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關于新課改背景下小學班主任德育工作方法的分析在傳統時期的教育教學中，班主任過于注重學生的學習成績，將大部分精力投入到了紀律管理中，希望學生處在一個安靜的環境當中汲取知識與技能，在一定程度上忽視了德育教育。但是隨著新課程改革的實施與發展，“德、智、體、美、勞”五育并舉策略的提出，身為新時期小學班主任的一份子，應當充分認識到德育是踐行素質教育理念的首要任務，因此需要針對學生的具體發展情況，創新出符合新課程教育理念的德育管理方法，從德育教育中培養學生正確的世界觀、價值觀與人生觀，使學生以良好的道德品質去適應未來社會生活的發展，將新課程改革背景下倡導的素質教育理念落實到實處。本文將結合自身從事小學班主任的管理實踐經驗，對關于新課改背景下的小學班主任德育管理方法進行如下分析。

一、展示形象畫面，感受德育魅力

對于小學階段的學生而言，德育是一個較為抽象的名詞，而學生恰巧處在對世界上事物認知不全面的年齡段。因此，隨著教育現代化趨勢的不斷發展，作為一名小學班主任，應充分了解在教育領域中被廣泛應用的多媒體技術對展開德育實踐活動的幫助，從而根據學生的具體成長情況展示形象畫面，讓學生充分感受到德育的魅力，使學生受到潛移默化的影響，從而呈現出更好的德育管理效果。以開展“好大一個家”相關內容的德育教育為例，首先，筆者借助多媒體技術播放了歌曲《愛我中華》的相關視頻，使學生知道了我國有五十六個民族，是一個統一的多民族國家。其次，筆者應用多媒體技術在大屏幕上展現了中國地圖，讓學生在地圖中找出我國的五個自治區，并說出名稱，進而以簡單地進行介紹，幫助學生了解我國少數民族的主要分布地區，令學生了解到我國各民族平等地生活在一起，團結互助，友好往來，共同創造了博大精深的中華文明。再次，筆者教育學生要了解和尊重不同民族的文化，希望學生懂得“民族團結則百業興旺”的道理，我們應為民族團結而努力。最后，筆者引導學生一起唱響了《愛我中華》。這樣，筆者通過借助多媒體技術展示形象畫面，在形象畫面下對學生進行德育教育，使學生深深感受到了德育的魅力，令學生的精神品質于潛移默化中受到了良好的影響，從而在新課程改革背景下促進了德育教育效率的提升。

二、引入實際生活，融入德育教學

在新課程改革教育理念的影響下，廣大教師對陶行知先生“教育即生活”這句話的理解愈來愈深刻，并有意識地將教育與生活結合在一起，促進學生健康成長。因此，在新課程改革背景下，針對于德育教育，身為小學班主任，不妨引入實際生活于具體的活動當中，從而融入德育教育，使學生在實際生活中感受到德育的影響力，令學生以良好的道德品質參與到社會生活當中。例如，在對學生開展“節約用水”相關內容的德育教育時，首先，筆者結合實際生活中的具體材料，引導學生了解當代水資源的現狀，通過材料中的具體數字提高學生節約用水的意識。其次，筆者給予了學生反思自身在日常生活中對水的節約程度如何的時間，在學生情感被調動起來的基礎上，向學生介紹了“南水北調”工程的意義，讓學生感受到這一過程的艱難，對學生強調道：“在實際生活中，為了小小的一滴水，有很多人都要離開自己的家鄉，做出巨大的貢獻，所以我們用水的時候應該怎樣呢？”于是學生共同說出了：“節約用水。”最后，筆者對學生說道：“其實節約用水不是一件很難做到的事情，只要我們養成良好的習慣，類似于洗澡時間斷放水淋浴，搓洗時及時關水；洗碗時用紙擦除炊具、食具上的油污，再在洗滌中控制水龍頭的流量，爭做節約用水的小衛士，每個人節約一滴水，我們節約的水就會匯成大河。”這樣，班子和通過引入實際生活，使學生充分感受到了水來之不易，讓學生懂得了浪費可恥，培養了學生飲水思源的良好品質，提高了學生將所受到的德育教育踐行到社會生活當中的意識。

