導語：實踐教育管理模式的現(xiàn)狀及管理方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新課改的背景下，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為實踐教育的新要求，是當今每個教育者面臨的重要課題。對實踐教學管理模式進行改革，可以有效地提高實踐教學管理水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

關鍵詞：高實踐教學;管理模式;創(chuàng)新能力

在整個教學體系中，實踐教學部分是非常重要的組成部分之一，能夠幫助學生增強實踐能力，加強實際與理論的聯(lián)系，使學生正確認識專業(yè)和社會的關系，擴展學生的視野，幫助學生提升自身的創(chuàng)新能力和實踐能力。為了提高教學質(zhì)量，對實踐教學管理模式進行改革，是每個教育者需要解決的首要問題。

一、當今實踐教育管理模式的現(xiàn)狀

1.當今的實踐教育管理方法過于死板

在當今各大院校中，實踐教育的管理模式都過于整齊劃一，學生以專業(yè)班級為單位，固定的進行理論學習和實踐學習，但是每個科目的實踐教學部分課時都安排較少，實踐課程安排上都有著嚴格規(guī)定，即使是教師有意地想增強實踐教學部分，但也受到教學制度的制約，無法更好地開展實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.實踐教學管理方面存在不合理

在現(xiàn)有的實踐教學管理模式中，教育者一般都按照教學計劃規(guī)定的學時來安排實踐課程的教學，而大部分學員的實踐課程課時安排較少，學生本身的實踐能力就較為薄弱，并且很多教師更愿意增加理論課的教學，只為提高學生的考試成績，不愿意開展實踐教學。造成了實踐教學管理不合理的局面。

3.實踐教學部分內(nèi)容過于獨立

在進行實踐教學的過程中，大部分教師只強調(diào)實踐教學的過程，教學目的偏向利用實踐來對理論知識的驗證，使得創(chuàng)新性的實踐環(huán)節(jié)過少。大多數(shù)的實踐課程中，學生只能按照實踐要求，按圖索驥，根據(jù)給定的做法來進行操作，不能夠自己發(fā)揮、思考，難以達到實際的實踐教學效果，不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、改革實踐教學管理模式的方法

1.轉(zhuǎn)變實踐教育管理的觀念

在現(xiàn)今的各大高校中，很大一部分的教師還深受傳統(tǒng)教學模式觀念的影響，在教學方法、教育體制和教學模式上還采用著傳統(tǒng)的教學模式。傳統(tǒng)教學模式的觀念還沒有徹底改變，其原因是復雜多樣的，很多教師還只是重視學生的學習成績，忽略了學生自身的發(fā)展，在實踐教育管理觀念上傳統(tǒng)守舊。這需要對實踐教育觀念進行充分的理解，從而改變實踐教育的觀念，教師在實踐教學的過程中，需要充分了解實踐教育在人才培養(yǎng)過程中的作用，注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，通過實踐教學，全面提高學生的綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.對實踐教學的內(nèi)容和方式進行改革

現(xiàn)有的實踐教學內(nèi)容進度十分緩慢，很多實踐課程很難跟上理論課程的腳步，實踐課程難以起到良好的作用，無法有效的發(fā)散學生的思維，激發(fā)學生的學習積極性，實踐教學成為例行公事，教學效率奇低。因此，針對教學內(nèi)容，對教學方式和方法進行徹底的改革，讓實踐教學起到良好的教學效果，開發(fā)學生的思維方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使實踐教學能夠與理論知識相同步，達到良好的教學效果。改善實踐教學效果的方式有很多，例如，學校可以舉辦競賽，像是“科技電子競技大賽”“數(shù)學建模大賽”或者是“JAVA程序設計大賽”等，讓學生通過參加競賽的方式來提升個人的實踐能力。同時，學校也要對實踐教育課程進行調(diào)整，適當增加實踐課程的課時，讓實踐課程跟上理論知識課程的進度，讓學生通過實踐過程來進行理論知識的學習，而不是用實踐來驗證理論知識，從而培養(yǎng)學生的鉆研精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.提升實踐教學水平

提升實踐教學水平可以從兩方面入手，一是提升學校的辦學條件，提高基礎實驗室、專業(yè)實驗室和綜合訓練教室的硬件水平，提升教學質(zhì)量，使學生能夠利用更多的資源提升自身的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。另一方面也要提高教師的教學水平，提升教師的個人綜合素質(zhì)，提高實踐課程的任課門檻，但也不能一味的要求教師職稱，要以教師的個人能力為準。學校也要定期的組織教師進行培訓，針對實踐課程的教學方法和教學體制，使教師的教學水平得到提升，并制定專門的考核方式，時刻使教師處在良好的教學狀態(tài)，從而保證實踐教學的質(zhì)量，全面提高學生的綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

實踐教學管理模式直接關系著教學質(zhì)量的好壞，對實踐教學管理模式進行改革是一項長期的、復雜的、艱巨任務。需要廣大的教育者和決策者齊心協(xié)力，轉(zhuǎn)變實踐教育的教育理念，針對實踐教學的內(nèi)容進行改革，同時也要注意學校的實踐教育水平，不斷提高辦學條件，提高教師的教學水平，才能起到良好的教學效果，實現(xiàn)實踐教學管理模式的改革，提高學生的綜合素質(zhì)水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

作者:馬小衛(wèi) 單位:陜西中醫(yī)藥大學

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