軍用公文的性質及作用決定了其語言必須是明白、準確、直接、樸實、簡練和莊重的。軍用公文的語言，無論是犯語法修辭上的錯誤，還是有風格色彩方面的毛病，都會使文件的內容難以得到圓滿的表達，甚至會帶來不良后果。因此，應注重軍用公文寫作中的語言表達。在實際公文寫作中容易犯的語言錯誤有：

一、含糊不清

擬寫軍用公文首先要讓人看懂，只有語言表達清楚明白，受文機關才易于接受，并加以施行。如果語言表達含糊不清，必然會影響公務的有效辦理。

含糊不清的表現之一是語言有歧義。如：“當時學員提醒三連一排長，但他未予阻止。”文中的“他”到底是學員還是排長，結合上下文才能看出，雖然不至于影響讀者的理解，但也要判斷一番。

“要加強行政管理，主要戰勤保障人員要留有預備班，認真貫徹晚點名制度。”是單位還是主要戰勤保障人員要認真貫徹晚點名制度？兩種解釋都可能。這種錯誤比前一種要嚴重，因為兩種解釋都講得通，受文者無法知道你的真意所在。

“各單位要加強對武器裝備的管理。車輛良好率要達到：運輸車85%以上、特種車95%以上，四站設備和養場機械的完好率要達到85%以上。”雖然都知道四站設備和養場機械不屬于車輛范圍，但公文的措辭實在讓人疑惑。

辨析語病，是近十幾年高考語文必考的題型之一。如何辨析語病，各種教學用書所介紹的方法大同小異，無非是語感審讀法（調動語感，從感性上判斷語句是否有毛病）、主干枝葉梳理法（先檢查句子主干之間是否有語病，再檢查修飾語和中心詞、修飾語和修飾語之間是否有語病）、造句類比法（仿照原句結構造一日常用的句子，兩相比較，從而判斷原句是否有語病），等等。但是，這些方法操作起來，甚是繁瑣麻煩。在這里，筆者向大家補充介紹一種快速而有效的辨析語病的方法——審讀關鍵詞語法。下面，就結合高考有關例子，來談談此法的具體運用。

1、否定詞。一個句子，如果多次出現“不”、“沒有”之類的否定詞，很有可能出現語病，即句子字面意義可能和要表達的意義正好相反。如：

①為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。（1993年）

②睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可擋風。（1994年）

③雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？（1998年）

例①中的“防止”和“不再”形成雙重否定，表示肯定，恰與應表達的意思相反。例②中的“忌”實際上相當于一個否定詞，后面再加上一個否定詞“不可”，也形成雙重否定，使得句意與要表達的意思正好相反。例③中否定詞有“否認”和“不”，另外還有一個反問詞，也相當于否定詞。這樣，句子含三重否定，即等于一重否定，從而將句意搞反了。

摘要:《考試大綱》對本能力考點的要求是:能夠準確“辨析并修改語病,能力層級為D級”,即對語文知識和能力的運用,是以識記、理解和分析綜合為基礎,在表達方面發展了的能力層級。本人在教學實踐中總結的一些方法:一、預感審讀法;二、語法分析法;三、造句類比法;四、邏輯分析法。

關鍵詞:基礎方法

眾所周知,《考試大綱》中關于“病句類型”的規定,有六種,即語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。在這里,不想再一一詳細贅述,只想談談本人在教學實踐中總結的一些方法,以供參考:

一、語感審讀法

在審讀語句過程中,從對語言的感性認識上察覺語句有無毛病,如果覺得句子別扭,就再作分析比較,進而找到“癥結”所在。比如:“我們把小樹苗栽到了路邊長得很越來越高。”顯然從語感上就能察覺出這個句子很別扭,讀著也很拗口,再仔細一分析,原來是把本來是兩個承接的小句子放在一句話中進行表達,犯了結構混亂的毛病。用這種方解題,一定要做到膽大心細。膽大就是要果斷地相信自己的第一印象,不要前怕狼后怕虎,似是而非地去解讀句子,以至于模棱兩可,自己也搞不清楚句子是非有問題了。心細,就是要有仔細分析查找病因的耐心,不能馬虎,不能走馬觀花,敷衍了事,一定要三思而后行,細心再細心。

二、語法分析法

演講與辯論 人說話時所常犯的語病是有雜音。有些人談話風度很好，只是在他語言之間，有了許多無意義的雜音，例如鼻子總是一哼一哼地，或是喉嚨里好象老下暢通那樣，輕輕地嗽著，或是在每句開頭常用一個拖長的唉聲，好象每一句都要猶疑了一陣才講出，或是說完一句，總加一個“啊”，好象每句都怕人沒聽清楚的樣子，諸如此類都是要加以消除的。這些雜音使你本來很好的語言，好似玻璃蒙上了一層灰塵一樣，大大地減少了它原有的光彩。

