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關(guān)于班級管理，許多班主任有過成功的管理經(jīng)驗和辦法。筆者在下面所要談的，還不足以稱之為經(jīng)驗，只是十幾年來與學(xué)生的朝夕相處之中得到的班主任工作體會，或喜或憂，酸甜苦辣，回味無窮。

一、了解和研究學(xué)生是搞好班主任工作的前提

新接一個班級，從何做起？古人云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任必須深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生，研究學(xué)生。新生剛進學(xué)校的第一學(xué)期，由于師生之間還沒有對相互之間的認識，筆者采取了經(jīng)常到宿舍與學(xué)生聊天，到課堂聽課，到機房與他們上機的方式，通過對學(xué)生生活、學(xué)習的長期觀察，對學(xué)生個體進行綜合了解，包括思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、興趣愛好、特長、性格特征、成長經(jīng)歷以及家庭情況、社會環(huán)境等等。在與學(xué)生的交往中作為班主任應(yīng)敞開心扉，建立一種亦師亦友的協(xié)調(diào)關(guān)系。

這里值得一提的是學(xué)生的周記。一開始，筆者要求學(xué)生必須把自己對學(xué)校、對班級、對班主任、對同學(xué)，以至于對家庭、對社會的一些看法以周記的方式表達出來，這里面有強制要求的一面。但是，在閱讀這些周記的過程當中，除了一部分學(xué)生敷衍了事之外，相當多的同學(xué)也提出了一些希望班主任能夠幫他們解決的生活上的、學(xué)習上的問題。于是，翻錄英語磁帶、提供夜自修課外閱讀書籍等等能夠幫學(xué)生解決的問題都解決了。而那些需要提交給學(xué)校管理部門解決的問題，也通過反映到教研室由學(xué)校盡量解決。在師生溝通的過程當中，筆者真正體會到“溝通從心開始”這句話！對于學(xué)生，老師要做到尊重他們，那么他們回報給你的就是信賴！曾經(jīng)有學(xué)生在周記當中披露他們自己認為卑微的家庭生活，也有學(xué)生坦承自己厭學(xué)的心路歷程，更有學(xué)生講述自己初戀的感情生活……對待這些感受，作為班主任必須做到一點，那就是“尊重”！這也是教師應(yīng)遵循的最基本的道德。

在處理好人好事及違規(guī)違紀現(xiàn)象上，盡量做到多激勵，少批評。每次，先總結(jié)表揚好的現(xiàn)象和有進步的同學(xué)；即使批評，也盡量只講事不點名。因為人人都有自尊心，哪怕是班級里學(xué)習最差、最不守紀律的學(xué)生，也極要自尊。筆者尊重每一位學(xué)生，教育他們自尊和尊重他人以使他人尊重自己。另外，筆者認為每一個學(xué)生不管其學(xué)業(yè)成績?nèi)绾危砩峡傆虚W光的優(yōu)點，發(fā)掘它和贊揚它，是筆者作為教師的職責。

總之，從學(xué)生的心理需要上講，愛和信任應(yīng)該是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任去尊重學(xué)生，那么學(xué)生就會把你作為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法。筆者認為，師生之間的這種尊重與信任是一個班級好的開始。

二、班級凝聚力是形成良好班風的支撐點

在做好第一點的基礎(chǔ)上，筆者初步掌握了哪些學(xué)生學(xué)習比較好，哪些學(xué)生工作能力比較強，哪些學(xué)生比較活潑，哪些學(xué)生比較靦腆。對學(xué)生的情況有一個大致的了解。同時，讓大家自我推薦。通過對兩方面的綜合考慮，筆者選出了班委、團委的成員。第一學(xué)期班里的工作基本上是“扶”著他們走的。也就是說，班里的事情，事無巨細，筆者一律過問參與。很快，筆者除了自己覺得非常累之外，也意識到這樣下去，三年畢業(yè)之后，班里的班干部將會不具備組織領(lǐng)導(dǎo)能力！所以，從第二學(xué)期起，筆者淡化了自己的“保姆”身份，大膽放權(quán)，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，而不是成為班主任與學(xué)生之間的傳話筒。時至今天，他們基本上能將班里的各項工作處理好，這是一個班集體凝聚力的重要體現(xiàn)，能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。

