婚慶禮儀

中西婚慶文化早已有所融合，即“洋為中用”之一。當今，很難形成一種固定的模式，社會進步，時代變化，必然對不同時期的婚慶起了促進的作用，新的內容和形式不斷融合而被人們所接受。

在閩南談婚慶文化，應該重視有地方特色，也就是讓閩南文化在婚慶中體現，舊的婚俗不能照搬照套，這是起碼的常識。但是，優良傳統的婚俗如何保留傳承，很值得研究，重視傳承好的婚俗，是承上啟下中華婚慶文化的組成部分。我個人的看法，現在是洋味較多，我們的責任應該挖掘固有的婚慶文化的精品，以新的形式繼承下來。

我就婚禮會場上的布置等談點想法

一、與去年對比，我建議會場上應有中華文化古老傳統的婚聯與婚聯披。婚聯、橫披應與婚禮會標有機有序的結合，新與舊、中與外配合在一起，更有婚慶的氣氛，選幾幅供參考。

橫披：①珠聯璧合②百年良伴③琴瑟和鳴④美滿良緣⑤新婚喜⑥百年好合⑦鴛鴦成對

摘要：科學課我們也要上得有聲有色，興趣盎然。以學生怎么學教師怎么教為思想指導，在學生的主導下，由教師引領著，在學生掌握大量事實的前提下，在動手操作的過程中理解深化所學概念，使所學知識系統化，繼而發展抽象思維，共同推進數學課堂。

關鍵詞：系統化；腦力勞動；理解；概念；事實

在當代教學改革中，人們越來越重視對受教育者的素質教育，而素質教育的實質又體現在創造性上。而這種創造性不僅體現在培養受教育者使之具有創新改革的能力，也體現在我們教育者身上。只有我們這些教育者具有了改革創新的能力和想法，并把我們的創新付諸于教學實踐之中，才能感染和引導受教育者開啟富有創造性的智慧之門。作為一名科學教師，鑒于日常的教學生活，我談談自己關于科學教學中的幾點想法。

一、使知識變得系統化

系統化是思維之母，對知識進行系統化是非常重要的。如果學生所掌握的知識在頭腦中是混雜凌亂的，不僅不利于記憶，而且對于知識的理解以及理解后的創造性勞動都是不利的，所以知識在頭腦中應該是系統化的。為此，我們應選擇一些專門的作業：讓少年學生把事物和現象按照其特點和性質歸入一定的組、類、種等。例如，學生采集各種植物的葉子，然后要求學生把這些葉子進行系統整理，并進行說明。我們會驚喜地發現學生非常專注而耐心地研究每一片葉子。我們還收集了各種土壤的樣品和各種布料，讓學生進行分類和系統整理[1]。為了使學生進行抽象思維和對事實進行深入地思考，教師在講課過程中就要慷慨地提供事實而吝嗇的給予概括。而大量的事實無不是來自大自然這位神奇的造物者，正如蘇霍姆林斯基所說的：“自然界——這是思維的取之不竭的源泉，是發展智力的學校。不要消極的感動，而要作為一種創造性活動的積極而有效的認識，只有在這個非常精細的活動領域里，才能找到智力豐富和智力發展的取之不竭的源泉。”所以，作為教師的我們就要有一雙善于發現的眼睛，在大自然中觀察發現，并把它作為課堂中的素材呈現給學生。

