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摘要:隨著科技的發(fā)展以及網絡的普及,學校教育的模式也該相應地變化,從而使學生能夠借助互聯(lián)網的工具的影響力,提高自身的素質.在學校德育教學方面,利用互聯(lián)網進行德育教育,將傳統(tǒng)的德育教育通過互聯(lián)網發(fā)揮出來,可以保障德育工作的時效性.筆者在實踐教學中發(fā)現(xiàn),構建德育平臺以及建立班級特色網頁,可以增強德育工作的有效性,使學生學到更多的德育知識.

關鍵詞:信息技術;小學德育;策略

一、引言

當前,網絡信息技術的發(fā)展使新一代的學生對互聯(lián)網的依賴程度加強,互聯(lián)網的快捷性使學生可以很快地獲得信息,同時互聯(lián)網的開放性也使學生了解到一些不利的信息,對學生的素質教育產生一定的不良影響.在這種情況下,如何利用互聯(lián)網的優(yōu)勢對學生進行教學,如何防止互聯(lián)網的劣勢對學生造成的不良影響,成為多數(shù)教師思索的問題.筆者在本文中將分析信息技術對學生的不良影響,并指出信息技術環(huán)境下小學德育教學的新方式.

二、信息技術環(huán)境下德育教學創(chuàng)新的必要性

(一)發(fā)揮了德育的主體性原則.在傳統(tǒng)的教學模式中,學生通過教師的教學獲得德育理論,還能使所學到的德育理論進行進一步的鞏固,不過無論任何課程,最終目的是使學生學會并能夠運用.傳統(tǒng)的德育教學方式,只是使學生“學會”理論知識,而很少會進行檢驗,也不知道學生是否將其運用到生活當中.但是在信息技術環(huán)境下,利用互聯(lián)網,教師可以充分地了解到學生的德育教育情況,了解到學生是否有將所學知識應用于實踐當中,是否充分地發(fā)揮了主體性的原則,這對學生也起到一定的督促作用.同時,利用互聯(lián)網,教師還能夠依據(jù)學生的情況來進行以后教案的設計,依據(jù)學生本身的特點采取不同的德育方式,從而使學生獲得更好的發(fā)展.(二)使德育方式更加多元化.德育教育與國家的意識形態(tài)密切相關,學生的德育教育直接影響著學生個人的人生態(tài)度以及間接影響著一個國家未來的發(fā)展,為了使學生素質得到全面的培養(yǎng),必須采用多元化的方式對學生進行培養(yǎng),這樣才能全方位地對學生進行引導.多媒體的無空間無時間性,以及多樣化的表現(xiàn)形式,能夠使德育教育更為多元化,從而對傳統(tǒng)的德育教育進行補充,如通過德育信息平臺的建設,使學生從中感受到人文主義關懷;從論壇中的德育事件對學生產生影響,使學生了解到德育就在自己的身邊,最終促進學生的全面發(fā)展.

三、信息技術環(huán)境下德育教學面臨的挑戰(zhàn)

(一)網絡信息良莠不齊.互聯(lián)網的開放性對學生有積極的影響,同時也有不利的影響.積極的影響在于豐富了學生的認知,使學生有了更為多樣化的精神生活選擇;不利的影響在于互聯(lián)網上也存在不少的精神垃圾,而小學生本身世界觀就在不斷地形成當中,還沒有能力對這些情況進行區(qū)分,判別力較低,如果學生接受了負面信息的影響,那么對于德育教學來說就是一種挑戰(zhàn),會使德育教學產生事倍功半的效果,加劇教師德育教學的難度.所以如何選擇合適的教學方式,如何教育學生區(qū)分良莠不齊的網絡信息,成為教師利用信息化教學的難點.(二)網絡社會存在部分不安定因素.互聯(lián)網具有多樣性,不論是互聯(lián)網傳播的信息內容,還是互聯(lián)網中游戲的吸引力,對小學生來說都是一種不安定的因素.小學學習階段,學生正處于人生發(fā)展的關鍵時刻,有著各種困惑,叛逆心理比較嚴重.對于家長或者教師比較反對的,雖然事實上家長或者教師是為了他們好,但是學生往往會比較叛逆,不讓他們在電腦上玩游戲,他們偏偏要玩,這些不安定的因素,也使學校的德育教育難度提升.

四、信息技術環(huán)境下小學德育教學的新方式

(一)構建德育平臺.構建德育平臺主要的目的是使學生能夠充分利用到網絡的信息,能使網絡平臺與傳統(tǒng)的教學相結合.不過這種方式對教師的要求比較高,需要教師充分了解學生的心理特征,同時還能根據(jù)當前的教學情況將網絡上的信息進行優(yōu)化,方便學生全方位的學習.另外,德育平臺的優(yōu)點還在于該平臺具有廣泛性以及長期性的特點,在這個平臺上,學校可以將每一屆的情況都保留下來,使學生在學習中可以有更多的參考,畢竟前幾屆學生的德育榜樣力量,對學生的影響也較大.當然,這一平臺也有助于教師從中探尋學生的德育學習規(guī)律,以方便日后的教學.(二)建立班級特色網頁.建立班級特色網頁,這是因為班級文化是整個學校文化的基礎,而在學校德育教學中,班級的作用也是不可或缺的.如果構建班級特色網頁,每個班級都有自己獨有的風采,其他班級的學生可以到另一個班級的特色網頁上觀看,從而學到更多的德育知識,使網絡的共享性得到充分體現(xiàn).例如有的班級可以構建“中華特色歷史”、“中華傳統(tǒng)美德”等大方向的特色網頁,也可以構建“為四川九寨溝地震祈福”、“幫助老奶奶過馬路”等專題,這樣能使學生通過網絡自由地全面地了解德育知識.(三)開辟網上論壇.網上論壇的開辟可以加強師生之間的交流,在這一論壇上,師生之間是平等的,而不像傳統(tǒng)的教學中,教師權威性較高,這樣在平等的交流中,學生可以自主地參與到班級、學校的事務管理當中,從而加深自己的主人翁意識,主動地參與到德育活動當中,獲得關于德育的知識.這樣在教學時候,教師也可以提高教學效率達到事半功倍的效果.當然,論壇中還可以開辟各種板塊,如“一日一事”、“我說我做”等等板塊,讓學生從中了解到他人的行為,糾正自己的不良行為,使自身獲得發(fā)展.

五、結語

在信息技術環(huán)境之下,學生德育的教育需要教師進行長期的探索,這樣才能使學生德育素質更上一個臺階.筆者在本文中所寫的只為拋磚引玉,希望能夠引起更多的教師參與其中,思考在信息技術環(huán)境下如何利用互聯(lián)網如何利用多媒體來進行教學,從而促進師生之間的共同發(fā)展.

作者:郭妍孜 單位:紅古區(qū)花莊小學

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