摘要：職高生在英語學習過程中存在著許多的心理問題，成為英語學習的障礙，并嚴重影響英語學習的效果。職高生英語學習心理問題產生的原因來自于社會、家庭、教師和學生自身等方面，強化學習動機，正確評價自己，克服消極情緒，樹立自信心，提高學習興趣，是有效提高職高生英語學習效果的關鍵。

關鍵詞：職高；英語；動機；情緒；自信心；興趣

1職高生英語學習中的心理問題

1．1學習動機欠缺。職高學生的一個普遍性的特點就是學習沒有明確目的，這點在英語學習中表現的也很突出。由于不知道學習英語有什么用，怎么來學習，認為出國、上大學與自己無緣，何必學英語，導致外無壓力、內無動力，沒有學習的欲望和要求，沒有學習的緊迫感。也有的學生學習英語只是為了應付差事和免受教師家長的責備，認為自己所學專業與英語無多大關系，不會英語，同樣能掌握該專業技能，同樣能找到一份好工作，在學習上表現為被動消極地接受知識，是學習的奴隸。

1．2學習情緒消極。有的職高學生因英語基礎差，思想包袱沉重，顧慮重重而產生焦慮，常為學習英語而惶恐不安，上課時怕被老師提問，思想難以集中，嚴重影響學習，學習差又會引起新的焦慮，不少學生陷入焦慮與學習成績不好的惡性循環中不能自拔。有的學生有強烈的獨立意識，這種意識驅使他們不愿意接受別人的安排和指導。他們可能以前跟老師發生過爭執，或由于英語成績不好受過教師、父母的批評，沒有得到同學的理解和支持，特別是沒有得到老師的同情、關懷和鼓勵，得不到公正的處理，自己又不能正確對待，從而形成情緒上消極、行動上對立的一種扭曲心理，和任課老師產生“對立”情緒，轉而對英語學習產生“反感”、厭惡英語，放棄英語學習。

1．3學習信心缺乏。有些學生已經認識到學習外語的重要性，有認真學習的決心，而一旦遇到具體問題，又覺得自己缺乏學習外語的才能，一無是處，喪失信心。有的學生由于英語考試屢次失敗，又找不到正確的學習方法，感到學好英語沒有希望，喪失信心，看到英語書就頭疼，把學習英語視為畏途，往往唉聲嘆氣或獨自垂淚，認為自己太笨了，產生自卑心理。

［摘要］主要探討建筑專業職高生畢業綜合能力訓練的必要性及其教學的方法和目標，最后談了對培養新時期建筑人才的看法。

［關鍵詞］職高生；建筑專業；畢業綜合能力訓練

畢業前綜合能力訓練是總結專業知識和技能學習的成果，鍛煉和開發學生的綜合運用能力，以“服務為宗旨、就業為導向”、以畢業實習為途徑、以畢業設計為基本成果的綜合教學，旨在達到與工作崗位“零距離”或“近距離”的培養目的，其一般過程為：準備工作、選擇畢業設計課題、下達實習任務、畢業實習、收集文獻資料、畢業設計、檢查與評定成果等。

一、充分認識畢業綜合能力訓練的重要性

畢業綜合能力訓練能使學生將所學知識得到疏理和運用，它既是一次檢閱，又是一次鍛煉。其重要的兩個環節是畢業設計和畢業實習。它們是培養學生綜合運用所學理論知識和技能、解決實際問題能力的重要環節。不少學生通過畢業設計和畢業實習后，感到自己的實踐動手、動筆能力得到鍛煉和提高，增強了即將跨入社會去競爭、去創業的自信心，是學生走向職場的起步。畢業綜合能力訓練的質量，一方面反映了學生在校學習的質量，另一方面反映了一個學校師資的水平及學校教學管理的水平，非常重要。

二、畢業綜合能力訓練的題目和內容

論文摘要：對職高生進行網絡道德教育有現實的緊迫性和必要性。目前，對職高生進行網絡道德教育時主要存在家長、學校、教師三者配合不到位的問題。因此，家長、學校、教師應密切合作，正確對待學生上網現象，學校要及時對學生進行心理疏導。