二、課前備課要充分

服裝造型設計的思維方式

思維方式有：形象思維、抽象思維、意象思維和靈感思維。基本的思維方式是形象思維和抽象思維，介于形象思維和抽象思維之間的是意象思維。

(1)服裝造型的形象思維形象思維是指對通過感性認識而獲得的具象所進行的思維活動。它始終結合著具體生動的形象，但是本身離不開想象。服裝造型設計構思的藝術想象，是指根據設計主題，從現實可能性出發，對各種形象或經驗進行重新創造的思維過程。形象思維活動必須借助藝術所特有的語言和材料來進行，這種專門的藝術表達工具才能使藝術形象的塑造過程順利進行。其中，藝術語言是指藝術家借以表現自己的創作構思的技術手法和造型表現手法的總和。在我們充分掌握材料性能、結構知識的前提下，運用各種服裝造型語言，按照形式美規律和造型布局等手段，強化服裝功能，在達到服裝實用目的的同時，塑造完整而富于變化的和極具藝術生命力的形象。總之，形象思維過程是從印象到意象再到形象的逐步深入的過程。在對現實生活進行觀察、體驗、分析、研究之后，選取具體的感性材料，通過聯想和想象，運用集中概括的方法，塑造完整而富有意義的藝術形象，來表達自己的設計意圖。

(2)服裝造型的抽象思維抽象思維也稱邏輯思維，是從許多事物中舍棄個別、非本質的屬性，抽取共同的、本質的屬性的過程，是人們認識過程中借助概念、判斷、推理反映現實的過程。藝術創作和服裝設計中，形象思維與抽象思維是互相聯系、互相作用的。運用抽象思維的方法去認識事物的本質屬性，同時運用形象思維的方法去反映事物的外在特征，只有同時具備較強的抽象思維和形象思維能力，并且能將多種思維交織并用、優化組合，才能創造出既有深度意境又有巨大的藝術感染力的優秀設計作品，成為一個好的藝術家，一個好的設計師。點、線、面、體的造型規律，其實就是一種抽象的方法，這是對出現在服裝中的物質形態的一個高度的、抽象的概括，便于研究，方便設計。

(3)服裝造型的意象思維意象思維是指設計者模擬意境形態的一種方法。服裝中的意象思維，側重“意境”，以意境的表達為主旨，把“意”和“神”作為造型的主導，去進行形象思維和抽象思維。“會意”在前，“成形”在后，造型物源于生活、妙超自然，從而達到情與景、主觀與客觀融為一體的境界。

(4)服裝造型的靈感思維何謂“靈感”，我國著名科學家錢學森指出，“靈感實際上是潛思維，它無非是潛在意識的表現。潛意識是指未被意識到的本能、欲望和經驗，它是一種客觀存在的心理現象。”所以我們所理解的靈感就是在文學藝術和科學技術等創造性的活動中，由于艱苦學習、長期實踐，以及不斷地積累知識和經驗，而產生的興奮的具有智力躍進的心理狀態，也可以理解為靈感是創造者達到創造力巨大高漲時所處的心理狀態。靈感的產生是需要一定的物質和精神準備作為基礎的，決不是空穴來風。所以要在平時善于觀察和發現，它是長期觀察、積累、思考和善于發現的結果。然后，在著手設計時，設計師對自己的創作內容要抱有強烈的攻堅欲望，時刻保持飽滿的創造情緒，自覺地、有意識地、集中精力進行長時間的研究思考。只有使思想達到高度飽和的受激發狀態，才有可能在頭腦中產生下意識的活動，也就是我們所說的潛意識活動。當具備以上所說的一定的物質和精神準備的時候，還要能圍繞主題，有目的地思考和專心創作。對于我們在涉足其他領域的時候，對于可能會對本專業設計產生設計借鑒的內容要隨時記錄整理，做個有心人，這也是為了更好的捕捉靈感，豐富設計。總之，這四種思維方式是互相聯系、互相作用的。

在1999年上海召開的“’99數學教育高級研討班”上，北京教育學院的王長沛教授演示了他所制作的一些“個案”（更為準確地說，即關于學生解題活動的一些錄像）．由于這些錄像生動地呈現了學生是如何進行學習的，從而引起了與會者的極大興趣．

