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[摘要]體育學科具有其特殊性，它不僅承擔著提高學生體育技能和身體素質的重任，同樣也承擔著對學生進行思想道德素質培養的重任。新課程小學《體育教學大綱》中明確指出：“體育的本質是造就人，它不僅造就人的體質，同時也造就人的心靈。”所以，在小學體育學科教學中有目的、有意識、有計劃地進行德育滲透，對提高學生思想品質，促進學生全面發展具有重要意義。

[關鍵詞]學校教育；德育滲透；體育學科

受德育是學校教育的重要組成部分，在青少年成長的過程中起著舉足輕重的作用。在小學體育學科對學生進行德育，不僅有利于促使學生服從組織、遵守紀律，順利完成學習內容，還有利于培養學生互幫互助的集體主義精神及頑強拼搏的心理品質。所以，把德育滲透到體育教學活動的每一個環節是每一名小學體育教師職責所在。

一、小學體育教學與德育的關系

隨著教育教學改革的不斷深入,在學科中加強青少年德育變得越來越重要。《關于進一步加強中小學學科教學中的德育工作意見》中指出：“根據學科自身特點，緊密結合課程內容，充分利用各學科教學中的德育因素，潛移默化地在學科教學中滲透德育，使德育與學科內容有機結合，與學生成長需要有機結合，在學科教學中引導學生形成符合社會規范的積極情感、態度、價值觀。”挖掘教材中的教育因素，發揮學科的優勢進行德育滲透是所有學科面臨的一項重要任務。小學體育學科是一門提高學生體質、培養學生體魄的重要科目，包含培養學生的集體主義、愛國主義、民族情感，培養學生的競爭意識、合作精神、規則和制度意識、良好的個性心理品質以及對個人和社會群體的健康責任感為重點的德育內容。這些德育內容遵循小學體育教學過程的基本規律，表現得零散、不連貫、不系統，需要教師充分發揮小學體育學科教學在加強學生德育中的重要作用，認真把握和組織，有針對性地進行滲透和教育，促進學生的身心健康、和諧發展和綜合素質的穩步提高，來滿足國家和社會對青少年德育的需要。德育與小學體育學科教學二者之間是相互促進、相輔相成的。

