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小學生由于年齡較小，思維和價值觀念等各個方面還不夠成熟，容易受環境的影響。因此，有必要在小學教育中開展德育工作，引導學生形成正確的人生觀和價值觀，培養學生優良的道德品質。本文通過分析現階段小學班主任德育工作存在的問題，提出相應的改善措施，對小學班主任德育工作進行思考，以期促進德育工作的全面開展。

一、小學德育工作中現存問題

（一）教育功利化。隨著社會和經濟的飛速發展，人們對教育的重視程度越來越高，家長對學生學習成績的關注度也越來越高，對學生的要求不斷提升，甚至將學習成績作為衡量學生能力及素質的唯一標準，而將更為重要的道德品質置于千里之外。實際上，在社會競爭日益激烈的今天，在小學階段，學生之間就形成了濃厚的成績競爭環境，導致教育功利化，不論是家長還是教師，都過分注重學習成績的高低，而忽略了對學生思想道德品質的教育和培養。長此以往，盡管許多學生的成績可以拔尖，在班上名列前茅，但是卻不懂得處理人際關系，為人刻薄，難以相處，對學生未來的發展產生了不良的影響。（二）德育方式單一化。現階段，小學德育工作的開展形式主要還是思想品德教育課程，形式單一死板，難以真正傳遞思想，對學生的心理和思想也難以真正起到教育作用。此外，無論是學校舉辦的德育大會或者開展的思想品德課程內容，基本上都是關于“人生理想”等空泛的主題，難以聯系生活實際，難以觸動學生的心靈，教育工作的效果不佳。同時，在德育工作過程中，教師與家長缺乏溝通，導致家長對學校的德育工作難以提供較好的支持，對學生極少進行思想教育，導致德育工作的意義難以實現。

二、在德育工作中發揮班主任作用

新時期德育工作的開展，離不開班主任的作用。因此，在改進和完善小學德育工作的時候，應當充分重視班主任所發揮的作用，以班主任的工作為核心，積極完善現階段的小學德育工作，為實現學生的全面發展做出努力。（一）轉變教學觀念。要改善小學階段的德育工作，班主任必須轉變教學觀念，改變以往教育功利化的不良現象，全面推動素質教育的發展。學生的學習成績固然重要，但對學生德育品質的培養和健全人格的塑造也不容忽視。班主任應當積極聯系生活，在生活瑣事中激勵學生做好事，并對他們給予一定的精神獎勵，比如在教室里設立道德標兵等等。此外，班主任還應當與家長進行及時、充分的溝通，讓家長明確德育工作的意義，從而使得家長一同參與，幫助學生得到良好的成長，從而能夠更好地實現德育工作的目標。（二）豐富德育工作的內容和形式。在過去，傳統的德育工作開展的形式較為單調，難以激發學生的學習興趣。因此，新時期的德育工作應當注重內容和形式上的豐富和多樣化，以此來提高學生的參與度，更正學生的錯誤思想，使學生了解德育工作開展的重要意義，進而實現自我素質的提高。例如，班主任可以搜集一些有用的素材，將社會上發生的真實的好人好事通過視頻播放或者講解，為學生提供學習的好榜樣。此外，還可以在課堂上開展討論會，讓學生對社會現象予以探討，讓學生了解社會生活，引導學生形成正確的人生觀和價值觀。（三）培養班干，協調工作。實際上，班主任的力量是有限的，難以對班級上的每一個學生進行針對性的指導和培養。因此，班主任可以適當將權力下放，選舉一些班干部，讓他們分擔班主任的工作。班干部要及時發現班上同學的問題，向班主任反映問題，為學生的良好發展做出努力。例如，在班級上成立美德小組，每個小組中選出一名組長，由組長組織帶頭，與小組內的同學一起做好人好事，并且與其他組進行競爭，但在過程中也應當互幫互助，共同創造良好的校園生活環境，讓美德在校園中傳遞。在活動過程中，組長要及時與教師交流溝通，教師應當及時與學生家長溝通，共同努力，解決問題，幫助學生健康快樂地成長。

總之，新時期開展小學德育工作需要學校樹立創新的教學理念，重視班主任作用的發揮，打破傳統教育模式陋習，少一點功利主義，多一點長遠著想。班主任要積極與學生家長溝通，加強與學生互動，通過學生喜聞樂見的方式拉近與學生的距離，走進學生心里，讓學生能夠更加積極主動地進入學習的狀態，讓每個學生都能在校園內全面、健康地成長。

作者:朱迪梅 單位:集安市臺上鎮學校