一、改變理論教學的方法

初中信息技術教學一般分為理論教學與實踐教學。傳統的初中信息技術理論教學以教師的講解為主，即教師根據教學大綱的要求對教材的內容進行講解，學生只能被動地接受相關的知識，他們的主體性得不到發揮。泰山版初中信息技術教材包含的內容是豐富多彩的，其涉及了計算機的各個方面。初中信息技術的理論知識是比較抽象的，對于學生來說是很難進行理解的，因此，在初中信息技術理論教學中，教師要改變傳統的教學方法，要將抽象的理論知識進行轉化。隨著信息技術的不斷發展，網絡中出現了各種各樣的教學資源，因此，教師可以利用網絡搜集一些相關的教學資源，這樣可以增加課堂教學的趣味性，可以將抽象的理論知識變得直觀化，可以使學生更好地進行學習，進而可以提高教學的有效性。例如，在講解《數字化聲音播放》這一節的理論知識時，教師可以運用多媒體進行教學。本節課的教學目標是讓學生學會如何在網絡中下載音樂，并且讓他們學會運用不同的工具播放音樂。在理論教學中，教師可以在網絡中下載一些流行的音樂，并在教學中進行播放。播放結束之后，教師可以問學生這樣一個問題：“我們怎樣才能將網絡中各種動聽的音樂下載到手機中？”通過這個問題可以引出本節課的教學內容，可以吸引學生的注意力，可以提高他們學習的興趣。教師讓學生帶著這個問題進行學習，這樣可以提高他們學習的效率，提高教學的有效性。

二、運用游戲進行教學

經過對初中生心理和生理的分析我們可以發現，他們的注意力很難長時間集中在一件事情上，渴望探究未知的事物，比較喜歡玩游戲。在初中信息技術實踐教學中，教師可以運用游戲教學法進行教學。在實踐教學中，教師可以將教學內融入游戲中，這樣可以使他們在游戲中了解和掌握相關的知識和操作技巧。例如，在講解“PPT的制作”時，教師可以運用游戲進行教學，讓學生以自己喜歡的游戲為主題制作一個PPT。有的學生喜歡益智類的游戲，如割繩子、我的世界、天天2048、瘋狂猜成語、數獨等；有的學生喜歡休閑類的游戲，如貪吃蛇大作戰、我的湯姆貓、開心水族箱、翻滾球球、白塊達人等；有的學生喜歡大型的網絡游戲，如王者榮耀、少年三國轉、戰火聯盟等，因此，教師可以讓學生對自己喜歡的游戲進行深入的了解，并通過PPT的形式將游戲介紹給其他的學生。等學生展示結束后，教師可以讓他們評選出自己最喜歡的一個PPT，以及自己最喜歡的一款游戲。通過這樣的形式，學生可以更好地掌握PPT的制作方法，提高他們學習的興趣，進而提高教學的有效性。

三、學生進行自主學習

在初中信息技術教學中，教師可以讓學生進行自主學習，這樣可以提高他們學習的效果，可以使他們更好地了解和掌握相關的計算機知識和操作技巧。在教學之前，教師可以將教學的重點、難點知識以及教學目標告訴學生，并讓他們進行自主學習。在課堂教學中，教師可以讓學生展示一下自己的學習成果，這樣可以提高他們學習的興趣。例如，在講解《數字化視頻播放》這一節時，教師可以將教學的重點、難點以及教學目標告訴學生，并讓他們進行自主學習。本節課的教學重點：選擇合適的工具播放各種數字化視頻文件；在網絡上播放視頻。本節課的教學難點：常見的視頻播放的特點。

為全面落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發［XX］16號）和、中央文明辦、教育部及共青團中央聯合下發的《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》（中青聯發［XX］3號）文件精神，深刻理解學習實踐總書記提出的“構建社會主義和諧社會”的科學內涵，鼓勵大學生在社會實踐中經風雨、受教育、長才干，正確認識社會發展規律，認識公民道德規范，認識自己的社會責任，增強愛國主義精神，全面提高大學生的綜合素質，我們“技網開來”活動小組同學校的其他實踐隊伍一樣投身社會實踐，服務人民，服務地方，努力成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

