在高中政治總復習中，既要從微觀上準確理解各個知識點及各個知識點之間的聯系，又要從宏觀上總攬知識體系，做到運籌帷幄，高屋建瓴。我在復習中，仔細閱讀《中共中央關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的決定》，試著運用科學發展觀歸納經濟常識知識體系，收到了較好的效果。

一、掌握基本理論，明確完善市場經濟體制，建設中國特色社會主義經濟的必要性和完善哪些制度。

經濟常識基本理論包括三大部分：商品和商品經濟，市場經濟，社會主義市場經濟。具體說來，商品和商品經濟理論部分包括商品、貨幣和價值規律；市場經濟包括市場調節和宏觀調控；社會主義市場經濟包括與市場經濟相結合的社會主義基本制度（社會主義初級階段的基本經濟制度、分配制度、經營管理制度等）

二、綜合解讀各個經濟環節，按照科學發展觀和“五個統籌”的思想要求，優化結構促進國民經濟健康發展。

1、優化所有制結構。進一步鞏固和發展公有制經濟，堅持公有制為主體，發揮國有經濟的主導作用，鼓勵、支持和引導作為社會主義市場經濟的重要組成部分——非公有制經濟發展。

2、完善分配結構。個人消費品的分配要堅持按勞分配為主體，同時確立生產要素按貢獻參與分配的原則，提高生產要素的利用效率，合理配置經濟資源。國民收入的分配要正確處理積累基金和消費基金的關系。

當前，我國科普圖書的發展處于迅速發展階段，農業科普圖書作為普及農業科學的媒介之一，為農民提供了良好的學習平臺。目前農業科普圖書工作呈現出政府重視、選題力度大、服務效果明顯等良好態勢，然而，我國農業科普圖書市場建設底子薄、起點低，在其發展過程中還存在諸多問題，一定程度上影響和制約了農業科普圖書前進的腳步。

一、農業科普圖書存在的主要問題

（一）缺乏優秀作者，編輯綜合素質有待提高

首先，農業科普圖書既要求作者有很深厚的科學知識和理論積淀，又要求有較高的人文素養，這樣才能把實用的生產技能，深入淺出地介紹給讀者；第二，農業科普創作對農業科學相關內容的把握要十分準確，語言上又要考慮到讀者的閱讀和接受習慣。但由于農業科普圖書往往銷量抵不上一些傳記、經濟類圖書或者小說之類，一定程度上影響了作者進行農業科普創作的積極性；第三，編輯隊伍素質不高。農業科普圖書的出版除了要求編輯具備基本的編校技能、強烈的市場意識、發現和培養作者的能力外，還要具備廣博的自然科學知識和社會科學知識。然而，目前很多參與農業科普出版活動的編輯，其綜合素質并不能適應新時代科普出版的要求。

（二）選題面窄，種類不豐富

農業科普圖書應以適合農民口味、貼近農民生活實際為標準。目前，農村讀者急需的選題包括：農業實用技術，它是當今農村科普的主要內容。農民購買這類圖書就是希望從中獲得能科學致富的信息；農業基本經濟知識，當前涉及農村經濟領域方面的圖書還較欠缺，農村科普圖書應增加價值規律、生產、銷售等基本的市場經濟知識，特別是農民生產時需要的最新生產信息，幫助農民取得良好的經濟效益；基本法律常識，目前法律的普及在農村還沒有得到應有的重視，普及基本的法律常識也是農業科普出版應增加的選題；生態環保意識，我國農民的環保意識還相對落后，生態環境的破壞在農村還較為普遍，農業科普圖書還應增加引導人們用科學精神去改造生活、改造落后環境等內容。當前，農業科技類圖書的大量出版適應了新農村經濟建設的需求，但是卻忽視了農民的精神文化需求和農村少年兒童的精神文化和學習需求。

第二部分判斷推理

（共30題）

一、定義判斷：每道題先給出一個概念的定義，然后分別列出四種行為，要求你嚴格依據定義從中選出一個最符合或最不符和該定義的答案。注意：假設這個定義是正確的，不容置疑的。

