。

2給排水科學與工程專業的教學特點

隨著新課程教學改革的深入，我的教學方法、教學思路及教學模式發生了深刻的變化。而計算機網絡的發展，給我對新課程的學習、探討、交流提供了很大的幫助，我通過建立個人博客不僅可以與本校教師進行學習、交流，而且可以和校外（全國各地的教師）進行學習與交流，通過網絡進行教學研究，使本人理解教學的新要求和新理念。同時，本人充分利用網絡資源的共享，與各位教師對數學的探索與交流得到加強，也得到深化。具體表現如下：

一、利用網絡教研，利于提高個人數學教學技能

俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，數學的教學不是給予學生現有的答案和結果，而是教師如何引導學生獨自發現數學問題，如何指導學生去探索過程，讓學生在自己的探索過程中，去學習知識，提高能力。本人在數學教學過程中，通過網絡作為工具，學習和消化別人的數學教學技能，對自己的數學教學總結與及時反饋，吸取別人的長處，從而不斷提高本人的數學技能。

二、利用網絡教研，便于深入研究數學問題

數學教學過程中，難免出現一些較復雜的數學難題，或一些自己覺得矛盾的數學問題，在自己不能解決的情況下，通過網絡學習和探討，如通過計算機畫圖、計算機求解，就顯得十分的便利。同時也便于深入研究數學問題。

三、利用網絡教研，利于加強與外界的接觸與交流

摘要：本文主要從網絡營銷的發展前景出發，結合現在技校網絡營銷教學中存在的問題，通過闡述“學生如何學，教師如何教”“學生在變，教師也要變”“如何正確引導學生”等觀點，探討適合電子商務時代網絡營銷的教學方法。

關鍵詞：電子商務;網絡營銷;教學

當今社會已進入電子商務時代，互聯網和智能手機的快速發展為電子商務提供了很大的平臺和發展空間。電子商務的快速發展，對于電子商務專業學生來說，既是機遇也是挑戰。作為電子商務專業最核心的課程——網絡營銷，在培養學生專業能力和適應社會需求方面起著重要作用。那么，如何讓學生自覺學習好這門課程，并且在以后的工作崗位上學以致用呢？傳統的教學方法是教師系統、細致地講解，希望使學生“掌握”大量知識。這樣教學形式較單一，教師站在講臺上講，學生在下面被動接受，上課過程過于枯燥，學生容易走神，只好課后死記硬背，把老師要求的知識點背下來，至于學生有沒有真正理解，那還有待驗證。大量的事實證明，死記硬背的知識最多一年就已忘記。所以，應該改革現在的教學方式。那么，如何改革能讓學生主動地吸收老師要傳授的知識點，教師應怎樣進一步引導學生開闊思維、豐富知識呢？

一、注重課堂引導，培養學生的主動意識

1.讓學生了解該門課程的重要性

教師首先要讓學生明白，網絡營銷既是電子商務的專業課程更是核心課程，為引導學生認真學習該門課程打下一個堅實的基礎。如果教師直接告訴學生這門課程非常重要，他們是不會理解的。所以，教師必須要有扎實的網絡營銷相關知識和教學基本功，結合生活應用實際，給學生講一些生活中真實的例子。學生喜歡聽“故事”，那么教師就要學會“制造”許多與網絡營銷相關的故事，在學生聽“故事”的同時，引導學生知道該課程的重要性及如何學好該課程。在學生聽完教師講的“故事”后，教師應該加強引導學生計劃如何學習好該門課程，在引導的同時可以舉一些實例供學生參考，再由學生自行擬訂計劃。最后，教師還要在前期的教學工作中，指導學生解決計劃中出現的或學生執行計劃時出現的問題，給出建議，引導學生掌握正確的學習方法。

摘要：受新冠肺炎疫情影響，高校教學轉為網絡授課。如何在網絡教學上開展高質量的專業課和思政教育，是高校教師面臨的重要問題。文章基于網絡教學平臺，構建豐富的教學資源，實現多元化高效教學；深入挖掘疫情下課程思政新元素，融入教學過程，實現專業知識和思想政治的協同教學；結合重大社會需求，提取課堂外思政新案例，實現全過程全方位的思政教育。從而，提高專業課教學質量和學生的思想政治素養，實現立德樹人的教育目標。