“技網開來”含義有三，一是指我小組本次實踐工作主要針對**中學的信息技術教育和網絡教學，二是與我小組所學專業——計算機網絡工程相聯系，三是指通過大家的努力將書本知識轉化到實際生活當中去，通過實踐檢驗所學知識，通過實踐凈化思想，通過實踐總結收獲，搜集整理所學所感，真正做到繼往開來。

團隊制定了"就近方便，按需組隊，點面結合，小型多樣，突出重點，重在實效"的活動原則，堅持"受教育、長才干、做貢獻、出成果"的方針，組織開展了豐富多采、卓有成效的社會實踐活動。

此次活動由**經濟學院計算機學院網絡q0741班發起，以**中學為活動基地，范圍涉及**中學新老校區，活動歷時十天。此次活動全方位了解了**中學的信息技術教育建設情況，通過發現問題、討論問題、提出建議等方式為信息技術教育建設出謀劃策。具體活動成果總結如下：

準備充分

在出發前開了多次會議，會議上我們確定路線、住宿、相關人員的聯系和一些背景材料。會議緊張有序，九人圍坐在三清園的長桌，大家會前已準備好材料，有序的提出相關問題，大家積極踴躍的解決著問題，基本問題提出整理后就合理有效的分工，朱懷德主要負責全隊的協調運作及宣傳工作，劉強、余洋負責出行路線及住宿等，劉素云、周君、汪超負責采訪及當日的整理工作等，江寧負責聯系預約相關人員，宋辰負責后期的論文總結等的整理，韓風姐負責攝影及即日的宣傳工作。我們的準備很是充分，幾乎在出發前所有基本問題都解決了，我們深深的感受到分工協作、準備充分的重要性。

摘要：目前全世界都將信息技術應用在各個領域，在我國教育體系中將信息技術教育開展作為現代化教育的主要內容之一是非常必要的。隨著信息時代不斷的前進，人們再通過各種途徑進行學習現代信息技術，學校系統的進行技術信息教育勢在必行，如何通過受限的時間來進行學生學習信息技術課程，以適應社會需要是本文探討的一個問題，通過分析教授信息技術和課程進行分析，提出教育的看法供相關人士參考。

關鍵詞：信息技術教學；教育；教師

一、現代信息技術教育開展的必要性

教育的主要目的之一就是為社會輸送人才以保證全面建設小康社會，文化和技術對社會發展起到關鍵作用，社會的信息化發展也要求將信息技術操作能力納入國民素質教育的主要內容中，具備一定的信息技術能力也是在社會生存和發展應該具備的基礎，全國在推行信息化技術并期望能夠全范圍普及，信息時代對信息技術教育的需求聲音之高，以證明社會需要開發會推進信息技術課程，是非常有必要的內容。

二、信息技術教育在我國教育過程中存在問題

（一）現代信息技術教學在高校開展的期間進行走訪調查發現，很多大學中年輕的老師資源相對較多，在前期開發的人才培養方案中很多老師可能缺乏教學經驗，教師除了在上學期間學習些知識外，對教學經驗等內容缺乏，教師學歷相對較低，在缺乏教學經驗和信息技術不能與時俱進更新的情況下，有沒有及時給教師進行培訓，導致現代信息化教育不是足夠重視。

摘要：隨著我國科學技術的發展，社會形態發生改變。新的社會形態下，為滿足社會需要，教育開始改革。革新后，教育體系更加重視教育教學的更新與進步。新時代下，社會形態日新月異，信息技術、網絡技術等快速更新迭代。新社會人才定義發生改變，知識本身不再具有核心競爭力。基于此，教育教學亟需新穎的教學模式完善傳統教學。以基于現今網絡教學時代，實現信息技術教育教學的深度融合，達到教育教學與時俱進，利用科學技術提高教育教學效率的目的。

關鍵詞：網絡教學；信息技術；教育教學；改革策略

技術興邦，教育立國。伴隨互聯網+技術、信息技術的深入，信息技術及網絡已覆蓋人們工作生活的每一個角落，已然成為人們日常生活必不可少的重要組成。網絡及信息化技術的參與使傳統教育教學發生了質的改變，網絡教學，信息技術教育教學將傳統教育帶上了新臺階，在現今實際教育教學中發揮著積極作用。那么，網絡教學模式下信息技術教育教學如何改變現今教育，信息技術教育又如何進行教學革新，以下我們將進行簡要探析。