從理論研究的角度看，王長沛教授的這些工作應當說有著更為重要的意義．因為，這正是中國數學教育研究的一個嚴重弊病，即在相當程度上只是一種純思辨的研究，而缺乏必要的科學論據，也正因為此，相關的研究往往就不能得到國外同行的承認或重視．從而，在這樣的意義上，就如張奠宙教授所指出的，王長沛教授的上述工作確實可被認為代表了我國數學教育研究在方法上的一次革命性突破，更值得大力提倡和推廣．

當然，這方面的工作又只是剛剛開始，要真正搞好“案例分析”，應當說還有很多工作要做．以下就從這樣的角度，特別是圍繞如何通過案例分析促進實際的教學工作提出一些初步的意見．

第一，“案例分析”當然以案例的收集作為實際出發點．但是，除去“以生動活潑的形式呈現學生做數學的真實過程”以外，筆者以為，我們又應在案例的分析上花更大的力氣．因為，如果忽視了后一環節，那么，即使人們可以由所制作的錄像獲得一定的啟示，諸如“難道我們的學生具有如此巨大的潛能？”“難道我們的學生連這些簡單的數學都不懂？”等等；但這主要地仍只是一種即時的、素樸的反應，更是與教師的實際教學活動相分離的．從而，即使我們積累起了眾多的案例，但最終卻很可能獲得這樣的結果：現場的演示引起了強烈的反映，人們紛紛做出各種各樣的評論，但是，由于缺乏必要的引導與深化，這些反映就始終是分散和零亂的，這樣，對相當一部分人來說，最后就很可能沒有從中得到任何真正的啟示或教益，另外一些人在當時可能領悟到了某些東西，但由于未能得到及時的強化，更由于所說的案例又“聚集在學生做數學上”，因此，這些認識也就往往不能在頭腦中真正得到確立，更未能對改進實際教學產生持久、穩定的積極效果．

作為一個反例，筆者在此并愿提及以下的事實：在對美國進行學術訪問期間，我曾參加過一個數學教育博士研究生的論文答辯會．當被問及其所做的工作時，這位研究生展示了她所制作的近百盤（關于學生學習活動的）錄像帶，并說：“這就是我的工作．”這些錄像帶的制作當然不是一件很容易的工作，但是，人們還是要問：“所有這些錄像帶又究竟說明了什么呢？”顯然，如果我們不能對后者做出明確的說明，那么，單純的數量積累就是毫無意義的！

綜上所述，相對于案例的收集而言，我們就應更加注意對于案例的深入分析，特別是，就案例在教師培養活動中的應用而言，我們不能消極地期待教師會由觀看錄像等而在教學觀念上發生迅速的轉變，而應發揮積極的引導作用，以使之由一種自發的行為轉變成為自覺的行為．

抓好今年的綜合安全監管工作任務艱巨，年是國務院和省政府確定的安全生產年”又是建國61周年。意義重大。按照國務院、省政府、市政府安全生產工作部署，今年我市綜合安全監管工作的總體思路是認真貫徹落實全國、全省、全市安全生產工作會議精神，以學習實踐科學發展觀活動為動力，堅持以人為本的安全發展理念，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”方針，堅持近期與長遠、治標與治本、預防與查處相結合，全年貫穿一條主線，突出兩大抓手，實現“三個確保”抓好八項工作。一條主線就是以“安全生產年”為主線；兩大抓手就是以深化安全生產隱患排查治理和深化企業安全生產標準化創建活動兩大舉措為抓手；三個確保就是確保實現事故起數、死亡人數、直接經濟損失三項指標“三個零增長”確保億元GDP事故死亡率、工礦商貿企業從業人員10萬人事故死亡率和道路交通萬車死亡率穩步下降，確保不突破省政府下達的安全生產控制指標。具體工作中，重點抓好以下八個方面：