同時，班級的凝聚力還建立在班主任對班級的關(guān)心上。班主任不要總是以師長自居，動輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。而是要把自己當作是班級里的一員。人都是有自尊的，老師要像保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要公平，要一碗水端平，不能因為學(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的優(yōu)劣而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進行獎勵和批評。愛護班級，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)只表現(xiàn)在語言上，更重要的是從小事做起。學(xué)生生病，老師輕輕關(guān)心幾句，并為他（她）送去藥片，學(xué)生是不會忘記的。筆者曾在晚上從家里跑到學(xué)校送學(xué)生去醫(yī)院，陪伴他（她），并且支付醫(yī)藥費。這樣的事情發(fā)生過不止一次！盡管筆者認為是班主任應(yīng)該做的，但學(xué)生卻不這么認為。所有這些事情都會使學(xué)生、甚至學(xué)生家長也會心存感激。在我們學(xué)校，據(jù)筆者所知，只要擔任過班主任，不論是老班主任，還是新班主任，很多都有過相同的經(jīng)歷，相信與筆者有同感：那就是，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會真情相報。班主任與學(xué)生之間有了真情，有了關(guān)愛，筆者想班級的凝聚力必定會更加強大。

三、適時召開主題班會是解決問題的有效手段

班集體的環(huán)境包括兩類：一類是物質(zhì)環(huán)境，即教室設(shè)施、板報專欄等，另一類是精神環(huán)境，主題班會就是精神環(huán)境的一種呈現(xiàn)形式，也是建設(shè)班集體的一種手段。班集體只有在集體的活動中才能鞏固和前進。沒有活動，一個班就會死氣沉沉，學(xué)生就感覺不到集體的存在，也就不會關(guān)心集體，為集體的利益去奮斗。但是，筆者個人認為，主題班會的召開不宜過多過濫，應(yīng)該是就班級各個階段的實際情況，有針對性的召開，要能夠起到解決實際問題的作用。這里，筆者談一下我班兩次較為成功的主題班會。

第一次是在第二學(xué)期。當時，由于新班的組成才一個學(xué)期多一點，加上班干部隊伍在筆者保姆式的管理之下領(lǐng)導(dǎo)組織能力比較欠缺，整個班級處于一種相對渙散的的處境。因此，筆者決定召開一次主題班會，主題定為“我愛我班——共建一個家”。在此次班會上，大家踴躍發(fā)言，提出了“榮譽就是凝聚力”的看法，認識到集體榮譽是建筑在每個學(xué)生個體在學(xué)習、紀律、行為修養(yǎng)各方面嚴格要求自己的基礎(chǔ)上；也只有做到這樣，才能使自己和所處的集體更加具備競爭能力。會后，在很長一段時間內(nèi)，班里學(xué)習氣氛高漲，同時也前所未有的團結(jié)，。

第二次是在第三學(xué)期。當時，由于02級計算機（二）班的拆班，有一部分二班同學(xué)來到了我班。雖然事前在班干部內(nèi)部已經(jīng)就合班后的融合問題召開了多次會議，但事實就是，合班后依然出現(xiàn)了一些團結(jié)上的問題。同學(xué)之間互相不服氣，甚至看不順眼！這次，筆者決定召開的主題班會定名為“對他人——你寬容嗎？！”有兩位同學(xué)的表現(xiàn)至今印象深刻。由于男生內(nèi)宿人數(shù)的關(guān)系，我班從開學(xué)起，有位叫佳挺的同學(xué)一直都住在別班的宿舍。據(jù)筆者所知，在第一學(xué)期的時候，因為一件甚至講不清楚是什么的事情，他對同桌非常有意見，甚至曾經(jīng)打算叫他的哥們在校外教訓(xùn)同桌，雖然這起打架事件最終沒有真正發(fā)生，但雙方之間一直心存芥蒂，坐在一起一年多了，也沒有說話。就在那天的班會之前，筆者其實也沒有把握能否化解他們之間的矛盾。當時，在全班同學(xué)面前，筆者請這兩位同學(xué)互相說出想對對方說的心里話。尤其值得一提的是，班會結(jié)束的時候，佳挺同學(xué)主動提出和對方握手，那一刻，筆者心里真的非常高興。

