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摘要:當今多樣化的教學內容與多維的教學要求，單一的教學媒介常常難以招架。媒體技術的發展，給我們的小學語文課堂帶來了新的生機，給學生以全新的語文學習體驗。

關鍵詞:創設情境;多維貫通;讀寫鏈接

語文是一門實踐性很強的課程。《小學語文課程標準》在基本理念中指出，語文學科的目標指向是豐富而多元的。教師不僅要關注學生基本語文知識的掌握情況，而且要促進學生基本語文能力的形成;鼓勵個體之間的交流與合作，積淀學習的方法，養成良好的語文學習習慣;在引領全體學生發展的同時，尊重學生的個性差異，倡導正確價值觀下的個性解讀。傳統的小學語文課堂，師生之間、生生之間傳遞與處理教學信息的形式簡單。面對當今多樣化的教學內容與多維的教學要求，單一的教學媒介常常難以招架。媒體技術的發展，給我們的小學語文課堂帶來了新的生機，讓我們的語文教學系統日臻完善，給學生以全新的語文學習體驗。

一、創設情境，激趣導入

媒體技術的發展，給我們的語文教學帶來了新的挑戰。它與傳統的教學媒介相融合，讓語文課堂的教與學有了質的變化，促進教師教學觀念的轉變，引領教學體系的變革，加快了教育現代化的進程。媒體技術可以將圖片、文字、聲音等諸多因素進行科學的整合，自成一體，突出了描述對象的形象性，給學生以完整的視、聽覺感受，指引學生多感官參與到語文學習活動中去，促進其多方面的發展。構建主義理論研究表明，個體對學習材料的興趣是學習最大的動力。媒體技術的參與，把語文學習資源演繹得更為豐盈，讓學生對學習素材有了濃厚的興趣，產生了不斷探究的愿望，增強了語文學習的源動力。感性是理性必要支撐。兒童的思維總是以畫面為基礎的。實踐中，我們發現色彩鮮艷、立體感強的物象能引發學生的好奇心，激發學生進一步探究的興趣。具體形象的物體能豐富個體的想象力，增強學生對文本的感悟力。蘇教版小學語文教材中的許多篇章文質兼美。教師可以借助于媒體技術，制作出精美的課件，創設出特定的學習場景。《九寨溝》是蘇教版小學語文四年級上冊的內容，作者重墨濃情，深情描繪了充滿詩情畫意的人間仙境———九寨溝。教學時，我首先播放了歌曲《神奇的九寨》，美輪美奐的畫面、聲情并茂的講述、溫婉柔美的音樂……增強了語言文字的感染力，學生很想到神奇的九寨溝來看一看，有意注意力很快轉移到課堂重來，進而繼續研讀文本。

二、多維貫通，強化體驗

語文是工具性很強的學科。學生在閱讀文本時不僅要理解語言文字所表達的內涵，還要能夠洞察其承載的人文意義，實現個體自我的深度解讀與吸納。許多文學作品與歷史、政治、音樂諸多領域有著多向的交叉，給學生的理解帶來了障礙。媒體技術的運用，能有效地提升語文課堂的綜合度，增加了單位時間內的信息量，實現了空間上的跨越、時間上的穿越，促進了多維度信息的優化與融合。教學時，我們可以運用媒體技術突破學科教學的壁壘，科學合理地進行學科的整合，實現學科、領域間的“通感”，同時也突出了課堂教學的重點，突破了難點問題。怎樣才能引領學生感受到詩歌中的色彩變化，體驗到蘊藏在字里行間的意境美呢?教師可以收集相關的圖片、文字資料，文字與畫面的巧妙穿插播放，指導學生在多層次的悟讀中體驗到詩與畫的融合。教師還可以通過網絡，搜集資料，介紹作者出生的時代背景與性格特點，多層面理解王維的作品。蘇教版小學語文教材中的許多文本被改編成了歌詞，如《讓我們蕩起雙槳》《水調歌頭》等。教學時，我們應充分運用好媒體技術，播放相關的音樂視頻，讓學生在欣賞音樂過程中，觸摸文字背后的溫度，理解文本，與作者產生情感上的共鳴。同時，也激發了學生閱讀文本的興趣，強化了對語言文字的理解與記憶，豐富了語文學習的體驗。

三、讀寫鏈接，提升素養

閱讀與寫作是語文教學的兩個重要層面，相輔相成，互為補充，互相促進。教學中，教師應有意識地將閱讀與寫作相鏈接，提高語文課堂教學的效率。媒體技術的運用，有利于教師指導學生學會觀察的方法，能夠幫助學生提取有效的信息;有利于學生把所見所聞細膩地表達出來，讓文章有血有肉，充滿了智性與靈性。例如，學習了《金蟬脫殼》這篇課文后，可以引導學生嘗試著寫一種小動物。教師應讓學生先觀察小動物的外形，要寫出其特點，再寫一寫它的動作。這時，好多學生都感到有困難，平時沒有留心觀察。教師可以借助于媒體技術，播放相關動物的圖片和動畫，指導學生仔細觀察其毛色、體態、五官等細節部分，按照一定的順序寫出小動物的與眾不同之處。對于學生看得不夠清楚的地方，可以反復播放、指導，或者放大重要的部分，直到學生能夠按照一定的順序組織、表達自己的語言。細心觀察的基礎上，寫出來的文章自然是“我手寫我心”，充滿了生命的張力。隨著科學技術的發展，媒體技術的推陳出新，媒體技術在語文教學中發揮著越來越重要的作用。當然，語文教師也不能過分地依賴媒體技術。應當根據教學的需要，根據學生語文學習的需要，科學的選擇教學媒介。

參考文獻:

［1］小學語文課程標準［M］．北京:中華人民共和國教育部，2011．

［2］華國棟．教育研究方法［M］．南京:南京大學出版社，2012．［3］林銘編．現代教育技術［M］．北京:首都師范大學出版社，2014．

作者:陳喬蘭 單位:如皋市江安鎮江安小學