導(dǎo)語：現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)德育工作的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國早已經(jīng)進(jìn)入了信息化的社會(huì)。在這個(gè)信息飛速傳播的社會(huì)里，小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境也發(fā)生著質(zhì)的改變。因此，這給新時(shí)期的小學(xué)德育工作帶來了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這就要求小學(xué)的德育工作者在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)，緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，并結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，將一些現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段與小學(xué)的德育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，并通過這種不懈的努力為小學(xué)德育工作開辟一條新的工作途徑。

一、在小學(xué)德育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主要作用

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)適應(yīng)了教育改革和社會(huì)發(fā)展的最終需求

眾所周知，教育的最終目的就是為了培養(yǎng)出一大批能夠?yàn)樯鐣?huì)做出實(shí)際貢獻(xiàn)的人才。因此，教育的內(nèi)容與模式必須緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)展緊密相連。當(dāng)下，傳統(tǒng)的教育技術(shù)顯然已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展的需求了，因此，現(xiàn)代教育技術(shù)自然應(yīng)運(yùn)而生。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生和教師的視野變得不再局限，浩瀚的信息網(wǎng)絡(luò)世界為學(xué)習(xí)提供了數(shù)量眾多的學(xué)習(xí)資源。在廣闊無垠的知識(shí)海洋中，學(xué)生自由遨游，資源也得到了快速的傳遞和共享。而這也完全符合教育改革和社會(huì)發(fā)展的最終需求。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)提升了教學(xué)的現(xiàn)代化程度

現(xiàn)代教育手段下，教學(xué)有了翻天覆地的大變化。其具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。其一，利用多媒體技術(shù)，教師的教學(xué)手段和方式變得更加多元化。原本枯燥乏味的德育學(xué)習(xí)內(nèi)容在多媒體的幫助下變得“栩栩如生”。而原本“填鴨式”的德育教學(xué)模式也被循循善誘的講述所替代。其二，利用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)，教學(xué)的現(xiàn)代化程度明顯提升。利用信息網(wǎng)絡(luò)，德育教學(xué)的寬度和維度變得更加巨大，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也不再受限。而這是符合未來教育發(fā)展趨勢(shì)。

二、小學(xué)德育教育工作的主要現(xiàn)狀

首先，小學(xué)德育目標(biāo)的設(shè)定過于理想化、不切實(shí)際。現(xiàn)如今，很多的小學(xué)德育教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的過程中喜歡好高騖遠(yuǎn)，不以學(xué)生的實(shí)際情況作為基本依據(jù)，這樣的目標(biāo)設(shè)定方式是不妥的。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，理解能力和自我約束能力都相對(duì)較差。這就要求教師所設(shè)定的目標(biāo)必須“接地氣”，切勿想當(dāng)然的“假大空”。其次，部分教師在進(jìn)行德育教學(xué)中容易走入教學(xué)過于簡(jiǎn)單化的誤區(qū)。教師以為德育教育就是說事實(shí)、講道理而已。其實(shí)這是對(duì)德育教育的一種嚴(yán)重誤讀。在這種錯(cuò)誤理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)過程變得很簡(jiǎn)單“粗暴”，完全沒有相應(yīng)的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。再次，小學(xué)德育教育的方法過于單調(diào)。應(yīng)用這種簡(jiǎn)單單調(diào)的方法，學(xué)生與教師之間本該有的互動(dòng)被降至最低，學(xué)生的習(xí)慣也形成了完全依賴的思想。一旦在學(xué)習(xí)中遇到問題，其沒有主動(dòng)進(jìn)行解決的能力。最后，小學(xué)德育教學(xué)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的單一性。每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)接收能力完全不同，但是很多小學(xué)德育教師似乎往往忽略了這些。教師在進(jìn)行德育教學(xué)中，所講解的內(nèi)容不具有階梯性和階段性。“一刀切”的教學(xué)內(nèi)容很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中漸漸喪失自我，變得人與亦云。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)小學(xué)德育工作開展的具體策略

（一）改革德育工作的管理體系和模式

首先，利用現(xiàn)代教育技術(shù)更新德育電子檔案，讓德育管理變得更加的有條不紊。要想提升小學(xué)德育工作的時(shí)效性，嚴(yán)格進(jìn)行德育管理是基本前提。小學(xué)的德育工作者必須從實(shí)際入手，提升德育工作的效率和效果。在這個(gè)過程中，第一步要建立更新相應(yīng)的德育電子檔案，與傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案相比，電子檔案的更新維護(hù)更加方便，并且能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享。電子檔案還能實(shí)現(xiàn)完全的分類管理，例如，其就可以按照德育法規(guī)文件、德育規(guī)章制度、心理健康教育等內(nèi)容進(jìn)行有效分類。其次，在小學(xué)德育工作中，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況運(yùn)用一些實(shí)用的德育軟件以提升德育工作的開展。小學(xué)德育工作本就是一項(xiàng)很繁瑣的工作。特別是針對(duì)于自控能力特別差的小學(xué)生而言，德育工作成效的量化指標(biāo)一直很難確定。很多小學(xué)在進(jìn)行每年操行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)、德育成績(jī)匯總等方面往往都習(xí)慣于使用電子表格。但是在實(shí)際的工作中，由于學(xué)生的數(shù)量眾多，且需要錄入的分類很多，德育工作者往往心力憔悴。因此，如果在此時(shí)將一些智能化的軟件應(yīng)用于德育工作中，勢(shì)必會(huì)給小學(xué)的德育工作者帶來巨大的“福音”。這些依托于信息技術(shù)的智能軟件具有很強(qiáng)的實(shí)用性和安全性，大大減輕了德育工作者的工作強(qiáng)度，提升了其的工作效率。最后，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)造班級(jí)博客等，讓班級(jí)的德育管理變得更加的前沿。在小學(xué)階段，班集體在德育工作中往往承擔(dān)著和巨大的作用。班級(jí)管理是每一個(gè)小學(xué)德育工作者都必須面臨的一大問題。而傳統(tǒng)的班級(jí)管理不具有民主性，往往都是教師的“一家之言”做主。而建立班級(jí)博客則能很好的解決這一問題。在班級(jí)博客上，教師、家長、學(xué)生形成了三方能夠互動(dòng)的主體。班級(jí)管理的內(nèi)涵和外延都變得更加的寬闊，教師“一家之言”的局面完全得到扭轉(zhuǎn)，班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)思想建設(shè)等的水平都有了質(zhì)的提升。

（二）共建德育工作的新平臺(tái)

現(xiàn)代信息社會(huì)下，小學(xué)德育工作必須進(jìn)行相應(yīng)的改革和調(diào)整，并建立一個(gè)全新的德育工作新平臺(tái)，這是每一個(gè)德育工作者應(yīng)該為之努力的方向。充分利用各種宣傳德育內(nèi)容的網(wǎng)站。其中，各級(jí)的政府網(wǎng)站是小學(xué)德育工作者宣傳德育內(nèi)容的基礎(chǔ)平臺(tái)。在這些各級(jí)的政府網(wǎng)站上包含了各種內(nèi)容豐富的德育內(nèi)容，其具有很強(qiáng)的政策指導(dǎo)性和權(quán)威性。結(jié)束語小學(xué)德育工作在小學(xué)教育中所占據(jù)的地位是毋庸置疑的。因此這就要求小學(xué)的德育工作者在工作中將現(xiàn)代教育技術(shù)與德育工作進(jìn)行有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生德育水平的提升。

作者:楊明 單位:沿河縣甘溪鎮(zhèn)李戶完小

參考文獻(xiàn)：

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