1信息技術教育教學現狀

（1）信息技術教育教學體現較少。1977年注定是不平凡的一年，這一年黨中央國務院正式經過教育大會恢復了由中斷已久的高考。自此，中國開始了以應試教育為主的主流教育模式。傳統教育教學，存在時間久遠，教師在傳統教育教學中，經驗豐富，熟悉的教學模式帶給教師教育教學更多便利和安全感。人生而趨利避害，不確定的教育模式及新穎的教育教學理念給教學帶來很多不確定性。盡管教育系統一直在強調素質教育，強調通過教育改革，強調教師應利用有效教學措施提升學生自主學習能力，創新能力以及注重學生綜合素養的培養。但在實際教育教學中，素質教育的理念，網絡教學及信息技術教育教學并沒有被有效實踐[1]。在現今教育系統，信息技術教學，網絡教學模式下的信息技術教育教學出現較少，出現也只限于表面的信息化教育教學應用，例如多媒體教學，微信輔助教學溝通等。（2）信息技術教育教學認知局限。在現今教育系統中，網絡教學模式下，信息技術教育教學在很大程度上減小了教學難度，幫助教師更好的實現了深入淺出的教育教學。網絡教學模式下，信息技術教育教學將學習中抽象復雜的知識點通過人工智能技術，通過計算機處理，將抽象知識真實化，從而簡化了學習難度，很好的幫助了學生通過直觀學習，理解抽象概念。此外，網絡教學模式下，信息技術教育教學也延伸了教學時間，擴大了教學場地。網絡教學模式下，信息技術教育教學不受時間，不受地點限制。其依托于互聯網，依托于計算機，因而，只要存在網絡和計算機學生隨時隨地都可以進行學習[2]。可見，基于網絡教學模式，信息技術教育教學優勢明顯。但凡事都有雙面性，隨時隨地的學習是否能夠實現有待研究。在現今教育教學中，教師扮演的角色不僅僅是教書育人，在教學中，大部分學生惰性較強，自我約束能力較弱，教師在教學之外還需要對學生進行監督、督促管理，以確保教學的有效性，盡可能的避免假努力想象。上文我們提到過，網絡教育模式下，信息教育教學出現頻率較低，主要原因就在于此。社會還沒有實質性網絡教學模式下，信息技術教育教學的數據支持。一線的教育工作者們還不能夠完全信賴網絡教學模式、信息技術教育教學。在現今教育環境下，實現網絡教學模式下的信息技術教育教學需要時間，需要融合技巧。

2網絡教學模式下信息技術教育教學改革策略

一、小學信息技術教育教學的基本內容

由于小學生是初次接觸信息技術教育，對信息技術操作有很多都是不熟悉，甚至是處于完全陌生的狀態，因此小學生在初次學習信息技術的時候，只要掌握一些基本技能操作就可以了。小學生需要掌握的基本信息技術技能操作主要有一下幾點：（1）懂得如何啟動和關掉計算機；（2）了解計算機操作系統的原理和基本用法；（3）知道如何使用鼠標和在鍵盤上進行簡單的打字；（4）在網上搜索查找資料；（5）會使用計算機自帶的一些畫圖軟件，知道如何用計算機中的office系列的PPT、WORD、EXCEL等的操作。

二、小學信息技術教育教學的目標

由于小學生是第一次解除學習信息技術，所以他們學習的信息技術教學內容都是基礎性的，所以老師給他們既定的教學目標也不應該過高，要恰當好處的為他們制定教學目標，使他們在追求學習目標的過程中完成學習任務。通過在其他教育改革基地的測試調查顯示，適合小學信息技術教育教學的目標主要有以下幾點：（1）能通過打字或者簡單的游戲，熟悉計算機的各項基本操作；（2）學會利用信息技術收集和處理數據，解決現實生活中事情；（3）懂得如何使用計算機并在使用過程中規范使用；（4）利用計算機信息技術指導生活和學習。

三、小學信息技術教育教學的策略

小學信息技術教育教學主要是讓學生對計算機有簡單的認識和了解，在學生使用的過程中注意一些須知事項。學好信息技術教育教學除了需要老師認真教學之外，還需要學生在學習的過程中多多觀察和發現。學好信息技術教育主要有以下一些策略方法：