有人喜歡在談話當中，用許多不相干不必要的套話。例如什么地方都加上一句“自然啦”，或“當然啦”這類的詞句。又有人喜歡加上太多的“坦白他說”，“老實說”；有的人喜歡老問別人“你明白么？”“你聽清楚了么？”有的人又喜歡老說“你說是不是？”“你覺得怎么樣？”也有習慣性地在每一句話的語尾加上句“我給你講！”你說可笑不可笑？象這一類的小毛病，可能你自己平時一點也不覺得的，要問一問你的朋友們，請他們替你注意一下，有則改之。

有人特別愛用某一個詞來表達許多的意思，不管這個詞本身，有沒有那么多的含義。例如有人喜歡用“偉大”這個詞，于是乎在他的話中，什么都偉大了起來，“你真大偉大的！”“這文章大偉大了！”“今天吃一餐偉大的午飯。”“這批貨物賣了一個偉大的價錢！”最妙的是有一個朋友喜歡用“那個”來代表一切的形容詞。你聽他說的是些什么意思吧，“今天太那個了！”“他這個人很那個，是不是？”“我覺得這點事未免有點那個。”這一類的毛病，大概由于太偷懶，不肯去動腦筋找一個恰當的詞。要多記一些詞匯，才能生動而恰當地表達你的思想。

在“好”這個概念之下，有精彩、優美、善良、出色，美麗，愉快、呱呱叫以及許多其他的表現方法，不要那么簡單他說：‘她是一個好人”，“這個茶杯很好”，“這篇文章寫得太好了”。

“他是一個好人”，不錯，可是他怎樣地好法呢？從最偉大的人，到普普通通的，沒有犯大過的人都可以說是一個好人。他可以是一個心地善良的入，他可以是一個熱心服務的人，他可以是老老實實的人，他也可以是力求上進的人，到底他是一個怎樣的好人呢？同樣的，你說“這個茶杯很好”，是樣子好，是顏色好，還是質料好，還是價錢便宜好，還是最合你的需要？

口才好的人，說的話精致而細膩，豐富而活潑。不要象三歲小孩子那樣，翻來覆去，只有幾個極簡單的字用：“我走到門外，貓一看見我，就走到樹上，樹上的鳥都走開了，樹上的蘋果也走到地上來了。”

【摘要】西部落后地區的高中語文教學現狀不容樂觀：①語匯積累沒有得到足夠重視，學生誤讀誤寫誤用字詞現象嚴重；②忽視了必要的語法邏輯教學，學生說話作文語病百出而不得而知；③課文教學多依賴資料，人云才云，很少創見；④高三復習內容缺乏延伸性、整合性和時效性，事倍功半。要解決上述問題，就只有調整策略，還語文“教學考”以三位一體；，采用“聯想對比”掌握法，加強語匯積累；適當教學因應用性的語法邏輯；創設訓練場，教學掌握相關的操作性較強的知識要領方法；實行一屆一輪制，讓高中教學“瞻前顧后”前后一貫。

【關鍵詞】西部高中語文教學現狀對策

目前，西部落后地區的高中語文教學現狀不容樂觀，問題不允忽視，這主要表現為：

其一，高一高二師生只顧趕進度（意在盡可能用兩學年教學完三學年的課程），便自覺不自覺地出現了漏洞：（一）語匯積累沒有得到足夠重視，多是見子打子，缺乏延展性和系統性，以致學生新詞語增收較少，誤讀誤寫誤用字詞的現象依然如故。（二）忽視了必要的語法邏輯教學，（加之中考不直接涉及語法知識，初中段就缺蝕了最基本的語法教學）致使學生說話作文語病百出而不知覺。（三）課文教學多依賴教學參考資料，人云才云，很少創見，見子打子，形式單一，缺乏開放性，序列性和前瞻性，導致后繼強化階段的高三，很多內容生疏，空白較多，復習事倍功半。

其二，高三師生目光僅僅盯著《總復習資料》，也多是見子打子，只會“顧前”不會“顧后”（主要源于很大一部分高三教師，或是“生手”不熟“高考復習”路，或是長期高三把關“老手”，忘了高一、高二之天地），內容缺乏延伸性、整合性和時效性，復習效果不盡如人意。

要改變上述現狀，解決上列問題，就必須重新調整策略，還“教學考”以“三位一體”：作為高中語文教師應把握教“什么”，“怎樣”教；作為高中學生應掌握學“什么”，“怎樣”學；師生都應明確考“什么”，“怎樣”考，并且將這三“什么”和三“怎樣”結構成相互滲透的主線貫穿始終。

