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【內容摘要】電工實驗作為高校理工科的一門專業基礎實踐實驗課程，結合學校發展定位和人才培養目標，深入挖掘了本課程的教學方式中蘊含的思想政治教育資源，對在教學過程中融入課程思政的必要性及如何滲透課程思政元素作了討論分析。能夠增強高校大學生對黨的創新理論的認同，對高校施行課程思政教育有一定的研究意義。

【關鍵詞】課程思政;必要性;電工實驗;實驗課程

一、課程思政在高校電工實驗課程中滲透的必要性

(一)黨和國家相關重要文件精神指引。黨的十八大以來，圍繞思想政治教育發表了一系列重要論述，深刻闡釋了中國共產黨領導的中國特色社會主義教育事業的育人目標與根本任務，突出強調思想政治教育在立德樹人中心工作中的關鍵作用。中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》提出:“教育是國之大計、黨之大計，承擔著立德樹人的根本任務。”教育部關于《高等學校課程思政建設指導綱要》的文件精神指出:“高等學校人才培養是育人和育才相統一的過程。建設高水平人才培養體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設，解決好專業教育和思想政治教育‘兩張皮’問題。”強調:“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！鄙倌陱妱t國強。大學教育就是讓這些青少年學生通過理論學習，掌握事物發展規律、通曉天下道理，辯證地思考問題。通過大學乃至研究生幾年的沉淀來豐富學識、增長見識、塑造品格，努力成為優秀的社會主義建設者和接班人。

(二)傳統思想政治教育在高校思想政治教育中的弊端。長期以來，高校傳統思想政治教育大多以思想政治課程形式體現，包括多方面課程，內容龐雜、理論性強，部分教材內容邏輯性不強，學生沒有一定的理論基礎及社會閱歷，對他們來說內容深奧難懂;另外，教學內容脫離社會實際和學生實踐。在信息化技術高速發展的今天，要與時俱進，而思想政治課程現行教材從板式到內容大都滯后于時代，對當前社會的熱點問題、社會大眾特別是大學生面臨的各種思想矛盾和敏感話題回答不力;此外，高校思想政治教育內容多與中學有重復，且大部分思想政治課程是傳統的“教—學—考”的教學方式，沒有實踐環節。有些學生在接受教育的過程中，對于一些簡單照本宣科、純說教式“滿堂灌”的教育教學，會存在一些逆反心理和認知差異。特別是對理工科專業而言，思想政治教學內容大多與專業無關，學生覺得乏味，有厭倦感，沒有學習興趣，教學效果不佳，也加大了思想政治教育教學的難度。

(三)電工實驗教學中融入課程思政內容的必要性。隨著當今世界科學技術的高速發展，為了提高生產力及經濟效率，各行各業都在不遺余力地提高、更新自身的創新產品，所需的大數據、自動化、AI技術等先進科技無處不在，而這些生產都離不開電?！半姟弊鳛檫@些新舊產業的能源支撐及生產保障，在生產過程中起著必不可少的關鍵作用。可以說，除了少數傳統的手工業產品，絕大部分商品都是靠電學支撐的機械及自動化設備生產。所以，電學作為國民生產中最基礎的技術保障，從某種程度上說，承載著國家的民生與未來的科技發展的方向，進而影響著國民經濟及國家的綜合國力。電工實驗是一門工學類專業的基礎實驗實踐課程，通過對電工儀器儀表的熟練使用及電子元器件在不同電路環境中的性能應用分析，使學生在動手操作的過程中加深對專業理論基礎知識的掌握，需要注重學思結合、知行合一，增強學生勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力。通過本實驗課程，能培養學生“敢想敢試會闖能創”的能力，讓學生在親自動手參與實踐實操的過程中增強其創新精神、培養創造意識并使之形成創業能力。充分利用理論知識及實驗中的操作經驗，提高分析能力、增長智慧才干，錘煉在不同環境下的堅強意志等重要品質。培養學生良好的道德品質和家國情懷，立志扎根工作崗位，奉獻國家，積極投身于新時代中國特色社會主義建設，實現中國夢。作為本課程的教育培養單位及指導教師，更有必要在該實驗課程教學中把國家的政治立場、觀點、方法的教育與科學精神的培養結合起來，引導學生如何發現問題、正確分辨問題和協作處理問題的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀;并具備高尚的科學素養和職業操守。落實國家的相關課程思政文件精神，“注重強化學生工程倫理教育，培養學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當”是課程的核心價值所在。因此，將思想政治教育元素與電工實驗相結合，學生可以舉一反三，形成良好的團隊協作精神和溝通交流能力，同時具備對科學求真務實的創新精神，并具有廣闊的國際視野以應對多變的世界格局，成為新時代中國特色社會主義的優秀建設者和可靠接班人。