一、輪番全員培訓教師，提升應用信息技術教育的能力

推進教育信息化、現代化的關鍵是建設一支適應信息技術教育的師資隊伍，有了設備，沒人用，一切都是空的。但是目前民族地區大多數教師習慣于傳統的教學方法，固守傳統的粉筆加黑板的教學方式，就連投影儀、語音教學設備都很少使用，利用計算機教學就更顯得操作不嫻熟，能力不高。這幾年由于評聘職稱需要計算機應用能力考試合格，情況稍好一點，但是距離信息技術教育要求，差距還是很大的。在當前計算機人才緊缺的情況下，民族地區普及信息技術教育是很難如愿以償的，因此只能立足現狀，自力更生，通過各種途徑的培訓，努力建設一支適應信息化技術教育的教師隊伍。培訓的內容應選擇普遍實用的，諸如WINDOWS操作系統、WORD、POWERPOINT、EXCEL、IE游覽器使用等，應對所有教師進行強化培訓，以達到熟練使用計算機設備開展日常教學的程度。

二、借助信息技術教育，課堂教學發生的變化

小學生的心理特征是思維活躍，精力充沛，興趣廣泛，愛玩好動，學習容易從個人興趣出發，難以恒定和持久。因此不宜采取長時間的說教方式進行教學，而要采取生動活潑、寓教于樂的方式，激發學生接收新知識。電腦對學生來說是個新鮮事物，必須讓孩子從玩電腦游戲開始學習電腦，這種學習方式對于少年兒童顯得更加合適，可以學到豐富的電腦知識，如果正確地引導他們，電腦游戲能給人豐富的知識，使孩子在學習與玩樂之中學到很多東西，學生可以從電腦游戲中去探索，去精通電腦，課堂教學可以實現事半功倍的教育效果。在實施雙語教學的民族地區，我們應當充分利用信息技術資源，與傳統的教學手段方法有機結合，讓信息技術教育深入到教學的各個領域，在雙語教學中應用多媒體以動作或展示實物輔助教師的口述，直觀地、生動地、逼真地將教學內容呈現在學生面前，將抽象、深奧、難以理解，甚至乏味、枯燥的課本知識形象化、通俗化、具體化。不僅克服了學生對第二語言理解上的困難，更讓學生直觀學習教學內容，有利于學生理解和掌握新知識，豐富了課堂教學活動。

三、普及信息技術教育，存在的問題分析

1.觀念落后。由于受到歷史等原因的影響，有些教師沒有接觸過信息技術，教學思路單一化、絕對化，教學觀念陳舊；對信息技術在現代教學中的作用認識不足；沒有認清信息技術教學是社會發展的必然趨勢，是學生接受知識的最佳途徑；沒有認清信息技術教學是當今一名教師所具備的最基本的教學技能。2.隊伍薄弱。由于受到地理環境的制約，民族地區的信息技術教育進程相對落后。大部分學校剛剛涉足信息技術教育，加之大部分教師對信息技術教育相對陌生，在制作課件及操作程序的過程中遇到各種各樣的困難，造成民族地區信息技術專業教師的嚴重不足，直接影響著信息技術的全面普及。

最近幾年，大數據已經作為一個熱門詞匯影響著社會上的各個領域，教育領域也不例外。當前，國內外很多學者已經重視起大數據分析在教育中的重要作用。本文主要結合自身心得，分析了大數據應用于高中信息技術教育教學中的效果。

一、大數據含義

大數據是一個抽象的概念，它不是產品，也不是技術，它代表著人類認知的不斷進步，是人類無法通過傳統數據庫軟件獲取內容和數據處理的一個集合。在百度中對大數據是這樣陳述的：大數據又叫做巨量資料，其囊括的資料是當前軟件工具無法進行適當管理和整理的一類信息。也有科學家對其這樣定義：大數據是所有計算機處理能力都不能處理的海量數據量，有著數量性、多樣性、速度性、價值性、真實性的特點。

二、大數據在教育領域的作用

（一）大數據對教學的作用

在大數據環境下，進行課程考核的時候，可以結合大數據分析結果使得學校的考核方式得以改善，推進其更好地發展。同時，也可以對學習的課程進行全面的評估，在相關分析數據下，教師的教學質量也可以得到大大的改善。因而，可以說在大數據的大環境下，可以帶來更多的新鮮事物，讓學生面對更多的新知識以及新課程，使得學生的知識面獲得較大的擴展。如此，不僅有利于提升學生的學習興趣，還能及時讓學生的培養和社會需求結合起來。而就學生而言，基于大數據的相關分析，還可以結合自身情況制定合理的學習計劃，如此也更有利于自身的學習和發展。

