導(dǎo)語(yǔ)：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新中職德育工作模式一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中職德育工作來(lái)說(shuō)，是一把“雙刃劍”，開放而信息量龐大的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給中職德育工作帶來(lái)了許多挑戰(zhàn)。本文重點(diǎn)分析了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)和傳統(tǒng)德育工作的學(xué)生參與度帶來(lái)的沖擊，提出可利用“雨課堂”“微信”“釘釘”等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)工具開展“線上線下”相結(jié)合的混合式德育模式和家校聯(lián)合的德育模式。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；中職；德育工作

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心的第43次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2018年12月，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率為59.6%，網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)8.29億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到8.17億，占網(wǎng)民規(guī)模的98.6%［1］。以上數(shù)據(jù)充分說(shuō)明，當(dāng)前，中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)已進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。中職班主任作為中職德育工作的主要實(shí)施者，務(wù)必要充分認(rèn)識(shí)到，在智能手機(jī)高度普及的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)信息會(huì)對(duì)心智尚未完全成熟的中職學(xué)生產(chǎn)生許多負(fù)面的影響，同時(shí)也要積極地利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源及其特有的開放性和交互性，創(chuàng)新德育模式，提升德育質(zhì)量。

1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下中職德育工作的挑戰(zhàn)

1.1學(xué)生思想道德素質(zhì)易滑坡

王偉華對(duì)珠三角地區(qū)的20所中職學(xué)校在校生進(jìn)行了思想道德素質(zhì)的實(shí)證調(diào)查，結(jié)果顯示，過(guò)度地?cái)z入互聯(lián)網(wǎng)信息會(huì)對(duì)中職生的思想道德素質(zhì)產(chǎn)生更多負(fù)面影響，例如，學(xué)生的網(wǎng)齡越高，他（她）們的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的測(cè)試得分越低［2］。在以智能手機(jī)為互聯(lián)網(wǎng)主要接口的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，各種未經(jīng)“過(guò)濾”處理的不良資訊，如色情與暴力內(nèi)容、反政府言論、封建迷信思想等不斷地沖擊著中職生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。因此，沒(méi)有正確的思想引導(dǎo)，中職生的思想道德觀念很容易朝著錯(cuò)誤的方向偏移。

1.2傳統(tǒng)的德育教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性

袁惠莉等就衛(wèi)生類職業(yè)院校德育工作現(xiàn)狀對(duì)北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的在校生進(jìn)行了不記名式問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示有近39.4%的學(xué)生會(huì)根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好決定是否參加學(xué)校組織的德育活動(dòng)［3］。在新形勢(shì)下，學(xué)生通過(guò)各種移動(dòng)媒體獲取了大量正面或負(fù)面的熱點(diǎn)信息，與傳統(tǒng)的德育教學(xué)或活動(dòng)內(nèi)容相比，網(wǎng)絡(luò)上的“熱搜”內(nèi)容如某某明星吸毒被抓、某某學(xué)校校長(zhǎng)涉嫌猥褻幼童、某某官員涉嫌貪污被抓等更能吸引學(xué)生的注意，而傳統(tǒng)的德育教育教材內(nèi)容更新較為滯后，導(dǎo)致學(xué)校絕大多數(shù)德育教學(xué)或活動(dòng)內(nèi)容不夠接地氣，缺乏針對(duì)性，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)的德育活動(dòng)不感興趣，課堂德育教學(xué)的學(xué)生參與度低，氣氛不活躍，最終導(dǎo)致德育教育的有效性降低。