二、課程思政元素與電工實驗教學融合的模式探索

(一)宣揚愛國精神，傳播家國情懷。中國的經典傳統文化有幾千年的悠久歷史傳承，愛國是流淌在每一個炎黃子孫血液里的情義，根植于每一個炎黃子孫的骨髓里。在電工實驗課程的教育中融入中華民族優秀傳統文化，宣揚愛國精神、傳播家國情懷，能夠革新課程思政教育形式，為該課程的思想政治教育提供大量且多元化的素材。例如，在進行“晶體管共射極單管放大器”實驗時，先對PN結、三極管產生的歷史背景作介紹。隨著電子科學技術的發展，在三級管的技術變遷歷程中，引入不同類型、不同生產廠家三極管的性能區別與應用領域。根據電壓實際的輸出波形，分析電路中，當元器件參數變化對放大電路輸出信號的影響。舉例說明雙極結型晶體管在傳統半導體行業，如功率放大、各種電流源電路及各種電子產品等方面的普及應用。尤其是高新技術平民化時代的到來，比如在汽車電子工業方面，車載電子產品給廣大駕駛員帶來了福音。同時三級管在醫療衛生、公共建設領域都給廣大用戶帶來了科技的享受及便利，增強了人民群眾的幸福感。在當今先進電子信息技術領域及我國現階段信息化建設中，以計算機化為核心。我國科學家研發了世界矚目的“天河一號”，這是世界排名第五的超級計算機，于2010年投入使用后，在航空航天、天氣預報、氣候預報和海洋環境模仿方面均取得了顯著成就。并采用超級計算機技術監控霧霾天氣，隨后開展了“天河二號”“天河三號”的研制。這些電子技術科學是中國高科技發展的重要引擎，為我國的科學研究提供了信息技術保障，增強了國家的科技實力和人民的民族自豪感，激勵了學生的家國情懷。在實驗過程中要避免條款式地引入課程思政內容，可以“講述故事－提出問題－討論結果”的形式來引導學生。在進行“集成運算放大電路”實驗時，介紹集成電路的形成條件、因素及發展;分析國內、外超大規模集成電路現狀。測試各端口對不同阻值的電阻構成不同放大倍數的輸出信號，分組討論原因，引導學生發現集成電路在熟悉的身邊有哪些應用，再延申到國家層面的復雜、尖端的高科技產品等，引入國家科技強國戰略，激發學生的討論熱情。比如在現代人類戰爭中，戰爭形態逐漸從機械化向信息化轉變，作戰雙方從爭奪制空權和制海權到爭奪“制信息權”，信息化進程從單項武器裝備信息化向一體化作戰系統信息化滲透。軍用芯片作為應用在軍事領域的專業集成電路，廣泛應用在軍用計算機、導航、航空、航天、雷達、導彈等多個領域，是現代化信息戰爭武器的靈魂。學好電子技術及相關課程，研發高尖科技的國防武器，保衛國家安全及領土完整，關系著我國在國際舞臺上的強國地位。通過拋出當前國際軍事熱點問題，引導學生樹立遠大理想，立足實踐，為彌補芯片短板，打破國際封鎖不斷努力。通過弘揚社會主義核心價值理念、以愛國主義為核心的民族精神及以改革創新為核心的中國夢，教育引導學生傳承中華文化，激發學生的愛國主義熱情。

