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中職學校的教學目的是為了給社會培養(yǎng)更多的技術型人才，中職學生的學習積極性普遍不高，班主任在進行班級管理時會遇到很多問題。因此，中職學校的班主任應該加強班級管理工作，對學生的學習、心理、思想等方面進行引導和管理，促進學生的全面發(fā)展。

一、中職學校班級管理的現(xiàn)狀

1．學生的學習狀態(tài)不佳。大部分中職學生是由于中考失利或者成績不理想而進人中職校園，他們對于學習的積極性和主動性不髙，不認為學習是改變自己以后生活的途徑之一，在課堂上總是消極的應付學習，導致學生的狀態(tài)不佳，為班主任的教學管理帶來了難題。2．學生的行為習慣不正確。部分中職學生存在自控能力差、學習成績不佳、集體榮譽感不強等方面的問題，這部分學生的日常行為舉止會影響班級的整體氛圍。再加上中職學校的學習環(huán)境輕松，學生在中職校園內受到的約束較少，導致學生難以養(yǎng)成健康的行為習慣，影響了班主任管理工作的開展。3．班級管理形式硬性化。目前，大部分的中職班主任還采用硬性的班級管理方式，重視管理的形式化，而忽視人性化，很多中職學生不能很快適應中職校園生活，降低了班級管理的效率。同時，很多中職教師對自身的定位沒有明確的認知，只是認為自己是知識的傳授者，沒有對學生的價值觀念和職業(yè)生涯進行引導和規(guī)劃，在班級管理的過程中重視形式效果，從而影響了班級管理效果的提升。

二、中職學校班主任做好班級管理的具體措施

1．提高自身認知。中職班主任在對班級進行管理時，要提升對于自身價值、管理工作和教學工作等方面的認知，認識到自己不僅是幫助學生提髙學習成績、掌握專業(yè)技能的傳授者，還是培養(yǎng)學生樹立正確價值觀念、養(yǎng)成健康行為習慣的引導者，從而不斷提升自己的專業(yè)教學能力和管理能力，為學生樹立一個良好的學習榜樣。這就要求中職班主任要不斷根據(jù)國家教育方針政策要求、管理要求和學習需求去進行學習，既要提升自己的專業(yè)水平和專業(yè)能力，還要提高自身的思想道德素質，以身作則，用自己良好的思維品質和行為習慣為學生樹立學習的榜樣，為班級管理工作的順利開展奠定基礎。2．端正管理態(tài)度。中職班主任在對班級進行管理時，要端正自己的態(tài)度，采用公平、公正、嚴謹?shù)膽B(tài)度去對待每一位學生，與學生之間建立良好的師生關系，為班級管理工作的開展創(chuàng)建便利條件。首先，班主任要了解學生的學習狀態(tài)、思想狀態(tài)、行為習慣及價值觀念等多個方面，為班級管理工作的順利開展打下基礎，只有班主任全面對學生進行了解，才可以設計出符合學生的管理方式，提高班級管理的質量。同時，中職班主任在開展班級管理工作時，要與學生之間建立良好的師生關系，對學生進行人性化的管理，在關愛學生、尊重學生的基礎上開展班級管理工作，會起到事倍功半的效果。當班主任站在平等的角度上與學生進行溝通時，學生感受到班主任對自己的關愛，會愿意對班主任表達自己的情感與訴求，有助于班主任真正了解學生的狀況，從而正確地對學生進行引導，幫助學生找到正確的學習方法和未來的發(fā)展方向，從而提髙班級管理效率。3．培養(yǎng)學生自信心。首先，班主任要根據(jù)學生日常的表現(xiàn)去進行評價，從學生的優(yōu)點作為切人點，讓學生認識到自己并不是“一無是處”的，幫助學生辯證地進行自我認知，提髙學生的積極性。其次，班主任要引導學生養(yǎng)成自我反思、自我評價的習慣，讓學生在學習和生活中主動尋找自己的優(yōu)缺點，提高學生的認知程度，為培養(yǎng)學生的學習習慣、生活習慣和價值觀念奠定基礎。再次，班主任要綜合對學生進行評價，不要只把學習成績作為評價學生的唯一依據(jù)，要從德、智、體、美、勞等各個方面進行評價，幫助學生樹立自信心，讓學生在教師的引導下養(yǎng)成健康的行為習慣、生活習慣和正確的價值觀念，從而使學生配合班主任完成班級管理工作。4．樹立學生職業(yè)目標。中職學生的主要目標是為了學習更多的知識和技能，畢業(yè)以后找到一份適合的工作。班主任在進行班級管理的過程中要重視引導學生樹立完整的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學生清楚地認識到自己專業(yè)的前景、就業(yè)狀況和工作內容，從而為學生樹立一個清晰的學習目標，讓學生自己制定學習計劃，這樣可以提高學生的學習質量，促進學生的全面發(fā)展，更好地促進班主任進行班級管理工作的開展。

作者:趙永剛 單位:張掖市職業(yè)中等專業(yè)學校