按照《安全生產工作職責規定》要求

一、著力推進兩個“主體責任”落實。政府層面。督促各縣（市、區）政府抓緊修訂本地區安全生產工作職責，進一步理順安全監管“條、塊”關系。充分發揮綜合監管的職能作用，加強對事故多發行業領域主管部門的指導，以安全生產目標管理責任制為依托，強化指標控制和日常監管的考核，推進有關行業主管部門落實監管責任。企業層面，按照《安全生產法》和《浙江省安全生產條例》規定，采取經濟、行政、法律等多種手段，督促企業主要負責人加大安全投入，加強企業安全管理機構建設和人員配備，加強日常安全管理，落實安全生產主體責任。同時，建立企業安全生產公告公示制度，將發生死亡事故的企業列入“黑名單”進行曝光。建立與規范安全生產“一票否決制”真正將安全生產工作與各類評先評優掛起鉤來，著力推進兩個“主體責任”落實。

將隱患排查治理列入我市今后一個時期綜合安全監管的重要內容

二、深化安全生產隱患排查治理。按照國務院和省、市政府關于“安全生產年”深化安全生產隱患排查治理的工作部署。切實抓緊抓好抓出成效。

督促縣（市、區）人民政府加強對隱患排查治理工作的領導，一要督促落實隱患排查治理責任。按照《市安全生產事故隱患排查治理實施辦法（試行）有關規定和《關于開展安全生產年隱患排查治理活動的通知》要求。協調解決轄區重大事故隱患排查整治工作中的重大問題；督促鄉鎮人民政府和街道辦事處發揮隱患排查治理主力軍的作用，強化“網格式”管理，落實隱患排查治理主要實施者的責任；指導、協調、督促全市24個行業領域監管部門認真履行安全生產監管職責，切實抓好本系統、本行業的隱患排查治理工作。生產經營單位是事故隱患排查、治理和防控的責任主體，督促其建立健全事故隱患排查治理、經費保障、建檔監控和定期上報等制度，做到責任、措施、資金、時間、預案“五落實”從而，構建我市“政府領導、部門監督、企業負責、群眾參與”隱患排查治理工作機制。

黨的基層組織是黨的全部工作和戰斗力的基礎。黨的十七大強調基層黨的建設新的偉大工程的重要地位，要求“全面鞏固和發展先進性教育活動成果，著力加強基層黨的建設”。“基礎不牢，地動山搖”，面對新的形勢和任務，各黨支部書記應按照黨的十七大的要求，堅持“圍繞中心、服務大局”的方針，抓住關鍵，改進工作方式，創新工作內容，不斷提高農村基層黨組織的凝聚力和戰斗力，使基層黨組織和廣大黨員成為服務群眾、聯系群眾的模范，成為加快小康建設步伐，構建和諧社會的推動者和實踐者。

一、加強教育，努力提高農村黨員干部理論素質和思想覺悟，提高帶領群眾發家致富奔小康和構建和諧社會的能力。黨的十七大報告指出，要使黨員真正成為牢記宗旨，心系群眾的先進分子。使黨員成為先進分子，必須加強教育培訓力度，用鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發展觀以及現代科學技術知識武裝頭腦，確保黨員干部在政治上、思想上、組織上、行動上和黨中央保持高度一致，提高履行職責的能力，帶領群眾發家致富。通過教育，使廣大黨員干部成為實踐社會主義核心價值體系的模范，做共產主義遠大理想的堅定信仰者、科學發展觀的忠實執行者、社會主義榮辱觀的自覺實踐者、社會和諧的積極促進者。教育要制度化，要把自學與經常性的集中學習結合起來，把學習黨的知識與農村產業發展實用技術結合起來，把黨委中心組學習與黨支部組織學習結合起來。要利用黨員電教對黨員干部進行“三個代表”重要思想科學發展觀、法律法規、市場經濟和科技知識的培訓，不斷提高黨員干部的思想素質和水平，不斷提高帶領群眾進入市場發展經濟的能力，不斷提高新形勢下做好群眾工作的本領和方法。

