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當今時代，是一個各類競爭異常激烈，事物發展日新月異的新時代，而構成競爭力的諸多因素中，知識越來越成為提高綜合國力和國際競爭的決定因素，“人力資源”是第一資源的作用十分明顯，而在培養人的過程中，教育的基礎性、先導性、全局性的地位更為突出，教師則承擔著這個任務，“立德才能樹人”，因此在應變求進的新形勢下,師德觀念除了凸顯愛崗敬業、教書育人、為人師表的核心理念外，還應該具有新的時代特征和豐富內涵，具體表現為：

一、樹立正確的人生價值觀和健全人格觀

首先，要有正確的人生價值觀，我們或許抱怨，教師這個工作有些清貧，但不要忽視，一方面教師的社會地位與經濟待遇也得到大幅度的提高，據調查表明，教師職業也日漸成為人們向往的職業。另一方面，真正的幸福源于內心，不可否認，事業的成功、職業的選擇可以帶給人物質條件的改善，人們也常常將富足的物質生活作為幸福生活的表象。可事實上很多人在物質條件滿足之后，卻沒有幸福感，因為物質的追求是沒有盡頭的，是無止境的，要知道“金錢并不是價值的唯一體現，并不是幸福的源頭”。我們或許抱怨教師這個工作太辛苦、太枯燥。是的，這個工作規律性強，一分鐘已不能靈活，而且處于社會和經濟雙重轉型期的新一代，教育的難度增加，諸如抓升學等壓得大家喘不過氣來。但是應該知道天下沒有免費的午餐，相當一些行業競爭更大，風險更大，回報也不是很好。作為教育工作來說，我們都知道它是一種創造性勞動，絕不是簡單的重復，當你看到自己的學生如一顆顆種子、一株株幼苗在發芽，在茁壯成長時，定然會倍感欣喜，馬克?吐溫曾說過：“工作與玩之間的區別，僅僅是個態度問題，工作是被迫做的事情，玩則是主動情況下做的”。其實都花精力，都讓人疲憊，而不同的心態就導致大家都喜歡玩，而厭惡工作；作為教師，應該從自己的工作中尋找樂趣，而只有熱愛這項工作才能達到忘我境界，發現其中的奧秘，從而獲得一種快樂感。如果內心有個花園，那天天是最美的花季，如果內心春風洋溢，則時時象最美的春天，清風中飄來陣陣花香，也能釀出人格的芬芳。

其次，要有健全人格觀，新形勢下的教師，自身要具有健全的人格，要成為現代社會相適應的需要的人，就必須自覺地營造和諧人際關系，要心胸開闊、善解人意、善于悅納自己也悅納別人，要有理性的心態和一顆平常心，能客觀地認識自我，善于控制自己的情緒變化，喜怒衷樂適可而止、反應適中；要有一顆平衡心，象雜技演員手中的長桿，左右平衡，確定好自己的生活重心和人生目標，不斷積累，把握機遇，找準著力點，從而體現自己的創造力。要注重培養學生的健全人格，時下，隨離婚率的提高，單親家庭的子女越來越多，外出務工群體的產物“留守兒童”也與時俱增，使我們教育的對象變得前所未有的復雜化，“祖帶孫”的過分溺愛和管理無奈、其父母因歉疚負罪而簡單地用金錢物質來補償、親情交流的缺乏、親人愛的缺失，導致這部分學生或狂妄、或自私、或郁悶、或冷漠，無孝心、無愛心、無恒心，甚至產生對抗心理和報復心理，面對這些我們不能埋怨他們，回避這些，而只有積極面對，所以一定要從全面人格的培養角度去關愛學生、教育學生，真正理解：“一類教師育人，二類教師教書，三類教師教應試”的深刻含意。

二、樹立可持續發展觀

新形勢下的教師，在教育和培養學生的過程中，不應該只在時間上局限于某階段，在知識傳授上局限于某一層面，應該把教育的目標設定為培養有個性的、能自主提高的、有持續發展潛能的人才，那么就應該具有相應的意識和能力。公務員之家

第一，要注重培養自強不息的意識，一個沒有自強意識的人不可能在坎坷的求知路上持之以恒的，更不可能面對挫折而不氣餒，對教師與學生二者來說，各自都要有自信心，要相信經過自己的努力一定能夠有所作為，教師要堅信“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”；也使學生要明白“沒有攻不破的難關”。所以要學會獨立思考，勇于探索，在分析問題和解決問題過程中，教師不能惟上是從、唯書是從，也不能讓學生唯師是從。

第二，要注重責任意識的培養，任何一個人，不是單獨存在于社會之中、集體之中，個別的行為關聯著共生的群體，所以要有責任意識。對自己要有責任，任何時候不能自暴自棄，“最大的敵人是自己”，戰勝自己，可以戰勝更多的困難；對他人、對父母要有責任；對集體、對國家要有責任。一個不負責的人，最終沒有人為他負責任。

第三，注重培養合作意識。

俗語說“獨木不成林”、“眾人拾柴火焰高”，講的就是合作。“雙贏”、“多贏”已成為目前社會生活的價值取向，人與人之間在諸多方面要學會合作，善于合作，作為教師要做到尊重人、理解人、幫助人，積極主動地與集體活動，互相交流，取長補短，實現資源共享，還要注意培養學生的合作意識，學會共處、學會互動、學會與他人和諧相處。

第四，注重提高選擇與甄別的能力，當今時代是一個多元的時代，托馬斯?弗里德曼所著《世界是平的》一書揭示了遙遠的東西其實很近，地球已變成一個平面，加之網絡盛行，可接觸的東西真是眼花繚亂，良莠難辨。多元的社會經濟形式、社會生活方式必然帶來思想觀念多元化，價值判斷的復雜化，所以辯美丑、識是非、知好歹猶為重要，當代教師，自身首先要有選擇和甄別的能力，教給學生積極健康的東西，同時不遺余力地培養學生的這種能力，只有正確的選擇才能尋求到適合個體發展的有效途徑。

第五，注重培養反思的能力和反省的勇氣。

古語云“吾日三省吾身”，作為教師要善于反思和反省，以總結成功的經驗，吸取失敗的教訓，勝不驕、敗不餒，尤其是對待失誤、失敗上，要多從主觀上找原因，多從自身找原因，只有這樣才能使自己進步更快，面對學生犯錯誤，要認識到他的合理性，努力培養學生的反思，反省能力，讓其在自我的教育中去提高。

第六，注重發現和培養學生創新能力。

如果我們認為“雪融化了是什么”，答案只能是“水”，就不能是“春天”，那就無情的熄滅了智慧的火花，在教學過程中，教師要有創造性思維，要盡力擴大自身的認知視野，尋找創造的信息源，要注重激發學生的豐富想象，放飛思維的翅膀，鼓勵他們去“異想天開”，啟發他們從不同角度來發現問題，分析問題，解決問題。

第七，注重培養終身學習的意識和能力，首先是我們教師要有終身學習的意識，一個人進步與退步的唯一因素就是看他是否在不斷學習。我們的社會在變革，教學內容、教育對象都在變化，這就要求教學觀念和教學方法也要隨之變化，否則就會犯“刻舟求劍”的錯誤；其次，對于學生來說，一定要讓其明白，人的成功是一個終身學習和奮斗的過程，初中也好，高中也好，大學也好，不過是一個短暫的過程，不能因為今天的學習成績好就一蹴而就，一勞永逸，那樣的結果只能是前功盡棄；也不能因為某一階段的落后而放棄奮斗，人生的機會是很多的，只是他定然與懶漢無緣。