關鍵詞：課程思政；網絡教學；工程制圖；思政元素

一、引言

立德樹人是高等教育的重要目標。這一目標要求高校教師在日常教育教學過程中，講知識傳授與思想政治教育融合進行，讓思想政治教育貫穿教育教學的全過程，形成專業知識教育與思想政治教育的協同效應[1]。同時，《工程制圖》課程具有內容抽象、理論和標準眾多、重難點較多、知識點細致等難點，難以簡單明了地被學生理解掌握[4]。另外，目前各大高校的《工程制圖》課程存在不同程度的課時縮減問題[1]，對教師授課和學生掌握又提出了更大的挑戰。因此，如何在保障正常高水平教學的同時，有效開展思政教育，是值得探索的重要課題。近年來，新冠肺炎疫情擾亂了正常的教學工作，對高效的專業教育和思政教育提出了新的挑戰。疫情之下，多數高校存在封閉管理，導致學生在宿舍或家里上網絡課程。這種授課模式下，存在學生上課狀態不易掌握、課堂互動效果不理想、學生自控力低下的問題，對專業知識教育和思想政治教育均提出了更大的挑戰[5]。因此，如何在疫情常態化背景下，基于互聯網教育平臺，高效開展專業課教學工作和思政教育工作，是當前高等教育教師面臨的重要問題。本文研究疫情下網絡教學的課程思政問題，以《工程制圖》課程為例，研究基于網絡教學平臺的多元化高效教學方式，挖掘疫情背景下教學思政新元素，拓展課堂外教學思政新新模式，實現知識傳授、能力培養和價值引領三位一體的教育教學目標[2][6]。

二、基于網絡教學平臺的多元化高效教學

（一）教學資源建立

摘要：隨著計算機技術的持續發展，我國信息化建設進入了飛速發展時期，各個行業領域也充分認識到計算機技術的應用價值，計算機技術逐漸滲透到我國生產和日常生活中，極大改變了我國教育領域的教學方法。在計算機技術的應用下，計算機網絡教學方式出現，不僅有效提升了教學效率和教學質量，實現了教學信息的實時共享，與此同時，在計算機網絡教學過程中也面臨著諸多網絡安全問題，嚴重阻礙著計算機網絡教學的穩定發展。鑒于此，就深入研究計算機網絡教學中的網絡安全防范策略，希望能為計算機網絡教學的穩定發展提供有效參考。

關鍵詞：計算機網絡教學；網絡安全；防范策略

計算機網絡教學作為一種新型教學方式，在實際的應用過程中有效實現遠距離的網絡教學，使得教學工作更加便利和簡單，在很大程度上也豐富了教學資源，使得教學內容更加多元化和具體化。但是在進行計算機網絡教學過程中，由于互聯網本身具有較強的開放性，使得整個計算機網絡教學充滿著不安全性，在教學過程中很容易出現數據損壞、數據泄露、計算機系統癱瘓、計算機系統中毒等多種安全問題，不僅會給教育機構帶來較高的經濟損失，還嚴重阻礙教育機構的長遠發展，極其不利于計算機網絡教學的持續發展。因此，為提升計算機網絡教學的安全性，有必要深入研究計算機網絡教學中的網絡安全問題，以便能夠采取有效措施進行防范，從而有效促進計算機網絡教學的穩定發展，為我國教育事業構建一個更好的教學環境。

1計算機網絡教學中的網絡安全問題

1.1計算機系統的安全隱患。計算機系統作為計算機設備的重要組成部分，是保證各種程序軟件正常運行的重要支撐，一旦計算機系統存在安全隱患，將會直接增加計算機網絡的安全風險，最終就很可能出現信息泄露、信息損壞以及系統癱瘓等安全問題[1]。而計算機系統的安全隱患相對較多，首先是計算機系統的設計結構存在缺陷，通常計算機系統都會包含內存管理、CPU管理以及外部管理等程序和模塊，若是這些管理程序存在安全隱患，一旦外部網絡連接到存在缺陷的計算機模塊就很容易導致系統崩潰問題，甚至會出現服務器癱瘓問題，最終導致計算機網絡教學被迫中斷，嚴重影響計算機網絡教學的正常開展。其次，一般計算機系統都會配置安全程序，安全程序的主要作用就是預防和監控病毒文件，但是有些安全程序本身就具有一定風險，在某些條件的作用下會對計算機硬盤進行格式化操作，為此就必須要采取手段進行防范。1.2互聯網的脆弱性。隨著互聯網技術的持續發展，全球各國都能夠通過網絡進行數據傳輸和信息交流，并通過信息共享實現相互促進和發展，在這種全球性的開放環境下，計算機網絡的安全風險不斷增加，在使用互聯網技術的過程中會面臨各方面的網絡攻擊，比如硬件漏洞的攻擊、網絡協議的攻擊、計算機軟件漏洞的攻擊以及物理傳輸線路的攻擊等。同時，由于互聯網具有較強的全球性特征，計算機網絡不僅僅面臨著國內的網絡攻擊，還面臨其他國家的侵入者，這不僅給信息泄露問題帶來更大的隱患，也很難懲處網絡攻擊者，導致國際性的網絡襲擊越來越猖狂，嚴重影響著互聯網環境的安全[2]。此外，互聯網技術是一項具有較高自由性和簡單性的綜合技術，對于互聯網的使用不會存在技術層面的限制，計算機網絡用戶可以隨時利用網絡查閱和信息，這就使得網絡信息交流更具有風險性，很容易觸發互聯網環境中的危險因素。

2計算機網絡教學中的網絡安全防范措施