1、勞動報酬：是指勞動者因提供勞動而獲得的所有報酬的總和，它等于工資和福利之和。根據以上的定義，下面哪種組合構成勞動報酬：（）

A、劉昕完成計件任務500件，按單價4元計，獲得2014元人民幣

B、劉昕因完成計件任務獲得2014元人民幣，公司獎勵他到海南旅游一次

一、引言

物流作為經濟全球化過程中最熱門的話題之一，已經引起了企業界和學術界的廣泛關注。被稱為“第三利潤源泉”的現代物流理論研究和實踐活動正在世界范圍內蓬勃興起。為了適應對新型的國際化管理人才、外經貿人才、物流人才的需求，物流英語作為一門新興的專業課，也越來越被高等院校和社會培訓機構重視，為國際貿易、國際商務、商務英語或外貿英語等專業已經具有一定英語基礎和國際貿易知識的學生開設。物流涵蓋了從原材料和零部件的采購、裝卸、運輸、生產、包裝、倉儲、配送、銷售到最后將商品送到消費者手中的整個過程，所以也被形象的稱為“供應鏈”。它與國際貿易、市場營銷、會計、人力資源、零售分別有不同的接口，貫穿了整個商業活動的始終。

物流英語因為側重實際運作，實踐性和實用性強，并且與經貿專業緊密相關，已經成為一門普及物流知識的有效的專業課程。近幾年來，開設該課程的院校增多，重點的、普通的、財經的、非財經的、外語的和非外語的院校都開設該課程。但是在課程設置、教學手段和師資情況等方面還存在不少問題，培養的學生往往只掌握刻板的理論知識、實踐能力不夠、不能滿足用人單位要求。為了培養復合型人才，物流英語作為一門新興的專業課程應該受到更多的關注，彌補現有的經貿類各個專業課，如國貿、金融、財政、會計、管理等的缺口。

二、教學目標與課程定位

由于物流英語既與基礎英語課程不同，又區別于一般的外經貿課程，如何根據該課程的特點，創新教學方法，達到教學目標，這是值得教師深思的問題。本文結合物流英語課程的特點，就其教學提出幾點建議：物流英語作為專門用途英語之一，與物流學科或專業相聯系，有明確的目的性和特殊的內容。大學英語分為基礎階段（即基礎英語EGP）和專業應用階段（即專門用途英語ESP），物流英語屬于后者。《大學英語教學大綱》規定專門用途英語（ESP）教學目標為“培養學生具有較強的閱讀能力和一定聽、說、寫、譯能力，使他們能使用英語交流信息；領會式掌握1000-1500個本專業及與本專業有關的常用單詞；能閱讀有關專業的原版教科書、參考書及其它參考資料；能聽懂與本專業有關內容的英語講課、會話、報道和講座；

能用英語進行有關專業內容的一般性會話；能在閱讀有關專業書面材料時做筆記、寫提綱、寫論文摘要和論文簡介等；能在半小時內寫出150-180詞有關內容的短文和信函。”根據《大學英語教學大綱》對專門用途英語課程的教學要求，我們制定物流英語課程的教學目標為“掌握在物流領域中使用英語進行交際的入門知識；掌握物流英語文件的基本寫作方法；能進行基本的物流英語對話。”根據教學目標可制定具體的教學要求為“熟悉宏觀、微觀物流概念，物流與社會、物流與企業之間的關系；掌握有關流通與消費方面的基本經濟知識；了解采購、運輸、倉儲、包裝增殖服務等環節及常識；對空運、海運、鐵路公路運輸、零售業、快遞業有初步的認識；為進一步學習連鎖經營管理、物流管理、電子商務等專業或從事經貿海運等工作奠定了理論基礎。”該課程的定位一方面為學生學習商務管理類專業技能課程打好物流管理的知識基礎，另一方面在課程中貫穿素質培養的理念，讓學生學習科學的思想方法和研究問題的方法，提高學生的英文表達、團隊合作、協調溝通、自我管理、數字應用等綜合素質。

時事背景：

1、中國共產黨第十六屆中央委員會第四次全體會議，通過的《中共中央關于加強黨的執政能力建設的決定》指出：形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會，是鞏固黨執政的社會基礎、實現黨執政的歷史任務的必然要求。要適應我國社會的深刻變化，把和諧社會建設擺在重要位置，注重激發社會活力，促進社會公平和正義，增強全社會的法律意識和誠信意識，維護社會安定團結。

2、2004年12月5日在京閉幕的中央經濟工作會議提出，明年經濟工作的一大重點就是“堅持以人為本，努力構建社會主義和諧社會”。

3、2005年2月19日，總書記在中共中央舉辦的省部級主要領導干部提高構建和諧社會能力專題研討班開班式指出，我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會；構建社會主義和諧社會，同建設社會主義物質文明、政治文明、精神文明是有機統一的；構建社會主義和諧社會，必須堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導。

