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隨著我國教育體制改革步伐的不斷推進，職業教育發展受到各界高度重，黨中央國務院大力支持開展職業教育，并強調“育人為本，德育為先”，以推進職業院校德育工作新局面的構建。本文將充分對堅持育人為本，德育為先的教育工作理念進行分析，針對職業院校德育工作開展的具體策略進行分析論述，進一步促進職業院校創新發展。

“育人為本，德育為先”

發揮德育課主渠道作用。職業學校德育課是中職學生思想道德教育的主渠道，是各專業學生必修的公共基礎課，體現了社會主義教育的方向和本質要求。德育課教學要充分反映馬克思主義中國化最新成果，把中國特色社會主義理論體系的基本內容、社會主義核心價值體系的基本要求融入各課程;充分體現“貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，緊密聯系社會實際和中職學生生活，尊重中職學生身心發展規律，注重知識學習和觀念形成，更注重情感培養和行為養成;充分突出職業教育的特色，課程設置、教學安排要和職業教育培養模式、教學特點相適應，發揮學生主體作用，突出教學的實踐性，注重現代教育手段在教學中的運用。發揮各類課程教學的德育功能。要把社會主義核心價值體系融入各類課程教學之中，在傳授文化知識、實施專業學習、進行體育鍛煉過程中加強思想道德教育，實行教育教學全過程育人。中等職業學校文化課、體育與健康課、藝術課等公共基礎課教學和專業理論課教學是進行思想道德教育的基本途徑，要根據不同課程教學的特點，結合教學內容對中職學生進行愛國主義、社會主義、中國近現代史、基本國情、民族團結教育，進行科學精神、科學方法、科學態度的教育，進行團結協作和堅忍不拔精神的教育，進行審美觀念和審美情趣教育，進行敬業、樂業和創業精神的教育。對于中職學生，也要大力提倡“每大鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”，以健康的體魄投入到學習、工作和生活中去。各學科教師要認真落實本學科的思想道德教育任務要求，結合各學科特點，寓思想道德教育于各學科教學內容和教學過程之中。各學科的教材、教學大綱和教學評估標準，要堅持正確的思想導向。注重實踐訓練過程中德育作用。職業院校教育區別與普通高中教育，職業院校側重對學生專業能力以及應用型人才的培養，因此更加注重實踐訓練，注重實訓實習。通過實踐訓練等活動能夠有效促進德育工作的開展。根據實際調查可知，在職業院校教學中有三分之一學生通過一年時間進行實踐實習。因此，學校以此為切入點，充分結合學生實習內容和實習需求，抓住中職學生與社會實際、崗位實際和一線勞動者密切接觸的時機，進行敬業愛崗、誠實守信為重點的職業道德教育，培養學生愛勞動、愛勞動人民的情感，增強學生講安全、守紀律、重質量、求效率的意識。

職業學校德育工作新局面的構建

隨著職業院校教育改革的不斷深化，職業教育質量及發展前景呈良好形勢。在國家大力支持的政策下，為實現新的職業院校德育工作局面的開創，要從多方面開展。始終堅持以人為本。開展職業教育創新工作，首先要打破傳統教育理念，將以人為本作為開展職業教育的核心。職業院校德育工作的開展運用以人為本理念即始終以學生為工作中心，充分結合職業院校學生特征并對其進行針對性措施的應用。職業院校德育工作的開展，要這種學生的特殊性，其區別于普通高中教育，因此德育工作的開展要把握學生群體特征和個體特征。結合職業院校學生的生活情況及學習情況，針對不同階段學生進行不同的心理干預方式的應用，目的在于達到更好心理健康疏導，使學生樹立正確的價值觀念，進而促進其自身全面發展。德育工作開展為保證實效性，要按需要進行針對性的教育或咨詢，提高德育工作效率。深化德育工作管理體制改革。為促進德育工作順利開展，加強其管理體制改革至關重要。要針對職業院校德育工作的相關會議制度進一步健全，并對其管理職能進一步明確，使德育工作開展實現統籌管理，大大提高德育工作開展效率。同時，通過管理體制改革與完善，也能夠提高校方對德育工作開展的監督，通過針對性指導，推進德育工作更好開展。在德育教學改革中，要對教學大綱進行調整，結合新的德育教學要求，使教學內容更加多元化，符合學生需求，對學生走向社會、適應職業有著積極作用。德育要與學生的全面發展與工作就業緊密聯系起來，將德育與知識教育有機融合，在潛移默化中提高學生德育效果。另外，還有注重職業院校文化的開展，通過多元互動的文化形式的開展，為學生營造一個活躍、積極的學習與生活環境，在良好環境中培養學生審美情趣，提高文化素養，對完善學生的人生觀與價值觀有著積極影響，進而達到德育工作開展目的。促進德育工作制度建設。職業院校德育工作的開展要與學校規章相結合，實現有秩序、有效率的德育工作建設。德育工作制度的完善能夠推進德育工作有章可循，在黨組織監督下實現系統運行。要積極實行以校長負責的制度，動員職業院校整體師生參與，在職業院校中構建起相對完善的管理機制。德育工作開展過程中制度的完善還可以通過評價指標體系構建方式進行，目的在與更好監督學校德育工作開展現狀，以保證德育工作質量。通過對德育教學質量、德育教師考核等多種形式，構建綜合考核體制。為進一步推進德育工作建設，可定期進行優秀班級及優秀個人的評選，通過激勵政策促進師生積極主動參與德育工作開展。另外，職業院校德育工作建設與開展離不開社會和家庭的支持，只有從學校、社會、家庭以及企業多方面聯合開展，才能最終實現德育工作目標。

綜上所述，教育改革新時期，為積極推進以人為本的職業院校德育工作，要針對職業院校特征，及學生個體需求情況，制定具有可行性和實效性的德育工作機制。德育工作的順利開展，離不開體制完善與制度完善，因此在開創職業院校德育工作新局面的同時，要在創新理念引導下，從多角度進行制度與機制的構建和完善，促進職業院校德育教育工作目的的實現，實現全面發展型人才培養，為社會輸送更多合格人才。

作者:李家茹 單位:長春職業技術學校