論文關健詞：職高生；上網；網絡道德教育

目前，由于諸多原因。職業學校生源的素質較差，有相當一部分學生是在其它途徑求學無望的情況下才進入職中的。他們組織紀律觀念淡薄。經常遲到、曠課。由于學習基礎差，上課聽不懂，作業不會做，學習毫無興趣，以致產生厭學情緒。從而過早學會了社會青年的一些不良惡習。尤其是染上“網癮”的人非常多。據上海市的一份調查顯示。有47％的職高生沉迷于網絡游戲和網上聊天。職高生已經成為網民的重要組成部分．他們是一個自我防護意識和自我控制能力都相對較弱的群體。容易被色情信息、暴力游戲等不良網絡內容所吸引．過分沉迷網絡形成網癮，不僅影響了自身正常的學習、生活、人際交往，而且給社會帶來巨大危害。因此。職業學校德育工作的重中之重是要做好這些學生的思想教育和轉化工作。如何讓青少年面對網絡文化的挑戰。如何發展和完善他們的網絡道德水平．具有重要的現實意義。

一、對職高生進行網絡道德教育的緊迫性與必要性

1、網絡蛤職高生的學習、生活帶來了便利。同時也給他們的成長帶來了負面影響

網絡的豐富性拓寬了職高生求知途徑。互聯網世界是個信息極其豐富的百科全書式的世界。來自各種不同信息源的信息數量按幾何級數不斷增長。但過多的信息也易對職高生造成“信息污染”，許多職高生上網最初的目的只是因為追逐時尚與滿足好奇心理．但最終都幾乎被互聯網大信息量的優點所吸引。從某種程度上來說，互聯網不只是為他們打開了認識世界的一扇窗口。而且為他們創造了另一個求知的廣闊空間。這些職高生以前讀書時由于成績差而受到老師的歧視、家長的責罵，網絡世界給了他們自信和滿足。但因為網絡缺乏有效的監管，網上色情、反動的信息大行其道。職高生的是非判別能力、自我控制能力和選擇能力還不足以抵御這些不良信息的負面影響。很容易在不知不覺中成為不良信息的“污染”對象。據調查，有34．6％的職高生網民公開承認自己曾瀏覽過色情網站，4．9％的人承認“經常”去看(實際人數可能大于這個數字)。雖然大多數人表示“看了也就看了。沒什么大不了”，但是，也有一部分人一發不可收拾，沉溺其中而不能自拔。更有甚者，產生對網絡的過分依賴，成為“電子海洛因”的“吸食者”，染上“網絡成癮癥”，對自己的身心健康造成嚴重的損害。

學習興趣是學習動機的一種最重要的成分，它對學生的學習起著重要的作用。學習興趣促進學生智力的發展，學生一旦對數學知識產生興趣,就會產生巨大的認識能力,能集中注意力學習，使信息的傳導達到最佳狀態；反之，如果學生的學習存在著被迫、苦惱、煩躁、緊張，就會使神經細胞中應當抑制的部分變為興奮，而應當興奮的部分受到抑制，從而影響學習效果。隨著數學內容的逐步深化，職高學生面對著他們認為枯燥乏味的數學時顯的有點無可奈何,甚至于一說到數學他們就頭大，針對職業高中學生整體成績較差，學習積極性不高，接受能力弱，懼怕學習數學，對數學不感興趣等特點，根據我多年的教學實踐，結合學生實際，從如何改變學生懼怕學習數學，激活學生對數學學科學習的興趣這一角度，我僅就幾個方面談一下自己的看法。

1師生間相互溝通激發學習興趣

數學過程是一個涉及教師和學生在理性和情緒方面的動態的人際過程。所以教師要深入到學生中，充分地了解學生，與學生進行多次反復的交流。

給每位學生與教師交流的機會，教師主動與學生談思想、觀點，談生活趣事，談家鄉變化，談學習方法，談未來走向等等。給學生一種在普通中學享受不到的交流機會。（因為在普通中學這種機會一般都被優等生所占有）。通過與教師的交流，學生體會到教師充沛的情感，專注的精神，堅強的毅力，豐富的想象，生動的語言，以及熟練的溝通技巧，拉近了師生距離，從而使學生敬佩老師，相信老師，激發學生的學習情感，溝通了師生間的心理關系，建立了深厚的思想感情，把思想感情和情感意識有機統一，認為教師是我最信賴的朋友。使學生在信任的基礎上進一步相信老師駕馭教學的能力，認為我們的數學老師最棒，從而對其所教學科產生興趣，提高學習數學的積極性。

