廣播電視學專業(yè)口語傳播教學研究
時間：2022-11-15 08:54:59
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廣播電視學專業(yè)以培養(yǎng)廣播電視領域的專門人才為目標，以理論與實踐相結合的教學形式，培養(yǎng)學生具備采編播一體化的綜合能力，生產(chǎn)出高質量的廣播電視節(jié)目，通過廣播電視和新媒體將產(chǎn)品傳播給用戶。不論是通過聲音進行傳播的廣播節(jié)目或新媒體音頻節(jié)目，還是通過聲畫傳播的電視節(jié)目或新媒體視頻節(jié)目，口語傳播至關重要。比如，新聞主播的播報，新聞出鏡記者的現(xiàn)場直播報道，新聞節(jié)目主持人對嘉賓的訪談、對新聞事件的評述以及新聞評論員對時事熱點的評論等。公眾表達是被全世界公認的一大難題。在演講時當眾表達自己的真知灼見；在直播鏡頭前沉著冷靜地將突發(fā)事件準確流利地進行現(xiàn)場報道；在訪談節(jié)目中能與嘉賓深入交流，與觀眾實時互動，游刃有余的掌握話語權，把控節(jié)奏，調節(jié)氣氛，將話題層層推進；在新聞評述時有理有據(jù)，有力有節(jié)……做到這些實屬不易，不僅需要信心和勇氣，更加需要技巧和能力。既具有豐富的新聞傳播學識，又具有過硬的廣播電視專業(yè)技能，并具有良好的語言表達能力，是成為一名優(yōu)秀的新聞記者、記者型主持人、新聞評論員的必要前提。筆者以擁有廣播電視一線（播音主持、編輯記者）從業(yè)背景為基礎，以家喻戶曉的央視優(yōu)秀的記者型主持人為楷模，著力培養(yǎng)全媒體時代廣播電視口語傳播實用人才，為時聲。
二、廣播電視學專業(yè)所需培養(yǎng)的口語傳播能力
（一）演講與辯論能力。公眾表達是知識輸出和信息傳播的重要載體，應培養(yǎng)廣播電視學專業(yè)學生具有一定的演講與辯論能力，能在公共平臺上發(fā)聲。演講，又叫公眾演講，表達觀點，引發(fā)共鳴。首先，演講能夠鍛煉學生上臺說話的膽量；其次，能夠培養(yǎng)學生面對某一問題或現(xiàn)象時的辨別是非能力、語言組織能力、遣詞造句能力、語言表達能力、邏輯思維能力、臨場發(fā)揮能力、隨機應變能力；接著，能夠全面提升學生的氣質和素質。在構建和諧社會、建設美麗中國、謳歌時代先鋒、講好中國故事的新時代，學習強國、筑夢中華的有為青年能夠通過演講發(fā)出時代最強音，為祖國富強，民族復興鼓與呼。辯論，是大學里一種常見的語言競技比賽，既可以培養(yǎng)大學生的團隊精神，又可以激發(fā)他們的表達熱情。在快節(jié)奏、強壓力的態(tài)勢下，雙方辯手在唇槍舌戰(zhàn)中，能夠反映出他們獨特的思辨力、敏銳的洞察力和巧妙的說服力。引經(jīng)據(jù)典也好，口吐蓮花也罷，無論是慷慨激昂、侃侃而談還是溫文爾雅、娓娓道來，不管是高雅大氣還是幽默風趣，據(jù)理力爭要以理服人，言簡意賅要切中要害，巧舌如簧要天衣無縫，久而久之就能練出一張中國好舌頭，說出一口中國好聲音，吟出一段中華好詩詞，展現(xiàn)中華文化的博大精深，中國哲學的大美至簡，中國語言的精彩絕倫。2019年5月30日，CGTN主播劉欣與Fox主播翠西•里根就中美貿(mào)易摩擦等相關議題展開了一場隔空電視辯論，劉欣用主播外交的方式獲得了褒獎，圈粉無數(shù)，“劉欣效應”迅速蔓延全國，國人紛紛為劉欣加油點贊，劉欣以她從容優(yōu)雅的態(tài)度通過辯論向世界證明了中國的實力。同時，我國外交部發(fā)言人陸慷也發(fā)聲力挺：“真理越辯越明。”這樣的辯論生動有力，震撼人心。（二）采訪與報道能力。廣播電視臺以新聞立臺，為適應新聞生產(chǎn)工作的需要，廣播電視學專業(yè)需要培養(yǎng)學生新聞采訪與報道的能力，同時也是培養(yǎng)采編播一體化人才的重要抓手。新聞記者在對被采訪對象進行采訪時，既要思路清晰、思維敏捷，又要提出好問題，而提出好問題難能可貴。首先，新聞記者應具有扎實的新聞采訪與寫作基礎，應在采訪前明確采訪目的，搜集采訪素材，寫好采訪提綱，做好案頭工作；其次，應具有臨場應變的能力，向被采訪對象提出問題時學會察言觀色，用心聆聽，從而達到采訪目的，好的提問往往會有意想不到的收獲。