(二)傳承工匠精神，培養職業操守。實驗課程是學生自己動手操作、加深對理論知識掌握的一類補充性課程。電工實驗是專業基礎課程，在實驗課程內容的設置方面，既要引入理論驗證，又要強調實際操作。注重在操作的過程中，如何挖掘出課程所蘊含的德育價值、靈活應用思想政治元素，激勵學生形成新的意識形態。例如，在“三相交流電路”實驗中，介紹三相交流電路發展歷程，進行實物展示。有效利用學生熟悉的應用例子、講解電路異同，重點討論電路的Y－△連接方式異同。由于三相交流電路是靠同時接入380V三相交流電流(相位差120度)供電的一類非安全電壓電路。在操作的過程中，尤其要強調在不同連接方式下的接線要點，確保學生的操作安全。隨著人類對科學技術的不斷探索，在未來的電氣行業，可能會對電路有更多更復雜的要求。此時可以導入作風嚴謹、精益求精的大國工匠精神，與社會主義核心價值觀特別是同其中的“敬業”“誠信”要求高度契合，深化對大學生的職業理想和職業道德教育。引入國家“中國制造2025計劃”，激發學生的社會主義接班人和主人翁意識，培養遵紀守法、愛崗敬業、開拓創新、使命擔當的職業品格和行為習慣。在交流電路的應用中，不同的接線方式產生不同的控制效果。教育引導學生深刻理解、自覺踐行各行業的職業操守和職業規范，傳承工匠精神，增強職業責任感。對電路運行故障現象有條件地作實物演示，以“提問－解答”的形式分析故障產生的原因及檢查方法，培養學生的觀察力、動手能力以及分析處理問題的能力。同時，電路實驗要求學生分組操作，需要團隊配合才能完成，可以提煉的思想政治元素有大局意識、協同工作、無私奉獻的共贏精神。

(三)激發學習興趣，發掘創新思維。“創新”是新時代科學技術研發的指導方向。大學生要具備創新思維，需要在實驗課程建設中，把培養創新精神作為實驗項目設置和結果分析討論的重要內容，落實到課程目標設計中，并貫穿于實驗講解、實踐實訓等各環節。使學生在平時的課堂氛圍、實踐環境中全面地接受洗禮，受到潛移默化的影響。同時完善實驗教學管理體系，優化實驗教學過程管理。引入創新實驗教學模式，有效利用當前網絡技術成熟便捷性及電子產品的普及平民化，采用線上線下結合方式，推進現代信息技術在課程思政教學中的應用，激發學生學習興趣，引導學生深入思考。譬如，在“穩壓電流源的設計”實驗中，充分利用信息化網絡教學的便利，要求學生課前通過學院實驗中心開放性網絡實驗平臺，學習實驗原理、查看實驗內容、步驟要求及討論問題。在設計電路的過程中，需要根據設計任務，選擇合適參數的元器。每一個設計要求下都可以有多種不同的設計方案，但每一種設計方案都需要有端正的學習態度及活躍的創新思維才能實現。如當使用三極管設計該電路時，靜態工作點的確定以及如何應用不同類型的三極管構成復合管使電路達到設計要求的性能指標，都需要作理論分析論證。課前通過仿真軟件對設計電路進行仿真運行，針對不同的輸入信號，在適當改變參數及原理圖的電路中，在仿真儀表上測出各元件性能指標的變化及相互間的關系，可以得到很多理論課程里沒有的新認知，并進行理論計算，同時查閱資料，回答教師在平臺上提出的問題。提前下發給學生一定的學習任務，間接要求學生能有效組織利用課余碎片時間相互討論學習，而不至于沉迷于網絡游戲，影響學生身心健康，也能有效提高教學效率。實驗過程中，帶著問題對實物電路中各元件參數進行測量，比較實物測量數據與軟件仿真結果，分析討論誤差原因。在不斷調整、變換部分元器件參數或改變電路接線時，根據電工儀表反復測量得到的參數及波形情況，引導學生有針對性地觀察某些現象的變化，這是理論課程中沒有提及的。學生對于這些新的發現往往很新奇，也很感興趣，使學生意識到“實踐出真知、創新無止境”，會愿意投入更多的時間和精力。引導學生在學好理論知識的基礎上，積極投身工程實踐，不斷總結、分析、思考。要注重激發學生的學習好奇心和主動性，鼓勵學生樹立遠大的理想追求，固化為一顆求知的恒心。大力提倡創新活動，以資金獎勵、增補學分、優先推免等多種渠道鼓勵學生參加各種電子設計、建模創新大賽，鞏固理論知識、增長見識，培養獨立思考能力、嚴謹的科學態度，發掘創新創業創造精神。