時事解讀：

經濟常識：

一般認為，在市場這只看不見的手的作用下，根據邊際效用遞減的規律，資源會自動實現優化配置。根據微觀農業經濟理論討論農業問題，也同樣認為在市場的作用下，土地、勞動力和資本三個要素之間的互相替代和優化配置。現在我提出的問題是，假如要在這種學術語境中研究三農問題，人們首先應該討論的是這種理論得以成立的前提：是否市場經濟這種理論本身，就是討論三農問題的內在前提呢？我看沒有這么絕對。

第一個要素看土地。在很多討論中我都一再強調：事實上，我們國家農村的土地是不可能增加的，而且隨著人口的增長，人均土地面積在下降，再加上土地的不可移動性，使它不可能象其他生產要素一樣，可以用市場這個看不見的手來調節。這使我感到，微觀經濟學的理論在中國農村很難找到適用的前提。一是由于人均土地面積不斷減少；二是由于土地承載的雙重功能。在農村政策研究領域中，人們都知道大包干以后國家不再承擔農民的社會保障，而轉由土地來承擔，這樣就形成了土地的雙重功能。中國農村的耕地不僅具有雙重功能，而且越來越多地轉變為以承擔農民的生存保障功能為主。

人們20年來約定俗成的共識是，中國農村基本經濟制度可以被簡化為“大包干”。但什么是大包干？

我在去年出版的《中國農村基本經濟制度研究》一書中特別強調了一個觀點：大包干其實是一種形成制度改變的交易。80年代初期政府集權控制的解體、允許農民以集體所有的名義分戶承包土地，農戶實際上占有了土地的完整使用權和大部分收益權。政府之所以同意做這樣根本性的制度改變，是由于在原來的制度框架內交易費用太高。在這種以土地為中心的財產制度創新中，政府在放棄對農村土地和其他資產的控制的同時，也放棄了對占中國人口70%左右的農村人口的社會保障，例如對村社的行政管理、撫養鄉村鰥寡孤獨，以及其他農村基礎設施建設和一般公共品的供給等；這些公共責任作為農民占有土地使用權的代價轉移到土地上。因此，在我們中國農村現行的基本經濟制度條件下，農村土地不能被單純地當作一種生產資料來完全交給市場處理。

第二個要素是勞動力。農業人口和勞動力嚴重過剩，是清末以來的長期問題，本來不是建國以來才有的現象。其實，人們只是對中國近代史上追求工業化導致二元結構體制下城鄉差別擴大引起更多的關注。現在中國農村有五億勞動年齡人口。另外，上到60歲以上的老頭老太太，下到半大小子，他們只要能動，總要到地里去干活，所以，農村整、半勞動力加起來不止五億，估計有六億以上。農業需要多少勞動力呢？一億多。那么總共有多少勞動力需要轉移呢？至少三四個億。往哪轉移？因此，如果勞動力不能轉移或者轉移得不那么順暢，在這種情況下，土地也不能增加，那么勞動力投入的邊際效用只能遞減到零以下。盡管如此，勞動力仍然不可能減少，怎么辦？農民作為勞動力的擁有者，只能被迫減少勞動時間。按現行法律規定一個勞動力一年應該勞動300天，然而卻只能在農業上勞動20多天，那剩下90%以上的時間用來干什么呢，沒有用。但是這并不意味著勞動力不吃飯，不消費，結果呢，一個活勞動所有的消費，也就是勞動力的簡單再生產過程，都得由土地產出來保證，假如他沒有外出打工的話。因此，農業的勞動生產率就不可能提高，不僅不能提高，實際上這些年農村的勞動生產率一直在下降，大幅度低于社會勞動生產率的平均水平。在有些資源嚴重短缺的地方，農業甚至連維持勞動力的簡單再生產都不行了。

第三個要素看資金。在上述情況下，作為龍頭要素的資金當然就進入不了農業領域。因為資金投入必須要產生利潤。但是，農戶家庭經營條件下的農業生產是負效益的，導致每年農業資金至少凈流出幾千個億。為什么農業資金會流出呢？農業生產連平均利潤都達不到，資金怎么會進來呢？有人說，可以通過政府的“農業投入政策”，用政策性的政府資金來加強農業投資，但這也是杯水車薪，且不說增加投入并不能增加產出，也不能增加產出效益，如果產出效益不增加，投資敢增加嗎？就算政府真投了，那高度分散的2億多農戶到底應該投給誰，怎么投才能到那些真正需要的戶？事實上這些年政府增加投入的結果是，投入大多數下達到有關部門，轉變為部門收益和鄉村基層負債的增加。