三、聯系學生家長，家校共同合作

從實際意義上來講，家長是孩子的第一任老師，陪伴著孩子的成長。在小學階段，學生的大部分時間就是在學校和家中，所以家長和教師對學生的身心都比較了解，若是教師與家長養成時常溝通的習慣，必然會促進學生的進步與成長，也有利于德育教育活動的開展。因此，在通訊手段先進的科技時代下，作為小學班主任，班級中的組織者、領導者和教育者，應當深深地認識到家校共同合作的重要性，從而以通訊手段主動與家長聯系，了解學生在家中的表現，再就學生在學校中的表現進行有機融合，以此對學生開展德育教育，以求在新課改背景下提升德育教育管理的質量。例如，從當代社會獨生子女較多的現狀分析，孩子是家長的掌聲明珠，爺爺、奶奶、外公、外婆更是呵護備至，教師則有針對性地對學生是否會做家務進行調查，從而對其開展德育教育。于是，筆者采取了聯系學生家長的方式。首先，筆者根據學生在學校中的能力表現將其劃分成了幾個小組，從而把組中學生的家長拉進不同的微信群，以不同的交流方式與學生家長進行溝通交流，希望能夠家校共同合作，培養學生獨立生活的能力。其次，筆者將群解散，在總群中說道：“這次和家長的交流，是因為我發現在學校和孩子的接觸過程中，了解到各位家長工作繁忙，與此同時，他們所承擔的家務勞動也少，所以我希望各位家長能夠適當地讓孩子們做一些力所能及的家務，成為自己的得力助手，畢竟孩子終究會要長大成人，獨立生活。”最后，筆者會找充足的課間時間，引導學生學唱《自立歌》，期望學生以實際行動證明自己的自立能力，了解家長的辛苦，希望學生能夠盡快成長起來。這樣，筆者通過聯系學生家長，更進一步地了解了學生的生活，有針對性地對學生開展了德育教育，在有限的時間內有效提升了德育教育管理的質量。

四、重視開展班會，師生探討德育

一般而言，班會的開展內容沒有一定的限制，在學校集體活動中最主要的組織活動之一就是班會。作為小學班主任，應充分認識到了班會是以一個或幾個主題展開教育的實踐活動。基于德育教育的開展，重視班會的開展，在班會中與學生共同探討德育的意義，得出德育管理的有效方法，在和諧的班會氛圍當中，對學生進行有效地管理、指導和教育，以求培養學生的良好道德素養，實現提升德育教育管理效率的目標。例如，在班級會議當中，首先，筆者對學生強調了“德育教育”的主題，將學生劃分成了交流小組，讓學生根據自己的理解、相互交流德育教育的意義，從而在學生的互動交流中營造出了和諧、輕松愉悅的班會氛圍。其次，筆者指派小組代表表述了自己所在小組的交流小組，對學生所說進行了簡單地歸納整理，向學生系統地解釋了為什么德育教育會成為五育并舉策略的首要內容，使學生初步明白了自身接受德育教育的意義。再次，筆者對學生“最近發展區”中的道德品質表現進行了合理評價，與學生共同探討了如何在日后接受德育教育，培養了學生主動受教的積極態度。最后，筆者總結了班會內容，讓學生互相交流了在班會中的收獲。這樣，筆者通過重視開展班會，師生共同探討德育，在良好的環境中與學生在情感上拉近了距離，使學生的道德素養得以發展，順利實現了德育教育管理效率的提升。

五、嚴格執行班規，構建德育環境

在社會生活中的各個領域中，都盛行“無規矩難以成方圓”，所以班規是對學生行為的一種束縛，也是給予學生良好學習環境的一種方式。在新課程改革、以人為本教育理念的影響下，每個班的班規都不一樣，但都是學生自我管理的重要制度。因此，作為一名新時期的小學班主任，當從為了更好地規范班級成員的行為，營造一個健康向上、團結互助的集體氛圍著想，制訂能夠促使學生多方面進步與發展的班規，教育學生嚴格執行班規，從而構建德育教育管理的良好環境，完成在新課程改革背景下提升德育教育管理效率的任務。例如，在制訂班規的活動上，首先，筆者向學生解釋了班規的意義，以及遵守班規的必要性，同時為了尊重學生的主體性，希望與學生共同制訂合理的班規。其次，筆者根據《中小學生守則》與《中小學生日常行為規范》，結合學生的實際情況，制訂了相對合理的班規，詢問了學生的意見與建議，又對班規內容做了系統地修改。再次，筆者設立了具體的獎懲措施，旨在學生于良好的環境下進步、成長。最后，筆者進行了簡單的活動小結，向學生解釋了“無規矩難以成方圓”這句話盛行在社會生活中各個領域的原因。這樣，筆者通過教育學生嚴格執行班規，構建了良好的德育環境，使學生愿意融入到班集體中，健康成長，從而順利地完成了在新課程改革背景下提升德育教育管理效率的任務。

六、結語

綜上所述，都能夠對提升德育管理效率起到促進作用。但是新課程改革始終處于發展中的階段，身為小學班主任需要不斷學習，讓自身的管理理念跟上時代的發展，保證新穎性，從而創新出更多如展示形象畫面、引入實際生活、聯系學生家長、重視開展班會、嚴格執行班規等優質的德育管理方法，使學生在良好的環境下健康、茁壯地成長，在真正意義上為祖國培養有用的社會型綜合素質人才。

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作者：郭可文 單位：青島市城陽區春陽路小學