(四)加強隊伍建設，提高理論素養。高校要在實驗課程中全面推進課程思政建設工作，關鍵在教師，教師的政治立場、道德修養和職業素養關系著課程思政的實施。實驗教師作為推進高校課程思政滲透到實驗教學中的主體，如何發掘實驗教師開展課程思政的積極性和主動性?如何在實驗環節滲透課程思政元素?更重要的是如何讓課程思政能持續地、常態地、系統地進行?在2019年3月18日主持召開的學校思想政治理論課教師座談會上給出了明確的回答，他要求思想政治課教師做到政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正。這就需要加強教師隊伍建設，提高教師對課程思政的理論素養，使其制度化和機制化。為此，中心采取了一系列措施，對設計、實施、鞏固課程思想政治元素滲透在電工實驗課程教學中各環節提供了指導依據。一是要求中心每一位教師都必須參加課程思政教育教學、師德師風、教學能力專題培訓及自主學習，并取得一定的學分。教師們通過各種形式的學習，加深了對課程思政內容的理論認識，并對國家相關政策有了深度的理解，同時也學習了其他院校及學科的優秀課程案例。指導教師只有對課程思政有深刻認識并能靈活應用，才能提升教師課程思政建設的意識和能力，為自己的實驗課程各環節的設計提供大量的理論依據與充分的參考實例，充實實驗課堂內容。二是對實驗課程的教學環節進行細化。每個教師接到教學任務后，根據教學大綱的培養要求，在原有教學內容的基礎上進行教學環節的細化。比如，在“電工儀器儀表的使用介紹”實驗中，對中心現有的各電工儀器儀表進行介紹、操作演示，同時引入電工儀器儀表的發展歷史、產品更新換代歷程，并拋出當前國內普通高校、國際知名實驗室所使用的電工測量設備，讓學生對尖端精密儀器儀表有所了解，引導學生對先進技術的好奇心，促進學生的求知欲。三是中心每兩周進行一次教研室活動，分享、交流思想政治內容的教學、學習、實施心得，討論實踐教學中課程思政元素植入效果，適當調整實驗教學形式。通過每一門實驗課程“老帶新”的搭班模式，老教師豐富的教學經驗、高超的業務水平融入年輕教師的新思維模式，在實驗教學過程中結合國內社會熱點、國際時政要點滲透思想政治元素，切合時代特色，凝煉新時代中國特色社會主義核心價值觀植根于青年學生的精神中。在實踐中不斷總結實驗教學方式與實驗效果經驗，改進實驗教學方法，精益求精，使實驗教學更迎合當代大學生的學習需求，刺激學習和動手意愿，培養創新思維。

三、結語

人才培養是高校教育的主要任務。關于教育的重要論述中提到:青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。《綱要》也指出:“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準?！彪姽嶒灧e極響應國家教育部“課程思政”建設的號召，將思想政治教育理念貫徹落實到實驗教學環節當中，與通識政治課相輔相成，實現潤物細無聲的培養效果。

【參考文獻】

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［3］李柳，王曉紅．高校理工專業“課程思政”教育的引入和研究———以電路分析課程為例［J］．高教學刊，2020，20

作者：劉曉燕