本人近兩年考了兩次公務員考試，行政能力測試兩次都在82分左右，雖然與最高分還有相當一段距離，但也算中上水平，并終于在第二次考試中改進了申論的寫法，獲得錄取。所以斗膽在這里講講心得：

1、小學學數學時打好基礎

實踐證明，公務員考試中的考生最怕，浪費時間最長的，就是數字推理和計算題。而這些題，基本上都是小學生至初一學生都能解決數學題，有些人書越讀越糊涂，所以很怕這些小學題。如果當年學好一點小學數學就好了。本人曾是某市重點小學的科代表，所以數學題能在考卷建議時間內完成，且基本保持百分百的得分率（有時會出現有一條數字推理題不會的情況，這種情況千萬不要浪費時間去想，隨便選個便是，一般來講，選C的機會大一點），所以考公務員者，真的不行的話，適當復習一下小學至初一時代的數學課本與習題，可能有幫助。

2、初中語文打好基礎

從公務員考試的語文部分，相當一部分是考語文語法語病和歧義等知識，這些知識，在小學和初中語文書的最后部分有語法、語病、歧義的詳細講解，很多人是不知道的。由于本人不幸曾被指定為某市重點中學語文科代表，當年被迫學好語文知識，連附在課本后的東西也看了，故此，語病題有無歧義題能在極短時間內完成且準確率為百分百。

小結：以上兩種心得，均是許多考生頭痛之處，失分失時之處，根源來于小時讀書根基太差。一部分考生以為用題海戰術就能熟悉提高成績，這只是治標之法，效果不大。治本之法，當是重捧書本，從理論上重新學習，對以上兩種考題能起到奇效。

本人近兩年考了兩次公務員考試，行政能力測試兩次都在82分左右，雖然與最高分還有相當一段距離，但也算中上水平，并終于在第二次考試中改進了申論的寫法，獲得錄取。所以斗膽在這里講講心得：

1、小學學數學時打好基礎

實踐證明，公務員考試中的考生最怕，浪費時間最長的，就是數字推理和計算題。而這些題，基本上都是小學生至初一學生都能解決數學題，有些人書越讀越糊涂，所以很怕這些小學題。如果當年學好一點小學數學就好了。本人曾是某市重點小學的科代表，所以數學題能在考卷建議時間內完成，且基本保持百分百的得分率（有時會出現有一條數字推理題不會的情況，這種情況千萬不要浪費時間去想，隨便選個便是，一般來講，選C的機會大一點），所以考公務員者，真的不行的話，適當復習一下小學至初一時代的數學課本與習題，可能有幫助。

2、初中語文打好基礎

從公務員考試的語文部分，相當一部分是考語文語法語病和歧義等知識，這些知識，在小學和初中語文書的最后部分有語法、語病、歧義的詳細講解，很多人是不知道的。由于本人不幸曾被指定為某市重點中學語文科代表，當年被迫學好語文知識，連附在課本后的東西也看了，故此，語病題有無歧義題能在極短時間內完成且準確率為百分百。

小結：以上兩種心得，均是許多考生頭痛之處，失分失時之處，根源來于小時讀書根基太差。一部分考生以為用題海戰術就能熟悉提高成績，這只是治標之法，效果不大。治本之法，當是重捧書本，從理論上重新學習，對以上兩種考題能起到奇效。

(共30題,參考時限25分鐘，每題0。6分，18分)

一、選詞填空：共5題。

16.據中國銀行某分行的統計，（）今年4月底，該銀行的個人外幣存款余額已超過了2014萬美元。

A.訖止

B.積至

C.截止

由于諸多因素的影響，中學生始終普遍存在著對語文課不感興趣的現象，這就在很大程度上影響了中學語文教學質量的提高。初中學生情感豐富，自我意識明顯增強；思維認識由感性認識逐漸過渡到理性認識，求知欲明顯增強；學習目的逐漸明確，學習內驅力明顯增強。根據初中學生這一特點，要激起學生學習語文的興趣，就必須使語文教學具有形式的多樣靈活性、內容的趣味性、價值的可觀性。為此，我們在初中開展語文活動課，讓學生積極主動地參與活動，在很大程度上激發了學生學習語文的興趣。