摘要：農村小學信息技術教育處在一個機遇和挑戰并存的時期，了解現狀，不斷探索，是實現信息技術教育巨大飛躍的必由之路。縱觀農村小學信息技術教育的發展現狀，還存在許多亟待解決的問題。怎樣因地制宜，走出一條具有農村特色的信息技術教育的路子，是學校必須研究的課題。

關鍵詞：農村小學；信息技術；現狀；策略

隨著國力的增強，國家越來越重視農村地區的基礎教育發展，不斷加大教育投入，農村學校信息技術教育軟硬件環境建設正在不斷完善，這對農村信息技術教育來說是一個前所未有的機遇，同時也帶來了巨大的挑戰。那么，農村小學信息技術教學存在著哪些問題呢，我們來分析一下農村小學信息技術教學的現狀。

一、農村小學信息技術教學的現狀

（一）信息技術教學設施落后、不足，現有設備的使用率不高。由于經費不足，以及學校對信息技術教育的認識不夠等原因，農村小學普遍存在教學設備落后、不足的現象。許多學校存在“硬件設備落后”、“有硬件無軟件”、“有軟硬件無網絡”、“軟硬件不匹配”、“學生機臺數不足”、“機器配置低”、“兼容性差”等問題，部分學校從領導層到一線教師對信息技術課的認識不夠，信息技術課程沒有正常開展，微機室灰塵較多，設備長期閑置，很多機器無法開機，設備的使用率較低，“死機”、“擺設機”的現象突出。（二）學生知識水平參差不齊，學習時間嚴重不足。由于家庭經濟條件的原因，很多孩子都沒有接觸過計算機，在計算機面前，如同一張白紙，只有個別孩子家中早已有了計算機，操作相對熟練，能應對在學習中遇到的一些問題，這就造成了學生知識水平的巨大差異。大多數農村學校計算機數量不足，課時安排少，間隔周期長，還有個別學校肆無忌憚地占用信息技術課，直接造成了學生學習操作的時間嚴重不足。大部分學生由于條件的限制，課后沒有時間去鞏固所學知識，消化不了知識，課堂上跟不上老師的思路，甚至出現厭學情緒，上課不聽講，有機會就玩游戲。（三）農村信息技術課程師資力量薄弱，學校和教師對信息技術課的重要性認識不夠。農村小學教師緊缺，計算機專業教師更是奇缺，大多數農村的信息技術教師都屬于“半路出家”、“現學現賣”，其計算機技術多屬于自己在工作中積累而成，對于很多知識，知其然，不知其所以然。有的雖然通過各種途徑取得了專業學歷，但由于信息技術的實踐性強，發展迅速，很難跟上知識的更新速度。進修、培訓的機會少，教研活動很難開展。這就形成了一個局面：研究氣氛不濃，教研成果不多，成績不被學校領導重視，教師的教學積極性不高。（四）家長存在抵制思想，學生易出現偏誤認識。農村的大部分家長沒有接觸過計算機，對于信息技術缺乏一個正確、全面的認識，不能對其發展前景進行前瞻，認為信息技術課就是讓學生學會玩游戲、聊天、上網瀏覽和學習無關的網站，會影響其他學科的學習，不僅不配合學校，而且對該學科存在抵制思想。絕大多數學生都特別喜歡上信息技術課，但很多同學過度地熱衷于打游戲、上網，把這門課當作休閑娛樂的工具，在課堂上不認真聽課，對教師布置的活動漫不經心，我行我素。（五）缺少與發達地區的教育資源共享。由于文化、經濟等方面的原因，在某種程度上，農村的信息技術教育和經濟發達地區的差距較大，但是由于種種原因，經濟發達地區的優勢學科資源不能被農村共享，學校之間缺少有效地交流，農村教師走不出去，名師請不進來，造成了農村學校教學水平停滯不前，教師教學理念陳舊，出現了“閉門造車”現象。

二、改變農村信息技術課堂教學的策略

中職學校是向現代社會輸送“專業”的應用型人才的院校，這些學校走上崗位之后一般“職業技能”較高，適應能力很強，因此，中職學校極為重視學生“職業技能”的培養。可以說，社會需要什么類型的人才，中職學校就可以培養、輸送什么類型的人才。在當今社會信息技術專業型人才大受歡迎的背景之下，中職信息技術教育卻存在著不少的問題，而且不僅僅是技術方面，在學生的實踐能力和創新意識、創新能力等方面，都存在著一定的問題需要解決，這就需要我們聯系學生實際，在了解學生實際問題的基礎之上提出相應的應對策略和改革辦法，從而促進學生的進步，提高學生的職業技能。