2從數學的美逐漸培養學習興趣

法國啟蒙思想家狄德羅有一段名言精辟地指出：“數學中所謂美的問題，是指一個又一個難以解答的問題，所謂美的解答是對一個困難復雜問題的簡單回答?！睌祵W美的主要表現有：簡單性、和諧性、奇異性和抽象性，在教學過程中若能從應用數學審美的角度出發，審視問題結構的和諧性，追求問題解決方案的簡單性、奇異性、新穎性，挖掘命題結論的統一性，帶領學生進入數學美的王國，陶冶精神情操，這對于誘發學生的求知欲，激發他們的學習興趣，提高學習效率，培養創造思維能力是不言而喻的。很多數學成績差的同學都認為數學太枯燥，在學習中沒有愉悅的感受。我們應抓住這一突破口，在教學中引導學生發現數學的美，充分展示數學之美。“哪里有數，那里就有美?！睌祵W中簡潔與靈巧、對稱與和諧、完備與抽象的美到處可見。如通行當今世界的阿拉伯數字符號，可以說是世人共識的最簡潔的文字，用這種文字寫出來的數和算式，不僅全世界的人都能認識，而且它的妙處還在于用10個有限的符號能表示出無限多的數。如高斯問題：1+2+3……+98+99+100=（1+100）+（2+99）……+（50+51）=101×50=5050，更是令人為這種構思的巧妙和方法的簡捷而拍案叫絕。這種體現對稱與和諧、完備與抽象的解題思路，無疑是一種美的享受。

本文作者：劉莉婭工作單位：重慶工貿職業技術學院

一些家庭經濟較差的學生，知道艱苦樸素，只在學習上和技能特長上攀比競爭，這是積極健康的行為：但相當一部分學生生活追求新潮，貪圖享樂。在生活方面，推崇及時行樂，吃講排場、穿講高檔、玩講多樣、相互攀比、超前消費。甚至一些來自邊老山區的學生出現不惜“借錢過好日子”，而對提倡節約一滴水，一度電，一粒糧嗤之以“小農意識”；在學習方面，貪圖安逸，缺乏積極進取向上精神，聲稱“分不在高，及格就行，學不在深，作弊則靈”的所謂“治學原則”；在愛護保護他人成果方面，表現出道義上的缺失，隨意破壞、剽竊事情時有發生。

影響高職學生思想道德素質狀況的基本環境因素分析

（一）國內外形勢的影響，刺激了學生積極向上的情緒：十七大以來，我國經濟高速發展，社會全面進步，增強了青年學生對黨的改革開放政策的認同感和對中國特色社會主義的信心，增強了維護社會穩定的自覺性2、高等教育改革、校園環境狀況對高職學生的思想行為產生了新的沖擊和影響：“招生、擇業”等分配制度的改革，一方面促使學生更加注重勤奮學習，注重能力鍛煉，完善知識結構，努力成才；另一方面，學生家庭高額的教育投資強化了他們的效益觀念，學生及其家長開始注重教育回報，對高校辦學條件，教學、服務水平都提出了更高的要求，收費制還使學生對報效祖國、回報社會的責任感有所淡化。同時高等學校的招生規模、招生范圍迅速擴大，而教育經費的投入則顯得嚴重不足，學校的辦學資源出現嚴重短缺和全面緊張，再加上為創收而招收的各類成教學生在校內居住對學校校風的沖擊，校園周邊“黃、賭、毒”等丑惡現象沒有得到有效遏制，導致了一些學生行為失范。3、家庭教育欠缺和過分溺愛，對學生思想道德素質的影響十分明顯：一些家長寧愿自己吃苦受累，節衣縮食，也要讓自己的孩子舒舒服服、體體面面上學，對他們有求必應，很少甚至不去過問他們的花費去向，這無疑變相地鼓勵了孩子的高消費，滋生了他們擺闊氣、講排場的惡習。

高職學生思想道德素質教育和培養的途徑

（一）以加強“兩課”建設為突破口，堅持理論武裝：當前“兩課”建設的重點有兩個方面：一是對學生進行系統的馬克思主義理論教育；二是拓寬、豐富“兩課”內容，從理論和實際相結合的角度，正面回答和幫助學生認識大學期間學習、生活中將可能碰到的一系列問題。2、轉變德育觀念，發展咨詢教育：長期以來，我們習慣于以教育者的身份對學生實施教育行為，學生則是以受教育者的身份被動地接受教育，而咨詢把學生和老師放在平等的位置上，老師是以專家學者的身份出現，為學生提供咨詢服務，體現平等，體現服務。3、在高職學生中堅持進行“為人民服務”為核心、集體主義為原則、“三個主義”為主要內容的思想道德素質教育：大學階段是人生中非常重要的時期，一個人的人生觀、價值觀、世界觀基本上都形成于這一時期。因此，必須堅持對高職學生進行樹立“為人民服務”觀念的教育，；對他們進行“愛國主義、社會主義、集體主義”教育，以增強民族自尊心、自信心、自豪感，增強居安思危的憂患意識。4、加強實踐教育環節，幫助學生全面地認識社會和善待生活：社會實踐要解決的首要問題就是幫助學生走近社會、走近工農、了解國情，引導他們正確全面認識我國社會經濟發展中存在的問題。在實踐教育中，要突出勞動教育和艱苦奮斗精神教育，現在的高職學生從小學、中學到大學，都是從校園到校園，他們大多數缺乏體力勞動的鍛煉，缺乏艱苦生活的錘煉，缺乏逆境、挫折的考驗，這是他們的“先天不足”，這勢必對他們全面素質的提高產生直接影響。

