導語：與時俱進 開拓創新 不斷推進區的干部教育培訓工作一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

200*年*月*日（農歷正月初九），是春節過后上班的第3天，婺城區全體機關副科以上的干部、鄉鎮街道正科以上領導，50強企業領導和區拔尖人才共300余人就齊聚在一起。聆聽浙大金彭年教授講授“WTO的法律框架及對政府運作機制的影響”講座，并先后下發了“婺城區*年干部教育培訓，干部教育的宏觀管理辦法以及*年干部的培訓計劃，在婺城區掀起了一股學習的熱潮，激發了干部的學習自覺性，改變過去要我學的觀念，形成了我要學的思想。

1、適應時代需求，實現培訓觀念的創新。觀念是行動的先導。干部培訓工作的創新首先要不斷解放思想、更新觀念。要樹立人才資本的觀念，把人的素質當成事業成敗的決定因素，把智力投資當作一項戰略性資源，把干部培訓工作作為人才資源開發的必要手段，不斷提高培訓的質量和效能。努力培養出更多更好的人才，要樹立終身教育的觀念，克服把培訓作為間斷短期行為，確立長期的、系統的教育觀，把學習作為終身任務，以幫助干部建立不斷演進的知識體系，要樹立素質教育的觀念，由一般知識技能培訓向綜合素質的教育轉變，不斷強化對干部方法和能力的培養，以促進各級干部向“專家型”、“思想型”、“管理型”轉變。

2、注重提高效能，實現培訓模式的創新。培訓模式是培訓的主體，包括培訓的思路、形式、內容、方式方法等。適應ZI世紀發展的要求。要逐步建立一套“政府調控。行業指導、單位自主、個人自愿”的培訓新模式。在培訓思路上，以實行崗位任職資格制度為基礎，從“要我學”的點名調切向“我要學”的按需培訓的轉化，從應急培訓向系統培訓轉化。在培訓方法上，堅持主導式、啟發式教學，不斷增加如參觀學習、案例分析、講座交流、社會調研等新方法：在教學內容上，突出馬列主義、思想特別是鄧小平理論的學習、突出丁代政治、經濟、科技、法律知識的學習和適應世界經濟一體化技能的教育，在教學手段上，逐步采用如電化教學、遠程教育、網絡教學等現代手段；在組織形式上，變“組織總攬”為“組織服務型”，實行供需掛鉤，技培訓需求，建立培訓需求庫，專家教授庫和培訓基地庫，根據需要，選擇培訓基地，選教師、組建教學點和學習班，實行組合式動態辦學。

3、加強宏觀監管，實現培訓管理的創新。機構改革以后，管理成為培訓主管部門抓工作的抓手，也是決定培訓質量的決定因素。適應新時期培訓工作的需要，加強管理應著力強化三個職能：一是決策職能。包括對培訓工作方針的確立、戰略目標的選擇和遠景規劃的制定等。重點是根據一個時期經濟和社會發展需求，對各級各類領導崗位所需的政治理論、專業知識和文化知識，科學地確立一個星化的統一標準和切實可行的達標要求，并認真組織考試認定。二是服務職能。根據實際需要，及時年度培訓指導性計劃及中長期培訓信息，調控培訓對象、培訓時間、培訓基地之間的關系，做好培訓基地與培訓對象的合理分工。同時，做好培訓市場的培育，為培訓市場發展提供保障。三是監督職能。加強培訓機構的質量監督，組建培訓機構辦學資格和教學質量評審機構，組織定期評估，并根據評估結果，及時掌握培訓情況，確立培訓機構的取舍，督促有關部門搞好培訓。

4、建立現代培訓制度，實現培訓機制創新。干部培訓工作能否取得實質性突破，機制創新是關鍵。機制創新要圍繞建立現代培訓制度來開展，以健全的制度規范培訓行為，提高培訓水平。一是崗位任職資格制度。按照不同職級崗位應具備的知識水準，強制性地要求干部在任職期后一定時間內必須達標，對不能達標的，轉為非領導干部。新提拔干部必須預先取得崗位任職資格。二是培訓質量評估制度。通過對干部培訓的計劃、環節和教學活動、教學方法、教學主體等與實際需求和預期目標的比較，評估出培訓質量的優劣，原則上對較大規模的主體培訓班都要進行培訓質量評估，及時反饋，以幫助培訓機構不斷提高培訓質量。三是培訓基地資源評估制度。通過對培訓基地的教學設施、師資力量、服務質量等軟硬件資源進行評估，篩選出最為合適的培訓基地。新建的基地必須通過資源評估，老的基地也要定期組織資源評估，以便督促培訓機構辦好培訓。四是擇優使用和獎懲制度。對學習成績優異、學有所成的干部以予一定獎勵，并優先使用；鼓勵教師進行業務創新，知識更新，對教有所長、教有所成的教師給予一定的獎勵，并作為繼續聘用的主要依據；對條件較好，資源較優的培訓基地，以一定的形式加以固定，以充分調動其積極性，為全面提高培訓質量提供強大的動力。