導(dǎo)語：小學(xué)德育教育工作落實途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)是塑造人格、發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，而學(xué)校是小學(xué)生成長的重要陣地，小學(xué)德育教育工作具有非常重要的意義。因此，在小學(xué)日常教育中，學(xué)校和教師應(yīng)將德育教育滲透到工作中的方方面面，為小學(xué)生的成長奠定良好的基礎(chǔ)。文章從教育實踐入手，探索小學(xué)德育教育的有效落實途徑和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育工作；落實途徑；方法；策略

在小學(xué)階段，學(xué)生的觀念正處于發(fā)展的過程中，如果學(xué)校能夠?qū)W(xué)生進行良好的引導(dǎo)，那么就能夠讓小學(xué)生具備良好的人生觀、價值觀和世界觀，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生能夠在未來的發(fā)展中走出正確、積極的步伐，在擁有良好成績的同時，實現(xiàn)身心的健康發(fā)展，成為品學(xué)兼優(yōu)的人才。

一、德育教育對于小學(xué)生成長的重要性

（一）能夠讓學(xué)生繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我國有著非常悠久的歷史，在歷史發(fā)展的過程中產(chǎn)生了很多優(yōu)秀的文化。在對學(xué)生進行德育教育的時候，中華傳統(tǒng)美德也將滲透到學(xué)生的心中，使學(xué)生在吸收知識的同時，也能夠主動對中華傳統(tǒng)美德進行繼承和發(fā)展，從而成為更加優(yōu)秀的中華少年。

（二）能夠?qū)W(xué)生的思想進行啟蒙

小學(xué)生都非常天真、爛漫，他們的社會生活經(jīng)驗比較少，因此在日常生活中很容易受到不良思想的影響。在啟蒙階段對學(xué)生進行德育教育，能夠?qū)W(xué)生進行思想上的指引，讓學(xué)生能夠具有明辨是非的能力，讓優(yōu)秀的觀念進入到學(xué)生的頭腦中，使學(xué)生能夠具有更加積極、堅定的信念，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、如何開展小學(xué)德育教育工作實踐

（一）進行思想滲透，認識德育作用

受到以往教學(xué)理念的影響，在小學(xué)教學(xué)中，部分教師和領(lǐng)導(dǎo)沒有認識到德育教育的重要作用，在教學(xué)中依然過分關(guān)注學(xué)生的成績，而沒有積極開展德育教育工作，從而影響了德育教育的工作效果。因此，學(xué)校應(yīng)開展從上到下的德育意識滲透，使各個層級的教師和領(lǐng)導(dǎo)都能夠認識到德育教育工作的重要性，并主動在日常工作中進行落實，將“立德樹人”的思想滲透到每一名教師的心中。例如，在學(xué)校召開一些會議的時候，應(yīng)對德育教育的基本工作情況進行匯報和介紹，并且時刻對教師進行提醒，使教師都能夠認識到德育教育的重要作用。部分教師會認為，過多的德育教育會縮短教學(xué)的時間，從而影響了教學(xué)工作的進度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)共同對德育教育和學(xué)科教學(xué)進行協(xié)調(diào)，使二者進行良好的融合，在保證教學(xué)時間的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠享受到更加優(yōu)質(zhì)的德育教育，對學(xué)生進行思想上的熏陶。學(xué)校還應(yīng)讓教師認識到“為人師表”的重要性，并且用自己的行為來對學(xué)生進行影響。

（二）融入各科教學(xué)，滲透品德教育

德育教育工作并不是孤立進行的，而應(yīng)該與學(xué)校的各科教學(xué)相融合，共同發(fā)揮作用。因此，在開展各科教學(xué)的時候，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師發(fā)現(xiàn)學(xué)科與德育教育的聯(lián)系，主動在教學(xué)中滲透德育教育，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)各科知識的時候，都能夠受到思想上的啟發(fā)，實現(xiàn)品質(zhì)上的進一步提升，使德育教育能達到更好的效果。各個年級、各個學(xué)科都要深刻探索學(xué)科與德育教育融合的主要途徑和方法，收集相關(guān)的教學(xué)案例和理論知識，并且在實踐中予以落實。例如，在語文學(xué)科學(xué)習(xí)中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生對作者的思想進行認識，學(xué)習(xí)作者的優(yōu)秀思想，實現(xiàn)精神境界的升華。在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成精益求精的習(xí)慣，讓他們能夠主動在實踐中進行探索和發(fā)現(xiàn)，成為具有創(chuàng)新精神的人才。在美術(shù)、體育、音樂等學(xué)科教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和身體素養(yǎng)，讓他們具備更加堅毅的精神品質(zhì)，使學(xué)生能夠成為全面發(fā)展的人才。