談話做為一種思想教育的形式有其獨特的作用和要求，因此許多教師都運用這種形式進行思想教育?？墒钦勗捒此迫菀祝鶑埧诰蛠?，而實際上如果不講究方法和技巧，其效果就會大相徑庭.有句俗話說:一句話能使人笑起來，一句話也能使人跳起來。這說明談話是一定要講究藝術和技巧的，在教育活動中更是如此。如果教師能夠采用合理的方式方法，講究一定的技巧，那么談話將對產生事半功倍的效果；那么在通過談話進行思想教育時應注意哪些因素呢？

第一，要選擇恰當的時機進行談話，在談話之前要對談話的內容和方法進行精心的準備。

選擇好的時機進行談話是非常重要的，否則談話達不到預期的目的。所謂恰當的時機我認為實際就是在學生心理上最需要幫助和鼓勵的時候，如果在此時談話給予他幫助教育和鼓勵，那么效果會好的多。今年6月，班里有個男生在老師因別人丟錢向他了解情況時，他覺得老師懷疑他，故而大發雷霆。當即我就批評了他的錯誤態度。但以后的幾天里他對老師不予理睬，面對這種情況我沒有立即找他，因為此時他的逆反心理是非常強的，既使談話也不會有成效。一周過去了，他自己轉變了態度，這時我才找他進行了談話，氣氛和效果都比較好?？梢娺x擇恰當的時機進行談話是非常重要的。

第二，談話時要根據具體情況選擇恰當的談話形式和地點。

在我的班主任工作中，我最常運用的是個別談話的形式，地點一般都是一僻靜之所，進行單獨對話。尤其是在批評學生時，在無第三者的環境中更容易減少或打消其惶恐心理或戒備心理，從而有利于談話的進行。在個別談話中最多的是批評性的談話，以糾正學生的缺點為目的；有時是接近了解性的談話，以了解學生的思想動向，班級情況、溝通情感為目的；有時是解疑性的，以解決學生思想中的疑難困惑為目的。今年3、4月間，班內有名學生面對即將迫近的畢業升學問題，心里產生了很大的壓力和許多顧慮，出現了一些不切實際的想法。了解了這些問題之后，我先后兩次與他進行深談，幫助他分析客觀情況及其想法的利與弊。通過這種解疑性的談話使他明白了一些事理，并能夠比較坦然地面對客觀現實了。除了與學生進行個別談話之外，我還與學生進行分組談話和集體座談。分組談話是針對班級特點所采取的一種形式。由于班內男女生水平分化嚴重，而男女生內部又存在一些共性，因此我把男生女生分開進行分組談話，解決其共同問題。這種談話多為總結性或警告性談話，以總結前一階段情況和提出新要求為目的。這樣談話先后搞過4次，基本達到了促進團結共同進步之目的。集體座談是根據特殊情況安排的一種談話形式。它不同于班會中班主任唱獨角戲的狀況，是師生共同探討某種問題的一種形式，可以解決學生中普遍存在的思想問題。前些日子，我班一名學生在買飯時與炊事員發生了爭執，主要原因是他認為炊事員應該按他的意愿去做事。而事實并末如此，于是矛盾產生了。事后我發現班內其他學生對這個總是也缺乏正確的認識，或是因持有類似觀點而同情他，或是沒有能力對這個問題做出正確的分析判斷。于是我召開了班級座談會，先解除學生的顧慮：不論對錯、暢所欲言。于是學生的發言非常踴躍，一時間學生與學生；老師與學生之間達成了多向交流，老師在其間給予適時適度的點撥與引導，使學生從中明白了一些整理。由此不僅解決了一樁糾紛，同時也使學生明白了只考慮個人主觀愿望，不顧客觀實際情況的以自我為中心的思維方式的片面性?？梢娂w座談可以由點帶面解決共性的問題。

