導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)班主任班級(jí)管理探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在日常工作中，對(duì)于班主任來說，除了文化課教學(xué)，班級(jí)管理也是非常重要的，沒有良好的班級(jí)管理，課堂學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。小學(xué)生剛剛完全脫離家庭環(huán)境進(jìn)入學(xué)校，第一次接觸管理環(huán)境，而班主任作為班級(jí)管理者，在很多方面都會(huì)影響學(xué)生對(duì)周圍、對(duì)世界的認(rèn)知，學(xué)生基礎(chǔ)的價(jià)值觀、人生觀會(huì)在此階段生成，這對(duì)學(xué)生的一生都具有重要意義。因此，如何做好小學(xué)班級(jí)管理，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須要研究的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)管理；班主任

1搞好啟蒙教育塑造學(xué)生三觀

通過德育啟蒙教育來塑造學(xué)生正確的三觀非常重要。班主任作為班級(jí)的管理者，在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生身心的健康發(fā)展，特別是正確三觀的形成。班主任要在啟蒙教育中潛移默化地影響他們，從日常的生活、學(xué)習(xí)入手，通過了解學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，了解他們的愛好，進(jìn)而建設(shè)相適合的班級(jí)文化，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。在塑造三觀過程中，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，因人而異，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛，當(dāng)然愛不是放縱，教師還要把握好愛與嚴(yán)格的尺度，嚴(yán)慈相濟(jì)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們的人生朝著正確的方向揚(yáng)帆起航。

2以身作則一視同仁

在班級(jí)管理工作中，班主任作為與學(xué)生接觸最多的人，非常容易影響學(xué)生的行為習(xí)慣，影響他們的三觀，因此，教師就要從自身入手，以身作則，尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，班主任更是要時(shí)刻注意自己的言行舉止。還要有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的思想意識(shí)，通過自身散發(fā)的魅力去影響、引導(dǎo)學(xué)生。另外，在班級(jí)管理中，班主任也要做到一視同仁。在態(tài)度上平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在細(xì)節(jié)上針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法。只有以身作則，一視同仁，才能在情感上感化學(xué)生，以自己的高尚師德為學(xué)生指引方向。

3選拔班干部搞好團(tuán)結(jié)

班級(jí)管理工作，千頭萬(wàn)緒，班主任每天除了要處理教學(xué)上的問題外，還要管理學(xué)生的生活，甚至還要處理一些家庭教育中的問題。因此，班主任的工作任務(wù)非常巨大，如果要做到面面俱到、事無巨細(xì)，效果也不會(huì)太好。另一方面來說，學(xué)生也是班級(jí)的成員，充當(dāng)著各種角色，班主任要適當(dāng)放權(quán)，讓學(xué)生參與班級(jí)的管理工作，成為自己的“得力助手”，要提升學(xué)生的主人翁意識(shí)，從而提高參與班級(jí)管理的積極性，這樣，班主任的工作難度自然會(huì)下降，管理效率也會(huì)有所提升。對(duì)于班級(jí)干部的選拔，班主任要注重公平、公正、公開，可以讓每個(gè)學(xué)生發(fā)表競(jìng)選演講，然后投票選出。這種方法選出來的班干部，學(xué)生也更認(rèn)同。選拔中要充分考慮學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，從而設(shè)置適合本班的班委會(huì)。

4制定目標(biāo)因材施教

班級(jí)管理的重要一環(huán)，是管理學(xué)生的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段，特別是低年級(jí)學(xué)生，自我管理能力不強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，不知道如何管理自己的時(shí)間與精力。教師要在這方面加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助他們制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每個(gè)學(xué)生身體條件和智力條件不同，但這是客觀條件，教師要在能改變的主觀方面多引導(dǎo)學(xué)生，如有的學(xué)生心理素質(zhì)不強(qiáng)，抗壓能力相對(duì)弱，有的學(xué)生心理素質(zhì)強(qiáng)大，但是自我約束能力不強(qiáng)。針對(duì)這些情況，教師結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助他們制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。程度好的可以適當(dāng)多學(xué)習(xí)一些，程度欠佳的可以安排少而精的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，避免各類學(xué)生一刀切。總之，小學(xué)班主任要不斷與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教育理念和管理思路，以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變自身角色，因材施教，幫助每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展。另外，還要提高自身素養(yǎng)，建立終身學(xué)習(xí)的理念，不但要在具體教學(xué)上進(jìn)行提升，也要在管理理念上不斷更新，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地豐富自己的學(xué)識(shí)和內(nèi)涵，這樣才能更好地搞好班級(jí)管理，幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者：封會(huì)肖 單位：平山縣東回舍鎮(zhèn)東回舍小學(xué)