二、加強以“一把手”為重點的班子建設，努力提高基層組織的戰斗堡壘作用。“政治路線確定以后，干部是決定因素”，黨在農村的路線方針政策要通過以村黨支部書記為班長的一班人帶領全體黨員和廣大群眾來貫徹落實。黨支部書記是農村黨支部的核心，是發揮支部戰斗力、凝聚力的關鍵，是帶領群眾發展主導產業，致富奔小康的帶頭人。鄉鎮基層黨建工作只有把村支部書記這個“龍頭”抓住了，才能帶動廣大群眾這個“全身”。在班子建設中，要下力氣建設好一把手隊伍，選拔政治素質高，帶頭致富能力強，帶領群眾共同致富能力強的優秀黨員擔任村黨支部書記，這不僅是貫徹“三個代表”重要思想，落實科學發展觀的需要，同時又對提高村級干部隊伍的素質，增強農村基層黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力，加快農村小康建設的步伐和構建和諧社會具有十分重要的意義。培育和選拔政治素質高，帶頭致富能力強和帶領群眾致富能力強的村干部，要選能認真貫徹落實黨在農村的各項惠民政策，在黨員群眾中威信高、作風正派的人員；把那些帶領群眾面向市場，調整結構，發展農村經濟，增加農民收入的黨員選拔上來；把外出務工經商、退伍軍人和有一定科技文化知識的青年作為后備干部對象重點培養，儲備一批優秀的基層干部。

三、健全和完善機制，規范農村基層干部的行為。只有完善制度，加強民主監督運用懲戒手段，才能使農村基層黨建有法可依、有章可循、違法必究，才能使農村基層黨員干部的行為得到規范。一要加強黨內監督。黨的十七大對黨內監督提出明確的要求，發揮黨組織和紀委的作用，用黨的紀律來約束村級黨員干部。二要加強民主監督，切實抓好黨務、村務和財務公開，主動接受群眾監督。三要建立健全激勵機制。建立村黨支部年度目標責任和群眾評議制度，把目標量化到項目、時間、人頭，并在村務公開欄公布，接受群眾的跟蹤監督，接受群眾的業績評判。十七大報告強調要堅持不懈地提高黨員的素質，尊重黨員的主體地位，保障黨員民主權利，探索擴大黨內基層民主多樣實現形式，要建立健全黨內激勵關懷幫扶機制，關心和愛護基層干部。通過一系列的關愛活動，基層干部有盼頭，有想頭，干事有勁頭，堅定了廣大黨員干部建設中國特色社會主義的共同理想。

四、抓載體，拓寬黨員發揮積極性的空間。十七大報告指出，要以改革創新精神加強黨的建設。新時期黨的建設工作，面臨許多新問題，加強基層黨組織建設，要采取豐富多彩的形式，才能增強黨建工作的活力和效果。農村基層黨組織只有開展一些結合農村實際，服務農村經濟發展的主體活動，才能不斷加強和改進農村基層黨組織建設，為黨建工作注入新的活力，促進農村經濟的發展和改革開放。在農村基層黨建工作中，要以“三級聯創”為載體，以改革創新為動力，更新觀念，強化功能，改進方法，提高能力，落實責任，把農村基層組織建設成為人民群眾信任和擁護的堅強戰斗堡壘。

在1999年上海召開的“’99數學教育高級研討班”上，北京教育學院的王長沛教授演示了他所制作的一些“個案”（更為準確地說，即關于學生解題活動的一些錄像）．由于這些錄像生動地呈現了學生是如何進行學習的，從而引起了與會者的極大興趣．

從理論研究的角度看，王長沛教授的這些工作應當說有著更為重要的意義．因為，這正是中國數學教育研究的一個嚴重弊病，即在相當程度上只是一種純思辨的研究，而缺乏必要的科學論據，也正因為此，相關的研究往往就不能得到國外同行的承認或重視．從而，在這樣的意義上，就如張奠宙教授所指出的，王長沛教授的上述工作確實可被認為代表了我國數學教育研究在方法上的一次革命性突破，更值得大力提倡和推廣．