（三）針對學(xué)生情況，開展針對提升

在開展德育教育工作的時候，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于家庭環(huán)境、個性特征、興趣愛好等方面的不同，存在不同的需求。因此，學(xué)校應(yīng)針對學(xué)生的實際情況來因材施教，提升德育教育工作的針對性，使學(xué)生的問題能夠?qū)崿F(xiàn)各個突破，彌補自身成長過程中的缺失，實現(xiàn)更好的提升。例如，在進行德育教育工作的時候，學(xué)校會鼓勵教師發(fā)掘?qū)W生的個性和差異，使德育教育更具針對性。有的教師在進行德育教育的時候，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的性格比較內(nèi)向，他們非常渴望友誼，但是卻不知道如何與他人進行溝通。針對這種情況，學(xué)校開展了“守護友誼，共同成長”為主題的講座，讓存在人際溝通問題的學(xué)生都能夠從中學(xué)習(xí)到適合自己的方法，能夠放下羞澀主動與他人進行交往，從而獲得更好的人際關(guān)系。有的教師發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在焦慮心情，影響了學(xué)習(xí)狀態(tài)，也使學(xué)生無法具有良好的心理調(diào)節(jié)能力。因此，學(xué)校可以設(shè)立“心理健康咨詢室”，為學(xué)生提供心理咨詢的服務(wù)，緩解學(xué)生焦慮的心情，使學(xué)生能夠輕裝上路，更好地發(fā)揮自己的能力。

（四）組織豐富活動，鼓勵學(xué)生成長

學(xué)生對于德育知識的理解，不僅是通過理論教學(xué)獲得的，更是在不斷的實踐中進行認知和發(fā)展的。因此，為了使學(xué)生在道德品質(zhì)上獲得更好的發(fā)展，學(xué)校可以為學(xué)生組織豐富的活動，讓學(xué)生能夠在參與其中的同時，對德育教育進行更加深刻的認識，從而使學(xué)生在成長的道路上獲得方向和勇氣。例如，為了能夠讓學(xué)生認識到社會規(guī)則的重要性，學(xué)校組織學(xué)生走到社會中，作為“交通指揮志愿者”，協(xié)助交警的工作。學(xué)生在擔(dān)任志愿者的階段，不僅需要掌握基本的交通規(guī)則，也要做好彼此之間的交流和協(xié)作。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當所有人都嚴格遵守交通規(guī)則的時候，交通秩序非常好，每個人都能夠在安全的環(huán)境下行駛；而當有人破壞交通規(guī)則的時候，不僅交通秩序會受到影響，造成道路擁堵，甚至還會給違規(guī)駕駛者及他人帶來生命安全的危害。在參加完“交通指揮志愿者”活動之后，學(xué)生認識到了社會規(guī)則的重要性，并且決定從自身做起，成為愛社會、守規(guī)則的人，營造良好的社會風(fēng)氣。

（五）進行教學(xué)反思，提升德育能力

德育教育工作并不是一蹴而就的，而是一個長期的過程，教師對于小學(xué)生的德育教育也要不斷進行反思，從而實現(xiàn)學(xué)校和教師德育能力的不斷提升。學(xué)校應(yīng)組織教師對日常教學(xué)中的德育教育情況進行反思，并讓教師圍繞德育教育工作進行交流，使教師能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在德育教育中的不足之處，主動進行改進，提升人德育能力，帶動學(xué)校整體德育教育水平的發(fā)展。例如，學(xué)校可以組織“德育教育工作交流會議”，讓教師在會議上將自己在德育教育方面的感受進行交流，提出自己的疑惑，分享自己的經(jīng)驗。在教師的每日教學(xué)反思中，也可以加入德育教育工作的內(nèi)容，及時思考自己在開展德育教育中的優(yōu)勢和不足，對典型案例進行整理，并在學(xué)校范圍內(nèi)進行分享，讓全校教師的整體德育教育水平都能夠?qū)崿F(xiàn)提升，并進一步對自己的工作進行改進，從而更好地投入到小學(xué)教育中，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。對于教師在日常教學(xué)工作中的普遍困惑，學(xué)校可以邀請相關(guān)專家和學(xué)者走進學(xué)校，對教師進行答疑解惑，傳遞優(yōu)秀的教學(xué)理念和方法，使教師能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到自己的德育教育工作實踐中。總之，德育教育工作對于小學(xué)生的長遠發(fā)展有著非常重要的影響。作為學(xué)校和教師，應(yīng)關(guān)注學(xué)生在成長過程中的各種表現(xiàn)，對學(xué)生進行思想上的正確指引，使學(xué)生能夠樹立良好的道德觀念，形成良好的行為習(xí)慣，以更加積極、樂觀的態(tài)度面對生活和學(xué)習(xí)，具有更加堅毅的品質(zhì)。學(xué)校和教師也要不斷提升德育教育工作的能力和水平，為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境，使學(xué)生能夠在小學(xué)六年的時光中，吸收優(yōu)秀思想，投入到豐富的實踐中，實現(xiàn)全面、健康的成長。

參考文獻

［1］劉志勇.探究學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的小學(xué)德育教育模式［J］.考試周刊，2019（99）：99-100.

作者：莫熙姚 單位：陽春市陂面鎮(zhèn)中心小學(xué)