第三，在談話過程中教師應注意自己的態度，要尊重學生、理解學生，要注重與學生進行情感溝通，建立在這種基礎上的談話往往能收到良好的效果。

摘要：任務驅動法是指教師將既定的教學內容分解為若干個具體的教學任務，鼓勵學生自主探究思考，結合有效的問題情境指導學生在任務驅動下分組協作，最后學生參與學習效果評價教師總結反思以此實現教學目標的達成。本文主要探討任務驅動在職高生物教學中的應用。

關鍵詞：任務驅動；職高生物教學；應用探討

1任務驅動法的理論建構

簡單地理解任務驅動，就是通過教學任務的分解，以任務為驅動提升學生課堂參與性。任務驅動教學法以建構主義理論為支撐，倡導學生主體核心地位的凸顯，以期借助問題的探究調動學生學習的興趣與動機，通過真實教學環境的創設提升學生的學習認知與感悟，通過學生主動的探究參與獲得課程學習的滿足感。任務驅動與教學融合，通過分解知識實現多個任務的課堂呈現，學生自主完成任務。在任務完成過程中，教師明確任務隱含知識，引導學生利用舊知鞏固新知，從而達到課程學習的目的。任務驅動教學法與傳統教學模式不同，教師課堂主導地位弱化，學生課堂自主性顯著提升，學生在教師的任務引導下自主解決問題，通過團隊合作互動實現對知識的重組與建構。任務驅動法在職高生物教學中的具體應用表現為讓學生明確任務達成的目的與動機，在此基礎上讓學生對具體學習任務分析分解，嘗試找到任務達成的方法與手段，以方法與手段為指向制定可行的任務解決方案，學生通過分組合作在任務方案指引下搜集各類信息素材，順利完成教學任務。在任務驅動引領下，學生不斷發現問題并主動探索問題的解決方法，在任務解決的過程中實現知識與技能的內化。

2任務驅動法在職高生物教學中的應用

2.1創設教學情境，明確教學任務

一、職業高中德育教育存在的主要問題

1.學校與家庭之間合作不夠

家庭和學校一直是教育的兩個十分重要的場所。但是，人們往往把德育教育的大部分責任歸結于學校，而忽視了家庭的德育教育。另外在學校的德育教育過程中，也忽視了家庭的作用、家長的力量?；蛘哒f，只有在出現問題時才去找家長，希望借助家長的力量強制性的使學生改變或接受。傳統的學校德育教育往往更加側重于理論教育，注重德育教育、學生管理，常常采用書本灌輸的方式進行填鴨式教育，將學生置于被動的地位，而忽視了學生的主動性，忽視了德育實踐。

2.德育教育模式不適應時代的發展

現在的高職生，基本上都是90后，基本上處于獨生子女的一代，他們出生成長的環境相對于其他幾代人要優越得多，抗挫折的能力相對比較弱，缺乏吃苦精神。他們所處的時代更多地強調競爭、個性，因此這一代人缺乏必要的合作意識和協作精神，表現出更強的嫉妒和自私心理。另外，在與網絡的接觸中，這一代人的思想也相對比較早熟。而目前我們的德育教育往往沿用以往的教育方式和教育內容，與時代脫節，缺乏與社會的聯系，缺少對學生個性的關注，因此在內容上往往顯得單調、枯燥，也就無法引起學生的興趣和共鳴。

3.對職業高中學生的心理健康教育重視不夠

時光如梭，轉眼即逝。當畢業在即，回首三年學習生活歷歷在目。職高學習生活是我一生中最重要的階段。三年不僅是我不斷增長知識、開拓眼界的三年，更是我在思想、文化上不斷認識，學會做人的三年。我也逐漸成為一名有理想、有道德、有文化、有紀律的合格職高生。

生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節約，生活獨立性強。我熱愛集體，尊敬師長，團結同學，對班級交給的任務都能認真及時完成。

學習上，我從剛跨入職高時的失落與迷茫，到現在即將畢業的從容、坦然。我知道，這是我人生中的一大挑戰——角色的轉換。這除了有較強的適應能力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于職高三年的學習積累和技能的培養。我自認為無愧于職高三年，剛入學時：我曾為職高生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信：是金子在任何地方都會發光。所以，我確信，職高生的前途也會有光明、輝煌的一天。通過三年的學習，我懂得了很多。從剛步入立信分部那天真幼稚的我，經過三年那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理：人生中不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，三年中的我曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由我的不足和缺陷。但我及時反省了，這只是上天給予的一種考驗，我是不能夠被打倒的。作為職高生的我應該善用揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。職高三年生活使我清醒地認識到自己的不足之處，如：有時學習時間抓不緊、各科學習時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務實的精神面貌來迎接未來的挑戰!