一、中職信息技術教育存在的問題分析

1、學校、教師方面

學校領導不重視新技術的引入，對相應課程認知不足等，都讓信息技術在職校的全面深入推廣比較困難。另外，很大一部分職校在信息技術教育所需要的配套設施方面的資源欠缺，硬件不足也是阻礙信息技術教育順利推行的一大要素。沒有硬件資源，教師講課就缺少實際操作步驟，學生聽課也感覺只是“紙上談兵”。大多職校老師的資歷較老，相應的，教育理念也較為陳舊，對先進的信息技術教育認知不足，甚至自身也懶得再去學一門新的技術，這就從一開始就拒絕了信息技術教育全面走入職校教育。中職教師一般工作較為繁瑣，他們不能在有限的時間里迅速掌握相關的信息技術方面的知識，師資力量有待加強。所以，職校年輕教師的補充就顯得迫在眉睫，只有人力資源跟上了，才能在教學生有所革新。

2、教材、機制方面

我們的社會每天都在飛速發展，對人才的需要也是日新月異，而職校教育的另一大問題就是教材常年不更新，且內容已很陳舊，有的內容甚至已有十多年的歷史，這和信息技術教育的相關課程和教學理念來說已經脫節。而對于中職學生來說，他們更需要知識與現代技術很好的契合，這樣才能保證所學知識與所學技術很好的結合起來，如果不能，這無形中會減少學生的學習積極性。學校雖然開設了相應的課程，但缺乏相應的機制作為信息技術教育推進的規則，領導不重視、老師們也沒有有效的施行，信息技術教育課程就形同虛設，因此，作為教育、培養應用型人才的中職學校，急需制定相應的機制來健全學校的考核標準和衡量準則，提高學生的信息技術掌握能力。

【摘要】隨著社會建設的不斷開展，大批農民工進入城市，使城市教育的主體結構發生變化，外來人員子女的教育問題逐漸成為學校關注的重點問題。基于此，文章就外來工子女信息技術教育進行探究，對外來工子女信息技術教育現狀進行簡要概述，著重分析提高外來工子女信息技術教育水平的措施，從而提升外來工子女信息技術教育的水平，促進學生全面發展。

【關鍵詞】外來工子女;信息技術教育;分層合作

隨著城市工業化的不斷發展，外來務工人員的人數逐年增多，很多來自異地的外來務工人員的子女學習基礎較薄弱，在學習中常常跟不上進度。如今已進入信息時代，計算機信息技術成為人們生活和工作中必不可少的部分，因此對信息技術應用的教育問題成為學校的教學重點，就目前信息技術教育的現狀來看，大部分外來工子女的學習水平明顯比較落后，因此探究外來工子女信息技術教育是很有必要的。

一、外來工子女信息技術教育的現狀

外來工子女是教育教學中一個比較特殊的群體，這些學生的學習基礎相對其他學生來說相對較薄弱。對外來工子女的教學項目而言，信息技術教育可以說是最難的一項教學科目，因為外來工子女對計算機接觸較少，因此在這方面的學習進度明顯不如其他學生。在信息技術教育中，外來工子女主要存在以下幾個問題：一是信息技術基礎較差。拋開學習能力和學習效率不說，外來工子女的計算機方面的基礎明顯存在薄弱現象，這是因為大多數外來工子女家庭條件都比較差，生活水平不高，因此對計算機接觸的機會較少，所以在學習中對很多信息技術方面的知識都比較陌生。二是計算機的操作水平較差。對于外來工子女而言，一些簡單的電腦操作卻成為了他們學習中的重難點，甚至連鼠標和鍵盤的操作方法都很陌生，導致完全跟不上教師講課的速度。三是思維受傳統教育的局限性較大。很多外來工子女之前接受的教育方式比較傳統，導致他們更傾向于教師進行灌輸式的教學，沒有自主探究的能力和意識，在課堂上的表現也不夠活躍，適應不了新的教學環境，因此學習起來比較困難。

二、提高外來工子女信息技術教育水平的措施