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摘要：小學德育教育是學生德育教育的基礎，班主任的德育工作是小學德育教育的主要途徑，能幫助學生形成良好的學習習慣、道德修養與思想品質，有利于他們今后的學習與生活。因此，本文將對小學班主任的德育工作進行分析，并提出一些建議，幫助小學班主任提高德育工作的效率，從而提高小學生的思想道德品質。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;方法;策略

1前言

德育工作包含了思想與道德兩方面的教育，小學德育工作能幫助學生樹立正確的思想觀念，提高他們的道德修養，促進他們的全面發展。德育工作是小學教育的重要組成部分，因此，小學班主任需要重視德育教育，提高自身素質，以身作則，并且掌握科學的德育方法，做好學生的德育工作。

2小學班主任德育工作的現狀

2.1小學班主任德育工作的實用性不強

在目前的小學教育中，由于班主任的資質參差不齊，其中不少人對德育工作的認識不深，沒有意識到德育工作的重要性，也沒有理解德育工作的重點與教學目標，導致小學班主任的德育工作普遍理論化、模式化，缺少實用性[1]。許多小學班主任將德育工作看作是一種模式化的教學任務，在開展德育工作時只注重理論知識的灌輸，忽略了學生的主體地位，其落后的教育理念與教學方法不僅難以提升學生的思想道德品質，還容易使學生產生逆反心理，對德育教育產生反感。

2.2小學生思想道德意識薄弱

學生在小學階段正處于身心發展的基礎時期，他們的心智發展并不完全，對抽象事物的思考缺乏邏輯性；常以自我為中心，容易情緒化；自制力較差，很難進行自我約束。其次，小學生由于年紀的幼小，他們接受教育的時間不長，生活閱歷也極度匱乏，因此，他們的心理和思想都不成熟，思想道德意識非常薄弱。

2.3小學班主任忽視德育工作

當前的學校重視學生的升學率，因此，班主任的工作評價標準主要是學生的學習成績，導致大部分的班主任只重視學生的學習成績，而忽略了學生的德育教育。此外，應試教育使得家長與學校都過于看重學習成績的好壞，總以分數論成敗，卻忽視了學生的思想品質的培養，使得學生的德育工作得不到應有的重視。

3小學班主任開展德育工作的方法與策略

3.1建立良好的師生關系，做到尊重與包容

小學生由于心理較為脆弱，自尊心較強，渴望受到尊重與認同，因此，小學班主任在對學生進行德育教育時需要尊重學生、包容學生，要平等對待每一位學生，建立良好的師生關系，拉近自身與學生之間的距離，讓學生感受到班主任的認同與關心，進而發自內心地接受班主任對他們的教導，使德育工作能順利開展。班主任可以經常與學生之間進行溝通，例如，某個學生最近可能因為成績的下滑而悶悶不樂，沉默寡言，班主任可以利用下課的時間找一個安靜的地方與他進行交流，詢問他情緒低沉的原因，并鼓勵他勇敢面對失敗，調整他的心態，建立他的自信心。

3.2掌握科學的德育工作方法

班主任在進行小學生的德育教育時不能只重視思想道德理論的教導，而是要將理論與實踐結合，讓學生在實踐中學習，提高德育工作的效率。對此，班主任要改變照本宣科的傳統德育教育方法，在教學中增加實踐的機會，定期開展生動的德育活動。例如，班主任可以針對小學生的特點組織一些實踐活動，以安全為前提鼓勵他們參加一些社會活動，比如在植樹節組織學生去郊外種樹，并為他們介紹植樹造林對保護生態環境和生活環境的意義，讓學生學會愛惜與保護植被，培養他們保護環境的意識。

3.3與家庭教育結合

學生的德育教育是一個復雜的工程，僅靠學校的教育是不夠的，還需要家庭教育的配合[2]。班主任在開展德育工作時應注意與家長之間的配合，要與家長建立良好的溝通，將學校的德育工作與家庭的德育教育結合起來，共同對學生產生影響。例如，班主任可以對學生進行定期的家訪，或定時開展家長會，讓家長能及時了解學生在學校中的狀況，方便他們對學生進行針對性的德育教育。

3.4采用合理的評價方式

班主任在開展德育工作時要采用合理的評價方式，盡量對學生采取積極正面的評價，在指出學生的錯誤時要注意措辭和語氣，避免因用詞過當而引起學生的反感。在小學德育教育中，班主任的評價方式對學生的影響非常大，因此，班主任在對學生進行評價時，首先要表揚其優秀的一面，可以進行一些鼓勵或獎勵，使學生產生成就感，其次，在對學生的不足進行批評教育時，要注意語言的技巧性，用委婉的語氣與措辭指出學生的錯誤，讓學生能接受班主任的批評與建議，認真反省并改正自己的錯誤，從而達到批評教育的目的。此外，教師在進行批評教育時要注意場合，盡量選擇相對安靜的地方，最好是只有班主任與學生本人在場，以免傷害到學生的自尊心，從而導致德育工作取得反效果。

4結束語

綜上所述，小學教育是人才教育的基礎，它的質量影響著學生未來的發展。班主任的德育工作有利于學生的成才，能幫助學生實現德智體美勞的全面發展。因此，小學班主任應重視德育工作，掌握科學的德育教育方法，開展生動的德育活動，提高小學德育教育的效率，提高學生的思想道德品質。

作者:朱飛旋 單位:廣東省河源市和平縣陽明鎮龍湖學校

參考文獻：

[1]譚雙.淺談小學班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育,2016,(3):7.

[2]陶新.小學班主任德育教育工作的實施策略探討[J].好家長,2016,(3):116.