二、在小學體育學科中進行德育滲透的途徑

1.通過言傳身教進行德育滲透。教師的言傳身教是德育滲透不可或缺的一部分，教師每天都會與學生接觸，教師的一言一行、一舉一動都會呈現在學生面前，會對學生產生最直接的影響。教師的言傳身教具有很強的說服力和震撼力，是學生效仿的對象，對學生起到示范性的影響。小學體育教師既要有教師嚴肅的風度，又要充分體現其職業的特點———健康朝氣、舉止大方、談吐文明、言行一致，樹立良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到德育目的。只有教師在政治思想、個人品德、價值觀念、行為習慣等方面以身作則、率先垂范，充分發揮示范的作用，用高尚的思想品德、廣博的科學文化素養、精深的專業知識、開拓創新的能力、富有愛心的情感和健康的體魄去感化學生、影響學生、教育學生，才能使學生受到潛移默化的影響和熏陶，使教育更具有感染力和說服力，激勵學生不斷求真、求善、求美，逐步形成良好的道德品質。我在教學過程中，凡是要求學生做到的事，自己一定先做到；凡是要求學生禁止做的事情，自己決不邁出一步。如體操練習課上，我要求學生把動作做到位，首先我一定做到位。同時，除了找練習較好的學生做示范外，還找出雖然動作不是很規范，但有很大進步的學生進行示范。我在指出他們不足的同時，肯定他們的進步，放大他們的優點，使他們得到大家的認可。這樣，不但有利于增強他們完成規定動作的信心，而且有利于培養他們熱愛體育學科的興趣。2.通過課堂常規進行德育滲透。做任何事情都要講規矩、懂規矩、守規矩，這樣才能把事情做實做好。課堂常規是每個學生必須遵守的最基本的行為準則，其本身就是課堂教學內容的組成部分。從青少年的身心發展規律來看，在教育教學過程中對學生進行一定的約束，是學生更有序、更和諧學習的必然保證。在體育教學中，我首先利用體育課的特殊形式和獨特優勢，通過對學生進行文明禮貌教育、學生課堂紀律教育、組織紀律和思想作風教育，做好課堂常規教學，讓學生能夠自覺遵守紀律，嚴格要求自己，養成良好的道德行為習慣。如我在新生的第一節體育課上，都會向學生強調學校的校規和班級的班規，讓學生知道學校與幼兒園的區別，讓他們懂得什么時候該做什么事，什么時候不該做什么事，培養學生規則、制度意識；向學生強調文明禮貌的重要性，要求學生見到老師、長輩要問好，多用“謝謝”“不客氣”“你好”“再見”等用語，對學生進行文明禮貌教育。又如，在體育課前，我通過檢查學生的出勤記錄，向班主任及同學了解學生曠課原因及請假等情況，對學生進行組織紀律教育，促使學生嚴格要求自己，自覺遵守紀律；要求學生積極參與體育活動，并在活動中與同學友好相處、密切配合、通力合作，對學生進行集體主義精神教育，增強學生集體榮譽感。3.通過教材本身進行德育滲透。小學體育教材在編寫過程中，充分考慮了小學生的身體素質和心理特點，可以分為理論部分和實踐部分，具有多樣化、趣味化、兒童化和游戲化的特點。小學體育教師在理論部分教學時，必須充分把握小學生的年齡特點，采用直觀、形象的教學方式，通過有利于兒童接受的教學方法進行教學，這樣才能充分調動小學生對體育運動的積極性，完成體育教學目標和德育滲透任務。理論部分的內容本身就包含了思想性，是教師對學生進行德育滲透的重要渠道。如體育的目標和任務可以提高學生對具有健康體魄重要性的認識，培養學生積極鍛煉身體的意識；鍛煉身體的原則和方法可以幫助學生正確鍛煉身體，使學生養成堅持體育鍛煉的良好習慣；通過介紹為國爭光運動員刻苦訓練、頑強拼搏的事跡，對學生進行愛國主義教育等。實踐部分是體育學科教育教學的重頭戲，是培養學生運動技能、掌握運動方法的關鍵所在。所以，教師在進行實踐部分教學時，要針對不同技術動作的特點，運用靈活多樣的方法對學生進行有針對性的德育滲透。如籃球、足球等項目可以培養學生遵守規則、團結協作的優良品質，樹立學生的集體榮譽感；短跑、跳高等項目可以培養學生機智勇敢、頑強拼搏的精神；長跑等項目可以培養學生持之以恒、鍥而不舍及吃苦耐勞的優良品質等等。如我在教授學生中長跑時，在認真示范技術動作和講解注意事項之后，運用心理暗示法、積極調整法和轉移注意法等方式對學生德育的滲透，讓學生克服緊張、畏懼等心理，使學生在跑步過程中，不斷暗示自己身體素質好，只要堅持就能到達終點，達到穩定學生情緒，克服畏難情緒的目的。通過這種德育滲透，既有利于提高學生完成任務的自信心，磨煉他們的意志品質，同時也有利于學生克服學習或生活中遇到的困難的心理。4.通過突發事件進行德育滲透。學生是課堂的主人，課堂是提高教育教學質量的主陣地。在課堂教學中，經常會不可避免地發生這樣或那樣的突發事件，如果教師處理得不及時、不正確，不但會轉移學生的注意力，擾亂課堂教學秩序，打斷師生們的思路，影響教學的正常進行，甚至會產生難以想象的后果。如果教師采用正確的方法，因事制宜、因人施策、妥善處理，不但能正確處理突發事件，而且可以利用這一契機對學生進行德育。比如在一次籃球課上，我把愛好籃球的學生分成兩組進行比賽。在比賽過程中，一名同學由于奔跑不小心摔倒了，但他卻立即站起來繼續參加比賽，我走到他面前關切地了解他的情況，提醒他注意安全。比賽結束后，我當眾對他進行了表揚。通過這個事例，有利于培養學生不怕困難、勇敢堅強的心理品質和良好的集體榮譽感。又如，在一次接力跑比賽中，一個小組其中的一名同學可能取勝心切，就動起了歪腦筋，違反比賽規則。我發現后，及時叫停了比賽，對違反規則的學生進行了教育。教育他輸贏固然重要，但要遵守比賽規則，規則是公平競爭的前提，是人們參與體育運動的行為準則，只有在規則的約束下進行公平的競爭才是體育比賽的意義所在。通過我的教育，這名同學馬上認識到自己的錯誤，并表示一定會改正。如果學生出現違反規則的情況，教師視而不見、聞而不問，睜一只眼閉一只眼，這樣就錯失對學生進行德育時機，長此以往，很容易助長學生不良品德的形成。這樣的教育，為學生將來走向社會在各種規則約束下競爭做好了前期準備。

總之，小學體育學科自身就蘊含了豐富的德育內容，在小學體育教學中貫徹德育不僅是體育教育觀念更新的需要，也是深入推進素質教育的需要。作為小學體育教師，應該充分借助這一獨特優勢，利用恰當的時機和正確的方法對學生進行德育滲透，使學生在學到體育知識、掌握運動技能、增強身體素質的同時，培養良好的思想行為習慣，實現全面健康發展。

參考文獻：

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[3]李金華,趙仙偉.學校體育滲透德育探析[J].中國學校體育，2001.

作者:王洪靜 單位:黑龍江省通北第二小學校