2移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中職德育工作的對(duì)策

2.1線上線下混合式德育模式

在以手機(jī)網(wǎng)民為主的新互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，中職生的智能手機(jī)擁有率接近100%，因此，中職學(xué)校的德育工作者已完全具備了將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)面對(duì)面的課堂教學(xué)形式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而構(gòu)建線上線下混合式德育教學(xué)模式的條件。2.1.1使用“雨課堂”開展線上德育工作當(dāng)前可輔助德育工作的線上網(wǎng)絡(luò)信息工具有“微信”“釘釘”“QQ”“對(duì)分易”“雨課堂”等。以下是筆者使用“雨課堂”輔助德育工作的經(jīng)驗(yàn)：①利用“雨課堂”的時(shí)效性，及時(shí)分享網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題，提高德育工作的針對(duì)性，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治思想觀念。當(dāng)前，娛樂(lè)圈的各種新聞經(jīng)常霸占熱搜榜。如2018年初的PGone（有人稱其為“皮幾萬(wàn)”）便被“熱搜”了，因?yàn)樗c某女星疑似“出軌”的糾葛［4］。而就中職生這個(gè)群體而言，如果沒(méi)有教師的正確引導(dǎo)和糾正，這些負(fù)面新聞會(huì)對(duì)他（她）們的思想道德觀念造成巨大的沖擊。德育工作者應(yīng)當(dāng)在這些話題剛出現(xiàn)時(shí)，及時(shí)地以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基準(zhǔn)，分析輿論熱點(diǎn)，并將其制作成德育課件，利用“雨課堂”工具發(fā)送給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，以防學(xué)生被錯(cuò)誤的輿論所誤導(dǎo)。②選準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)時(shí)間點(diǎn)，增強(qiáng)線上德育教育的有效性。利用“雨課堂”的課件內(nèi)容應(yīng)盡量精簡(jiǎn)到10頁(yè)以內(nèi)，課件的時(shí)間要合適，學(xué)生在校期間，可選擇周一到周五的下午六點(diǎn)或晚上九點(diǎn)半左右，周六日則最好在上午十點(diǎn)左右或晚上九點(diǎn)左右。而在寒暑假期間，則最好選擇白天時(shí)段課件。在以上時(shí)間段德育課件，一方面學(xué)生有充裕的時(shí)間閱讀課件，另一方面可以減少學(xué)生玩游戲的時(shí)間，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣。③利用“雨課堂”的互動(dòng)功能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在課件后，可在平臺(tái)上發(fā)起相關(guān)的話題，并調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行討論，教師要積極表?yè)P(yáng)參與討論的學(xué)生，并認(rèn)真細(xì)致地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生在受到激勵(lì)后學(xué)習(xí)的積極性將大幅提高。因在網(wǎng)絡(luò)上不用面對(duì)面與人交流，平時(shí)課堂上不敢說(shuō)話的學(xué)生在平臺(tái)上的參與度會(huì)更高。④利用“雨課堂”的后臺(tái)數(shù)據(jù)，保證線上德育教育無(wú)“死角”。“雨課堂”擁有強(qiáng)大的后臺(tái)數(shù)據(jù)處理能力，教師在課件后，可通過(guò)“雨課堂”的后臺(tái)數(shù)據(jù)，獲取沒(méi)有參與學(xué)習(xí)的或課件閱讀完成度較低的學(xué)生名單，對(duì)于這些學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)通過(guò)電話或微信等方式進(jìn)行提醒，確保實(shí)現(xiàn)全員學(xué)習(xí)。2.1.2無(wú)縫銜接線上內(nèi)容及有序開展線下德育工作德育課堂要遵循教育的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)做到有序地開展。德育工作的有序性體現(xiàn)在有目的、有計(jì)劃、有主題［5］。為確保德育工作的有序性，同時(shí)與線上德育內(nèi)容形成無(wú)縫對(duì)接，教師在進(jìn)行線下的德育教學(xué)前，應(yīng)深入挖掘網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題，形成德育主題，并將線上的內(nèi)容、學(xué)生正確且精彩的留言、習(xí)題作答情況等整理成教學(xué)課件，從而實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合。2.1.3多元化的線下課堂教學(xué)多元化的學(xué)習(xí)資源引入課堂，可滿足不同層次學(xué)生的需求，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多元化的學(xué)習(xí)資源是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講授、教材內(nèi)容、PPT和板書而言的，如在教學(xué)課件中插入網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的有關(guān)傳統(tǒng)美德、法制或帶有愛(ài)國(guó)主義色彩的動(dòng)畫故事進(jìn)行輔助教學(xué)，可使抽象的思想道德理論知識(shí)變得淺顯易懂。又如，教師可利用課前時(shí)間，找學(xué)生錄制與學(xué)生專業(yè)崗位相對(duì)接的微課案例以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)可體現(xiàn)中職專業(yè)崗位特色。

2.2家校聯(lián)合增強(qiáng)德育效果

中職學(xué)校的學(xué)生，特別是“問(wèn)題學(xué)生”，其家庭教育絕大多數(shù)是缺失的，所以德育工作者應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)工具的時(shí)效性特點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，一方面讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，另一方面德育工作者可通過(guò)“微信”“QQ”“郵件”等網(wǎng)絡(luò)工具定期發(fā)送一些反映社會(huì)正能量、符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容給家長(zhǎng)，以督促學(xué)生家長(zhǎng)以身作則，做好典范，杜絕黃賭毒，促使其營(yíng)造一個(gè)和睦的家庭環(huán)境，最終增強(qiáng)德育效果。

3結(jié)語(yǔ)

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代面臨中職學(xué)生的道德滑坡、思想素質(zhì)下降、政治立場(chǎng)偏移等諸多問(wèn)題。德育工作者務(wù)必要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)德育方法有機(jī)結(jié)合，用“雨課堂”“對(duì)分易”“微信”等互聯(lián)網(wǎng)工具與德育工作相結(jié)合，推動(dòng)德育工作有序開展，提高德育效果。

參考文獻(xiàn)

［1］中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心．第43次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》［R］．北京：中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心，2019．

［2］王偉華．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中職生思想道德素質(zhì)影響研究——基于珠三角地區(qū)中職校的調(diào)查報(bào)告［J］．職教通訊，2016（1）：64-72．

［3］袁惠莉，崔俊茹，李麗芳．學(xué)生德育工作現(xiàn)狀及分析——以北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（7）：113-115．

［4］湯艷娟．從熱炒明星緋聞看媒體營(yíng)造文化自信氛圍的緊迫性［J］．新聞研究導(dǎo)刊，2018，9（16）：128-130．

［5］張旭寧．普通高中“班級(jí)德育資源”的整合與有效利用［J］．教學(xué)與管理，2016（13）：20-22．

作者：白才堂 單位：河源市衛(wèi)生學(xué)校