從這兩次主題班會的召開，筆者對主題班會具有思想教育、樹立輿論、陶冶情操、鍛煉才能等多種教育功能有了更新的認識。就是說，在某一學(xué)期、某一階段，就要針對班級出現(xiàn)的具體問題設(shè)置主題，趁熱打鐵，明辨是非，及時處理在學(xué)生群體和個體中出現(xiàn)的問題，營造班集體積極向上的風氣。集體中每名學(xué)生的心聲，每名學(xué)生的行為是及時開展針對性主題班會的需要。

四、班級目標的設(shè)定是班級的指導(dǎo)思想.

中專生的管理難度比普通高中學(xué)生大，原因是普通高中生普遍學(xué)習目標明確,有升學(xué)的期望，而中專生往往覺得自己已經(jīng)到頂了，在學(xué)校是混到畢業(yè)，缺乏對美好前途的追求和向往。而部分中專學(xué)生在校三年，這期間正是他們的身心向成熟發(fā)展的過渡性的關(guān)鍵階段。要做到使這些學(xué)生對生活、對學(xué)習，以至對未來有信心，那么給他們制定目標應(yīng)該是行之有效的一種方法。入學(xué)不久，筆者給大家制定的目標是：第一和第二學(xué)期要樹立專業(yè)意識，打好專業(yè)基礎(chǔ)；第三學(xué)期應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和幫助他人為主要內(nèi)容；第四學(xué)期要以注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展為目標，尤其是個人能力的提高；第五學(xué)期要求學(xué)生努力學(xué)好專業(yè)知識；最后一個學(xué)期教育學(xué)生以良好的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。以此作為我班的近期、中期、遠期目標。而目前我班正好處在第五學(xué)期。從班主任的角度，筆者覺得本學(xué)期班里絕大部分同學(xué)都能以高度的熱情學(xué)習專業(yè)知識。當然了，這應(yīng)該也跟他們即將面臨畢業(yè)就業(yè)的壓力有關(guān)系。這時，就對學(xué)生進行專業(yè)指導(dǎo)，通過集體來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性特長，形成他們的崇高理想與職業(yè)信念。在最近的一次“關(guān)于畢業(yè)后的思考”的主題班會上，不少同學(xué)都提出不滿足于目前所學(xué)的專業(yè)知識，不管是繼續(xù)求學(xué)，準備就業(yè)，還是打算邊打工邊讀書，都表示會抓住一切機會充實自己。

孔子說過：因材施教。現(xiàn)代教育思想也認為：教無定法。教育是多元化的，沒有最好的、單一的教育模式可以讓我們套用。不同時期的班與班有差異，同一班級間的學(xué)生思想又有差異。眾多的差異，均要求班主任必須精心研究，分析現(xiàn)狀，制定合乎本班特點的切實有效的管理方法。上面只是自己一點粗淺的看法。在管理班級過程當中，仍有許多欠缺之處，比如對于班干部能力的培養(yǎng)不夠；對于個別同學(xué)由來已久的厭學(xué)、愚鈍、不守紀律沒有立竿見影的教育效果；有時自己的一片真情、一番苦心，在學(xué)生身上得不到回報時，也會以嚴厲的批評和責備來了結(jié)……這些存在的問題，希望能夠在工作當中尋求更為妥善的解決辦法。