一般認為，在市場這只看不見的手的作用下，根據邊際效用遞減的規律，資源會自動實現優化配置。根據微觀農業經濟理論討論農業問題，也同樣認為在市場的作用下，土地、勞動力和資本三個要素之間的互相替代和優化配置。現在我提出的問題是，假如要在這種學術語境中研究三農問題，人們首先應該討論的是這種理論得以成立的前提：是否市場經濟這種理論本身，就是討論三農問題的內在前提呢？我看沒有這么絕對。

第一個要素看土地。在很多討論中我都一再強調：事實上，我們國家農村的土地是不可能增加的，而且隨著人口的增長，人均土地面積在下降，再加上土地的不可移動性，使它不可能象其他生產要素一樣，可以用市場這個看不見的手來調節。這使我感到，微觀經濟學的理論在中國農村很難找到適用的前提。一是由于人均土地面積不斷減少；二是由于土地承載的雙重功能。在農村政策研究領域中，人們都知道大包干以后國家不再承擔農民的社會保障，而轉由土地來承擔，這樣就形成了土地的雙重功能。中國農村的耕地不僅具有雙重功能，而且越來越多地轉變為以承擔農民的生存保障功能為主。

人們20年來約定俗成的共識是，中國農村基本經濟制度可以被簡化為“大包干”。但什么是大包干？

我在去年出版的《中國農村基本經濟制度研究》一書中特別強調了一個觀點：大包干其實是一種形成制度改變的交易。80年代初期政府集權控制的解體、允許農民以集體所有的名義分戶承包土地，農戶實際上占有了土地的完整使用權和大部分收益權。政府之所以同意做這樣根本性的制度改變，是由于在原來的制度框架內交易費用太高。在這種以土地為中心的財產制度創新中，政府在放棄對農村土地和其他資產的控制的同時，也放棄了對占中國人口70%左右的農村人口的社會保障，例如對村社的行政管理、撫養鄉村鰥寡孤獨，以及其他農村基礎設施建設和一般公共品的供給等；這些公共責任作為農民占有土地使用權的代價轉移到土地上。因此，在我們中國農村現行的基本經濟制度條件下，農村土地不能被單純地當作一種生產資料來完全交給市場處理。

第二個要素是勞動力。農業人口和勞動力嚴重過剩，是清末以來的長期問題，本來不是建國以來才有的現象。其實，人們只是對中國近代史上追求工業化導致二元結構體制下城鄉差別擴大引起更多的關注。現在中國農村有五億勞動年齡人口。另外，上到60歲以上的老頭老太太，下到半大小子，他們只要能動，總要到地里去干活，所以，農村整、半勞動力加起來不止五億，估計有六億以上。農業需要多少勞動力呢？一億多。那么總共有多少勞動力需要轉移呢？至少三四個億。往哪轉移？因此，如果勞動力不能轉移或者轉移得不那么順暢，在這種情況下，土地也不能增加，那么勞動力投入的邊際效用只能遞減到零以下。盡管如此，勞動力仍然不可能減少，怎么辦？農民作為勞動力的擁有者，只能被迫減少勞動時間。按現行法律規定一個勞動力一年應該勞動300天，然而卻只能在農業上勞動20多天，那剩下90%以上的時間用來干什么呢，沒有用。但是這并不意味著勞動力不吃飯，不消費，結果呢，一個活勞動所有的消費，也就是勞動力的簡單再生產過程，都得由土地產出來保證，假如他沒有外出打工的話。因此，農業的勞動生產率就不可能提高，不僅不能提高，實際上這些年農村的勞動生產率一直在下降，大幅度低于社會勞動生產率的平均水平。在有些資源嚴重短缺的地方，農業甚至連維持勞動力的簡單再生產都不行了。

第三個要素看資金。在上述情況下，作為龍頭要素的資金當然就進入不了農業領域。因為資金投入必須要產生利潤。但是，農戶家庭經營條件下的農業生產是負效益的，導致每年農業資金至少凈流出幾千個億。為什么農業資金會流出呢？農業生產連平均利潤都達不到，資金怎么會進來呢？有人說，可以通過政府的“農業投入政策”，用政策性的政府資金來加強農業投資，但這也是杯水車薪，且不說增加投入并不能增加產出，也不能增加產出效益，如果產出效益不增加，投資敢增加嗎？就算政府真投了，那高度分散的2億多農戶到底應該投給誰，怎么投才能到那些真正需要的戶？事實上這些年政府增加投入的結果是，投入大多數下達到有關部門，轉變為部門收益和鄉村基層負債的增加。

