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摘要：教師作為健全人類靈魂的偉大工程師，在日常的班級管理中鼓勵學生，讓學生在心靈上有所觸動，便是開展心理教育的方式。教師要與學生加強溝通，為走進學生的心靈、觸動學生的心靈提供基本的前提保障。因此，教師在日常的教學過程中一定要做到換位思考，要對學生有更加深層次的了解。教師要想成為學生的良師益友，就體現在日常教學的點滴中。教師要建立自己的愛生情懷，關注學生的情緒變化，要做到適當地撫慰學生的心靈，這有利于建立良好的師生關系，可以營造和諧健康積極向上的班集體氛圍。

關鍵詞：關愛學生；中職教育；班級管理

作為一個優秀的教師，我們要將熱愛學生，尊重學生，關心學生作為開展一切教育活動的前提，從愛學生的角度出發，有利于培養學生高尚的情操，健全學生積極健康向上的優秀品質。這一方面有利于有效激發學生的創新意識，樹立學生的責任感、使命感，加強學生自我管理能力等；另一方面，激勵學生努力學習的意志，學生將來步入職場可以更好地應對職業發展變化的要求。良好的師生關系有利于學生的身心的全方面發展，有利于拉近彼此之間的距離，教師要努力成為學生的良師益友，為學生的綜合全面發展撐起一片天空；要不斷地貫徹落實育人為本的教育理念，以德樹人。教師要始終重視，學生的成長過程中需要關愛，這有利于學生更好地成長與進步，健全學生的心理發展。

一、加強家校合作，加強彼此之間溝通聯系

研究表明，家校之間加強溝通，有利于學生更好地成長與發展。教師要將學生的發展放在首位。學生的成長會受原生家庭的很大影響，學生的性格會受到家庭因素的影響，良好的家庭氛圍有利于學生的身心健康發展，因此家長一定要為學生構建良好的家庭氛圍。教師選擇定期家訪等方式，將學生存在的問題向家長進行反饋，家長也要和老師及時溝通學生在家里的日常表現。例如，教師可以與家長進行溝通，開展家長與學生互換角色的一天，家長和學生互相扮演各自在實際生活中的角色，讓學生體會家長在日常的生活中的不易。這樣有利于學生更好地站到家長的角度上去思考問題，讓自己變得更加成熟，鍛煉學生的換位思考能力，讓學生感受到平時家長點點滴滴中對學生的關愛。通過這種方式，學生也感激父母，感謝平常父母對自己的關愛之情。教師還可以請家長來學校進行座談，向學生家長介紹近期學生的發展狀況，給學生家長進行反饋，及時解決問題，為學生的健康成長保駕護航。[1]

二、關愛學生，有利于塑造良好的師生關系

教師的師德首要的就是關愛學生，這是開展教育工作的前提。教師要擁有關愛學生的精神，與學生進行交流溝通，做到欣賞尊重學生、寬容學生，構建心靈交往的橋梁。關愛學生是師德的靈魂的體現，也是班主任的首要工作。它需要老師尤其是班主任老師擁有寬闊的胸襟去關愛學生、尊重學生、理解學生。相對于普高學生來講，中職學生的情商也是比較高的，情商較高的學生在以后的發展過程中更容易得到成功。首先，班主任要強化自己的工作職責。教師作為教育教學研究的組織者與實施者的一員，要對本班級的教學工作做到良好的協調，要做到盡職盡責，持之以恒，不放棄每一個學生，要抓住學生的發展機遇提升學生。其次，教師要尊重學生的性格特征，因為有的學生是活潑的、也有的學生是內向的，針對不同的學生要講究不同的教育方法，要尊重學生的個體差異性，因勢利導開展教學。

三、尊重關心學生，開展情感教育

一名優秀的中職班主任教師的職責就是陪伴學生健康快樂地成長，在日常的教育過程中，開展情感教育相關課程有利于健全學生的心理發展趨勢。班主任老師要做到與心理老師進行溝通，針對學生近期出現的心理問題及時進行疏導，化不利因素為有利因素，排解學生心中的困擾與不良因素。班主任要留心觀察班級中每個學生的成長，對單親家庭或者留守家庭的學生要給予著重關注與關心。他們由于家庭的原因造成了其在家庭中缺失關愛，所以我們要在學校班級里給予他們更多的關愛，來彌補家庭中父母一方或者是其他方面缺失的愛。班主任老師要與心理老師進行溝通，反映學生的基本情況，盡最大可能地幫助學生，要教導學生“人的出身是無法進行改變的，但是我們可以改變自己的命運”。班主任老師可以在班級開展情感教育活動，讓班級中充滿愛，讓愛灑滿整個課堂，幫助學生解決平常中遇到的困難，或者是做一些力所能及的事情。對于一些有心理困擾的學生，班主任要進行適時的開導與引導，讓學生走出困境，重新收獲生活的希望，建立積極向上的人生態度，對以后的人生充滿了向往之情。班主任可以讓學生敞開心扉說出自己心中的困擾或者是遇到的難題，要關注學生的近期思想變化，幫助他們健康成長為一名合格優秀的學生。[2]中職班主任老師在教學過程中，一定要熱愛尊重愛學生，培養學生積極上的人生態度，塑造學生良好的優良品格，激發學生的創造能力和和責任意識，使學生擁有長期不斷學習的能力。因此，班主任要促進學生健康全面成長，為他們以后進入職場工作打下良好的基礎，從而為國家和社會輸送一批優良的高素質高技能高情商的優秀人才。

參考文獻：

[1]陳偉.關愛、尊重、信任—奏響班級管理的樂章——對中職學校班級管理的幾點思考[J].科學咨詢,2016(29):149-151.

[2]王巖.淺談中職班級的管理藝術——把真愛傳遞給學生[J].職業,2017(10).

作者:吳曉明 單位:重慶市輕工業學校