楊瀾之所以能夠多次出色完成對國際政要的采訪任務，在于她的充分準備和靈活應對。從國際到國內，從中央到地方，從廣播到電視，新聞頻道全天候播出，新聞記者的現(xiàn)場報道真實直觀，直擊人心。據(jù)中國地震臺網(wǎng)正式測定：2019年6月17日22時55分在四川省宜賓市長寧縣（北緯28.34度，東經(jīng)104.90度）發(fā)生6.0級地震，震源深度16千米。筆者從次日的四川電視臺《早安四川》中看到，趕赴地震災區(qū)的多路記者通過電視直播進行現(xiàn)場報道，通過他們對震區(qū)災情與救援情況的介紹，對救災人員和對災民的采訪，深刻感受到這是一支新聞素質過硬、報道語言精準、經(jīng)得起考驗、英勇善戰(zhàn)的新聞采訪報道隊伍。廣播電視媒體需要拉得出、打得贏的新聞采訪與現(xiàn)場報道記者。筆者在2019年中國傳媒大學碩士研究生招生專業(yè)目錄中看到，播音主持藝術學院招收新聞與傳播領域口語傳播實務研究方向專業(yè)型碩士研究生11名。由此可見，培養(yǎng)高水平、專業(yè)型的新聞采訪與報道記者勢在必行。（三）主持與評述能力。廣播電視新聞行業(yè)需要具有新聞傳播素養(yǎng)、廣播電視技能和良好語言表達能力的新聞記者、主持人、評論員，高等院校應大力培養(yǎng)專業(yè)技能過硬的后備人才。當前活躍在央視新聞節(jié)目中的白巖松、董倩等被稱為“記者型主持人”，他們具有記者和主持人的雙重身份，不是播音主持專業(yè)科班出身的他們以獨特的采訪與主持風格贏得了受眾的認可與好評。央視中文國際頻道的魯健和央視新聞頻道的王寧等被稱為“新聞節(jié)目主持人”，他們都具有中國傳媒大學播音主持專業(yè)的學歷背景，既能播報新聞、主持節(jié)目，又能訪談嘉賓、評述新聞，知識結構健全，播、說、評、談能力俱佳。這是中國傳媒大學播音主持藝術學院注重培養(yǎng)學生評述能力的結果，值得廣大高等院校學習和借鑒。
三、廣播電視學專業(yè)口語傳播人才的培養(yǎng)路徑
第一，人才培養(yǎng)要與廣播電視行業(yè)接軌。學界要與業(yè)界聯(lián)動，培養(yǎng)人才不能閉門造車，關注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)適用型人才，向業(yè)界輸出精兵強將。第二，理論與實踐相結合。高等院校側重于理論教學，但也要深知“實踐是檢驗真理的唯一標準”的道理，適當增加實踐環(huán)節(jié)，加大對學生的業(yè)務指導力度。第三，實施“請進來，走出去”戰(zhàn)略。將廣播電視一線優(yōu)秀的的記者、主持人請到學校擔任業(yè)界導師，將校內的一線教師送到廣播電視臺進行業(yè)務培訓，將書本上的知識落實到實際工作中，培養(yǎng)雙師型教師。試想：一個從未進行過采訪報道的老師如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的新聞記者？一個從未主持過節(jié)目的老師如何能夠教好學生新聞評述？第四，為學生提供“習武練兵”平臺。利用校園電視臺訓練學生的實操能力；建立校外實習基地，與廣播電視臺聯(lián)合培養(yǎng)人才；開展專業(yè)技能比賽或匯報演出，提高學生學習的積極性和參與性。筆者于2019年6月18日晚組織學生舉行了一場主題為“青春•中國”的口語傳播匯報演出，節(jié)目形式多樣，精彩紛呈，既有中英文演講、辯論、脫口秀，又有現(xiàn)場報道、新聞訪談、新聞評論等，將新聞與藝術相融合，嚴肅活潑，張弛有度，展示了卓越的口語傳播教學成果，展現(xiàn)了廣電學子激昂的青春風采。
筆者由廣播電視生產(chǎn)一線到廣播電視教育一線，目睹了廣播電視行業(yè)的發(fā)展巨變。廣播電視學專業(yè)口語傳播教學的嘗試既艱辛又欣喜，培養(yǎng)廣播電視口語傳播人才任重而道遠。新聞是有溫度的，語言是有力度的，而教育更要有熱度。
參考文獻:
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作者:尚亮 單位:四川文理學院