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摘要：隨著教育體制的改革深化，在小學學校管理中涌現出一些新型管理理念，“三度”管理即是其中的重要管理方法和思路之一。小學學校管理涉及的“三度”是指管理的密度、管理的精度及管理的深度。本文立足小學學校管理，結合新時期的學校管理改革背景，就如何踐行小學學校“三度”管理進行探究。

關鍵詞：小學管理;學校管理;“三度”

小學管理領域中出現的“三度”管理理念方法是指在小學管理中實現管理密度、管理精度及管理深度的互相結合，其中密度管理更多地涉及小學學校的宏觀管理；精度管理是密度管理的補充及延伸，主要是指學校管理的精密化及精細化；深度管理側重對小學學校的各管理環節進行深入細致的管理［1］。“三度”管理的有效結合，能夠使小學學校管理效率更高。

一、實施小學學校密度管理，夯實小學學校管理根基

學校管理中的密度管理形式源于物理學科中的“密度”概念，是一種行之有效的管理理念和手段。小學學校管理要采用密度管理形式，通過管理范圍的擴大，最大限度地提高學校管理質量，可以說，密度管理密度數值越大，管理效果就越好，反之亦然。要有效開展實施小學學校的密度管理，必須通過以下幾點加以完善。首先，做好小學學校管理工作的分工工作。密度管理需要學校管理部門的各個環節共同發力，具體到小學學校，就要自上而下，從校長開始，到學校基層管理人員，對各部位的管理職責及目標予以明確。其次，要注重遵循及采用以人為本這一管理理念，圍繞小學教師群體，給予其發揮自主管理及基層管理的空間和機會，讓教師在公平公正的競爭環境中充分發揮及釋放其管理才能和優點。

二、推行小學學校精度管理，提升小學學校管理水平

學校管理中的精度管理是在學校密度管理基礎上的深化和延伸，在社會的其他行業中，精細化管理的理念及方法得到廣泛普及及運用，具體到小學學校管理本身而言，精度管理的推行可以帶動小學學校各職能部門管理效率及水平的提升，使小學學校管理工作更高效。小學學校管理中的精度管理，在實施策略及方法上要注重做好以下幾方面。第一，小學學校精度管理要對各管理環節進行深度整合，在小學學校的教學管理、師生管理、安全管理、教研管理及思政管理等各個層面確定各自的管理目標后再加以細化，使小學學校管理的各個方面有機貫穿。第二，與小學學校密度管理一樣，小學學校精度管理有賴于教師管理主動性及能動性的提升。因此，小學學校精度管理在實施中要對教師的管理地位及管理作用給予充分重視，在管理實施過程中為其主動參與學校管理提供平臺，并適當在教師考核中融入其精度管理的落實情況，以保證各環節的管理活動真正取得實效。而在調動小學教師精度管理積極性的措施方法上，小學學校可以通過組織一些集體活動，如教師教學競賽、體育娛樂活動、管理工作切磋交流會等方式，進一步調動教師參與小學精度管理的積極性［2］。第三，小學學校精度管理要重點突出“精”這一特點，在踐行精度管理過程中，要注重培育及發掘管理示范及管理榜樣，借助示范及榜樣的帶動作用，增強小學學校管理效果。例如，在小學學校管理中，涉及公共衛生管理，在對各個部位的衛生打掃任務進行劃分后，教師可以注重采取精度管理的方法，對學生的衛生打掃行為進行引導及鼓勵，對參與公共衛生打掃積極性較強的學生進行口頭及書面表揚，在樹立管理典范的同時為小學學校其他環節的精度管理作出表率。

三、倡導小學學校深度管理，深化小學學校管理層次

小學學校深度管理是在小學學校密度管理及精度管理的基礎上，通過對管理內容進行深度整理及挖掘，使小學學校管理的層次得到進一步深化。從管理角度看，小學學校深度管理是有效結合管理形式及管理內容的一種具備更高管理效率的管理方法［3］。小學學校深度管理，在實施路徑上要從以下幾方面入手。首先，在小學學校深度管理上，要將管理的形式及管理的內容加以結合，以形式和內容的互相匹配為主要管理標準。例如，在小學學校教學管理中，可以采取班主任評比制度，以班級的學習狀況及其他活動開展情況為依據，對班主任的管理深度進行衡量；也可以集中于學生群體，對學生群體的學習風貌、學生群體對班主任的評價等作為衡量指標，兩種衡量方式的最終指向都是以教學管理質量的提升為根本目的。其次，在小學學校深度管理中，應著眼于過程管理及細節管理，以微見著，對教師、學生，尤其是學生的思想狀態波動及學習成績升降等進行原因的深入分析及探究。如教師的管理方法欠妥，應督促及提醒教師秉持生本教育的理念，改進管理方法；如學生存在家庭及自身的原因，要在管理過程中圍繞相應問題進行分析及化解，以此保障小學學校管理達到更深層次。

小學學校管理是小學各項工作有序推進的重要保障，在小學學校管理中，一方面要采取“三度”管理理念及方法，另一方面要針對各管理方法的具體要求，完善相應的實施策略，以此推動小學學校管理水平的穩步提升。

作者:范頡 單位:保定市滿城區第三小學

參考文獻：

［1］章國明.基于小學學校管理問題的“三度”管理研究［J］.教書育人（校長參考），2014（10）：9.

［2］莫鳳珍.新時期小學學校管理之我見［J］.小作家選刊（教學交流），2014（1）：417.

［3］馬擁林.研究小學學校管理中的“三度”管理［J］.讀寫算（教育教學研究），2014（34）：85-86.