當然，這方面的工作又只是剛剛開始，要真正搞好“案例分析”，應當說還有很多工作要做．以下就從這樣的角度，特別是圍繞如何通過案例分析促進實際的教學工作提出一些初步的意見．

第一，“案例分析”當然以案例的收集作為實際出發點．但是，除去“以生動活潑的形式呈現學生做數學的真實過程”以外，筆者以為，我們又應在案例的分析上花更大的力氣．因為，如果忽視了后一環節，那么，即使人們可以由所制作的錄像獲得一定的啟示，諸如“難道我們的學生具有如此巨大的潛能？”“難道我們的學生連這些簡單的數學都不懂？”等等；但這主要地仍只是一種即時的、素樸的反應，更是與教師的實際教學活動相分離的．從而，即使我們積累起了眾多的案例，但最終卻很可能獲得這樣的結果：現場的演示引起了強烈的反映，人們紛紛做出各種各樣的評論，但是，由于缺乏必要的引導與深化，這些反映就始終是分散和零亂的，這樣，對相當一部分人來說，最后就很可能沒有從中得到任何真正的啟示或教益，另外一些人在當時可能領悟到了某些東西，但由于未能得到及時的強化，更由于所說的案例又“聚集在學生做數學上”，因此，這些認識也就往往不能在頭腦中真正得到確立，更未能對改進實際教學產生持久、穩定的積極效果．

作為一個反例，筆者在此并愿提及以下的事實：在對美國進行學術訪問期間，我曾參加過一個數學教育博士研究生的論文答辯會．當被問及其所做的工作時，這位研究生展示了她所制作的近百盤（關于學生學習活動的）錄像帶，并說：“這就是我的工作．”這些錄像帶的制作當然不是一件很容易的工作，但是，人們還是要問：“所有這些錄像帶又究竟說明了什么呢？”顯然，如果我們不能對后者做出明確的說明，那么，單純的數量積累就是毫無意義的！

綜上所述，相對于案例的收集而言，我們就應更加注意對于案例的深入分析，特別是，就案例在教師培養活動中的應用而言，我們不能消極地期待教師會由觀看錄像等而在教學觀念上發生迅速的轉變，而應發揮積極的引導作用，以使之由一種自發的行為轉變成為自覺的行為．

充分調動青年技術人才學技術的積極性。要完善青工教育運行機制、激勵機制和約束機制。制定使優秀技能人才脫穎而出的具體措施，三是完善機制。落實培訓、考核、使用以及待遇等方面配套的可操作性方案，堅持先培訓，后上崗，先鍛煉實習，后擇優選拔的育才新路子。同時，要鼓勵青工樹立在本工種、本崗位的效率優先意識、市場意識，培養他肯吃苦、勤鉆研的工作作風，打破年齡、學歷、資格的界限，對各行業的行家里手破格使用，并制訂出科學的評定方法，重點考核青工的實際操作能力以及實踐與理論相結合的能力，使有一定理論基礎的青工也能寫出較高水平的技術論文，展現他才氣。開展技術青工的評聘工作過程中，要使技術青工能夠與取得高學歷的人才相提并論，并將他取得的實績作為破格晉升的考核依據。企業內部分配制度也要從分配方式上體現向有技能的技術型人才傾斜的政策，增強企業技術工種的吸引力、向心力，使他感到學技術光榮，學技術有出路、有奔頭、有前途。

企業的發展需要高素質人才，當前。人才中的技術人才更是不可或缺。然而，現階級，企業卻存在著技術人才青黃不接、青工“技術斷層”現象，影響著企業快速發展。一方面，占相當比例的青工對學技術熱情不高；另一方面，不想學技術，認為“搞技術過時了思想，青工中占居一定比重。就其原因，筆者認為：

