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教師的主要任務是傳道授業解惑，但更應該肩負起育人的重擔，為祖國培養合格的高素質人才。因此，教師在教學之余，更應該注重學生的道德養成。作為一名和學生朝夕相處的班主任，更應該把德育工作看成重中之重。“育人”工作是一件極具藝術性的工作。在中職學校，每個學生都是獨立的個體，帶著張揚的個性，有著不同的想法，甚至有些桀驁不馴，特別在這個個性發展的社會，學生的德育工作就成了班主任工作的難點。要管理好每位學生，促進他們健康成長，必須做個有“心”之人，對學生有愛心，對教育有耐心，用愛心傳遞愛，以德育促進德。

一.欣賞鼓勵、傳遞溫暖

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有愛就沒有教育。”進入中職院校，對很多家長和學生來說都是“無奈”之舉。有的是中考失利，有的是成績太差，有的是家庭性格的原因……總之，初來到學校，學生都是迷茫而灰心的，所以入班我就制定了第一個德育目標———鼓勵。“來到這里，會是一個新的開始”“只要肯努力，我們就能學到比別人更多的技能”諸如此類的鼓勵，我在開學班會上，平時的早讀中，時常給她們講起，撒播愛心，傳遞溫暖，讓孩子們不再感覺孤獨和迷茫，低人一等，反而是漸漸有了信心，有了學習生活的激情，更有了回報父母的感恩之心。

二.細心呵護、潤物無聲

教師，有一千個學生，就有一千種愛。作為一名“新手”班主任，從接班那一刻,雙手捧的就不僅僅是知識，更要捧著一顆愛心。面對一群性格迥異的學生,即使愛如潮水,也不能一涌而出，不同的幼苗,不同的澆灌方式,我認為最好的方式就是化作細雨,潤物無聲。初入班級，總有一些讓老師特別“留意”的學生，有一些同學在初中表現很優異，因為中考失利來到這里，總是埋怨命運，我會舉一些例子來鞭策她們，讓她們重拾學習拼搏的樂趣。對于班上調皮搗蛋的學生，我也從來沒有放棄他們，任其破罐子破摔，而是給予特別的關愛，利用很多課余生活時間細心觀察，發覺他們身上的閃光點。讓有的人承擔班干部的工作，發揮她們的特長，充分地扮演主人公的角色。經過不斷的努力我們班也逐漸成為一個融洽的、溫暖的、團結的集體。在課下，我和學生們以姐妹朋友相稱，與她們共站在同一條線上，攜手并進，共同渡過難關，享受榮譽。還記得去年我生日那一天，推開門聽到學生高喊“老師您辛苦了！”繼而響起了全班為我唱的生日歌，我激動得眼淚當場落下，和她們像一家人一樣輕松愉快的相處，我想這就是愛的力量，愛的回報。

三.尊重人格、發展個性

每個人都有自尊，同時也需要別人的尊重,正處于青春期的學生更是如此。教育家杜威說過：尊重的欲望是人類天性最深刻的沖動。具體實踐中就是要求教師從維護學生的自尊開始來考慮學生的發展，從而使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質。人格得到尊重，個性得到發展，德育工作才能長效展開。班里大多數學生都很愛面子，自尊心很強。在開展德育工作時，我會特別留意她們身上的潛能。有的同學文化課不好，但對專業課感興趣，有的同學善于做手工……每個人都有自己的個性，教育目的是培養出人才。因此，我們應善待每一位學生，從維護學生的自尊出發，并以“個性充分的自由發展”為目的，承認學生的千差萬別,努力開發他們的潛能,提高其整體素質。

四.感恩行孝、以身作則

中華民族是一個禮儀之邦，俗話說：百善孝為先。世界上的情感很多，但是只有一種愛的付出是本能的、不講回報的，那就是父母對子女的愛。它最執著，最真誠，最持久。因而作為子女應時刻把感恩記在心中，化成行動。“感恩教育”是我校德育工作的重中之重。開展晨誦《弟子規》、“感恩之星評選”、公益社會服務活動等，把感恩教育與學生真實生活融合起來，弘揚傳統美德。古人云“以身立教，其身亡而其教存”。作為一名班主任，更應該具備良好的師德師風，為人師表。生活中我會從小事做起，為父母為身邊人做好事，給學生起示范作用。我們班的感恩之星評選在周日班會上展開，一個月四周，分別是四個主題：“感恩親情”、“感恩友情”、“感恩老師”、“感恩身邊人”，每次我都會第一個站上講臺講述自己的感恩事跡，引起學生共鳴，這樣拋磚引玉的方式，帶動了班級感恩活動的熱情；早晨帶領學生誦讀《弟子規》。在潛移默化中學會了感恩，從身邊的點滴做起，讓感恩行孝成為一種自覺行為。并不是每位學生天生就是一棵參天大樹，通向學生心靈之路的也并不都是肥沃的田野。在這片土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。我們在進行德育工作的時候，不僅要有愛的情感，愛的行動，還要有愛的能力和愛的藝術，把自己的情感融入到教育中去，用教師特有的語言和行動去喚起學生的熱情，產生共鳴，激發學生的熱情！

作者:薛冰 單位:平頂山外國語學校