學期末，我去單位進行了為期一個月的實習。這次實習經歷讓我獲益匪淺。以下是我從個人實習意義及對會計工作的認識和總結：

1.作為一個會計人員，工作中一定需具備良好的專業素質，職業操守以及敬業態度。會計部門作為現代企業管理的核心機構，對其從業人員必須要有極高的素質要求。

2.作為一個會計人員要有嚴謹的工作態度。會計工作是一門精準的工作，要求會計要準確的核算每一項指標，牢記每條稅法，正確使用每個公式。會計不是一項具有創新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數字來反映問題的。所以，從事會計工作的人員必須要加強對數字的敏感度，及時發現問題、解決問題、及時彌補漏洞。

【摘要】生本教育是新課標中極力提倡的一種教學模式，生本教育提倡教師把學習的主動權交還給學生，把學生當作學習的主體。在英語課堂中實踐生本教育理念是否意味著教師可以完全對學生放任不管，任由學生自由發揮呢？答案是否定的。而且，相比較于傳統教學模式而言，生本教育模式對教師提出了更高的要求。教師既要不斷提升自身的專業能力，隨時解決學生提出的任何學科問題，又要不斷提升自身的教學機智，從容應對學生自主學習過程中的各種突發性問題。可以說，生本課堂模式下，教師要在尊重學生學習主體性的基礎上重視自身的主導性作用，才能切實創建以生為本的高效課堂。

【關鍵詞】職高英語;以生為本;主導性作用

一、教師在職高生自主性學習活動中的主導性作用探析

新課標中提倡教師要培養學生的自主學習能力，而課前的預習活動就是一種培養學生自主學習能力的重要措施。然而對于職高生而言，他們一般是以職業技能學習為主，如果教師沒有制定具體的自主學習方案，那么學生的自主學習活動就是簡單的瀏覽教材，起不到實質性的預習效果。所以，在培養學生自主學習能力的同時，教師依然要充分發揮自身的主導性作用，萬萬不能當甩手掌柜。首先，教師可以幫助職高生制定自主學習方面的學習方案。學習方案中要清晰的呈現學習目標，學習重難點和學習過程。如《ThisisSaraspeaking》，這節課中涉及到的主要是打電話方面的內容，那么學習方案中，教師就要引導學生熟悉打電話中經常用到的英語語句，尤其是與中文打電話不同的語句。教師還要引導學生結合教材文本中“Activity部分的practiceandtalk”中所給的句型，展開打電話對話方面的創寫活動。教師還可以在學習方案中呈現具體的練習題目，讓學生通過做練習的形式發現問題，分析問題，解決問題。其次，教師可以針對性的解決學生自主學習中遇到的無法解決的問題。學生自主學習過程中有可能會遇到各種各樣的問題，有詞匯拼讀方面的，有語法理解方面的，有文章理解方面的等等。當學生總結出了他們無法自主解決的問題，那么教師就要展開針對性的引導。

二、教師在職高生合作學習活動中的主導性作用探析

合作學習同樣是新課標中極力提倡的一種學習模式。因為現代社會是合作共贏的社會，尤其是高職生，他們很有可能會盡快步入社會，他們必須要養成一定的合作意識與能力，所以合作學習是非常適合高職生的一種學習模式。然而合作學習過程中，教師同樣要發揮自身的主導性作用，從而切實提升學生合作學習的有效性。首先，教師可以確定合適的合作學習內容。并不是所有的學習內容都適合合作學習，比如詞匯記憶方面，對于職高生而言就比較適合獨自記憶，而不是像小學生一樣展開小組游戲。當然，職高生可以結合自己總結到的記憶方法展開學習，而不是按部就班的死記硬背。因此，教師要選擇難度比較大的，或者是存在爭議的，或是需要多個主體參與的對話交流等內容，引導學生展開合作學習。其次，教師可以及時解決職高生合作學習方面遇到的問題。如合作閱讀方面，學生對其中復合句型的理解出現了分歧，那么教師就要適時的參與到學生的合作學習中，對學生進行適當的引導與啟發，從而使得學生共同總結出正確的答案。