一、教學資源建設的主要內容及分類

農村黨員干部現代遠程教育《教學大綱》和《教學資源建設規范》是教學資源規劃、開發制作、資源庫建設和管理以及制定實施性教學計劃的基本依據。

對教學資源進行了4級分類。其中第二級和第三級分類分別用一位大寫英文字母作為分類號，從“A”到“Z”進行排序，第四級分類用兩位阿拉伯數字作為分類號。如；波兒山羊養殖技術，分類屬于農村先進適用技術（G）、畜禽養殖技術（C）家畜養殖技術（01），分類號即為GC01

1．1教學內容規劃綱要

（A）政治理論

（B）政策法規

摘要:《經濟學原理》是一門經濟管理類專業基礎課程，受眾面比較廣泛，課程思政的開展與設計十分有必要。同時，經濟學原理是以解釋西方經濟發展實踐為主的理論知識，加強開發中國經濟故事教學案例，非常重要和緊迫。本文闡述如何通過中國經濟故事挖掘對應的課程思政元素，進而達到促進學生對中國經濟發展形成“我知、我信、我行”的教學目的，激發學生為國家經濟發展奮斗，投身于偉大的民族復興事業。

關鍵詞:《經濟學原理》;中國經濟故事;課程思政

1梳理中國經濟故事，對應教學重點

教學重點是課程教學的關鍵，依據教學重點，梳理中國經濟故事，引用中國經濟發展中的偉大實踐，促進學生“知中國經濟、信中國經濟、建設中國經濟”有機統一起來。同時，讓這些思政元素像照耀在學生前行道路上的路燈一樣，照亮前進的道路、溫暖進步的心靈。《經濟學原理》的教材選擇范圍比較廣，在此我們以繆代文教授的《微觀經濟與宏觀經濟》(第六版)教材為例。這本教材偏重經濟學常識的介紹和經濟學基本技能的訓練，有利于培養學生的經濟學思維和基本經濟學分析能力。首先，我們來看看應該如何進行教學案例的選擇。為了更加清晰明了需要哪些中國經濟故事，首先應當將不同章節的教學重點羅列出來。再針對不同的教學知識點，搜索、整理、梳理對應的中國經濟故事，實現中國經濟故事與教學重點內容的有機統一。比如，表1中各章節知識點對應著不同的案例。表中為部分案例，實踐教學過程中，應將各章節知識點羅列得更為細致。整理教學知識點，特殊是教學重點，結合中國經濟故事，讓學生感受和理解經濟現象背后的經濟規律，認識到中國經濟發展取得巨大成果、中國經濟發展成功的力量，認識到中國自有的經濟思想。同時，讓學生在批判中學習西方經濟學理論體系，認識到西方經濟學的優劣，特別是近代西方國家長期處于低速發展及其自身發展實踐與其經濟學原理相悖之處。從理論、實踐等方面進行教學內容的設計，促進學生懂得、理解、贊同“我們走這條道路，是歷史的選擇、人民的選擇”。

2挖掘中國經濟故事蘊含的思政元素

2．1思政元素呈現目的應明確

建設中國特色的社會主義經濟，就是在社會主義條件下發展市場經濟，不斷解放生產力和發展生產力。社會主義條件下發展市場經濟，就是要在堅持我國基本經濟制度的基礎上，發揮市場在資源配置中的基礎作用，同時用國家的宏觀調控彌補市場的缺陷與不足，以不斷提高經濟運行的效益，增強企業的競爭力，最終達到解放生產力，發展生產力，實現共同富裕的目標，所以整個經濟常識的主線就是通過發揮市場和國家宏觀調控的作用，實現資源的優化配置。依據這一主線我們應重點把握經濟學的以下知識：

一、商品經濟的基本理論

（一）商品和商品經濟

1.商品

重點把握使用價值與價值的關系，特別是使用價值是價值的物質承擔者，只有重視使用價值才能順利實現價值。對物美價廉的理解也是有可能考試的知識點，要注意把握物美價廉要求的提出與實現的條件，前者是從商品的基本屬性角度提出的，商品的供求關系變化與競爭的存在使其成為可能。

從市場角度看，商品的這一基本屬性要求商家要重視使用價值，重視產品和服務的質量，順利實現價值，這是提高經濟效益的前提；從宏觀調控角度看，要求國家健全法制，加強市場監管，打擊制售假冒偽劣產品的行為，維護企業和消費者的合法權利。