1．形式的多樣靈活性激起了學生學習語文的興趣。

初中學生情感豐富、外顯，喜歡豐富多彩、形式靈活的活動。他們不像高中學生能以理智的眼光去觀察分析問題，也不像高中學生能對深奧的問題作持久的深入的鉆研。根據這一特點，我們把一些單調的枯燥的知識傳授化為有趣的靈活的活動課，在集知識和娛樂性的活動中接受知識，化單調為靈活，化枯燥為有趣，化深奧為淺易，在一系列的活動中增長知識，形成能力。如學習修改病句時，往常我們向學生傳授語病的種類，修改的方法，教師如數家珍，講得頭頭是道，龍飛鳳舞；學生卻聽得如墜五里煙云，懵懵懂懂，甚至昏昏欲睡，收效甚微。但在“語病會診”的活動課中，我們組織學生分成四組，構成活動主體，每組選出“主診大夫”1人，其余為“助診醫生”和“護士”，另外，由語文科代表或任課老師擔任“監督”“評判”。四小組以各種形式競賽，有小組必診、小組搶診、小組聯合會診等形式，看哪一組同學診得準，斷得快，療效高。在整個活動過程中，各小組表現出極大的興趣，積極主動地參與，“助診醫生”和“護士”密切配合“主診大夫”，為“主診大夫”做好一切準備工作。一節課下來，共學習了八種類型的語病，學生不但掌握了辨析語病的方法，還掌握了修改病句的方法。經過檢查反饋，學生在修改病句這方面的達標率頗高。另外，我們把活動課的靈活性引向課堂，使課堂活動形式多樣靈活，活動效果大為提高，激發了學生自主參與學習的興趣。如人教版初中第三冊第三單元是讀報單元，我們將它設計成活動課的形式，利用課堂時間，帶學生到圖書館閱覽室去瀏覽、閱讀報紙，去比較感受辦報宗旨與報紙內容的關系，去認識報紙的版面組合，認識報紙的版面、設計、文字、美術的搭配美。通過這一活動，學生對報紙的認識比往常更多了，也更理性了。然后組織學生組織“小小編輯部”，自己學習辦報，讓學生進行征集文稿、修改文稿、版面設計、題圖插圖、刊頭設計、書寫等工作，在實踐中親嘗辦報的辛苦和樂趣。當第一期手抄報出版時，學生歡呼雀躍，異常興奮，他們互相交換著欣賞、品評。如今，這一活動一直在進行，學生辦報的激情有增無減，手抄報的質量越來越高。有的學校在省級手抄報比賽中得獎。從辦手抄報這一活動中，我們深深地感受到，學生并不是真的對語文不感興趣，而是我們還沒有真正地激發起學生的學習語文的興趣。只要我們的教學改變單調枯燥的形式，代之以靈活多樣、活潑有趣、符合中學生心理特點的形式，學生學習語文的興趣之火就會被點燃起來。

2．以知識的趣味性吸引學生，激發學生的興趣。

于漪老師在談到怎樣激發學生學習的興趣時曾說過：“利用知識本身的力量，激發他們對知識的渴望。”“知識本身的力量”是無窮的，也是多方面的，其中，知識的趣味性是其力量之一。知識有否趣味是決定學生能否產生興趣的一個重要因素，特別是對初中學生。初中語文活動課設計的知識，除了科學性外，最具有特色的是它的趣味性。如“謎語大廈”，猜謎是學生非常喜歡的一項活動，也是社會生活中常有的一種文藝活動，但在我們課堂教學里卻沒有，這不能不說是一種遺憾。我們開展活動課，把猜謎活動引進課堂，深深地吸引了全班同學，極大限度地激起了他們對語文學習的興趣。筆者曾聽過一節“謎語競猜”的活動課，發現全班同學踴躍競猜，課堂氣氛非常濃烈，以至下課鈴響了之后，學生還欲罷不能。課后，授課老師對筆者說：“在這節課里，平時極少發言的同學也積極參與。”學生通過猜謎活動，認識到自己在語文學習方面存在的問題，從而推動學生加強對語文的學習。如一個學生在猜“有口難言”這一謎語時，想來想去想不出來，當同學提醒他，為他指出時，他若有所悟地說：“看來我要認真學習語文才行，不然真的有口難言了。”

3．知識與生活的密切相關激起了學生求知的欲望。

自新課標頒布實施以來，新一輪的教學改革正在向縱深發展，同時一些深層次的問題也不斷暴露出來。在語文教學中，新課標淡化了傳統的語言（語法）知識傳授方式，但并沒有提出新的解決辦法，這不僅造成了教師和學生的困惑，就語文課程的體系性而言也是一種缺失。

一、學生和老師的困惑

“辨析并修改病句”是檢測學生語言表達能力的重要手段，也是每年高考必考的考點。在筆者收集的高考試卷中，自1997年以來，從全國統考卷到各地十幾個省市都為此單獨設題，其中又以“辨析”類的選擇題占絕大多數，以2008年浙江省試卷為例：第4題：下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

A．5月8日，俄羅斯國家杜馬以壓倒性票數批準新任總統梅德韋杰夫對俄前任總統普京的總理提名，梅德韋杰夫于當日簽署了任命書。

B．這種無紡布環保袋經過工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費者對環保袋的客觀需求的優勢。

C．在交融與沖突并存的文化環境中，能否用東方雕塑語言來表達這個精神，恰恰是中國當代雕塑所欠缺的。