從理論上講的主人翁的地位在實際工作中難以體現。二是受社會不良風氣的影響。一些文化素質不高、沒有技術的人,一是各種輿論對“技術工人也是人才”宣傳重視水平不夠。技術工人的經濟地位相對比較低。短時間內發了家。有技術無市場，不學技術照樣能發財的拜金主義”思想在相當一局部青年工人中占有一定市場。三是受官本位思潮的影響。企業中具有一定技術技能的人員在各種待遇上遠遠比不上中層干部。四是技術培訓缺乏足夠的吸引力。五是企業體制的改革，導致技術幼稚、經驗豐富的技術人才提前離崗退休。

對青年技術人才的健康生長發生了不良影響，以上種種原因。使職工隊伍的整體素質和技術含量普遍下降。為此，應制定以下對策：

營造重視尊重青年技術人才的濃厚氛圍。要充分利用報紙、刊物、廣播、電視等宣傳手段，一、強化宣傳。鼓勵和引導青工鉆研技術，強調對學技術、練技能重要性的認識，形成比、學、趕、幫、超，刻苦學習技術的濃厚氛圍。要廣泛開展“技術比武”等活動，比武的效果直接和獎金、住房積分掛勾。要大力懲辦優秀青年技術人員，對技術人才的培養、推薦、評比和懲辦形成制度，增強廣大技術青工的榮譽感、自豪感和責任感，樹立“技術工人也是人才”觀念。

建立健全青年技術人才的技能鑒定組織。要按行業的要求，制定出各工種技術等級規范和技術評定規范，建立有理論實際教學經驗和考核鑒定職業技能的權威機構，量化考核內容，定期對技術青工進行等級考核和評聘，使技術人才得到合理配置,二是合理配置。減少技術人才資源浪費，讓青工走立足崗位成才的道路。

編者按：在21世紀即將到來之際，政治學對未來社會的全面發展、協調經濟體制改革、政治體制改革和其他體制改革的發展，解決改革中出現的新問題，克服社會不穩定因素都具有不可替代的作用。為此，本刊特邀部分學者就政治學的發展問題，談他們的見解。

全球化背景下的政治與政治學

（張志堯副教授）

世紀之交的人類世界，正在發生著一系列的重大變化。以公共權力為核心的政治現實，必將受到經濟、科技、社會及文化等方面變化的影響。全球化即是這一系列的重要變化之一，它已經并將繼續對人類的政治生活發生重要影響。

全球化乃是一種全球范圍內的民族國家間日益緊密的相互依存狀態。它以經濟貿易、金融的全球聯系為動力。交通、通訊技術的高度發達為全球化提供了強力的支撐和結實的紐帶；而一系列危及人類生存的共同問題則從反面作為一種壓力推進著全球化的進程。全球化的一個突出表現是相互交錯的地區聯合體的紛紛建立。

全球化的重大政治后果之一，是它在日漸模糊著仍然很清晰的民族國家的疆界。科技、信息、價值觀、污染、、疾病等等都以前所未有的速度在全球范圍內流動，民族國家的疆界對于它們不具有太大的意義，而民族國家卻不能忽視它們的存在。從政治方面看，一個國家的政治法律制度的變革、政策的制定及實施、政治文化的形成與變遷無不受著全球化的影響。處于變革與發展中的民族國家尤其如此。

吳經理：

根據您的意思，這兩天我總在把事業部在管理上做的一些工作與理論知識相對照。我發現，我們的工作其實做得很好的，并且在合理運用理論知識的同時，與事業部的實際也貼得比較緊。只是，我們在部分環節上確實存在著一些不足（僅是個人看法）；因此，我借此機會，談談自己的一些想法，不妥之處敬請批評指正。

一、關于基礎工作

1.當前情況：

塑料事業部成立以來，在兩屆領導班子的帶領下，基礎工作應該說做得是比較扎實的。其中包括制度、標準的制定；定性考核的逐漸減少，定量考核內容的逐步增多；計量手段的不斷完善；生產經營基本臺帳的管理以及員工基礎教育的執行等方面工作都有一定的深度。

2.當前工作中存在的不足：